鬧心也沒辦法，非常時期特殊對待，擦亮眼睛，千萬不要被平臺的假象所欺騙，既花了錢又對孩子的學習沒起任何作用。

我理解你的心情，特殊時期，都沒有辦法。對於老師孩子家長來說，都是處於摸索與磨合階段。個人有幾個建議，供參考：

第一，幫孩子建立並備註清楚明細時間表，前幾天家長可以一起配合落實完成。慢慢養成習慣，就放手讓孩子獨立進行。孩子也不會焦慮，也有利於親子關係。

第二，兩個孩子，上課時間難免衝突，建議父母分工落實，各居一室相互不影響。

第三，各種軟體教學應該也是科目不同的需求，家長要在孩子面前表現的耐心些，孩子學習的態度也會被影響。

第四，私下可以和老師建議，能否統一上課軟體等事宜！包括時間表等。

切記不要焦慮煩躁，人都會被磁場感染的。孩子們普遍自覺性較差，當下學生網課方式上課質量較弱。老師們這樣做一方面也是學校要求，另一方面也是他（她）們的工作，沒有辦法。非常時期，他她們也都希望，孩子們不會因疫情而忘記最基本或基礎的知識。雖然老師帶班成績優秀有獎勵，但是最終受實惠的還是孩子。慢慢來，社會在進步，也是學習的一種方式。同時也是培養孩子自主，自覺，自律學習的能力。加油！慢慢來，羅列清楚，按記錄要求落實完成即可。還有很重要一點就是，也培養了孩子們條理性！對學習有幫助喔！

是有點亂，但是，主要因為特殊時期，老師也不是很熟練，在嘗試中。再加上全國幾百萬學生都在網上學習，所以比較有名的幾個直播平臺都卡的很。老師也想把更多的知識傳授給孩子，想試試那個軟體平臺效果更好，需要家長下載一些軟體，需要家長加入群。

實際上，家長是願意配合老師，進行網上學習，提高孩子的成績。由於，部分家長也不熟悉，可能操作不好，出現急躁焦慮不安的情緒，感覺到鬧心。實際上，大家可以一起交流，有更好的建議提出來。

老師讓學生打卡，是為了督促孩子學習。我瞭解我的學生，大部分是能夠積極認真的學習，完成學習任務。還有一小部分的學生，不喜歡學習，也不想學習，學習的主動性很差。即使老師督促了，學習效果也不理想。所以在群裡打卡是為了，提醒學生，督促學生學習。

請家長理解一下，理解萬歲。大家都不容易，老師也辛苦，不停的發信息通知，甚至打電話溝通，網上批改作業，準備網課，準備練習題。

你以為老師願意這樣嗎？老師更願意這個疫情馬上過去，開學了，手機就沒有那麼多軟體了。學校這樣做，也是不得已而為之。

不鬧心。

雖然當前，線上教學存在許多的困難。我的學生幾乎都是在手機上學習，沒有電腦，他們多數還沒有自己的手機，用的還是家長的。要上課時，才從家長那裡要手機來學習。這些手機多數記憶體不足，訊號也不好，常常卡，所以時常斷線。

我們在網上上課還有一大困難，就是學生學習積極性不高，在規定的時間總是到不齊，要在網上聯絡半天，有些總是聯絡不上。要下課了他才冒泡。問他為什麼才來，他說訊號不好，或者說手機沒電，或者說睡過頭了……你拿他毫無辦法。

本來在網上上課，監督要靠學生自覺，其次要靠家長監督。可是我的學生很多是不自覺的，不想學習的；這些學生的家長，多數對孩子學習不聞不問。孩子不學習，不作業，聯絡家長，有些家長就是不會回話。有些答應說“是”，過後孩子還是不上課，不作業。面對這些情況，老師也是毫無辦法。

儘管面對這麼多的困難，我們還是要進行教學。幸好有些學生自覺，學習慾望強烈，他們在課堂上認真聽課，積極發言，提出各種問題。老師解答慢了，他們還有意見。看到這樣的效果，心裡就有了極大的安慰，不枉此課。

目前在網上上課，確實存在很大的困難，但是這是沒有辦法的辦法。我們只要盡力去做，收穫該有的，如此就安心了！

鬧心不鬧心，主要看你的心態，你要用一種抵制的心態看待這件事，你一定會鬧心。老師想到設法，用各種軟體，還不是為了找到更適合學生學習的軟體？出發點是好的，理解、體諒吧。

老師群及老師推薦軟體，現在成了“群災”、“軟害”。的確使家長忙不過來。家長去一個個理睬它，麻積不少，意義不大。不去理，怕得罪，遭報復。家長如何解決呢？

一、只參加班主任的群，其它學科群不參加。

二、向學校領導建議，請老師不要建家長群。

三、直接與有關老師溝通不參加該群。

四、家長不予理睬，他翻了天。或只應對他有用的資訊，作相應行動。

最近幾天，網路直播教學搞的紛紛擾擾，不少家長就訴苦，嫌使用的群多，教學軟體多，面對這種情況，你說不鬧心才怪呢。

當家長們在受群多和軟體多紛擾時，大都會把矛頭指向老師，認為老師干擾了他們的正常生活秩序。如果你這麼想就錯了，其實老師也是被動使用者，這都是學校要求老師這樣做的。因此，還請家長們理解老師為盼，畢竟老師們也要服從學校管理，受命於上傳下達啊。如果家長都能理解老師，做好協商與配合，大家心情就好多了。

