教師一直一來都是一個很尷尬的職業，雖然有著＂人類靈魂的工程師＂的頭銜，做著＂太陽底下最光輝的事業，卻並不怎麼受人尊敬，甚至一度被稱為＂“臭老九＂。而且。每天備課、上課、改作業、寫教案，還有上級要求做的各項活動資料，看似每天上課時間只有幾個小時，但額外的任務一點也不少。很辛苦。

有些人羨慕教師不用加班，每年還有很長時間的寒暑假。你們只看到了教師上課的那一點時間，卻沒看到教師為上好一節課花費了多少時間準備。為人師

表，當盡力把自己掌握的知識教給學生，不能隨便應付，誤人子弟。

雖然教師工作看似每天重複，細節卻並不相同。只要我們能從看似重複的工作中找到樂趣，一眼看到頭又有什麼關係呢?

個人感覺，這句話沒有絲毫道理，有的只是一葉障目。

首先說一下教師這個行業，我們祖國靈魂的工程師，每年都在與祖國的花朵一起成長，這是多麼意見幸福的事情，把自己的本職工作做好，不會拖欠工資，國家事業編制，每年還有將近4個月的假期，但是工資照發，我先問你羨慕不羨慕？

也許有的人會說，你說的都挺好，但是現在的生活壓力很大，工資總是不夠花，首先我贊同你的觀點，但並不是你的工資不夠花，是所有人的工資都不夠花，所以這點並沒有什麼說不過去的。

其次，教師只是一個行業，但是也有充足的空餘時間，難道你不可以充分的利用一下你的業餘時間給自己找個愛好嗎？之前還有校長自學鬼步舞教全校學生跳舞呢，你難道只想著怎麼把自己的工作儘快做完，然後就坐等工資嗎？

最後，不管做什麼工作，都可以用業餘時間來成長自己，發現生命有更多的精彩瞬間和無限可能，你如果只侷限於某一個工作，那確實是該提高一下自己的認知了。

教師這一行挺不錯的，待遇好，又有寒暑假。對於有人說教師是一眼看到底的行業，這我不太贊成，教師也需要不斷地學習，去研究，需要想想如何以更好的創新方法去教育學生，課堂上如何生動有趣地吸引學生去學習，能讓學生在較短時間內理解知識點並真正的掌握到，學習到屬於自己的東西，也是老師的職責。教師也要去培訓，與其他學校的教師互相進行交流與學習，互相探討教學設計與方法，提高教學質量。擴大知識面的同時，也要與學生進行交流，走到學生群體裡去，瞭解學生的生活，以便更好的指導學生，幫助到學生，這樣才助於學生成長。總之，教師這一行也需要與時俱進，不斷學習，以更好的姿態去教導學生。

這句話一點不假，有見地。

的確，教師就是一眼能看到底的職業。

可不是嗎？當你一踏進這個行業之門，就別想一輩子能發大財，能維持生活，把孩子培養成人就夠了。

當你拿起粉筆，馳騁在黑板上，當你每天面對著幾十個孩子，當你每一年送走一屆又一屆的畢業生，……你根本就無暇去想別的事。上課鐘一響，走上五尺講臺；下課鐘一響，又走下講臺，天天週而復始。青春，就這樣默默地獻給了人類的教育事業，滿身粉筆屑，滿屋墨香，滿牆獎狀，榮譽感使你終生無悔。

對，教師的職業，就是一眼看到底的職業。

①從教師這份職業來看，它在社會上的地位實際上是非常高的。一是，這份職業歷史悠久，在中國歷史上還產生了孔子、老子等一代大師。二是，教育關係著國家和民族的未來，所以不管處在任何時代，教師這份職業都會具有崇高的地位。

②從職業發展來看，雖然每個行業有其固定的發展規律，但不可否認，每個行業都會有20%的精英出現。如果有的人覺得教師是一眼看到底的職業，那麼有可能有幾種情況：一是教師這份職業不是他所喜歡的，二是用一種固定思維來看待自己的職業發展。

