現在的孩子接受的教育很多都是多媒體性質的，而且在教育理念上更多的是倡導親子陪伴。

首先是作業的形式多樣化了，可以讓孩子有更多的體驗形式，不像之前只有寫寫畫畫，現在有更多的是自己動手實踐、科學探索以及自主表達，溝通交流。這些都需要家長參與其中才能很好的支援到孩子。

另外，因為6～8歲正是學習習慣養成的關鍵階段，例如坐姿、握筆、書寫、預習、複習、自主性、目標管理等等都需要家長的參與來幫助孩子形成好習慣。

老師不是給家長留作業，這種想法本身就有對老師的成見 ，不利於家校攜手共同教育孩子。

所有的工作，無論老師來做的，還是家長來做的，都是為了孩子。孩子是誰的？從小的方面說是家長的，從大的方面說是國家的，但都不是老師的。所以，家長配合學校做的所有支援工作，都是為了自己孩子的健康發展。

因此，為自己就不要牢騷滿腹，更不要有負能量，家長是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學校，應該積極主動配合老師把孩子教育好。如果因為沒有時間，可以跟老師說一下，沒有什麼大不了，老師們一定會理解的。

這是整個社會潮流，來自各處的壓力，教師要業績看成績，學校看升學率，就業看文憑，家長都期望孩子長大有出息。然而，在學校按課程分配的作業任務不能完成，只能回家做。而好些學生做不了家長就只能幫著做。

現在，老師透過QQ群、微信群，或者電話，群發來簡訊給班裡每個家長佈置各種預習、聽寫、簽字、勞作、手工、作文的事情已經非常普遍。有些教師甚至發QQ都讓學生代勞，面對老師佈置的作業，家長們平添了許多負擔，心裡不高興，卻普遍敢怒不敢言，畢竟孩子在人家手裡。

如果這些作業確實是“考”孩子們的也就罷了，但很多作業小學生操作不了，事實上淪為家長的作業。

相比過去的老師，移動通訊時代的小學教師輕鬆了許多，但也多了一份任性，佈置作業表現出隨意性，而沒有認真思考所佈置的作業是不是適應學生的年齡階段，能否增長學生的素質和能力。

教書育人是教師的職責，但教書育人的物件是學生而非家長，這個首先必須清楚，即目標要明確，佈置作業要看清對像。其次，教書育人是一個良心活，教師不能偷懶，不能圖省勁，不能把列印等活交給家長。其三，家長參與學生的作業弊大於利，不但增加了家長的負擔，而且不利於老師掌握學生的真實情況，不利於學生之間的公平競爭。

學校教育和家庭教育對於孩子的成長都很重要，但二者不能混為一談。首先，在學業知識方面，學校要擔負主要職能，學校和老師不能把傳授學業知識的職能轉嫁給家長；其次，在育人方面，家長和學校都很重要，但學校也只能是在孩子出現問題時有溝通家長的必要。鑑於此，小學教師和家長保持溝通是可以的，但是也沒必要聯絡過於密切，過於密切有時也會“過猶不及”。像佈置作業這種事情，教師口頭向孩子傳達就可以了。如果教師因為孩子有問題要聯絡家長，完全可以透過手機號聯絡。

從全國來看，小學教師透過QQ群、微信群給家長佈置的情況可謂愈演愈烈，而相關教育管理沒有跟上，造成越來越多的問題。對此，教育管理必須及時對老師的行為進行規範。比如：可以明確規定，教師不能透過QQ群、微信群向家長佈置作業；不能讓家長列印作業；不能佈置超過孩子操作能力的作業，等等。

這個問題問的好，現在老師留給小孩的作業的確多，家長得跟著指導完成，當家長得不容易，不輔導完成，老師在群裡提醒，督促啊，還要發影片的，有些作業還是手動的畫畫，模型之類，家長沒有藝術細胞有時還真搞不來的。

（一）作為家長，首先搞清楚這個作業是留給誰的。

就如你所說，老師佈置給家長作業，假設他不是留給孩子的作業。首先就要考慮是不是上級給老師佈置的任務。現在來自社會教育口的各方面都可以給學校佈置各種活動作業，而很多活動是要求班主任負責轉達給家長，需要家長協助孩子完成，或者是由家長完成的。如果是這種情況，我也希望家長能夠配合學校、配合老師做好它，千萬不要當著孩子的面發牢騷。如果當孩子的面抱怨老師或學校的話，孩子也會產生心理上的影響，他也會對老師和學校產生想法，那他在面對老師的時候，就會對老師說的話產生質疑。最後吃虧的還是孩子。

