教育從業者的數量越來越多，國家也在收緊教育從業者的入口，增加成為教育從業者的難度，以此來保證教師隊伍的質量。

1.面臨當下疫情的影響，網路教育展現出了獨特的魅力，如今每個城市都在建設自己的網課平臺。所以老師要了解網路授課的技能要求，以免被時代所拋棄。

教師想有更好的發展，必要的前提是自身的能力，不斷提高自己的各項能力才能獲得更好的發展。

中學老師是國家基礎教育重要實施者，也是一份實現個人價值職業。既然從事工作，馬斯洛的需求理論，告訴我們人的最高需求就是實現個人價值，也就是尋求更好的發展。如何發展呢？

第一，職稱，老師的薪酬待遇就是和職稱掛鉤，有了高的職稱就有了靠譜的收入，更有了好的生活和地位。

第二，培養一批成才的學生。中學老師都是有升學壓力的，因此，要積極探究好的教學方法，努力提高學生成績，使學生在中高考考出好成績，讓自己進入名師行列。

第三，參加各種教學比賽，取得和自己能力匹配的榮譽地位。

第四，必須有幸福的家庭，因為家人是你前進的動力和支援。

我是一名有20年教齡的中學高階教師，對題主這一個問題:“中學教師如何有更好的發展？”我可以結合自己20年的工作經歷，給你提一些教師發展方面的建議。

第一，要多讀書學習。教師這一崗位屬於專業技術人員，與其他工作相比有自己的特點。古人云:師者，傳道授業解惑也。教師想有更好的發展，就必須多讀書多學習。教師閱讀與自己任教學科相關的教育類書籍、教育雜誌，這些都能夠為我們的教學工作提供豐富的教育營養和教育智慧。當你為學生所傳授的知識與你所掌握的知識相比猶如大海中的一滴水時，到那時，你就感覺你的教學工作非常輕鬆，遊刃有餘，就有更多的時間在進行讀書學習，最終形成良性迴圈。

第二，鑽研教學方法。作為一名教師要想有更好的發展，教學成績過硬才行。教師要想取得比較好的教學成績，就必須鑽研各種教學方法和學生學習方法才行。如針對不同的學生採取分層教學，抓好優秀生和邊緣生，這是提高成績的一個關鍵點。俗話說:“三分教七分管”，學生管理工作也非常關鍵，教師要對學生的作業和課堂表現要及時的反饋評價，以此督促學生認真學習。

第三，參加各類評選。如優質課評選、論文評選、課件評選等，學校和上級主管教育部門會定期舉辦這類活動，多關注一下學校發的通知，如果有的話要積極參加。我們可以把參加各類評選活動當做“試金石”，檢驗一下自己的教學能力和查詢教學中存在的問題。如果你參加的活動比較多，獲得了比較好獎次，還可以參加教學能手、學科帶頭人、名師工程之類的評選。如果你能夠評上這類榮譽稱號話，可以為自己晉升職稱增加更多砝碼。當然啦，這也是對自己教學工作的一種認可。

總之，教師的發展其實可以走兩條線。一條那是管理線，另一條是職稱線。管理線就學校的中層幹部、校長等。對於普通老師來說，走職稱這條線是比較好的方向。如果你的成績好、稱號多，很容易就能評上高階職稱。

隨著教育的不斷改革和新課標的持續推進,我國對中學教師的專業發展要求也越來越高,在當今形勢下,中學教師必須認清自己的優勢與不足,根據發展趨勢不斷地充實自己的專業知識以及未來發展方向。

教師的發展對於學生的發展起著至關重要的作用,將直接影響到學生的學業水平和未來發展趨勢,所以,針對研究中學教師的發展問題已經刻不容緩,要透過培訓、教育等多個方面全面推動中學教師專業的發展。

