有必要。網課是線下課程的補充，其優點在於省去學生路途寶貴時間，缺點在於互動性稍茶。在當前大環境下，網課起到了很多作用，不至於由於線下課難以開展致使停學。

我非常榮幸來回答這個問題，作為一名一線教師，我覺得非常有必要。

首先 課堂教學並不是十全十美

無論是課堂上課，還是線上網課，它們都只是一種教育教學的方法和手段，並不存在誰比誰更好，現階段來說主要是我們都認同課堂教學，但真的它就十全十美嗎？特別是作為教師的我們更有發言權，難道班上的每個學生在課堂上就在認真學習嗎？難道家長就從來沒有抱怨過嗎？其實現在恰恰相反，從幼兒園開始學生就沐浴在知識的課堂中，一直要讀到高中甚至大學，十幾年如一日，從早上6點多起床一直學習到晩上九點多，學生難道還有激情和興趣嗎？肯定早有好多學生厭倦了這樣的課堂，但是又有什麼辦法呢，他們能改變這種現狀嗎，還不是隻能被動的去接受課堂教學這個事實。

其次 網路教學並不是一個新生事物

其實伴隨著網路的發展，網路教學很早以前就已經融入到了我們的課堂教學中，從優秀教師的優質課評比到我們現在最普通的教師授課，哪一個能少得了網路教學的應用，PPT文件教學、影片片段展示、微課教學、flash動畫展示、理科畫版工具應用、理化生模擬實驗室以及各種教學平臺的應用等。像我們學校平常上課就一定要用“學樂”雲平臺教學，為什麼我們現在的課堂教學已經完全滲透了網路教學，甚至已經被他取代了，還不是因為網路教學有他自身的特點和優勢，網路教學知識豐富，素材來源廣，資訊量大，動畫和影片真實生動而形象，難道還有誰在一言談的滿堂灌嗎？為什麼課堂教學現在還沒有真正的被網路課取代，我認為主要優點就是還能隨時掌控學生的學習動態，互動效果更好一點。

第三 線上教育是這個特殊時期的唯一選擇

在現在疫情越來越嚴重的時候，為了讓孩子停課不停學，國家都作了最高指示，進行了統一部署，要學生在家上好線上課，說明國家都重視這個問題了，我們還有什麼理由去抵制、甚至拒絕呢，這裡我做個假設，如果真的要等到4月份甚至更遲才能開學，那你還覺得網路課是形式課嗎，說不定它就會真的取代課堂教學了，任何一個事物都有他存在的理由和發展的趨勢，隨著社會的不斷進步，網路教學會肯定越來越普及，這是事物發展的必然趨勢，所以和課堂教學一樣，不是課堂教學適應你，而是你去適應課堂教學。我們應該正確的對待網路教學，剛開始出現一些問題和不足是正常現象，不要因為這就去全盤否定他，我覺得這個時候更應該堅定不移的去推廣他，去適應他，去改變他，我們學生不是最喜歡網路嗎，只要我們改變我們以前的教育方法、思維和模式，我相信我們的網路課堂會更加精彩。

第四 ，不要混淆線上教育和網路教學

我認為課堂教學現在只剩下課堂了，教學早已經完全是網路化了，真的是叫課堂教學好呢還是叫網路教學好呢？所以現在的線上課只是一種上課的形式，特殊時期特殊對待，但是網路教學才是我們真正傳授知識根本所在，我相信我們只要改進了線上教育過程中出現的一些問題（像網速、伺服器承載量、互動性及作業批改等），我相信我們的教育方式和手段將更加充實，更加豐富多彩。

說實話，上網課，很尷尬。我已經上了六節了，每次都感覺沒在教室上課舒服。每次都是全年級三十個班一起聽，兩千多人，前兩次，學生很興奮，不聽認真聽課，老點贊，一節課下來一百多萬贊。接著吧，開始有學生不認真聽，總要缺二三百人，而且部分還不記筆記。感覺就是我一個人一言堂。所以我認為，網課，對那些自律性強的學生還是很有用，自律性差的同學，是一種折磨，而且還會折磨這些學生家長。總之，你要想學，網課是目前很好的學習方式，不想學，這可不是什麼好事情。

