思想、人生觀、世界觀總的來說，都屬於認識方面的形態，但卻決定著一個人對外界事物或事件的認知和看法，也左右著這個人對待處理外界事物或事件的態度和方式，也就是我們常說的立場站位問題。

高中生處於人生十字路口，認知形態也處在定型階段，無論成績好壞，單從思想意識、社會站位方面即將分出屬於社會上的哪種cai（人才、庸才、木材……）？

我們口中說的高中生沒有思想、人生觀世界觀沒有樹立起來，是片面的，因為社會大熔爐中，每個人都有一定的思想，處理對待問題有自已的觀點和看法，只是在我們監護人眼中，沒有達到我們的要求，不能適應社會而已。

意識形態也有可塑性，那我們具體要怎麼辦呢？

國家層面

國家作為最大監護人，要多樹立正面典型，宏揚正氣，佔領輿論主導向，讓高中生看到希望，有奮鬥夢想。

社會層面

以學校思想教育為陣地，切實做好思政課教學，強化又紅又專人才教育，讓為師的聲音引領社會輿論，與法制同行，讓學生看到航標，有出發的方向！

家長層面

家長作為孩子第一監護人，其潛移默化作用不可忽視，應時刻注意在孩子面前的言行，做好表率，讓孩子從小到大思想認識上有榜樣，有好的模仿。

多管齊下，聚心凝力，有信念，有方向，有榜樣，自可水到渠成！

三觀永遠在，只是不直觀

通常說的三觀包括人生觀、世界觀、價值觀。平時言談舉止缺乏思想性，並不等於沒有“三觀”。一個人樹立三觀不是中學階段的事情，而是從出生之後就逐步開始。所謂不直觀，指的的是，肯定存在，但如果不悉心歸納總結，一個人並不知道如何表達自己的三觀。

三觀塑造，關鍵在家庭幫助孩子建立三觀，是家庭教育的重要責任，家長不操心，別人就塑造。家長連自己的三觀都不清楚，能幫助孩子麼？人人皆有三觀，表達不清楚很正常；幫助孩子也不復雜，時常進行“要不要、是不是、好不好”三種模式的交流就行，解決大問題，要選擇細潤無聲的小方法。人生觀≈要不要/想不想要，表示需求；世界觀≈是不是/能不能，表示邊界；價值觀≈好不好/對不對，表示善惡立場。這些表達並不精準，但很容易理解。高中時再塑造三觀還來得及麼高中階段不僅可以進行，甚至非常適合；但如果到了大學畢業之後再做也可以，只是很容易變成職業規劃，但這也不錯，畢竟是有清晰方向的。高中階段做三觀建設，有個很大的不同，就是“自主性”更強。常常問自己那三個問題，透過座右銘、人生格言等方式，為自己找到行動和價值判斷的依據，三觀的塑造就會越來越堅實。至於答案的選擇好不好，站在每個人的視角看，“都是好的”，但由旁人觀察，就高低各異了。這裡就不展開了。

懂得一些為人處世的道理，你的人生觀就自然而然樹立起來了！

1.如何做人

做人就要堂堂正正，做事就要光明正大。不要做自己會後悔的事，要從多方面考慮一件事要如何去做，首先這件事這麼做對不對，其次這件事做完別人會怎麼看，最後這麼做的後果是什麼。大家會從你的為人，你的學歷，你的背景，解決問題的能力，你的說話，你是否善良，等多方面去評價你，所以我們要從這幾個方面去修煉自己，把自己變得更優秀，你的人生才會前途無量。

2.如何對待他人

每個人每天都會和許多人打交道，認識的不認識的，親人，愛人，朋友，同事等等。既然打交道就避免不了聊天，開玩笑，開會，打鬧，爭吵，甚至打架。那我們如何才能把自己和他人的關係往好的一方面去發展呢？這就需要看你日常如何對待他人和如何處理好喝他人的關係了。看見他人有困難要力所能及的去幫，哪怕你不能幫他解決這個問題，只要我們盡力了就會問心無愧，朋友同事結婚，過生日不忙儘量去，結婚帶足份子錢，別讓別人挑出來理，過生日用心準備一個ta喜歡的禮物，並送上祝福。對待他人大大方方的，哪怕自己平時不亂花一分錢，時不時的請同事朋友吃個飯，大傢伙聚一聚高興高興何樂而不為呢？在和別人發生意見分歧是一定要讓著對方，即使對方說的不對也不要當面指出來讓對方下不來臺，不要存在我說的就是對這種想法，更不要發生爭吵。等事情過去了在和ta單獨說你說的哪哪哪不對，應該怎麼改正，皆大歡喜，最主要不要傷了和氣，嚴以律己 寬以待人。

