對於給孩子講題的這個事兒，我是這麼看的！

家長給孩子講題的初衷，本來是好的，是希望可以幫助孩子快速理解題意，提高孩子的學習成績，但是家長似乎忽略了一個事情，就是家長本身並不是專業的老師，也不懂得什麼教育方法，所以也家長給孩子講題，孩子真的能夠聽得懂嗎？

在我看來很多家長是不會給孩子講題的，所謂的家長給孩子講題，就是家長在孩子面前把題做一遍，然後問孩子：“你懂了嗎？”

試問這樣的講題方法對孩子真的有幫助嗎？

我覺得這樣講講方法對孩子肯定是沒有幫助的！

那麼家長要給孩子講題的話，應該注意哪些方面呢？

首先，家長要把解題思路自己捋一遍，不要上來就做，尤其是當著孩子的面做！

其次，要研究孩子做到哪兒就做不下去了？分析孩子是什麼原因讓孩子做不下去的？分析孩子的解題思路。

最後，要分析要用什麼辦法，可以讓孩子自己思考出答案！

①當然，這可以透過提問的方式，讓孩子一步一步跟著自己的思路走。

②也可以透過其他的引導方式，比方說家長示弱，讓孩子主動思考為什麼這不要這麼做。

所以家長到底要不要給孩子講題呢？

我覺得，如果是孩子真的不會，再加上家長有能力的條件下，而且在家長掌握了引導孩子學習和思考的方法的情況下，可以幫著孩子解題，讓孩子掌握類似題型的大體思路。

但是，如果家長沒有這個耐性去研究題，那還是，讓孩子第二天去請教老師比較好。

比方說，就小學一年級的一道數學題，看似簡單的一道生活上的題，寫出來答案倒是不難，但是怎麼說我還明白？而且說出來後，讓小孩子能夠聽得明白，舉一反三，就需要方法了。

題是這樣的：

學校打算在11月1號星期二開運動會。突然因為下雨，打算臨時往後推遲兩天，問學校運動會是什麼時候開？

有的孩子可能掰著手指頭數，把幾號數對了，就把星期幾數錯了，兩個都數對的也有，但是特別少！

那麼對於家長來說，用什麼樣的方法可以讓孩子一目瞭然的知道學校是幾號？星期幾開這個運動會呢？

最簡單的方法就是寫在紙上，雖然有點麻煩，而且顯得有點笨，但是是最直接，也是很少出錯的一種方法！

高年級的孩子，對於父母的學習能力和思維能力可能就更強了。所以，培養孩子自己思考，從小學低年級開始！

要不孩子到了高年級，突然失去了父母的幫助，孩子會壓力山大！

我一直都認為要讓孩子明白的不是題，是知識點的應用。一個知識點會有千萬種變化，一篇作文也有各種角度去闡述。對於孩子的作業家長適當參與，切忌包攬。有幾個方法回家可以試試：

1.不急著寫作業，在家中先複習下老師上課的內容。最好能夠筆頭記錄下來。比如問問孩子：今天老師上課上了什麼？有什麼老師特別讓你記住的？哪些老師說特別容易錯的？這樣回憶過一遍以後，今天上課的內容就消化了一半了。

2.跟孩子起爭執時，尋求老師的幫助。家長要配合老師的教育方式。當在某些題目和孩子起爭執時，要以老師授課的內容為主，不要輕易下定論。記住，術業有專攻。

3.每個單元結束，跟孩子一起梳理知識點。整理知識點和整理房間是一個道理，整理房間的目的是為了更方便的找到物品，整理知識點也是一樣的，總體的去了解一個單元的教學目的性，有助於孩子對整個內容學習有個“底氣”。

瞭解完知識點，再去做題，才能事半功倍。家長長期這麼堅持著做，高年級時，孩子自然形成學習的規律。有時候，孩子不是不愛學習，他們只是不知道如何學習更高效。我們要做的就是讀懂孩子的困難，引導他解決問題。

基本可以肯定的說，不能！

不但不能提高，反而會大大的傷害孩子的學習能力。

學習是種樂趣

首先家長為了提高孩子的學習成績，這個目的，就傷害了孩子，讓孩子變得有壓力。學習本身是自然的事情，是有趣的事情，就像人要吃飯是自然的，人每時每刻自然的在學習，可以說，人就是為學習而生的。孩子成績是自然的結果，就像吃飽了，肚子脹了一樣而已，真要孩子每次要把肚子脹作為目標，那孩子就喪失了吃飯的快樂了。