其實網課有利有弊，利的話因為疫情的緣故現在不能開學，好多老師，家長怕今年不能按時把知識傳授給孩子，所以開展了網課，自媒體的上課多在輔助，它不能正真的代替課堂上的講解，孩子本來就自我約束的能力差，網上的東西又多，很容易讓孩子對網上癮，而且長時間對著手機對孩子的眼睛也不好，還有課堂上分組討論的時候也是網上所不能的，我的理解是可以先自己預習今年的課本，然後等疫情過去以後到學校因為孩子預習了課本老師講課可以快些，這樣可以解決時間問題，自我感覺不需要

你好，看來你也是掙扎在網課的汪洋大海中的一份子！

在2月1號下午，接到一小學校長的電話，問我對網路直播授課瞭解嗎？能不能第二天上午去給學校教導主任，年級主任，備課組長講解一下怎麼用某沃軟體上課。

當時我們自己學校還沒下通知，所以我也是一頭霧水。但是既然答應了，就要好好準備一下吧，大約準備了一晚上。

第二天戴好口罩，去了他們學校開講後，立馬就遇到了第一個問題:老師們的電腦太卡了！

只是安裝最新版的軟體就用去了半個多小時……網速沒問題，就是電腦反應慢！你要問電腦怎麼這麼慢？是不是配置差？其實也不全怪電腦。

他們自己都不知道電腦裡有多少防毒軟體，有多少安全衛士，有多少廣告程式……只知道每次開機要提前5分鐘才行。

終於安裝好軟體，手把手的教給各位如何建立雲課堂，如何製作知識膠囊，如何線上提問，如何上傳課件，學生端如何使用，如何看回放等等，巴拉巴拉也問也答，兩個小時就過去了，還有幾位老師雲裡霧裡的！

一天後，我們學校內部檔案下來了，要開網課，看看應該如何組織。

又過了一天，學校組建了一個某沃平臺使用學習群，群裡真是熱鬧非凡！各種問題滿屏刷，你根本就來不及回答上一個問題，後面十多個問題接踵而來！

再加上同時使用人數過多，伺服器開始崩潰，哀鴻遍野。

在這種情況下，我當機立斷，我們班組建QQ學習群，利用QQ影片分享螢幕和收作業的功能，已經能夠基本解決網課的主要問題。

當然釘釘也很好用，但我考慮學生用QQ的比較多，而且網上鋪天蓋地的關於釘釘的話題，怕學生反感，所以我選擇了QQ。

經過前期大量的準備工作，終於來到了2月9號這一天，全國中小學同時開課，各種直播軟體幾乎全軍覆滅。

我們學校的老師也在各個交流群裡訴苦，嘟囔，甚至有老師好不容易錄製的微課瞬間丟失的慘劇。

終於有老師發現了，轉來轉去，無論軟體公司說的多麼天花亂墜，最後還是釘釘和QQ撐過了學生黨的碾壓！

正所謂:沒有金鋼鑽別攬瓷器活！

但是隨著學生熱度的下降，線上人數直線下降，交作業的人數也越來越少，各班主任各科老師不得不去家長群各種督促，各種叮囑，各種鼓勁加油！

我相信教育部門讓我們上網課的初衷是好的！

但是基於現在的條件，老師弄不了，平臺撐不住，學生不自覺，能有多少效果呢？

2020年，註定是不平凡的一年，剛過完年，就全民宅在家裡，教育部一聲令下，兩億多學生開啟網上學習模式，現在的網路教學已經在各級各類學校中實施開來，這種教學方式在當下這種特殊時期，是最合適的一種教學方式，這也是網際網路發展的產物，它既方便又靈活、快捷。學生可以在網上下載老師推送的微課影片、課件等，一遍不懂的還可以反覆觀看，彌補了課堂中的不足，起到了加深理解、複習提高的作用；同時學生也可以在網路教學平臺上與老師交流，透過交流，可以對學生學習過程中遇到的難題進行答疑解惑，學生增加了學習興趣，教師也可以瞭解學生的時時學習狀況。