（二）如果這個作業是需要你和孩子共同完成的。

那麼如果老師佈置的作業是需要你和孩子共同完成，或者是孩子完成你協助他。這也是正常的，說白了很多活動的想法和初衷都是好的，從根本上講都是為了鍛鍊孩子的動手能力或其他能力的培養。那麼作為孩子們他們的水平也都不一樣，能力強的孩子能獨立完成，而有的需要家長幫忙，還有個別的學生，只能由家長親自代勞了。

（三）家校合作的根本是為了孩子的成長。

那麼針對你提出的問題，我個人認為無論是老師也好，家長也好都應該重視家校合作。你要明確家校合作的收益人就是孩子自己，現在都是為了孩子的一切發展。作為教師、學校，都是聽從上級教育部門的安排。如果沒有上面的安排，老師是不會給家長留除學習外的作業的。

上面是我個人的看法，我建議作為家長的話，對於學校老師佈置的作業，應該保持積極向上、樂觀的態度去完成，也要明白老師的辛苦和責任。最起碼要給自己的孩子樹立一個榜樣吧。希望我們的身邊都充滿正能量。希望家長理解老師，老師也理解家長，互相配合、家校合作，打造孩子的美好未來。讓我們一起努力吧。

對於這種說法，在社會上經常聽到，我想說的是老師佈置的作業一般有兩種作業，課堂作業和家庭作業，課堂作業在學校課堂上老師看著做完，那為什麼要留家庭作業呢？因為學習要做到溫故而知新，所以回家要佈置家庭作業進行知識的複習和鞏固，由家長監督完成，並檢查完成情況，一般情況下，學習習慣好並且自覺性強的學生都能在短時間內完成家庭作業，由此分析，能說出這話的家長，孩子無非有以下這兩種情況，

一、孩子學習程度一般偏下，這些孩子接受新知慢，做作業也慢，導致一些負責任的家長著急，看著孩子寫作業慢不由得會去輔導，甚至代替孩子檢查作業。把老師讓家長檢查孩子的作業(督促孩子寫作業)並簽字當成讓家長自己的事兒，試想一下，老師如果不說讓家長檢查作業簽字，有些學生就敢不做作業，學過的知識不去練習哪來的鞏固？在家家長不督促難道要老師去督促嗎？孩子上學時期，家長的一切付出都是應該的，因為這是為了你自己的娃。

二、幼兒園或小學低年級的孩子，這些孩子因為年齡小，有些事兒需要家長幫助或代勞，這個年齡段的孩子正是學習本領和生活技能的時候，家長的幫助和引導非常重要，在學校老師老師教的知識和技能也是需要練習的，往往老師佈置的家庭作業孩子小記不住，那任務只有發家長了，所以家長在孩子的教育中也起著至關重要的作用。

總之老師既然留了讓家長參與的家庭作業，請不要有負面的情緒，如果你有負面情緒的話會影響老師在孩子心中的形象，從而導致孩子對老師的反感，直接導致孩子不喜歡老師，不喜歡老師所教的課，可想而知後果是什麼，你可以這樣想，孩子是我的，跟老師沒一點血緣關係，老師這樣做都是為孩子好。

今年疫情原因停課不停學，很好的證明了家長在學生學習、教育中的督促作用非常之大，家長督促的好，孩子的學習是不受影響的，督促不好，孩子就荒廢了。

請善待老師，積極配合老師吧！為了你自己的孩子!

倒不是給家長的作業，而是學生的家庭作業離不開家長輔導，如聽寫要家長讀生字，作文要家長啟發，預習要家長簽字，數學要家長批改，手工製作要家長指導，拍成圖片上傳給老師，學生家庭勞動要拍成影片等等。總之，學生回到家，就需要一個人陪伴輔導。雙職工的家庭，老人玩不來智慧手機，更不能批改作業，聽寫讀普通話不標準，小孩有意見，只好將小孩交給課外鋪導。現在很多家長對小學生的作業怨聲載道。

從教師的角度看，統考班平差1分，就可能排名在年級墊底，所以，認為大量作業練習是提高成績的有效手段。再加上現在通訊方便，微信QQ上一發，就把責任交給了家長，讓每個家長都來努力，比教師一個人辛苦好得多。再說，雖然作業多點，有幾個家長不為孩子著想，來提意見？