在教育科技快速發展的今天，中學教師需要面臨的四個挑戰：高考改革的挑戰、網路教學的挑戰、STEAM教育的挑戰和教育國際化的挑戰。

一，應對高考改革的新挑戰

高考改革對於促進中學教師職業發展提出了嚴峻的挑戰。教師需要適應學生分層教學等新的教學模式，學校要不斷提高教師的教學能力和水平。尤其要重視提高教師發現學生興趣特長和學科潛力的能力，以及指導學生規劃學習生涯的能力。

二，網路教學的新挑戰

在十九大報告中，習總書記強調要辦好網路教育和繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質。《國家教育事業發展十三五規劃》指出要積極發展“網際網路+教育”，進一步改善學校教育資訊化基礎設施，推進數字教育資源開放共享，發展現代遠端教育和線上教育。

基於網際網路的教學，顛覆了傳統的學習過程。

知識傳播方式的變化導致了學校的教育受到直接的衝擊，教師角色正在發生轉型，老師要從過去的知識傳授者轉變為學生學習活動的設計者和指導者，老師和學生之間應該形成一種新型學習夥伴的關係。

三，STEAM教育的新挑戰

STEAM教育是一種重實踐的、強調跨學科整合的教育理念和教育模式。把這幾門學科知識融會貫通，有利於激發學生的學習興趣，增強知識理解，完善知識結構和思維方式，培養創新思維和創造力。

四，教育國際化的新挑戰

隨著人力資源的流動和教學資源的流動，必然伴隨的是教育理念、先進的培養模式、教學管理和學生事務管理模式的跨國傳播和融合。我們要能夠積極的學習借鑑國際教育的先進理念，成功經驗，結合校情探索有效的做法。

所以，一線的教育工作者，中學教師，以及教育研究工作者，要能夠主動應對學習方式變革的新挑戰，改革創新，進行多元化的實踐探索。

從基礎教育的角度出發，中學教師是最辛苦的一批老師。天天早來晚走，而且還有升學的壓力。由於優質教育資源有限，中考比高考的競爭還要大。

1.從教育管理的角度給老師留有空間

各級教育主管部門要減少形式多樣的評比與檢查。要相信教師都是專業人員，相信他們的專業能力。多為教師提供相關的專業資源，多為教師提供他們所需要的專業發展服務。教學需要創造力，創造力需要空間和時間，要給教師更多專業學習和思考的時間。

2.從專業提升的角度多讀專業書籍

雖然基礎教育是為孩子的成長奠定知識基礎。但是每個學科專業領域都會隨著時代的發展，產生很多新的發現。教學和生活相結合，和時代發展相結合更能激發學生的學習興趣。

3.從專業成長的角度多思考和寫作

教學是一門藝術，在教學實踐過程中不可避免會產生一些困惑和需要解決的問題。針對出現的問題，首先進行獨立思考，然後主動收集前輩、同行、同事的經驗與做法，兩相對比將產生的感悟和想法，及時的透過寫作記錄下來。

4.從專業發展的角度多觀摩優秀課例

教師專業發展的主陣地在課堂。很多優秀教師經過多年的實踐與思考形成了自己的教學風格和教學模式。他們的優秀課例值得觀摩與借鑑，對一位青年教師而言，50節優秀教師的課例觀摩學習還是很有必要的。

5.從因材施教角度多和學生交朋友

教師的教育與服務物件畢竟是學生，學生已有知識經驗，學生的學習風格，學生喜愛的學習方式，學生對教師講解知識的接受程度，均需要教師在課下和孩子進行平等溝通與互動交流，教師要善於和孩子交朋友。

研究教育，真愛學生。

《高考，從固定制走向自選制》

教育的功利性和應試性，促使高考變成了新式科舉，我們必須對教育進行反思。

一，人才是全科（全面）發展，還是優科（優勢）發展？

縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出狀元。孩子們各有未知的興趣和天賦，是自然分化和社會分化的必然，自然會選擇“優勢中心發展模式”，以某一方面為核心，連帶相關或相近方面的學習，而強迫性全科發展是以大量的知識磨去了孩子的“中心趨勢”，最後連興趣和天賦一塊埋葬。