3.如何對待金錢

既然生存沒有錢是萬萬不能的，生活中需要錢的地方有很多，大到結婚額度彩禮錢，買房錢，買車錢，小到吃飯，坐車，加油，購物，但是錢不是萬能的，不要把錢看的太重要而去做殺人犯法的事，金錢是把雙刃劍，我們要正確的看待金錢。我們要把金錢當作身外物，當作生活的工具，支出要量力而行，不要有太多的負債，要有一定的儲蓄以備不時之需，對於自己生活方方面面的支出要做到不亂花錢，對於必要的學習，要捨得花錢，投資自己是最大的財富。對於愛人，要有求必應，因為ta將是陪你走完一生的人，所以一定要把ta捧在手心裡。對於從前，現在或未來的貴人，要不惜花重金去對待，因為一生中能遇到的貴人寥寥無幾，很多人一生也遇不到一個，所以如果遇到千萬不要吝嗇自己的財產。

4.如何對待父母

百善孝為先，父母辛辛苦苦把我們拉扯大其中的心酸只有我們自己為人父母才會深有體會，如果是單親家庭的孩子更應該孝順，父養兒小，兒養父老，當父母年紀大了，有空一定要多陪陪父母，哪怕什麼也不做呆在父母身邊就好，逢年過節給父母買點補品，衣服，結婚之後給父母生個孫子，父母都會樂此不彼，只有我們孝順我們的父母，我們的孩子才會孝順我們，我們要盡我們最大的努力讓父母安享晚年。

最後我們要時刻保持勤奮好學的精神，社會是一個大學校，每一件事發生之後自己慢慢體會都會明白很多道理，我們更要有目的的去學習對提高自身有幫助的課程，不要抱著大學畢業就可以什麼都不用學的態度去混日子。

第一,學校要強化思政教育，堅持“立德樹人”育人理念，要求學生認真學習，學習馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義,學會用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法去分析問題、解決矛盾.還要學習經濟、政治、法律、科技、歷史、文學等方面的知識.學習主要靠自學,當然,必要的灌輸也是不可少的.

第二,要認真進行思想改造.除認真學習外,最重要的是要經常進行自我改造,這是一個長期而艱苦的過程,而這個改造最主要的在“內因”.要想認真地自我改造,就要以馬克思主義世界觀為標準,不斷檢視自己的思想和行為,進行必要的批評和自我批評,克服任性和偏私.還要敢於向一切錯誤的思想觀念、腐朽的生活方式宣戰,要勇於接受學校領導、教師和同學們的監督.只有這樣,才能達到改造的目的.象周恩來同志那樣“活到老、學到老、改造到老”.

第三,要善於區分觀念的正確與否,把握好自己的言行.比如享樂主義,這種人生觀認為“人生在世,吃喝二字”,因此貪圖安逸,追求吃喝玩樂.在它的影響下,誤入歧途等.對於這種思潮，必須要有一個正確的區分,對錯誤的東西必須要堅決抵制,否則,你原來正確的世界觀、人生觀、價值觀,也慢慢會被這些所謂的“新觀念”所替代

第四,在樹立“三觀”的過程中,自身要經常想一想,“為什麼而學”、“學業有成如何奉獻社會”、“如何為人民造福”.“如何增強社會責任感，樹立樂於奉獻、勇於擔當精神”等。因此,作為一名高中生,應該十分珍惜自己的學業，樹立自己的遠大抱負和目標，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀.