從學生角度看，作業做得越多，成績一定會好嗎？答案恰恰相反。小孩的天性愛玩，在玩中學，在玩中成長，這才符合小孩的成長規律。過多的作業，機械的重複的抄寫，作秀的製作和家庭勞動，都會讓小孩厭煩，逃避，甚至反感，最後產生厭學。很多小孩一到初中，就逃學，厭學，想學學不進。究其原因，與我們的教育違揹人的天性，違背教育規律有很大關係。

教育部和各地教育主管部門，明令禁止教師用微信和QQ給家長佈置作業，對小學作業量也有明確規定。延時放學的學校，學生的家庭作業應該在延時課堂內完成。作為家長，遇到這種情況，可與同班的家長打聽一下，看他們的情況是否與你相同。如果帶有共性，為了孩子能夠健康成長，先與教師協商，共同改進。如果情況沒有變化，可向校長反映，也可向教育主管部門反映。我想，教育部及教育主管部門明令禁止的行為，沒有哪個教師會刻意去違背。家長也不要擔心，作業少了，學生成績下滑了怎麼辦？這個擔心是多餘的，小學取消了升學考試，劃片招生。不要把小學考試成績看得太重要，活潑的天性，健康的身心才是小孩成長的基礎。

因為現在的教育相比以前更重視孩子的素質教育，特別是家長與孩子這一塊

其實給家長留作業一方面可以更有效的幫助孩子學習，提升學習興趣，另一方面可以增進孩子與父母之間的關係，在父母的輔助學習的過程中以及在互動過程中加強和孩子的溝通，使得雙方更加了解對方

其次，現在有很多孩子的自控能力不是很好，面對手機等電子裝置的誘惑經常會出現偷懶以及貪玩等情況，所以給家長留作業還可以監督孩子學習，提高學習效率。

還有就是現在提倡所謂的家校一體化，不光是作業，像很多學校的事情，學習任務什麼的，都需要家長的幫助或輔助，多和孩子互動，學校聯絡其實挺好的，可以形成一個良好的學習互動氛圍，對孩子來說是有益的，畢竟一切都是為了孩子，一切從孩子的利益角度出發。

有時候家長會覺得很累，畢竟上了一天班，晚上還得輔導作業，確實很辛苦，但是付出總有回報的，回報就是你的孩子越來越優秀，到時候就覺得一切都值得了。

首先，請明確一個問題“給家長留作業”的目的是什麼？一方面為了家長更好地瞭解孩子，知道孩子近日學習等各方面存在問題，便於走進孩子內心。另一方面，對孩子來說就是一種陪伴，很多家長忙著忙著就忘了自己的初心，父母給孩子最好的愛就是陪伴，其實老師用心良苦，頂著被罵的風險還要要求家長陪伴人家的孩子。其次，家長的作業對家長來說是一種激勵，活到老學到老，給孩子樹立好榜樣。再次，親其師，信其道。你對老師尊重無形中薰染了孩子。對老師給家長布作業產生反感是不理解老師的初衷。這和家長的心態有關，或許自己辛苦一天本身很煩躁，一看到還得看孩子做作業氣不打一處出，其實孩子是家長自己的，看不看是自己的事，老師只是起引導作用。最後，其實作為家長應該調整好心態，孩子是自己的，為了孩子一切都是值得的。

親愛的朋友，你好！

老師給家長留得作業更多，出於以下幾點原因！

家長與老師，唯一的溝通方式就是孩子，藉著作業，反應一下孩子的情況。

孩子，學習的科目眾多，每位老師發一點，都加在家長身上，就顯得多了。

家長不再年輕，面對著，新時代的作業，總有點應接不暇。

教育孩子，為了讓孩子改變。

孩子離開了學校，很有可能就打回原形，老師所做的努力就白費了，這樣做可以有效銜接，課上，課下。

家庭對孩子的影響，根深蒂固，父母比起老師，對孩子的作用，要大的多，好比四兩撥千斤。

有時候，父母的一句話可以很輕鬆的影響到孩子。

好壞就來自於父母了。

老師，也有一份責任，用這種方法，分擔一部分。

本質上來講，教育不單單是老師的事情，更是家長的事情。

佈置作業，批改作業本來是，老師的工作的一部分。

但是，當前形勢下，家長對老師的要求越來越高，孩子放學回家以後，老師看不見，摸不著，對孩子的學習幫助有限，所以老師也是出於無奈，只好把批改作業的責任，分配一部分給家長，調動家長幫助孩子學習的積極性，以便更好地幫助孩子完成學習任務。