二，學習是“從外到內”的灌輸，還是“由內到外”的覺醒？

我能理解天下父母進行“從外到內”的填鴨式教育的良苦用心，但是誰能理解孩子“由內到外”覺醒的渴望呢？學習的本質是：三分知識，七分非知識；三分看的見，七分看不見；三分學習已知，七分探索未知；三分靠教育引導，七分靠自我覺醒。學習源於自然變化的力量和社會變化的力量，而教育只是一種輔助孩子成長的力量。過度的知識教育就是“拔苗助長”，反而會延遲、扼殺孩子“由內到外”的覺醒。

三，高考是“指揮棒”，能否從固定制走向自選制？

高考為什麼不打破固定的“語數外+文理科”，鼓勵學生根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目的分數作為參考。比如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。自選制既可維護高考公平，也可保護孩子成才的自主性、多樣性和差異性。

四，教育是因材施教，還是無差別包容？

“因材施教”只是強勢灌輸的幌子，畢竟我們連自己有什麼才能都不清楚，豈能妄議孩子有什麼才能呢？唯有以包容的態度讓孩子在“自然世界、社會人文和無差別學科”中無差別學習，鼓勵學生培養興趣、尋找方向和建構高度。

教育的壓抑，正在侵蝕著孩子的童年和未來！

致敬：

第一，要有平臺意識，要跟一個團隊。一群人走得遠。第二，要花錢學習，天下沒有免費的午餐。第三，要有職責規劃，凡事預則立。

有人說，選擇了中小學教師職業，就等於選擇了默默無聞的奉獻。這是由中小學教師職業特點決定的。也有人說，要做一個好老師，就得不斷努力奮鬥，夯實專業發展基礎，站得住課堂，喜歡和孩子們打交道，讓學生喜歡，心甘情願做學生的引路人，沒有必要去想職稱和待遇。

我們覺得，外力在推動教師發展，政策改變教師的發展空間，都是必要的。但說到底，成就感和幸福感人各不同。一個教師有多少成就感和幸福感，是不能一概而論的。依法治教，學生進步，成績合格，平安地過了一年，或者現實了某種希望，也許就有了某種成就感和幸福感。

成就感和幸福感能是一個人的心態變得敞亮。在教育生態變得越來越複雜的轉型時期，更多的教師可能更多地在感受壓力和焦慮。大家都知道，從任課老師到班主任都有一個感受：現在的學生越來越不好管理，教師職業已經成為高風險職業。尤其對班主任老師來說，這種感受會更為強烈一些。

中學生的智力心力發展比較成熟，思想比較前衛。而且正值青春期，管理難度比較大。所以，作為一名中學老師，是很重要的。同時，壓力也比較大。

所以，一名中學老師，要是立足自身專業發展的話，應至少做到如下幾點：

1.熱愛本職崗位，把工作當事業幹。

2.真心愛護學生，把學生當親人看。

3.時刻不忘學習，保持本領恐慌感。

總之，就是要在事業心、責任感、能力素質上不斷提高自己，才能有更好的發展。

1.跟著學校的節奏和規劃努力達到優秀或良好。

2.努力提升自己，創新教學或者管理方法。

3.積極的心態是你解決困擾最好方法。教學和班級管理不斷請教周圍老教師.

4.讀書很關鍵。教學,班級管理每年讀個三五本，不用多，每本讀個3,5遍，做筆記。

5.成長很必要,不斷培訓。有時間提升學歷。

6.相關心理學，政府技能證書，學習考取.