一般來說，孩子班級群皆由班主任來建立，班級裡的大事小情皆會在班級群裡釋出。這樣一來，家長就要圍繞班級群選擇群的取捨。對於其他老師所建的群，你可加可不加，如果不加就要在班級群裡提出建議，請各科老師在班級群裡統一發布資訊，因為群多不方便管理，特別牽扯精力。只要家長們敢提出個人訴求，老師們會理解家長。

透過最近幾天的觀察，發現不少搞直播教學的學校和教師，都沒有很好地貫徹落實教育部的通知精神，面對這種不守規矩的行為，老師們也是迫於學校的要求。家長們現在需要做一個取捨，你是先遵守哪一級的規則，我的理解是既然教育部已經有規定，那就不必參加學校組織的直播教學，反正網路擁護卡頓嚴重，你可以根據自己實際情況安排孩子學習和生活。

結束語：很多時候，需要家長有主見，不必非得被動牽強地接受一些不合乎規則的東西。只要你能做出正確的分析與判斷，相信你就可以把引發你不快的事解決掉。就如加入很多群來說，加入本身沒有問題，你何以設定成靜音模式，眼不見心不煩，什麼時候有空，想看就看看那裡的資訊就行了。

從問題就可以看出，筆者覺得鬧心，各種，亂哄哄，這是一種情緒化表達。現在疫情特殊時期，家長和老師趕鴨子上架，學習接觸合作一種新的教學方式，我相信唯一初心是讓孩子學的更好，然而現實是殘酷的，家長可能要去抄寫作業，老師家長配合度很低，反抗情緒都大，出現亂哄哄是很正常的感受，要解決這種問題，需要家長耐心，老師用心，而不是為了完成任務，只在群裡發一下就完事。慢慢變好了，習慣了，就會好起來的。不過，我個人不建議網課普遍用在中小學身上。有的家庭在山區，沒有Wi-Fi，有的沒有電腦手機，有的沒有自律，網課對老師，家長，學生都有很高的要求，沒有經過培訓，直接入手，過程會比較痛苦。改變需要勇氣和信念，不懂得堅持找方法，只會浪費時間。

我是老師，要給家長建群、上網課；我也是一名家長，要加老師的各種群、下各種軟體。說句實話，兩者都很鬧心。

首先，我是老師，要給家長建群、上網課，說句實話，我也不想啊。

但是，現在的情況是，群必須越建越多、越建越細分。

你就看這次的網路延學不停課好了，就讓老師被迫建了很多的群。

後來，因為直播的需要，釘釘又來湊熱鬧，要建一個直播群，又是各種讓家長下軟體、加釘釘群。

說到底吧，老師要給家長建這麼多群，大部分都是形勢所迫，或者是上級部門的政策一變再變的結果。老師也很鬧心啊，老師才不想建這麼多群呢？管理都管理不過來。

其次，我也是家長，作為家長，真的更鬧心啊。

疫情這些天裡，除了應付班級群裡的各種統計、點到以外，現在還要每個給孩子的作業打卡。因為群裡的人實在太多啊，再如果遇到有幾個話癆的話，分分鐘就把老師的重要資訊錯過了。最為關鍵的是，你還不敢遮蔽這個群。那好吧，作為家長，一個很常規的狀態是，手機就像得了中風一樣，一天到晚抽搐個不停。你說讓人鬧心不鬧心。

最後，說一說對於這件事的看法吧：

家長與老師要相互理解。老師也有老師的不容易。鬧心是鬧心，但老師也不想這樣的嘛。像我作為家長，也無緣無故加了那麼多的群、下了那麼多的軟體。現在是不能遮蔽不能解除安裝啦。但是等疫情結束之後，這些群、軟體也沒什麼作用了，到時候一口氣遮蔽、解除安裝也就是了。

“現在各種的老師群加各種的軟體教學亂哄哄的，你們鬧心嗎？”

今年非常特殊的，疫情防控背景下，隨著開學時間推遲，各種線上教學大行其道。為了上好網課，大量的教學軟體客戶端紛紛湧來，手機都要爆掉了。

的確，忽然間湧出一大堆線上教學相關的軟體，家長、學生，還有教師，大家都有鬧心的地方。

1.教師網課工具

筆者是一位中學老師，孩子今年讀五年級。這場突如其來的疫情和一夜之間鋪天蓋地的各種網課，的確令人應接不暇。

筆者所在的學校要求從2月10號開始，在網上給學生上課。好在我們學校的領導比較體恤民情，並沒有強制我們一定給學生上直播課。學校推薦的授課軟體是“中國大學慕課”，還有之前本人單位一直在推廣的雲班課。