但也不排除部分老師、部分學生上網課是流於形式的。

一部分老師自身受技術水平的限制，沒能有效利用網際網路技術搭建一個合適的教學平臺，只會在家長群中發幾張課本照片，或者是作業照片，讓學生自己看，學生也是簡單應付了事，這種不能稱為網上教學。

也有部分學生在學校就不怎麼學習，本身就是一個厭學者，在家上網課再沒人監管，借上網課之名，行打遊戲之事的大有人在，對於這種學生來說，無論那種教學對他來說都沒有太大區別，都是在走形式。

網課是否在流於形式，關鍵取決於誰在用，怎麼用，下面說說我的做法：

1.推送微課。

網上有大量的優秀教學影片，微課影片，老師事先選擇好適合本班學生的微課，透過班級群推送給學生，讓學生認真觀看。我發現看到仔細的還是在教室裡就認真學習的那一部分學生，他們本身愛學習，家長也比較重視 ，所以他們的學習效果也不錯。

2.網上作業。

我選擇了的是一款作業APP，叫小盒老師，學生端是小盒學生，老師在平臺佈置作業，學生在學生端的APP裡提交作業，作業情況一鍵分析，準確率，提交率，等等資料均清清楚楚。對沒有按時交作業的還能一鍵催交。

3.網上答疑。

透過平臺後臺資料，找到當天作業中錯誤率高的題目，錄成講解影片，再次推送給學生，學生觀看後對自己的錯誤題目有了更準確的理解，起到複習鞏固的作用。

4.反覆練習。

透過平臺數據，對於錯誤率高的題目下次佈置時還可以增加進去，類似題目反覆練，舉一反三。

從反饋的情況來看，學生學習的情況，和教室裡的情況基本一致，成績好的還是哪些人，不交作業的也是那幾個，（電話聯絡家長也是不放在心上，無語。）應付了事的也佔一部分，基本上也是班裡的後進生。

綜上，在這個特殊時期，確實找不到一種比網課更好的教學形式的情況下，網課還是要開展，無論是老師還是家長與學生，都要轉變觀念，與其消極應付，不如誠心接納，認真對待它。至於樓主所說的現象，也是應該用平常心去看待，畢竟就是在教室裡上課你也不能保證百分之百的學生都在聽你講課，不是嗎？

網路授課響應了教育部倡導的“停課不停學”號召，是為了減少疫情對孩子學業的影響，同時充實學生的延期開學生活，提升孩子的學業。

但是很遺憾的是，網路授課的效果與預期的效果相差甚遠。學生在家學習管不好自己，就算是進入網課學習的孩子，依然出現走神、分心做其他事情的現象。同時不得不承認的是，還是有愛學習的孩子，尤其是那些即將畢業的六年級學生、初三學生、高三學生。

絕大多數老師都是第一次以網路直播的方式授課，對網路授課的流程不夠熟悉。雖然網課真正實施的過程中出現了很多問題，但是教育者應該勇敢地直面這些問題，解決問題才是關鍵。不能因為網路授課過程中遇到問題就想要停止腳步。