7.團隊是你進步的搖籃。學校團隊建設，專業團隊比賽都是不可或缺的。

1、教學能力無論什麼時候都是要擺在第一位，幹一行精一行，這是立身之本，我決定了你能否走遠。

2.年輕一點的老師，可以到德育處或教務處鍛鍊，這是鍛鍊教學能力之外綜合素質的途徑。

3.性格外向善於組織活動的老師，可以去當團委書記，將來可以從德育方面進步。

4.加強學習寫作，文筆好了多發表文章，教育局機關就會慕名而來，抽點你去幫忙，然後戴帽子下來當校長，也是不錯的。

你有什麼好的意見，可以一起交流

教師的工作大體可以從兩個來看，即教書及育人。

1.增強知識的涉略面，明白所教授知識的由來及發展，從而讓學生從專業上感受到教師這個職業的高度，從而啟發學生的自主性和探索性。

2.充分利用當今的自媒體，多關注，多學習。新的方法總會啟發新的靈感，讓教師的教法與時俱進。

3.以更吸引人的方式去引入及輸出。教師可以多接觸學生目前感興趣的話題，從而將知識的學習同趣味融合在一起，擺脫填鴨式教學。

4.定期的自省、自強。教師總會鼓勵學生有個錯題本，這一點教師何嘗不需要呢？制定自我成長計劃，不斷的以近期的小成果激勵自己達到長期的目標。教師對於教學的認同和參與是直接決定著未來教學的走向。

5.對學生的適度關心及關注。目前大多數家庭是獨子，且雙職工家庭佔大多數，父母忙於生計，且年齡橫溝較大，致使與孩子的溝通會較少或者無效。但是中學的孩子又是性格及未來理想養成的關鍵階段。所以教師適度的關心不僅可以使師生關係融洽，而且也會給孩子帶來轉折性的影響。

6.培養善於發現的眼睛。教師可以多關注學生，發現他們的閃光點，引導學員正視自己的優點，鼓勵提升自身能力，給學生儘可能多的舞臺來展示，同時注意培養學生承受挫折的能力。

每位學生都是這時間獨一無二的花朵，在有能力讓齊綻放光彩前，請各位同行也多多提升自己，與時俱進，不斷挑戰自我，從而遇到更好的自我。

中學教師如何有更好的發展？要從兩個方面來談，一是你繼續在教師行業奮鬥。二是你離開教師行業，在別的行業裡去奮鬥。第一種情況，又分兩種情況。一是從事教書，二是從事行政。一是你提高個人的講課能力，加強和同學們交流，互動的能力，及時關注學科方面新的發展方向，採取有效的措施，培養學生對學科的興趣，提高整個班級學生的學習能力，透過輸出優秀的學生呢，促進自己的發展。從事行政的話，加強和各個部門之間的協調，和諧的處理和同事之間的關係，在此基礎上，認認真真地辦好學校分配的各項任務，當然還要和領導，處理好正確的交際關係，能力決定了你發展的高度。只要離開教師行業，在沒有跳進新的領域之前，做好自身各方面的能力評估，做好將來的職業規劃，有計劃的學習，各方面的知識，提升自己未來目標專案工作能力，腳踏實地，勤勤懇懇，必定，也能幹出一番大的作為。純屬個人觀點，希望對你有所幫助，謝謝！

在教學上有所發展，成為名師。成為名師，那麼你的教學水平就需要不斷磨練。認真的去備每一節課，備學生，備教材，備教法。不斷嘗試不同的教法。上完來課之後還需要給自己時間，進行教源學反思，並且進行二次備課。平常多去聽講座和別人上的課，提升自己的教學眼界。他好的教學理念灌入自己的課堂教學中。在是平常每天所必須要做的。這樣教學水平才會逐步的提高。到了一些優質課比賽，或者公開課的時候你才能展現出一些閃光點，引起別人的關注。發光了大家才會看到你，認可你！但是百請你記住，成為名師，你不會擁有權力。會羨慕你的，只有同樣對教學有追求的人。其他人只是把你當成一名教師。

2.在行政上有所發展，成為校長乃至教育局行政人員。方向的不同決定度了你奮鬥的道路是不同的。切忌不可能兩手抓，精力畢竟有限。

成為校長，這條路個知人覺得比較難走。現今，我們的體系，不是以人才優先，而是以資歷優先。這也就意味著你要成為校長，需要很大的運氣。運氣差的話，你能力再強也沒有任何的機會。因為如果行政人員的職位沒有空缺，你永遠不可能頂替上去。不管你能力在怎麼優秀！