這個問題我認為，我有這個資格回答。

我完整地經歷了從問題中所說"沒思想，沒有人生觀"，到有明確的世界觀，人生觀的過程。

迷茫是一件痛苦的事情，因為一個沒有明確想法人沒辦法直面生活的困苦。但每個人都要承擔作為一個人的責任，每個人都需要生活。於是會產生壓力，精神上的壓力一旦超過界限，就會使一個人崩潰。產生精神上的問題。

嚴重的會有雙向抑鬱障礙，抑鬱症之類的，如果有遺傳因素，甚至還可能誘導精神分裂症，人格分裂症。

這麼說你可能覺得我有些危言聳聽。但實際上，我確實是這麼認為的。因為經歷過。

我曾經經歷過八年的迷茫期。不知道自己要成為怎樣的人，甚至不知道自己想要做什麼，喜歡什麼。

但生活好像一直在要求我各種事，記得舅舅和我說將來要工作，要買房買車找女朋友。看著他頭上禿掉的毛，看著他疲憊的神情。我內心想著，，，，，將來我是要成為這樣的人嗎？

自然，在生活中是有美好的，真的要為了這些美好，放棄所堅守的自由嗎？如果這就是擔當，那也太過沉重了。

我卻太貪婪，想要一切美好，拒絕向現實妥協。

不服輸。

不甘心。

所以我抑鬱了。

從2016年左右起始，到2020年2月13日。最嚴重的時候甚至直面了死亡(感謝母親)。

天真的幻想，和不符合幻想的現實——我不願意接受這巨大的矛盾——為什麼這世界如此現實，所有人都很任性，甚至連我自己……我到底想要什麼？

無邊無際的黑暗中，我尋找著光明。絕望的潮水時不時湧動，唯一逃避港口卻是虛假的網路。

這些不提也罷。

關鍵是我從絕望的深淵中爬上來了。

代價，或者說收穫，是巨大無比的。一個完善而龐大的世界觀、人生觀、價值觀體系，以及完善的知識架構，在經過長達數年的思考之後，在短短數天之內在腦海中紮下了根基。

我無比明白將來要做什麼。那就是做好現在的自己，給將來的自己提供選擇的機會。不去削減自己的可能性，而是不停地去增長它。不用去考慮想要什麼，因為人的想法每時每刻都是不同的。尊重他，他就會尊重你。

做自己想做的事就行了。

高中生沒思想，人生觀。

怎麼辦？

說的好輕鬆啊。

一個人的思想，他的人生觀，他的價值觀，他的世界觀。他所有觀念都是共通的，是由他從小到大所養成的思維方法，思維傾向，情感傾向所決定的。

當提出這個問題的時候，就應該想到這是對人的教育方式本身出現了差錯。

應試教育就是這點不好。

你去學知識吧，孩子，你必須要去學會。去做作業吧，孩子。上課吧，一定要。好好學習。聽老師的話。只是這樣子對孩子說。

而當孩子開始思考為什麼？向大人提出為什麼一定要好好學習？表示出反感的時候。

大人只是去否定他:你這樣想是不好的，你要好好學知識，長大才能好好做人。

說的話本身沒有錯誤，但否定孩子的這種行為，就是阻塞了孩子的思考，使他從情感上不偏好思考學習。因為他提出了疑惑，這就是思考。而這種思考行為不會得到好的獎勵，恰恰相反，每次都是不好的反饋。

根據行為心理學，他只會越來越不願意思考。

一旦長時間處於這種環境，潛移默化之下，孩子在面對問題的時候，難以再自己主動的思考，而只能從大腦中搜尋父母和老師教過的解決辦法。思維產生了僵化。

這就是所謂的沒思想。

至於人生觀。

建立人生觀，必須經歷一個選擇自己未來的過程。怎麼做出選擇？要麼根據自己喜好，要麼根據父母要求。

一個從小就被要求好好學習，壓抑著各種興趣長大的孩子，怎麼可能輕易決定自己的未來？他從哪裡得來的覺悟？

當他進入大學，獲得一定自由時，問題就爆發出來了。需要長久的時間，堅定的意志。在自我和社會之間尋求一個平衡點。由於自我的部分總是被壓迫著，所以最終往往會對社會妥協。隨便的活著，隨便找一個工作，疲憊的面對每一天。