學習是孩子自己的事

其次，孩子根本不需要陪伴去做作業，那隻會影響孩子的專注。只要孩子學過這個知識點，他堅持專注的去思考就應該可以做出來，就算沒有學過，他也會知道問題出在哪裡，是因為哪個知識點沒有學過。家長過去要麼就是代替孩子思考，要麼就是去責備。反正就是去幹預干擾，總之都是傷害孩子的思考能力、專注力甚至自信力。

學習方面，家長做好自己就行了。

自己愛學習，愛思考就可以影響孩子。孩子做題，自己讀書，互不干擾。

可以引導和孩子一起研究有挑戰的題目，但只是為了做得好玩，各想各的，目的不是為了把題做出來，而就是專注思考這個過程。做出來也沒什麼，沒做出來也沒什麼，一樣的，只是把自己思考清楚。做出一種方法，再繼續思考有沒有其他辦法，只是為了把這個事兒想得透徹。享受學習，享受思考，重要的是培養孩子學習的興趣和能力，更重要的是培養孩子快樂的能力，就是做任何事，都可以專注和投入做到自己最好。

作為一個一線教師和學生家長，我來分享一下自己的看法：

1.當孩子遇到不會的題的時候，向家長求助。這時候家長一定要認真的積極的迴應。因為你不迴應，不幫助他。特別是小孩子。遇到不會的題，沒有人引導他,他遇到不會的題目就不願意積極思考與探索。

2.迴應並不是家長給孩子講題。

因為家長的思維水平和知識儲備孩子完全不一樣。你認為很簡單的題，對於孩子現階段的認知水平，可能非常的難。

有一件事情我印象特別深刻，我小時候遇到雞兔同籠的題。這個題在小學階段是有巧妙解法的，但我爸硬教我二元一次方程組。當時我才小學五年級，我是理解不了列方程這種思維方式。我爸就覺得我特別的笨，怎麼教都不會。為了這道題，我沒少流眼淚。後來我乾脆把列方程的方法背會，他問我，我就告訴他。其實根本不理解。等上了初中老師一講，我就豁然開朗了。

並不是我爸講的不好，而是他沒有理解我當時的認知水平，是沒有辦法理解二元一次方程。

所以家長給孩子講題容易陷入這樣的誤區。

3.那麼孩子遇到不會的題，家長應該怎麼做呢？

首先積極迴應孩子：這道題你不會那麼我們一起來想辦法。

如果是簡單的知識性的字詞。家長可以引導孩子去查字典。

如果是數學一類的思維題。可以先讓孩子複習回憶當天課堂上老師的做法。然後可以引導孩子問同學問老師,或者上網搜尋。

總而言之，積極迴應。然後鼓勵孩子尋找答案。重點是在這個過程中收穫思考的方式。千萬不要，簡單粗暴的用自己的方式把答案告訴孩子。

孩子的教育不僅僅靠老師，更要靠家長，尤其是小學生。天才的孩子少之又少！

當孩子遇到不會做的題目時，家長一定要給孩子講解，不能把問題留到以後。但家長給孩子講題，能否提高孩子的成績？能！但家長要做到一下幾點。

1、家長一定要有耐心，沒有耐心的家長是講不好題的。有些家長自認為題目簡單，講了兩遍，孩子沒聽懂，就不耐煩了，於是輔導孩子學習就變成了罵孩子笨。

2、家長在給孩子講題前，要先理一下思路，不要想到哪就講到哪！孩子小，理解能力與思維都跟不上大人，看似簡單的知識，孩子無法做到領會貫通！

3、家長講題要有技巧，把題目的知識點與課本結合起來，先讓孩子看課本，再對著課本給孩子講題目。

4、家長要做到講題目的目的是講知識點，讓孩子學會觸類旁通。家長講完題目，孩子理解了，家長要及時出類似的題目給孩子做，起到鞏固知識點，讓孩子完全明白並能舉一反三。

家長給孩子講題是幫助孩子學習，要讓孩子學會思考，而不是幫孩子完成作業！

1、家長講題目，一定要讓孩子進入思考的角色。有些孩子題目不會做，就等著家長講，家長講一步寫一步，懂沒懂無所謂，寫完了事。這樣家長講題不但起不到幫助孩子學習的作用，反而會養成孩子不愛思考的習慣！

2、孩子的作業一定要孩子自己完成，家長只幫孩子講不會的題目，幫助孩子鞏固知識點。

3、家長要關注孩子的學習狀況，不要等孩子學習拉下了很多再來幫助孩子。有些家長平時不關心孩子學習，突然有一天發現孩子有很多題都不會做，怎麼耐心地幫孩子講解，孩子都不明白，為了完成作業，於是家長就成了幫孩子做作業了！