疫情將網課推到了教育的風口浪尖，這是對網路授課的一次良好摸索。孩子缺勤嚴重，就要規範學生的考勤制度；孩子學習不專心，可以動員家長來幫助監督……

不讓網課流於形式，停課不停學，讓每個孩子都珍惜時刻，提升自我！

網課，對於初中高中的學生來說，在不能返校的這一特殊時期來說，還是很有必要的，但是一定要限制孩子們的線上學習時間，否則長時間盯著手機或電腦，對孩子們視力損害也是不可彌補的。至於小學生而言，我認為網課不可行，孩子太小，自制力太差，網上學習還需要家長的監督，無形中又增加了家長的負擔，同時，長時間觀看影片對孩子的視力影響也非常大。再者，小學階段的功課並不緊張。所以我的觀點，初高中可以開展線上學習，但要有時間限制。小學生開展線上學習，弊大於利。

兩方面：

【好的方面】：

1.約束到了孩子們的作息規律，減少了打遊戲的時間。早睡早起，做好了鍛鍊。

2.只要老師網課的方式正確，學生們還是會有所收穫。

3.讓學生們看到了老師不一樣的一面，可以增進師生感情。

【不好的方面】：

1.這是全國範圍內第一次大規模的網課教育學習，網課的教學質量還有待驗證。

2.相較於平時，網課增加了老師的正常的備課工作。也給學生家長帶來很多額外的生活負擔。

最後，祝願在家吃好喝好，鍛鍊好身體，不信謠不傳謠，保持身心放鬆。好為我們即將到來的學習與工作生活，儲備豐富的體能和精神狀態！

首先上網課，有好的地方，也存在不少的問題。

首先在當前的疫情下，沒辦法返校的情況下，透過網課，可以讓學生在老師推薦的學習資料中，預習新課，值得肯定的。

且大家發現，有些老師直播上課，也是相當精彩的。

這對於相當一部分自律好學的學生，這網課的效果，跟平時課堂授課沒有區別，效果甚至更好，因為老師可能備課更充分精緻，且沒有其他因素干擾。

但同時問題也存在的。

有些學生對學習沒興趣，更缺少自律性，平時老師在課上看著，都不願意上，現在要他們很自覺的坐在電腦旁，盯著手機，聽老師講課，是難以實現的。

還有一種情況就是，有些偏遠山區，確實沒具備網課的條件。一個是網路訊號差，打不開連結、視屏；另一個是家裡沒拉網線，沒wifi，每天需要用流量開啟各種視屏，也是個不小的開支。

所以，網課，還是要根據實際，城區學校，都網路暢通的，可以整體開展。

不具備條件的，可以自主學習，比如購買相應的學習資料，結合課本，自行預習。

由於受疫情的影響，各地所有學校都無法正常開學，為了讓學生停課不停學，各地都廣泛開展了線上教學活動。

老師們經過精心準備，在家裡透過網路為同學們帶來了不同特點的課程，但是，由於不同的地方，不同的家庭，老師和學生們各自的實際情況不一樣，線上教學的情況和教學效果也是有差別的。

首先，作為老師，我們要真正做到一切為了學生，不能流於形式，充分利用一切可用的資源，上好我們的每一節網課。當然，我們大部分老師在疫情防控期間都會自覺的按照要求，按時完成自己的教學任務，在抗擊疫情的關鍵時期，我們身為老師，更應該做到服務好學生，每上完一節課後，要及時的與學生們溝通，檢查作業情況，爭取到家長們的支援和配合，讓他們幫助孩子完成自己的學習任務。作為家長，我們更應該做好對孩子的督促，孩子本身年齡小，自我約束能力差，我們要及時的提醒孩子線上教學的上課時間，幫助學生做好上課前的準備。

其次，我認為農村學校的學生，家庭條件存在差異，有的同學想在線上學習，但是，家裡不是沒有寬頻，就是訊號不好，甚至根本沒有可以上網的手機，完全不能保證全班同學的上課質量，這和平時我們在學校上課是不一樣的，我們看不到學生的各自不同情況，因此，我認為我們老師還要有相應的新學期工作計劃，等疫情過去開學以後，可以透過個別講解、重點複習的方式，把我們線上教學的內容再給同學們分析講解一下，使我們的教學效果更好的照顧到每一位同學。