補習是應試教育的必然結果！當前教育體制下只能以分數的高低來決定能不能上大學，上什麼樣的大學。家長都是望子成龍、望女成鳳的，透過給孩子補習來提高成績，加強競爭力。我非常理解並支援！我的孩子在高中階段數學和物理較差，透過一個暑假的補習，情況大有好轉，最終也取得了不錯的成績，考上了蠻好的大學。

我認為學生補習，有利於知識的補缺補差，有利於基礎知識的訓練、鞏固和提高，有利於知識的歸納和總結，當然更有利於提高成績。對想學的學生有很大幫助。不利的方面也有：有些同學本身不願意補習，是家長逼迫他學的，那麼他會帶著情緒去學，會有牴觸心理，這樣肯定沒效果。還有些學生自以為有補習課，因此課堂上聽課不太專心，想課後在補習班彌補，以致造成課堂效率低、效果不理想，這樣的補習對他作用不大。人常說，課堂45分鐘不聽，課後兩個45分鐘都補不回來（課內不聽，課後費勁）！就是這個道理。因此，我認為補習要看學生的態度，態度端正補習就有一定效果，態度不端正怎麼補都不行！

現在的課外補習行為，被教育行政管理部門強令禁止，不外乎以下原因：有收費行為，加重家長負擔，與師德相違背；本末倒置，擔心輔導教師會以補習班為主，輕班級教學或無精力教學；教學時不講重點，留著補習班講等等。其實，教師犧牲自己的休息時間為學生上課，理應得到報酬，與師德無關，大學教師為什麼能兼職並獲取報酬呢？至於上課不講重點，在補習班講，我相信這樣的教師不排除會有，但我更相信絕大多數教師會以自己的良心教學，對得起家長、學生也對得起自己那點微薄的工資。社會上對老師的歪曲和偏見絕不是事物的本質！

現在的培訓補習行業百花齊放，因為龐大的市場潛力，大眾的觀念普遍認為補習機構越來越受到國民的認可，知識改變命運，教育改變未來。 讓孩子接受更好的教育成為越來越多的家長共同的需求。

因為有很大的需求，補習學校也越來越多來分一杯羹。另外一個原因是行業門檻低，但是存活率更低，再過幾年還能存在的就是經受住市場洗禮的機構，

還有現在的學生補課也是急功近利的，能得到高分的學科他就出錢補，不容易得高分的學科就是不收錢他也不願意補（比如高中語文學科）。有高分，才能享受更好的教育，這是家教補課存在的前提。

各地教育行政部門和中小校園要嚴格執行《教育部關於當時加強中小學辦理標準辦學行為的輔導定見》中關於“不佔用學生法定休息時刻加班加點或集體補課”的規定，禁止安排集體補課、有償補課的行為；要加強督導檢視，對違規補課的行為要及時查辦。

最後，家長應該來判斷你自己的孩子是否需要在補習機構學習。

首先，現在的輔導機構都是為了賺錢的商業機構。真正搞教育的人並不多。甚至某些教育機構純粹是打著教育培訓的幌子幹著非法集資的勾當。比如一次交清幾萬幾十萬的那種。教育培訓的主辦者好多根本不懂教育，裡面的所謂教育諮詢師其實就是忽悠家長的招生人員，只要能忽悠人就能掙錢。二是有些教師純粹是東郭先生。耽誤學生害人不淺。尤其是有些機構刻意培養了一些意氣風發，青春靚麗的年輕的男女，靠顏值整天把學生和家長忽悠的雲裡霧裡。當然，一些機構還是有好老師的，非常敬業，非常專業的一些中年男女老師，不過實在要擦亮眼睛，一般家長辨認不出來的。

現在社會上各種補習班越來越多，家長們為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，給孩子們報了各種各樣的補習班，感覺孩子們的壓力太大了，而補習班的越來越多當然有利有弊，有利的是孩子們課外補習能夠增加知識，鞏固知識點，弊處就是孩子們在學校有的就不願意好好學習，反正有補習班。

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1.適當選取孩子喜歡的堅持下去。弱水三千，只取一瓢。

2.父母一定得有原則，不跟風，不盲從，。根據孩子自己節奏，父母生活節奏，不要把週末都安排在孩子身上，父母該享受生活的享受生活，孩子適當放鬆。

從哲學角度講，存在就有意義。然而，各種培訓班又反映出了一個大的社會問題，就是為什麼很多小孩兒要去培訓班？培訓學校大概可以分類兩類，一類是文化課，一類是藝術類，對於藝術類這裡不做過多討論，因為高中及之前階段的學校大部分不是以藝術為主。以下看法針對文化類培訓。