我或許有些悲觀。

因為我以前就是這麼想的。

解決辦法，唯有改變我們的教育方式。每個父母都要學心理學的。希望讓每個父母都去考證！以後沒有父母資格證明的，就請別生孩子。

不知道你們怎麼看？

……

我記得我小時候在學校都是爭先恐後，什麼事都爭第一，高中時學校動員插隊下鄉，為了表決心，老師讓交戶口本，我媽不給，把戶口本鎖再抽屜裡，她忘記了另外一盒抽屜是我的，我媽上班後我抽出我的抽屜，伸手過去把戶口本偷了出來，我是我們班第一個交的戶口本，我們年級五個班，我們班交戶口本的最多，因為我是我們班團支書！再看看我兒子，什麼事能湊合就湊合，從來沒聽他說過爭什麼先，奪什麼第一，再看看鄰居的九零後零零後，還不如我兒子麼，好歹我兒子在單位對工作的態度還是得到了領導的認可，基本年年是先進！想起老年人有句話：黃鼠狼下耗子，一窩不如一窩，還真的是這樣，我大孫子上小學二年級了，人家考試都不耽誤玩，卷子做了一半就開玩，幾乎每次考試卷子都是做了前半部分，後邊的不做了，他不是不會，做了一半就開始玩，去年兒媳在教師節給老師發了一個大紅包，現在是特殊照顧他，每次考試老師幾乎就站在他旁邊，至少讓他看見老師在盯著他，後來的考試每次都是98分以上！老師講課他在底下玩，老師把他拎到講臺上，人家也不害羞，老師一回頭看他，人家倆手來回倒騰著還是玩，氣的他媽媽直哭！

每個時代都有每個時代的烙印，如果高中生整體上沒有思想、人生觀、世界觀，這種現象具有普遍性，我認為這個就是時代的烙印。

換句話說，高中生就一定要有思想、人生觀、世界觀嗎？未必。

高中生作為一個群體，她一定是跟社會各方面緊密聯絡，息息相關的。只要我們的社會整體沒有問題，高中生具有怎樣的特徵，那都不是什麼問題。

我們現在高中階段的學生年齡，要是放在過去，或許很多早就成家立業了。

現在的高中生，她們生活的天地離不開下面4個方面

一、學業

高考是我們人生一次最大的考驗，考上了和沒考上基本就決定了今後的人生格局，所以老師和家長都對孩子要求很嚴，那個父母沒有望子成龍的期待；早晨6點多起床，晚上11點鐘甚至12點睡覺。好不容易盼來了週末或假期，一大堆作業，玩也玩不好，作業也做不好，學生交流的圈子就是同齡人，還是學生。高中階段的學習針對性很強，沒有學習思想人生觀這樣的科目。我們幾乎沒有允許和留給他們課外學習的條件。

二、環境

網路的發達促成了現在是資訊爆炸的年代，獲取資訊的渠道有多又方便。資訊的爆炸不一定都是正面的，魚目混雜，真假難辨。網路也促使了遊戲的泛濫；高中生還不具備明辨是非的能力，他們把課堂之外的那一丁點寶貴的時間花費在了網路上；要麼是低俗不堪的東西，要麼就是遊戲。而這點時間還是他們從學業和父母那裡“搶來”的。

對於高中生來說，遊戲和那些低俗的東西，遠遠比正面積極的東西要吸引的多。

三、優越的生活

人們的生活水平提高了，父母心疼孩子，對小孩照顧的面面俱到，孩子們生活無憂無慮。他們不需要對自己未來的人生做出過多的思考，而且當下流行什麼“珍惜現在”。一些是是而非的心靈雞湯充斥著他們。

四、人的思想，人生觀、世界觀不是被灌輸就能培養的，而是自己積極主動培養起來的。

人的思想，人生觀、世界觀，這些都是在個人獨立的生活中才能慢慢建立起來。

只有受過磨難和挫折，接受過別人的訓斥，接受過別人的誇獎，同時也感受過別人的感恩等一系列的問題時，自己獨立面對，獨立思考；同時在與人的交往中，逐步的學會融合、和諧、團結的過程中，才能培養出正確的人生觀、價值觀、世界觀。

你的說法我真心不理解，哪有人人生觀世界觀沒樹立起來?你也許說的是人生觀和你不一樣吧！和你不一樣不代表是錯的哦！每個人都有自己的人生觀，只要不傷害別人，關你什麼事！