如果是第二種情況，即使這個人換了一份職業，他依舊會認為這是一份一眼看到底的工作。

一眼看到底的是他的職業發展，你看不明白的，是他到底經歷了什麼人生，教育了什麼學生。老師這個職業還是挺精彩的。

這句話肯定是錯誤的，不是所有老師都能一眼看到的，有些老師就是低能兒，但是隻是極小部分而已，很多老師還是聰明的

1 忽略了教師還有行政工作，意味著有行政上升的可能。

2 忽略了內在收穫，從資料角度說，一個老師從業20年，意味著他獲得了20年 家長 孩子的資料，未來資料和了解很重要。

3 做基礎工作和基礎研究的，總會被世俗忽略和誤解。其實每一個個體，在別的個體眼裡，基本都不重要。選擇基礎工作，完全要靠自己去調整心態。

如果是曾經看到這個問題，我肯定也會覺得教師就是一眼望到底的工作。

可是自從新媒體興起以後。我覺得教師反而是一種特別棒的一種職業。

首先，因為教師的本職工作就是不斷的為學生講解知識。在反覆與不斷中自己腦海裡的知識永遠不會丟失。

再來的話，教師最大的好處是擁有學生這個資源。一個教師的行為，教育方式對學生的影響也挺大的。

現在是新媒體時代，一個熱心學習的老師，如果重視個人發現，提高自己各方面的知識，再透過自己教師的身份，無論在學校教育學生還是在網上開設課堂，都是有一定的優先條件。

為人師表，如果你是一個不循規蹈矩的教師，一個敢於去接受新知識，熱衷於幫助每個學生去實現自己夢想的老師，那麼他的職業生涯並不是一眼到底。反而有著很大的機會。

老師最驕傲的是什麼，不只是自己的學生學習成績越來越好，分數越來越高。而是看到自己的改變和努力，付出，自己傳播的知識，自己把你的所見所聞分享給學生，讓自己的學生也不再陷於教科書死板的知識裡。

總之我覺得教師是不是一眼望到底的工作，和這個老師願不願去提升自己，想不想幫助更多的學生有很大的關係。

教師行業確實可以一眼看到底，但是要具體到是哪一方面？如果只談待遇問題，那麼確實可以一眼看到底，義務教育教育階段的教師工資比較固定，除開義務教育階段，其他階段的教師未來可能會面臨編制等等問題的改革，工資待遇不好說，各地工資標準不一樣，所以不做過多評論，總而言之，如果只看工資待遇，那麼就是不窮不富，一眼到底。但是如果只看工資待遇的話，建議別當教師，因為絕對滿足不了物質需要，除非是違反師德師風。當教師其實有些事是一眼看不到底的，最直觀的榮譽感和使命感，當你的學生在你難過的時候過來安慰你，走出校門後回來看你，成才後惦記著你，那時候，榮譽感和使命感是無可取代的，這種使命感和榮譽感是源源不斷的，是一眼看不到頭的！

說說我的看法吧，教師這個職業也分不同型別，有小學、初中、高中和大學。我想這種區分導致的生活方式是不一樣的，也就決定了你所謂的“是不是一眼看到底”。先從我自己來說，我目前我現在國內沿海省份一所高校的外國語學院商務英語系任職，教的是商務英語。不得不說，大學教師的時間是比較自由的，不需要坐班，只要把課備好，有課就去上。不但有雙休，還有各種節假日和寒暑假，有這麼多時間，對於一些老師來說是有比較大的想象空間的。你可以到外面去兼職，比如去機構教英語，再加上學校的工資，一年賺20萬不是問題，中間還是很充實的。對於小學初中和高中，特別是高中的老師來說，壓力就比較大了，因為學校對成績有要求，再加上國家已經規定不能補課，可能生活真的就要顯得那麼單調一些，會有一眼望穿的感覺。總之，還是看個人追求，如果教師這個職業是你熱愛的，那就繼續做下去吧，錢很重要，但幸福的標準不全是錢，也有一個人從它的職業中得到的快樂。教師就是一個成就感和幸福感都很好的職業。希望對你的問題有所幫助吧。

如果僅僅因為教師這個職業的穩定性就說其是一眼看到底的職業，那所以穩定的職業都可以算是一眼看到底的職業，比如公務員、圖書館管理員、研究員以及任何需要人日復一日工作的崗位。