孩子的學習不光靠老師，父母有責任與義務幫助孩子學習！就拿題主的問題來說，不要看很多人高喊，不能幫孩子講題，但在現實生活中他們可能比誰都關心自己孩子的學習，孩子放學回家有題目不會做，他們不可能不講！

從問題中可以看出，主要涉及兩個方面：

一是家長給孩子講題能否提高成績

二是家長該不該給孩子講題

我個人認為，第一個問題視家長，孩子兩個物件而定。首先考慮孩子的年齡問題，若是小二以下的孩子，由於孩子的識字能力弱，這時候家長應適時地給以幫助，但也應在孩子樂學的情況下進行，否則，適得其反 。孩子從小學三年級到小六這個階段要注意了，即便你會做題，並且很熟練(其實對大部分家長都能辦到)，但也不要先給孩子講，要讓他自己完成，速度慢不怕，錯誤率高也不怕，怕的就是你看在眼裡就想給他分析，這就成了所謂的替代成長 。最好的做法就是讓他給你講，錯也要給你講，這樣，家長就能真正抓住孩子的知識上的薄弱之處，然後有針對性地加以引導，試想：孩子的成績難道不會提高嗎？況且沒講前也鍛鍊了孩子的思維能力！另外，在給孩子講題時，一定要有耐性，不能動不動就發脾氣，急是沒用的，只能給孩子帶來負面影響，抑制孩子的思維，甚至被家長訓斥成呆若木雞。(寶寶我太可憐了)再試想：這樣會提高孩子的成績嗎?答案你懂的！再者，作為家長，講題時一定要提前心中有數，不要懂一點就給孩子講，要讓孩子打心裡以你為驕傲才是。我有個同事，他的孩子上高二，一次物理考了56分，孩子回家後，對孩子打發脾氣‘物理考得是個啥，好不如我呢’接著給孩子講解試卷，結果三道大題錯了兩道，孩子在一旁笑個不停。試想這能提高孩子的成績嗎?這就是平時說的，要想給孩子一杯水，自己至少有一桶水，恐怕現在一桶水就不夠了。總之來說，家長給孩子講題要注意一些細節，一方面自己要對孩子所學知識把所把控，另一方面重在培養孩子的自我分析能力。給孩子一講分數就高了，不講分數就低了，這不行！還是讓孩子自己學會運用所學的知識去應對一些未曾見過的題目，這樣在各種大考中才能立於不敗之地。

對於家長該不該給孩子講題，這個話題我是這樣認為的，若是家長對孩子的弱科比較熟悉，甚至是一線教師，適當地給孩子引導，點撥也未嘗不可，至少孩子少走彎路。但講過以後，一定要讓孩子重新將所講的知識梳理一下，真真達到了理解並掌握的要求，決不能再犯同樣的錯誤。如家長平時對孩子不怎麼關心，看到孩子的分數低了，馬上心血來潮，重拾課本，給孩子講題，我看這一切大可不必！我認為家長這時候最應該做的就是：讓孩子找回自信，從低谷中勇敢地爬起來！這比家長給孩子講點兒一知半解的知識強的多，再說孩子對你所講的東西也未曾接受的了。

首先要兒子做完作業，然後家長檢查，對的就不說，錯的就給他找出來叫他做，他不會再教他，這樣做總之是好處大於壞處。

我覺得作為一個孩子的家長，在小孩學習遇到困難的時候給小孩做輔導是必須的，與學校的學習共同提供互補。但前題是自己對講題有清楚的思路。

講題的好處有：1.在講題過程中，可以快速瞭解小孩在上課時的狀態。2.透過講題可以瞭解孩子在某些問題處理上的優缺點，從而瞭解他（她）擅長什麼，哪方面又有欠缺。3.學校的學習是普遍性的，不會在某方面去區別對待，而你透過講題了解他（她）的解題某些方面的弱點時，可加強這方面的練習。這就免去了無目的的報各種學習班所起不到的效果。4.增進與小孩的互動，得到小孩的認可。從而為以後對教導小孩提供便利。5.講題也是一種陪伴。