此外，還可以讓家長對孩子的學習有一個準確的瞭解，讓他們明白孩子的學習成績存在什麼樣的問題。

家長透過給孩子批改作業，能真正瞭解什麼原因，導致了孩子學習學習成績好或者不好，只有家長真正瞭解孩子的學習才能提高。

能讓家長更加了解老師的工作，給老師更多的理解，老師不是神，在教學過程中也會遇到難題，也會犯錯誤。

現在科技越來越發達，資訊流通很快，很難排除孩子抄答案的嫌疑，由家長監督能保證孩子的能力提升，有助於孩子掌握知識，開拓思維，促進學習。

可以培養家長合作學習的態度，與孩子組成團隊互相交流啟發，不但情緒愉快，幫助孩子學習發生興趣，還能用言傳身教的方式潛移默化的影響孩子。

有助於在家庭中樹立榜樣。

孩子年幼，很多時候能力不足，沒辦法完成所有的事。

老師並沒有要求家長去做孩子，孩子做不了，家長也沒有必要代替，從旁協助，慢慢引導，達到目的！

透過一次一次的挑戰，提升孩子的能力。

每一個老師都會關心孩子。

每一位家長也會愛護孩子。

哪一個更擅長教孩子呢！

或許每個人都心裡有數。

你好，你說的這種現象是很多很多，而且這似乎成了一種普遍現象。針對這種現象，造成這種現象的原因，我認為有這幾種:

第一，現在教育的改革。改革的本質是好的，素質教育的本質就是培養孩子的各種能力，不要死讀書讀死書，那麼也開始提倡親子教育。有一段時間“親子”兩個字，到處可見，“親子共讀”“親子活動”“親子比賽”“親子拔河”等等。認為只要加了“親子”二字，就是“親子”教育了。這是教育的一個誤區，多數學校和老師都踩到了雷。

第二，家長之間互相比。其實有很多作業都是孩子的作業。尤其是幼兒園，這種現象太普遍，本來動手作業，手工作業就是讓孩子自己做，回家一做，家長肯定覺著難看、不像樣，就代替孩子做了，做的漂漂亮亮的。第二天，老師拍照片在微信群裡一表揚，這下子可好了，下一次作業直接就是家長才藝比拼了。所以就越來越盛行了。再就是本來是孩子動手做的作業，孩子小，老師又說了一句，不會的、做不了的、用剪刀的時候可以請家長幫忙。老師的目的可能是孩子用剪刀的時候啊，家長看著點，為了安全著想。孩子就會抓住一點“老師說了，要家長幫忙”。好了，是賈祥雲，孩子旁觀了。所以請放手讓孩子做吧，家長做的再美，也不是孩子做的。

個人覺得老師給家長留作業應該是很少的，其實孩子的教育需要老師和家長配合好，在學校有老師的監督和教育，在家只能靠家長監督和教育了，我覺得讓家長批改作業那是不應該的，但是督促孩子認真去完成作業這是必須的，在學校管的再好回家鬆懈掉這樣肯定是不行的，疫情期間，相信很多家長都體驗了一把做老師的感覺

回答這個問題，首先要搞清楚，作業是留給誰的。

作業是留給學生的！在校生的作業，一般分兩部分：課堂作業和家庭作業。課堂作業當堂完成收交，家庭作業放學後在家完成。

家庭作業多為預習複習內容。為督促學生完成作業，同時也通知了家長，以便進行監督，同時藉助這種手段使家長了解學生學習狀況。包括學習態度和成績狀態。以達到家校配合，使孩子更好成長的目的。

如果家長嫌麻煩，認為是給家長的作業，那是一種不負責的態度。有的家長說，那些作業自己也不會，那對照老師發給的資訊，督促檢查孩子的完成作業情況總可以吧？

現在的一些孩子，實在有些讓老師無可奈何，請家長協助，也是沒辦法的事。

為了自己的孩子，多一些理解，多一點辛苦吧！

現在好像是這樣子的。我想應該是家長是小孩的第一任老師，家長不陪孩子學習，小孩的積極性很差，家長就當榜樣吧，帶個學習的頭，起引導作用。

這是個普遍現象，都不用說上學的孩子了，這種情況從幼兒園開始就已經出現了。一份漂亮的作業作品有幾個不是家長完成的，老師只是一味追求結果，還有家長的虛榮心，都想把最好的展示在眾人面前

“現在孩子上個學真累”，這句話戳心啊！何止是孩子累，大人也跟著累！

我算是最大的一批90後了，說實話，我19年學習的努力程度比之現在的小學生來說，都感到汗顏吶！別說熬夜做作業了，當初的我甚至連課外作業都是能偷懶就偷懶，當然我偷懶也是有門道的，是要在學會核心知識的情況下才偷懶。從來沒遇到過作業還需要熬夜做的情況，你說這樣學，如果能學好也就罷了，問題這麼勤奮居然還學不好才是最糟心的。