各種培訓班均涉及三個大的主體，一個是培訓學校老師，一個是培訓學校的學生，另外一個學生家長。

第一個主體先說培訓學校老師。

培訓學校老師水平是不是真的比公立學校老師水平高，個人認為也未必，有些培訓學校套路也是很多，有些培訓學校會比較包裝老師，各種頭銜啊什麼的，把自己搞得高大上，講課也是套路，培訓學校某種意義上成了培訓學生做題的工廠。有些培訓學校確實有一些比較好的師資，但是這個比例肯定不如公立學校。培訓學校畢竟以賺錢為目的，為什麼培訓學校越來越多，很多老闆不懂教育，拉幾個大學生就自立門戶了。也有些比較好的學校，師資確實厲害，確實也能提升學生的知識和解題能力，但是畢竟是少數。

第二個主體說說學生。有部分學生就是不願意在學校學，喜歡去各種培訓班，一部分原因是想走捷徑，培訓班主要還是講怎麼做題，怎麼提分，對知識本身深入的學習和研究肯定還是不及學校的。另一部分原因就是學生本身確實在學校沒不會，這種情況呢，如果在培訓學校學習一段時間把知識學會了，入門了，就完全沒有必要再去培訓班天天上課了，不管怎麼講，學校和培訓學校講的內容差別不會太大，所以入門以後，所有科目都應該透過老師講解結合自學把知識串聯起來，不懂自學，是不可能學好任何一科的。

第三個主體說說家長。很多家長一方面沒有時間輔導，一方面沒有能力輔導。家長都希望自己家孩子有個光明未來，自己忙著賺錢，然後把還在放在培訓學校，把自己去拼命賺來的錢投入到教育中。如果中小學家長肯花點時間多陪陪還在，多交流甚至說也跟小孩兒一起做做題學習學習，效果肯定會很好，能激發孩子學習動力和潛力。對於確實沒能力輔導的家長，也應到有個合理計劃，不能讓孩子整天泡各種輔導班，多跟孩子和學校老師溝通，抓住學習中的主要問題和關鍵點，適當去輔導班輔導一下，大部分時間還是應該孩子在學校學習，並透過引導孩子購買資料、自學。深層次理解和掌握知識一定是有自己心得體會。

以上就是本人看法。

都是應試教育結的果：

不應試教育吧又沒個評判標準：

我認為九年義務教育期間應取消外語這一奴化教育，學生沒有這奴化過程去多學點書法，漢語言文學，傳統文化，歷史：地理，生理，文體！

高中開始學英語誰需要誰學為的是應試：

至於數理化可以選學：科學家，高科技人才只是千分之幾就夠了：換言之十三億人得有十億是大眾，兩億高階，一億是拔翠的，，，，，，反正我不是決策人！哈哈膚淺

對於好學生，我認為是浪費時間，因為補習班的學生參差不齊，你去了浪費大部分時間等給你講到你需要的小部分優質知識點。對於差等生，我認為是浪費錢，父母花錢買心安。我見過好多補習班紀律差，老師講時差生根本不好好聽，最後錢花了效果微乎其微！

唉！爸爸媽媽們，與其迎來送往的辛苦，還不如自己和孩子一起看看課本看看作業呢，最不行，一起讀讀《哈利波特》也比送到那兒一了百了強[耶]

這兩年減負喊得很響，學校教師開補習班的基本控制住了，但是社會上更多的補習班如春筍班冒出來了，像前兩幾年的電商，一下子遍地開花，而且學生大多數學生也都去上補習班，這是很奇怪的一個現象，難道這些補習班免費做公益，或者收費很少。不可能的！經過我的調查和了解，補習班多，是因為有家長需要，還是一個穩賺不虧的創業專案，加上只要符合政策辦好證，就可以名正言順的開班。家長因為上班，沒時間管理孩子，老師又要求孩子必須完成各種作業，補習班正好滿足了需要。然而我以為補習班收了錢真是為了孩子和家長呢，其實不然，他們會分析家長和孩子，只要幫孩子把作業完成，第二天不被老師找事就萬事大吉，於是補習班老師會簡單的告訴孩子學業答案，而不去詳細講解方法，那樣既耽誤時間，又不會多掙錢，如果發現有家長諮詢孩子怎麼還是不會或者考不好，他們第二招套路就來了，說孩子被我們管理嚴格就會好些，但是孩子拖下的知識太多，一時半會提高不可能，需要再系統補習，或者上一對一的小課，這時候家長會考慮自己的能力，只要能接受，一般都會再報補習課，補習班就可以源源不斷收錢了。我以為，補習班刷題，針對考試補習，是教育的本末倒置，是看準了學校教育以分數定招生的漏洞。估計這也只有我們的特色。外國小朋友應該不知道補習班為何物。政策的漏洞、學校的唯分數考核、家長的功利性，都催生了補習班市場不斷壯大。目前，想砍掉這顆毒瘤，已經不可能了。只有從政策層面進行限制，從學校層面收回補習時間，不唯分數考核老師和學生。而且需要不少於三年的時間，政府還要額外補貼買老師看護學生的費用。只有政府可以做到。