2.學生學習軟體

筆者家孩子的情況可就不是這麼簡單了。

各種各樣的群，不下十個。七七八八的各種軟體，算在一起都快有10個了，手機記憶體感覺都要被撐爆了。

3.學習資源真的越多越好嗎？

學習輔助軟體多如牛毛，真正對孩子學習起作用的又有幾個？

【結束語】

今年假期一再延長，開學一再退出。老師建議，家長自選了很多的學習資源，輔助軟體。看上去很好，真正發揮效用的有幾個？

作為老師，推薦學習軟體應該少而精；而家長面對各種各樣的軟體時，也要擦亮眼睛，認真鑑別，才能避免各種軟體亂哄哄，看著就鬧心的局面。

各種群，各種軟體，各種表格，鬧心嗎？鬧心。看完你的描述，作為老師，我覺得：你比我鬧心。

此次疫情下的網上教學，全國各地都陷入“兵荒馬亂”。其實亂不亂，還要看組織者的統籌管理能力。下面就結合我遇到的情況，聊一聊怎樣才能“不鬧心”。

緊接著，便是在原來的家校群裡釋出通知，要求家長們下載相關的軟體、加入自己的直播教學群。

於是，就出現了題主描述的狀態：不同老師建了不同的群，要求家長用不同的軟體。

一時間，家校群裡訊息不斷、問題不斷，老師急、家長迷，一會催促入群，一會解釋軟體使用，可以說一片混亂。

到了2月8日，我們認識到，這樣做是不行的。只靠老師們自行摸索，結果必然是“遍地開花”“一片狼藉”。所以，我們級部率先行動起來，在下午召開了影片會議。

在開會時，老師們也是各種吐槽、各種埋怨，但是大家的想法都是一致的：如何儘可能的少建群、少下軟體，如何儘可能的減少家長的麻煩、減輕老師的負擔。所以，我們決定，選擇一個共同使用的軟體。

經過對比分析，大家都認為釘釘更為適合。（就事論事，不是廣告）

由於學校從去年開始實行釘釘打卡，所以級部本身就有釘釘群（平時基本用不到）。於是我們“轉戰”到釘釘群裡，幾位老師進行了試播。經過一下午的嘗試，老師們基本都學會了直播的應用。

到了2月10日，網上教學的第一天，一切都如我們想象的一樣，並未出現混亂的狀況。

老師家裡有電腦的，就用電腦，沒電腦的，就用手機。學生也有多種聽課方式，用手機、電腦可以，投屏到電視上也可以。

各科老師沒有獨立建群，沒有使用多種軟體，也就不會像題主那麼鬧心了。

當前局勢下，疫情防控是最重要的任務。所以，有一些鬧心必然是無法避免的。

我是老師，每天要在學校工作群裡彙報自己的健康狀況。

不過既然每天都在做，習慣了，也就不那麼鬧心了。

非常之時行非常之舉。雖然網上教學的效果確實不能令人滿意，但現階段的確也沒有更為有效的辦法。如果組織者能夠加強統籌管理，作出明確的要求、精確的指導，網上教學，原本可以不那麼鬧心。

網上學習已經實行一個星期，剛開始實行時第一第二天，各種問題層出不窮。

我自己既是老師又是家長，既要下載學校要求我們老師下載的各種軟體，又要下載孩子學習需要用的軟體，恰逢我的電腦黑屏，就靠一隻小手機應付四面八方的問題，前兩天就是在疲於奔命中應付過來的。

我們辦公室的小聊天群當中，有同事就說，像我們這種情況已經算好的了，她孩子班級群當中，有家長大寶二寶同時進行網上學習，那才叫真的焦頭爛額！我聽到這個事情，偷偷笑了很久，焦躁的心才稍稍安定了下來。

幸虧後期學校針對出現的各種問題，慢慢的一步一步的解決了一些力所能及的問題，網上學習才稍微有條不紊的開始進行下去。

1、網路太擁擠！這個問題導致了老師不能及時聯絡家長，老師下載不來孩子們第2天要上課的軟體，或者家長下載不了老師發放的軟體，孩子們不能及時登入學習…

2、下載了各種新式軟體，老師家長不會使用！網上教育一開始，微博等新聞媒體中出現了很多關於網路學習的囧事：比如老師網上授課之後忘記關麥克風，全班同學靜靜的聽老師和兒子吵了10多分鐘的架，老師不會用美顏，最後把自己一個老頭搞得粉面桃腮，中途還被家人打擾，臉部表情馬上由滿面春風轉為烏雲密佈…

2、針對孩子們不能同時上網學習，蘇州分別開通了不同的渠道讓孩子們自己選擇上網學習，並且及時聯絡電視臺，當地電視臺免費開通了三個頻道讓當地的學生同步學習…

結束語：遇到鬧心的問題，發發火、發發牢騷那也是正常的。但我們不能止於發牢騷，要勇於面對問題。我們現在無力解決疫情，只能配合。

至於這場災難到底什麼時候結束，誰也說不準。在延長假期的前提下，停課不停學的初衷是好的，但實際操作起來有很多弊端。我們只能在網路學習當中尋找它的優點，並積極的把它的優點放大，學以致用！