三年前我給小侄女補初中數學時候，發現了一個挺扯淡的現象，課本改版後的內容把好多重要知識點都刪除了，而考試的大綱還是改版之前的，基本沒有變化。更扯淡的是，老師在課堂上從不延伸地講考試用的知識點。然而就算是這樣簡略版的授課，學生都還為此天天在做題，忙的跟陀螺似的。想考更高的分數，簡單啊，歡迎來補課！然後在之前繁重課業的基礎上又加重了孩子們的負擔。問題是，這樣學的效果也是差的可以啊！就比如說學英語，我是真沒見過如此“大面積教育失敗”的情況，小學6年，初中3年，高中3年，大學4年，合計至少16年的時間，一門外語都沒學會，聽、說、讀、寫，哪方面拎出來都不行。別說是外語了，這麼多年能學會標準母語的又有多少呢？起初，我會認為這是體制的問題，但想想也不對啊，現今的教育比起我那會兒來，好了不知多少倍了！起碼我是沒趕上九年義務教育“學費全免”的這種福利。

現在嘛，雖然沒學費了，但花費卻更大了，孩子們好像只有更努力，即便是形式上的努力，也要對得起這龐大的花銷來。而努力的形式，已經不光是學生的事了，連家長都要參與其中，作業完成居然還要家長簽字，神馬扯淡的規定啊！還有比這更扯淡的事兒呢！外甥上二年級，老師佈置了一個作業，叫“我的理想”，這估計是所有人都寫過的一個作文題目吧！外甥寫不出來，老師居然還不依了，硬是要家長去，我估摸著這是要訓示家長呢！好大的威風，不知道誰給他這麼大的權力了。可笑的是，老師都說不出自己的理想來，還要逼著學生來……好多年前，我曾在一篇文章裡邊看到過這樣一句話：我們現在的狀況是，富人無遠見，知識分子沒良心。

如今想來，還是挺有道理的，不過前面要加個“有些”，畢竟，這個世界大多數人還是好的，嗯，我是這麼認為的！

作為一名家長，我覺得有這些建議及思考：

1、  學校給到家長的作業應當有意義及目標性

首先我們要分清楚職責和目標意義。學校是傳道授業，接受國家教育目標最直接的承接單位，是培養為國家社會需要的並且有共同價值觀的華人，一起努力建設強大的國家和和諧社會；家庭是培養一個孩子身心健康，愛和文化傳承的小單位。

基於有分工，我們才能各司其職，不能錯位。學校在給家長安排作業時，應當要講清楚具體操作方法及做這件事的意義，要清晰地告訴家長這件事情要達成一個什麼樣的目標，我們的過程中會存在什麼問題，家長要注意什麼，要如何與孩子一起面對並完成。為什麼這個過程很重要，因為家長不是專業教師，沒有獲得教師資格證，家長更多的是身心、生活上的教育與關心，而在專業知識上或是學校給予的作業上是很盲目的，並不知道如何操作，如果不講解清楚，很難實現達成目標，如果是這樣，這就是一個形式上的任務，家長們一定會反感。

2、  對於學校佈置的作業，家長被動接受，很少主動諮詢

目前的學校比較強勢，家長們很怕自己的孩子在學校受到不一樣的待遇，在這種背景下，以個人力量去對抗一般很難，而且也不想因為這些事情影響孩子的前途。所以在面對學校強壓過來的作業，家長們都會默默接受，完成，至於質量，當然是以家長們的認知層次、態度等因素決定。

3、  家長與學校互相不滿，但都沉默

當越來越多的家長參與到學校的教務，比如學校的活動、學校的紀律維護、學校的衛生、學生的學習、學生的家庭作業，家長很快會發現學校及老師們的理念、素質，同時學校也很快就掌握了學生學庭情況，互相都有不滿，都想對方能因材施教，提高自身素質，加快推進教學目標，提升學生總體成績，但又很難達成一致。

4、  隨著社會的進步與迭代，家長的教育理念在慢慢發生改變

由於社會的進步，科技力量不斷更新，人員的能力也在不斷地的迭代，家長們並不像以前只培養讀書型孩子，更注重全面發展，特別是身心健康的教育。我們需要什麼樣的教育才是對孩子好，才能為國家為社會服務？需要全社會去思考去努力。

5、教師不只是一份工作，而是一種社會責任。