但講題要注意：1.不要急著直奔答案。2.切忌急躁，小孩既然不會，可能一時半會也理解不了，切不可在這時打罵小孩，一但遭遇太多，極可能引起厭學。3.講題時需引導讓他（她）自己發現題目中的已知條件與未知條件，以及要得到什麼。從而一步步解開未知事項，得到答案。4.對小孩不能瞭解的地方講解不可過於繁瑣，避免複雜化，造成小孩的思路混亂。5.對小孩有少許突破時要及時予以肯定，提高他（她）解題興趣。6.確實不會心情急躁時，可以先停下來休息會，讓自己與小孩都有個緩衝機會，清醒一下自己的腦袋

家長給孩子講題是應該的，能提高孩子的成績。對於孩子來說非常願意讓他們的父母輔導，這樣他們就可以輕鬆的學習，不會出現不懂裝懂的現象，孩子也不會不好意思問，可以自由的學習，父母對他批評也不會讓他感覺不適，那如果是外人就會讓孩子產生恐懼和自卑的情況。所以，如果家長有能力給孩子講題那是再好不過了。

如果家長有能力，當然可以給孩子講課；相反，如果沒能力講或者與學校老師講的不一致，還是不要講的好，以免誤導了孩子。

一個不恰當的比寓，母雞帶著小雞要教它什麼呢?最重要的兩點1.覓食2.躲避猛獸追捕。總結一下就是怎麼活下去。換我們人有哪些最重要的是活去和交流兩點，學習就是為了統一衡量表達利於交流。

家長有能力教孩子應該教。教會自己的孩子生存生活是最基礎的責任。說話、寫字、算數是現在最基礎的交流公約。某個人在某一行業取得成功，就說明了他在這一範圍或領域的知識可以和大多數人交流而得到認可。當家長能和孩子愉快的交流的時候那麼就得到了共同認可。能和在孩子整個學習週期都順利交流的家長無疑是幫助了自己孩子的成長，也會提高學習成績。老師把現實搬到了書上，家長要幫孩子把書上的搬到現實裡。當家長沒有能力的時候也自然該放手(這個和父母終不能陪自己的孩子走完一生是一樣的，不在於你把他養到多大。在於你的生存生活學習能力盡早的全部教受給孩子就可以了，這個做到了孩子也就可以獨立了)。

謝邀請。在家長有足夠的能力和時間給孩子講題而孩子能夠理解和聽懂的前提下是能夠把孩子的成績提高，但孩子成績提高的主要原因應該是孩子在學校在任教師是否把該講的問題講清講透，孩子是否在課堂上就能夠把老師講的內容吃透，當然孩子的理解能力參差不齊。但現在我們的教育方式偏離了原有的模式，由於經濟利益使然，課堂上趨於應付，而課外讓孩子報各種輔導班，導致孩子課外自由空間少了家長經濟負擔加重。總之要想使孩子的成績提高，要完善教育體制改革，加強師德師風教育，使教育領域的負面新聞越來越少，為我們的下一代祖國的未來在和平Sunny的環境下茁壯的成長

家長給孩子講題能給孩子提高成績，但這樣會讓孩子養成依賴心理，不利於孩子的自我成長和獨立思考的能力。如果孩子足夠自立那也可以適當的給他講一些課外的課題，擴充套件其他的學習能力，提高孩子的思維能力。

家長一定要給孩子講題，而且還要科學的幫助孩子分析學情，才能穩步的提高孩子的學習成績。這在中小學階段效果明顯，在高中階段則相對差一些，但都會有幫助。

現在有很多家長很迷信課外輔導，特別是小孩子上小學後，一旦發現小孩子成績不好就立即報大量的培訓班，請家教，學了一年兩年，孩子的學習成績並沒有提高。這是為什麼呢？主要是由於孩子的學習不紮實，很多的知識點並沒有掌握，導致越往後學習，其積累的問題越多，最後導致完全聽不懂，對學習失去興趣，家長講題則能解決這個問題。

平時家長一定要關心孩子的學習，深入到孩子的學習細節中，特別是還在不會做，或者容易出錯的，家長一定要想辦法幫孩子去解決。我家孩子曾經對里程錶不理解，他分不清讀數和用量的關係，也搞不清楚時間段的問題，我怎麼講都聽不懂，我後來讓他連續一個星期抄煤氣表，又講了約二十多道題目，他才懂，後來我去調查一下，發現他們班上大約有一半的學生對這個問題不懂，另一半懂的基本上都是由家長在家教過。這樣差距一下就拉開了，隨著一個個知識點的積累，你就會發現 優秀的學生學習越來越好，差的學生越來越差。