對這種觀點，我有不同的想法想要表達。

我們總是認為教師的工作就是重複，一堂課的內容在這個班級講了再去另外一個班級講，一頁PPT能給好幾屆學生講。

我有一個做教師的朋友，他給我講他做老師經歷的時候，我才發現當老師原來有這麼多挑戰和樂趣。

面對參差不齊的學生和不斷迭代更新的知識，老師們也都在不斷豐富自己的知識儲備，他們也有職業上的難關需要克服，這其中酸甜苦辣，只有身處教師這個崗位的人才能體會。

如果一個局外人，沒有實踐的經歷，你看到的終究只是表象，你聽到的也許是片面的資訊，又怎麼好去評判這個職業的優與劣。

通常我們認為教師是個一眼看到底的職業，其實是在暗指老師的人生是能一眼看到底的。

但事實並非如此，因為我們看到了很多老師的生活一樣可以豐富多彩。

復旦大學老師陳果，因為其特有的口才被稱為最有型的女大學教師，她成了復旦的流量擔當。

還有《奇葩說》第六季讓我印象最深最佩服的就是裡面的高中班主任胡老師，她憑藉自己做老師的經驗講的論點總是能深入人心，打動觀眾，在網路上引起了很多話題。

不只是他們，很多厲害的老師經常活躍在網路上被我們所熟知，教師這個職業沒有讓他們的生活變得單一，因為他們一直在努力想讓自己變得更優秀。

其它的崗位也一樣，如果你只是按部就班的完成任務，你的職業生涯將會由很多單一元素組成，如果你能不斷學習，發揮自己的優勢，日積月累，你的人生變得多姿多彩的機率也會大大提升。

最後，如果你有以後去做教師的打算，準備好了就去吧，做教師的風險永遠不在於這個崗位的性質，只要你足夠努力，沉澱自己，在這個穩定的崗位上一樣可以譜寫出跳躍的音符。

教室是個非常有挑戰性的職業，跟醫生一樣，只有這兩個職業對“德”要求很高，就意味著作為老師時刻得自省，有責任心。

教師就是一眼看到底的工作，這也並不是說教師職業好還是不好，要依據具體的情況去看！

針對無慾無求，不希望變化，祈求穩定，不喜歡過大的變化和挑戰，性格穩重的人而言，一眼看到底是好事啊。這就是他或者她的需求，求魚得魚，還要啥啊？是不是呢？

更何況，教師的工作就需要穩定，就需要長期，就需要有人能靜下心來，每天重複的面對相同的人，面對相同的學生，不斷的在時間裡面去錘鍊，去學習，去提升，穩定才能給老師和學生帶來安全感。

學生也希望穩定的老師。日漸相熟的師生關係才能在教與學之間達成默契和共識，才能知根知底的進步和接觸。每天換來換去，對學生的成長和學習進步是不利的。穩定是學生學習的需求。

教師就應該是終生制的職業，這一點很重要，文化和教育都需要傳承。

所以一眼看到底是好事，對自己、對學生、對社會都是好事一件。

針對很多人並不是好事，老師也需要學習和進步，也需要提高，也需要挑戰，也需要不斷的完善自我的知識、閱歷、見識、格局、眼界、心胸。

一眼看到底，只能說明眼界低了，並不是說教小學就只能教一輩子，你可以提升你的自身的知識，去教重要的學生和課程，你也可以去從事行政職務、你也可以從事教學技巧和研究方面的技能，你可以去晉升，你也可以跳出教師之外的工作去從事其他的職業和發展的機會啊。事在人為，主要看你的想法和需求。

不求上進，一味的固守，你一定是一眼看到底，你跳出目前侷限性，想想遠處，想想未來，想想機會、想想未來的可能，未來你會有很多的可能，未來的社會變化會更快，機遇也會更多，所以，不要固守現在，要勇敢的去想，去改變。

去改變，即使不成功，我相信你也算是邁出了第一步，這一步一定會比沒有邁出的人更早了一步，只要堅持你一定會成功的。

當教師並不意味著教師這個職業就是終點。你應該當成一個開始，每天都是一個新的開始。

所以不要用一眼看到底的想法和觀念去看待問題。

推薦你一本書《終生成長》

一點沒錯，但有時會有例外，比如家裡或者親戚中忽然有人當了官，那就會有變數，“一人得道雞犬升天”也不是不可能的事。

有人說教師是一眼看到底的職業，你怎麼看？

首先這個觀點對於一個墨守成規不求進步，不求成長，不求創新的教師來說，確實正確，反之，則不然。

為了讓這句話充盈一點，給你舉幾個我身邊的例子。

1，一位大學教師朋友。

這位大學教師，學生年年變，一套教研課本卻用了將近15年，專業上沒有能力，評職稱分福利只能靠邊，在整個校區屬於那種邊緣人物。他很後悔自己幹了教師這個職業，他說，能夠看到自己退休前的樣子，不用說，他的未來，確實能一眼看到底。