我們不一樣，共享補鈣，軍事主題特色營地教練，提高學習能為和生活生存能力，讓學員蛻變成長，無快風雨，只為強健一代人！

補習班還是很有必要的，課堂上老師講課很大一部分是需要課下消化吸收的，輔導班可以鞏固舊的知識，預習新的課程，推薦一對一輔導，針對性強。效果顯著！

存在即合理

近年來

教培機構如雨後春筍般

“生長茂盛”

我也曾在教培機構工作

深知其需求之大，前景之廣

我們以學科的教培機構來說

一、從宏觀大局來講:

中國人口眾多，學生眾多，

而教育資源卻是相對有限的

以教育體制來說，短時期內，

“高考制度”是不會被廢除的

高考是選拔性考試，且十分嚴苛

怎麼辦？只有拼命學

還是學不好呢？

那各類教育培訓類的輔導機構就應運而生了！

二、從教育方面來說:

教師對學生的教育受到種種鉗制，

各種條條框框之中做教育

稍有不慎

還有可能面臨著警告處分等等

在這樣的一個一個鮮活的案例下

滋生出了一類老師——“佛系老師”

換言之，一些老師不作為

而家長又難以改變教育環境

該如何？

那只有額外在進行輔導

那麼，教育機構的市場有顯現了。

三、社會原因:

社會節奏快，

人們壓力大，

除了工作

無暇顧及孩子的教育

該如何？

額外找專人輔導唄

分點列出優缺點客觀比較來好了。

補習班的優點:

1.性格的個性化。

不能否認，就是有孩子是比較個性化的，而且個性化是特點，而不是缺點。我們應當尊重每個孩子不一樣的地方。在學校裡，一個班人數在50左右，這個數量下，“個性”容易被視為不服管、叛逆。但是真的是這樣嗎？顯然不是，是學校條件有限，為了便於管理，限制了學生的個性發展。這樣一批學生往往會被忽視，被誤解，自然學習的動力也容易喪失。他們需要有一個允許自己發揮個性的學習機會。

2.學習的個性化。

同樣，因為學校人數多，再好的班裡也有差生，再差的班裡也有好生。那老師的教學是照顧大多數還是那極少數？實踐上根本做不到。不管好生和差生都需要有一個相同程度的學習環境。有的補習班很難做到，但是至少能做得到。但是學校真的做不到。

補習班的缺點:

1.逐利的氛圍給教學帶來的影響。

補習班的老師天然有一種商業氛圍。這種氛圍容易讓老師陷入到逐利的心態當中去，這時候，教學的水平不再重要，利益的最大化是首位的。

2.逐利的氛圍帶來了對服務的重視。

本來，教師對孩子和家長的服務是越細越好的，但是因為付費人和使用者不是同一個，所以學不學的意願在一定程度上是握在家長手裡的。這容易導致補習班的老師，用更大的精力服務家長，而給孩子的則是很普通的教學。

最後，補習班能夠緩解家長們在當今社會下內心的焦慮感。覺得多學了，總是不會差的。這就不知道是優點還是缺點了。

你們如何看待現在的各種補習班？

當今社會的補習班可謂是風起雲湧，如果一個孩子上大學之前沒上過幾個補習班，還能輕輕鬆鬆考個985，那其他家長一定會覺得這孩子真是天才。

前幾年，補習班大概是高中時期比較盛行，現在補習班越來越低齡化。拋開嬰兒早教暫且不論，幼兒園升小學就是孩子人生的第一道坎。凡是競爭激烈的學校沒有多少同學不上幼小銜接班吧，尤其是片區學校，家長很多都熟識，接送孩子時一聽說誰家孩子上了幼小銜接，現在拼音數字都寫得清楚整齊，或者看朋友圈誰誰家的孩子暑期補習，開學前都做了一本口算題卡，你作為家長能甘心讓孩子閒置整個假期嗎？家長們的神經每天都繃得很緊，尤其是一遇到孩子成績這種敏感話題。家長們怎會讓孩子的九年義務教育輸在起跑線上？於是乎紛紛打聽哪的老師教得好。