其實人生最根本的東西就是人生觀和世界觀，因為人生觀和世界觀是一個人，人生髮展的規跡和指南。每個人的人生觀和世界觀主要是由以下幾個方面的因素所決定的，即家庭因素、自己的因素、社會因素。

以上三個因素中家庭因素是第一位的，總體的講每個從小在什麼樣的家庭中長大，受父母的影響是第一位的，耳濡目染從小到大，會逐步形成自己的世界觀和人生觀。

如果一個高中生還沒有思想，人生觀和世界觀還沒樹立起來，這時最為關鍵的因素就在自己身上，自己是否能以別人(包括父母、身邊的人、同時代的人、古今中外的人物等)為榜樣，當然所謂榜樣是指德才兼備的人。以榜樣為規範逐步地改變自己，使自己的思想，人生觀和世界觀逐步地形成。如果自己不改變，依舊隨波逐流，如俗語言，永遠“稀泥糊不上牆”，會一步步走向低迷和沒落。誠如孔子曰″孺子不可教也″。

另外一個因素就是社會因素，也就是社會的熔爐。一個充滿正能量和積極向上的社會也會影響一個人的思想、人生觀世界觀。比如現在的中國社會就是一個充滿正能量，積極向上的社會。

總之，高中生沒思想，人生觀世界觀沒有樹立起來，受多種因素的影響，根本仍在於自己，因為內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因透過內因而起作用。所以，自己的領悟是第一位的，自己是否能悟到，悟透，是自己形成思想，人生觀世界觀樹立起來的根子和關鍵。家庭和社會只是個輔助。

我說個以色列的教育模式供參考：高中畢業後的學生可以有筆經費去到全球各個想去的國家遊歷，一年下來打開了眼界和各種各樣的問題進入大學學習，這時候學生不再是兩眼一抹黑，而是有了自己的觀點，帶著思考去選擇研究方向，這樣的高中生造就了以色列29%的諾貝爾獎獲得者的基礎。

總結一下：世界觀，觀世界！人生觀，觀生人！

難啊，高中生，靠說教教不好，要規規矩矩的答，無非就是家庭影響等，參考別人的答案吧，所謂言傳身教，但高中生叛逆期，基本已經定型，除非他碰了大釘子，否則想改變他，你想多了！

人不踩地不成道，馬不跑道難成路。車到山前必有路，什麼年齡環境說什麼話。高中生只談理想不談人生不要把生活過得太複雜，功到自然成。

的確需要很多方面的引導，不是誰片面能改的。因為最好的老師是榜樣，要相信榜樣的力量。作為青年人自己肯定得多讀書，多溝通學習各種知識，才會有正確的人生觀

看看我們的影視文化市場（以前叫文化領域，文化陣地）給年輕人提供的是什麼精神食糧！就知道現在的年輕人和我們年輕時候的理想追求差距太大了！現在的年輕人是追星、追小鮮肉，崇拜他們！我們年輕的時候崇拜的是英雄，長大了要當兵、當老師、當科學家！（和我們從小看的電影有關），我們那個年代滿滿的正能量！所以說現在的高中生幼稚、不成熟不怪他們，怪我們引導和教育他們的機構都給年輕人提供了什麼樣的精神食糧！現在文化都已經叫市場了，能賣錢的影視就是好影視，失去了標準、底線就失去了方向！

沒思想也就是沒主見唄，他們的行動(學習)都是有家長和學校遙控指揮，沒有給他們自主的權利，只能鍛鍊他們自力，可別小看他們，心裡有隻是不說罷了。

學校不但是培養爬向高等院校的階梯，更是培育思想教育基地，不能沒能培育好德智體美勞而給社會畫個問號，這得問問學校本身做到位沒有，如果人都無能培育學生正確的愛國主義世界觀，就不配人師。

人是環境的產物，物質世界的現狀給了每一個人的人生經歷，在人生經歷基礎上產生的三觀很難改變，古話所謂三軍可以奪帥，匹夫不可以奪志，就有這層意思，所以，不存在所謂高中生沒思想，是正常人都有思想，只是可能他們的思想不是你認為的那種思想，改變思想很簡單，環境改變了，經歷改變了，思想自然變了，馬老的唯物論講，物質決定意識，意識反作用於物質！中國老祖宗講，人是學而知之，非生而知之，差不多一個意思。