2，高中語文劉老師。

這位朋友自費加入了清華大學核聚老師的考霸訓練營，憑著自身底蘊在社群獲得大量流量，為自己以後的付費社群打下了堅實基礎，緊接著結合課程，打造出一套自己的教學體系，在班級的教學實踐當中價值凸顯，市教育局專門組織全市的語文老師到他的班級觀摩學習，他人脈爆棚，學校資源主動向他傾斜，不光如此，他還用自己的專業技能向社會傳播價值，不但有了自己的收費社群和知識星球，還有了線下一對一的有償諮詢，你說，他的未來，一眼能看到底嗎？

3，武漢英語教師愛斯。

她利用幾年業餘時間加入付費網課進行高階學習，摸索出一套獨特的教學體系，業務上的強勁能力，不僅深受學生和家長的愛戴，還被學校年年評為先進。不僅如此，她還鑽研思維導圖，利用自己的繪畫能力和思維導圖結合，很快就做了網紅知識大咖彭小六的助理，現在也成長為一名知識網紅，思維導圖課程滿天飛，你說，她的未來，一眼能看到底嗎？

4，我的妻弟。

退伍之後被安排在學校兼職體育，那時電腦還是新鮮事物，他自費上了夜大的培訓課程，憑著多年的學習積累，成為了學校和區域系統的電腦第一人，現在是校務處的負責人，如今，還在用學習繼續鞏固著自己的護城河，他的未來，一眼能看到底嗎？

其實不光教師這個職業，看一看身邊所有的職業，固步自封，沒有危機感，不主動學習成長的結果顯而易見。

那個高速路女收費員被裁掉時哭泣的畫面歷歷在目，才30多歲的年紀，竟然說自己收了一輩子費，以後可怎麼活呀，可憐，可悲，可嘆，可氣。

時代前進的步伐永遠不會因為誰的自艾自憐停止腳步，追上它，擁抱它，愛上它，超越它，感受到它的力量和熱情，且行且有風。

現在，那位科技大學的朋友，前兩天找我諮詢人工智慧上的問題，他正在變化，對啊，每一個人都是要變化的，尤其是我們所處的這個前所未有的時代。

最後，個人覺得，能夠決定某個職業一眼見底的，不是職業本身，而是所從事的那個人，你說呢，朋友!

我覺得看個人怎麼想咯！任何職業都有它的兩面性，教師現在社會地位比較高，但是日常的繁瑣也能帶給老師許多的壓力！

教師的職業很高尚，受人尊重，可平安一生。

有人想當元首，那就得操心，拼力做事，看著風光，實際很苦，尤其是做好官，困難更多。

有人想做教師，一生平安，於事無爭，落個桃李滿天下，可獲一家人快樂，也是一件幸事！

這個話題有點寬泛。首先，做為曾見的教師，我只談談教師“一眼看到底”之——對教育主體，對學生的看法問題。所謂“一眼看到底”，一般而言，是指對學生的評價與印象。做為教師，不能僅憑几次考試，或者幾次活動就下一個結論：這個學生行，或者那個學生不行，這樣難免以偏概全，傷害了孩子的自尊心。因為孩子在成長過程中，可塑性非常大!在“某種條件下”，一些所謂的學困生，會發揮出巨大的潛能!

曾經我認為這個職業很容易，現在自己是教育工作者，又是父母，越發覺得教師這個職業是那麼的有意義。

1、從教師的專業素養角度來講，教師需要保持終身學習，如果誤以為“一眼看到底”，那麼容易掉入固步自封的陷阱。

2、從德育的角度來講，教師面對學生那麼多，又各有差異，每個人在不同發展階段又有不同的需求，教師無法“一眼到底”，唯有以人為本、因材施教，方為上策。

3、從教學成果的角度來講，教育成果往往具有延後性，學生是發展中的學生，無法從眼前就武斷下定論。