兩歲小孩對很多事情都員清楚住。他為什麼會亂丟東西，是跟大人學的。小孩對什麼都好奇，摸彷力很強，大人做什麼，他就學什麼。他亂扔東西，是你們教的。跟好人學好人，你當著孩子的面亂丟東西，他就學到了。

兩歲小孩總故意把碗摔壞，把手機往廁所扔，這總情況家長有責任！當他第一次摔碗，扔手機的時候就應該跟他說什麼事情不應該做，不聽就應該打一頓！而不是一而再再而三的寵愛，導致他無法無天，撒潑打滾！

在引起父母的關注，有可能是他認為父母對他的關注不太多，主要是缺乏安全感一種變現。父母應該抽時間多和孩子一起玩，不要只對著手機，在玩遊戲的過程中鼓勵孩子勇敢起來

小孩兒好多習慣都是跟家長學的，其中就會有不好的習慣在裡面。

讓他看繪本，看繪本能讓孩子懂得很多。

繪本不是那種小故事書哈。

是那種16開的，薄的。

比如《大衛系列——大衛不可以，大衛上學去，大衛惹麻煩》。這種繪本

兒童所有行為的背後總是隱藏著某個真正的動機。作為家長需要仔細觀察、分析背後的原因。

1.反覆扔東西，不斷體驗學到的新本領

鄰居夢姐最近聊起一歲的女兒西西一臉無奈，小傢伙喜歡上了扔東西，先是扔零食、玩具慢慢地吃飯時勺子、叉子也往下扔。夢姐幫西西多次撿起，可西西還是笑嘻嘻的照扔不誤。

當寶寶開始學會用手吃飯，拿東西時，慢慢便會再發展其他新的技能。寶寶開始發現手不僅可以抓東西還可以扔東西，對於這個新發現，他們樂此不疲的反覆練習，並從中獲得滿足。反覆扔東西，不僅鍛鍊寶寶的手眼協調能力，還可以增強手部、上臂的力量。

在反覆扔東西的同時，寶寶實際上也是在學習。比如，他會觀察物體的墜落軌道、方式。他會逐漸發覺扔東西和發出聲音之間存在著必然的關係，從而發展了邏輯思維；從扔出東西到等待聲音，從而學會心理期待等。因此，扔東西對寶Bora說，是必經的一個成長階段，對寶寶的身體、智力和心理成長都有很大的好處。

2.反覆扔東西，有可能是情緒的發洩

和成人一般，寶寶也有自己的喜怒哀樂，和成人不同的是：他們的喜怒行於色，而且如同六月的雨一般說來就來。由於年齡尚小，寶寶還不能很清晰、準確的表達出自己的不滿與難過。所以他們除了哭鬧不止外，有時還會運用一些肢體語言，如扔東西表達著他們對於成人的不滿、自己的要求沒有及時的滿足的一種宣洩。

3.引起大人的注意和關心

過年期間，我們一家回到了婆婆家中。臨近除夕，老家親戚來看望年邁的公婆。我和老公一起幫忙招呼著，一歲8個月的女兒自己在玩。不一會，女兒把手裡的玩具一扔，開始嗯哼起來，我把女兒抱起來，親了一口，說：“你是不是想和大家一起玩啊，那你給叔叔阿姨來個飛吻好不好！”女兒很開心的用手做了個飛吻的手勢，大家誇讚一番，便瞬間乖巧起來。

若孩子扔東西，大人要學會分析其中的原因。有時，我們忙於其他事情，而忽略了孩子。這是還無法清晰表達的孩子，便開始使用其他方法引起我們成人的注意。扔東西便是其中的一種。

當我們仔細觀察分析出寶寶亂扔東西的原因後，問題就迎刃而解了。具體應該怎麼做呢?