有家長會抱怨說，這不是應該老師在課堂上就要講透的嗎？我的回答是，老師面對50多個小孩，孩子的理解能力，專注度都不一樣，老師只能保證大部分孩子把基礎知識掌握好，至於是否能夠提升，老師則會根據整體的學情來決定是否加深課堂內容。不能具體的個人。

課外培訓機構也是一樣，很多家長把孩子往培訓機構一扔，就認為孩子一定能學好，這是不可能的，我孩子也在上學而思，我自己整理的學習筆記，都有好幾本了，就這樣，孩子的水平也只能算跟的上。

在小學階段，家長講題和跟蹤學情，非常重要，小學是基礎，打好基礎，孩子的興趣才能得到培養和提升。家長如何講題呢？

首先，要有耐心，小孩子不懂的問題，在家長眼中都是常識性問題，家長會覺得，你怎麼這麼簡單的問題都不懂。這是不對的，家長成長了幾十年了，慢慢磨也都會了，但是對於小孩子來說，一定是新鮮的東西，一定是他不知道的東西，家長在這個時候，一定要感到高興才是，因為，你又發現了孩子的一個問題，只要幫他解決了這個問題，孩子就有一個小小的提升。

其次，要科學的分析孩子的學情，孩子上課怎麼樣？知識掌握情況，學習習慣等，都要去掌握和分析，然後幫助孩子一個一個去解決。

最後，家長不懂怎麼辦？家長不懂，不要緊，主要是要能盯住，讓孩子知道，有人在盯著他學習，有人在關注他學習，一旦他自己放鬆，家長或者老師就會懲罰他，至於孩子遇到不懂問題，可以請外援，這時候家教，課外輔導才會起作用。

家長講題孩子是不願聽的，所以大多也沒什麼效果，情況不同自己分別對待。

講題不是重點。孩子會才是重點

請問你講完之後孩子會了嗎？

我覺得如果家長有能力，孩子還願意學的話，還是家長講題，孩子不懂事隨時問，當然有些脾氣不好的家長就免了，講著講著就發火，打人，換誰也聽不進去，只要耐心家長是可以的，我女兒就說我比她老師講的明白多了！

家長給孩子講題能不能提高成績要看孩子是不是能很好的理解，有時候家長在孩子聽不懂的時候情緒已經爆發了，孩子在緊張的狀態中，想想也不會很好的理解題目。如果孩子和家長的交流很愉快，他會很好的理解題目，對孩子的成績應該會有一個提高的。講題是一定的，但也要分情況來對待，孩子的成績和成長是最重要的。

有這方面的特長，給孩子講題，也是溝通的方式之一。

家長抽出專門時間給孩子講題是關心孩子學習和成績的表現，應該值得提倡。

好處

1、家長可以及時掌握孩子對所學知識的學習理解情況和在校期間的表現，；

2、能夠促進家長和孩子之間的感情交流，為以後建立和孩子之間的良性溝通打下良好基礎；

3、花時間陪伴孩子，會讓孩子有被關心和呵護的感覺，能夠更好地促進孩子的身心發展；

但是輔導孩子作業包括講題也應該注意方法，否則會讓孩子產生不愛動腦、過於依賴的學習習慣。

正確的方法

我們需要做的，就是掌握輔導孩子的正確方法，使孩子能夠提升學習成績。但在實際輔導孩子的過程中，很多人往往欠缺輔導孩子的正確方法，缺乏耐心，反而使親子關係受到影響，孩子的學習興趣受到削弱。

愛因斯坦說過：學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。

這一句話說明主動思考對於學習的重要性，如不主動思考，將會使學習的效率大打折扣。因此，我們輔導孩子最主要的是要讓孩子養成主動思考問題的習慣，不能馬上就把答案告訴給他，而是引導他建立正確的思維方式，學會學習的方法，提升學習的能力。

1、引導孩子要及時的反思。不斷地反思自身在學習當中存在的問題，幫助孩子真正找到、找準影響成績的根源。不進行有質量的反思，僅依靠時間的堆積難以真正地解決問題。

2、引導孩子建立良好的學習習慣。引導孩子主動地去尋找問題的答案，不斷地拓展自己的學習認知，使孩子由被動學習向主動學習轉變，由等答案向主動開拓思路去尋找答案、解決問題轉變。

3、引導孩子建立“學習要長久堅持的”觀念。有的孩子在小學成績不錯，然而到了初中和高中後，學習開始大幅下滑，是否有持久的學習動力和勁頭是一個非常重要的因素。要想讓孩子在學習上有所突破，一定要從小培養孩子持之以恆、堅持不懈的精神。