其實，正常來說，孩子們一年級之前不需要把這些學得如此通透。很多公立幼兒園禁止讓孩子寫作業，幼兒園的時光就是畫畫，做手工，講故事，認識這個多彩的世界。孩子們還沒有完全認識世界的顏色，就開始用稚嫩的小手完成各種對他來說有點困難的書寫，想想都覺得有些殘酷。但是沒辦法，大環境就是這樣，我們改變不了規則，但可以用自己的方式幫助孩子去慢慢適應。

幼兒園的幾年時光裡，我希望培養孩子對待學習認真的態度。比如說，老師留了作業，英文前六個字母要會認大小寫。回到家，我肯定會檢查他會不會。如果不會，我會教育孩子，老師教得一定要盡全力記住，你努力了沒記住，沒關係，回家咱們再多學幾次。這時孩子就會懂得，哦，媽媽讓我上幼兒園認真聽老師講課。相信老師教的這些知識，都在他們能接受的範圍之內。我不想要求孩子，每次都要考100分，但是我得讓他知道，你不去用心學就是不對的。培養一種我要聽課的態度，要比考一百分更有意義。沒有態度，就算上小學之前突擊學習幼小銜接，對孩子來說也會忘得快。

其實小學階段，如果孩子擁有一個積極的學習態度和良好的學習習慣，大可不必上輔導班。因為小學的學習，每學期都是循序漸進的，如果中途沒有太大的漏洞，都會跟得上。有些孩子提前預習得很充分，反而影響課堂效果，因為他覺得什麼都會了，課上的重點都不會認真聽了。

初中階段和小學有所不同，會有一個思維上的轉變。中學階段我是建議做好預習，如果跟不上，中途趕快報輔導班補習。初中是一個新的開始，開始跟不上課，對孩子的信心會有所打擊。這個階段，家長還是要督促孩子，一切以學習為重，該玩就痛快玩，學習時就一心一意。我們現在的孩子，沒有太笨的，只要態度端正，成績不會太差，有些孩子接受新資訊的能力比較差，我們作為家長也要給他自信和時間。

很多時候，給孩子報輔導班，反映了家長的焦慮，其實孩子真的需要嗎？我們以為送到輔導班，孩子成績就能直上千裡嗎？如果你的答案是否定的，那就真的要靜下心來想一想了。

這個問題容易引起歧義。學校為什麼要開補習班？學校可以開補習班嗎？公辦學校都是按照國家規定安排教學日程。政府准許學校統一安排補課，學校就統一安排，政府不准許，學校就不能安排統一補課。公辦學校不會違規補課的，如果統一安排了補課，那一定是獲得准許的。開補習班的都是私人行為，與學校沒有任何關係！私人開設補習班是以盈利為目的的，與公辦學校性質不同！

科技在教育場景的應用會越來越多。目前看來，機構除了在課程內容和服務上發力外，培訓機構未來競爭力還體現在技術的滲透。貼上“AI技術”、“大資料分析”、“流媒體技術”、“RV沉浸式學習”標籤的機構會越來越多，在消費者警惕“偽技術”的同時，機構發揮科技賦能的價值必定會成為機構間的競爭壁壘。比如利用技術賦能學生評測場景，相較用人工來操作，機器評測在操作過程和生成報告速率，顯然具備更大的優勢。透過分析學生錯題，答題習慣，實現系統智慧推送和錯題類似的題目，達到舉一反三的效果。未來技術賦能還會在教師備課、作業批改、授課等場景發揮更重要的作用。

馬太效應越發明顯，對中型機構的衝擊最大。為了爭奪使用者，海量免費的線上課程會讓使用者產生選擇困難的情況，家長現在缺的不是學習平臺和直播工具，而是真正適合孩子的優質的課程。極致的前端使用者體驗一定要依靠強大的後臺來賦能，保障客戶體驗也是一項系統性的工程，比如說：直播過程中畫面聲音流暢不卡頓，教師語言表達生動活潑，授課內容編排邏輯合理，課後服務細緻及時等，從而確保學生在學習過程中的參與感和體驗感。只要其中某一個環節掉鏈子，都會影響學生整體體驗效果。

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