.嚴禁大聲批評，放大問題

寶寶將手中的物品扔出後，我們不要出現過激反應。這時候的寶寶在注視著我們的情緒，孩子將手中的物品都扔完，孩子要求時我們可以幫忙。若孩子反覆扔，可以耐心簡短的告訴孩子手中的東西容易損壞，可以換做毛絨玩具陪孩子玩一會扔過來扔過去的遊戲，不僅可以鍛鍊寶寶的能力，還能促進友好的親子關係。

.關注寶寶的感受與需求

對於兩歲的寶寶，是性格和情緒形成的關鍵期。父母應多多給予無條件的愛。儘量高質量的陪伴，多關心寶寶的心情，及時瞭解滿足寶寶的需求，讓他們內心感受到父母滿滿的愛。

.儘量遠離易碎、危險品

對於兩歲的寶寶，平時使用的餐具最好不要使用陶瓷易碎品，另家中的玻璃製品、貴重物品和危險品要放在寶寶接觸不到的地方。

都說terrible two，說的就是兩三歲的娃最難帶了，一言不合就摔東西、哭鼻子、耍賴。我家孩子經常把決明子沙子撒得到處都是，自己在那一邊撒一邊樂，然後又自己把沙子歸攏到一起，反反覆覆地這樣玩，家裡四處都能看到決明子，掃也掃不完。有時還故意把放在桌子上的書都推到地上去，把積木一個一個丟地上，收不收拾得看他心情。

孩子為什麼那麼愛摔東西呢？難道有暴力傾向嗎？很多家長都有這個疑問，兒童心理學研究發現，當孩子愛摔東西時往往預示著孩子進入了空間敏感期。

孩子為什麼那麼愛摔東西呢？難道有暴力傾向嗎？很多家長都有這個疑問，兒童心理學研究發現，當孩子愛摔東西時往往預示著孩子進入了空間敏感期。

空間敏感期從0歲開始，一直持續到6歲左右，並呈螺旋狀。最早的空間敏感期會有以下的表現：孩子發現了物體與物體之間是分離的，他會把一些東西推到地上去，然後尋找回來，再放回高處，再推倒，緊接著開始不斷壘高、推倒、再壘高、再推倒。透過這種迴圈反覆的動作，來感受空間，這種感受的過程是孩子智力發展的關鍵。

最初孩子透過吸吮手指、咬玩具、摳洞眼、抽拉紙巾到扔東西等方式來進行自我探索，這是空間敏感期的表現。

七八個月大的嬰兒開始出現自我意識的萌芽，一直到三歲左右，自我意識更加明顯，他們透過扔東西來獲得自己與周圍其他物品是不一樣的認知。自我意識也表現為以自我為中心，嬰幼兒透過重複地扔東西來獲得成就感，他們為自己能操控一些東西而感到驕傲。

兩歲左右的孩子你就能明顯感覺到他的自我意識已經很強了。

如果孩子發脾氣的源頭在於跟父母發生爭執，那麼孩子摔東西，是在表達自己的不滿，向大人抗議。孩子在大人面前太弱小了，說不過也打不過大人，他沒法跟大人對抗，但身邊的玩具就不一樣了，他可以任意支配，把自己的怒氣發洩在玩具上面，這個時候他就會摔東西。

對於孩子愛摔東西的行為，父母要注意正確引導，與孩子進行有效的溝通。首先明確孩子是因為什麼原因而亂扔東西，保護孩子的好奇心與自尊心，不打罵孩子。建議與孩子有一個解決問題的互動模式，切勿陷入自己的負面情緒當中。

小孩子在成長過程中都會有一些調皮的事情，你這個經常故意，就是沒有及時做出正面管教，放任自流的話，隨著年紀的增大以後更加肆意妄為做出令人討厭的行為

瞭解兒童的身心發展規律,放平心態。

事實上積木、繪圖等遊戲，需要比較強的綜合能力來進行。難度係數比較大，這時最需要做的不是讓他搭個城堡，而是讓她對學習或遊戲產生興趣。

做好示範。

家長只把積木堆到孩子面前，孩子也會像家長一樣把積木堆到另一旁。0~6歲，父母都要與孩子做玩伴，做好示範是玩遊戲、學動作的必要環節。

充滿熱情。

如果想讓孩子喜歡積木，首先家長就要表現對積木的喜愛。很多家長總是靠玩具“牽制”孩子，然後自己去做家務，看電視……這其實並不高明！你手捧圖書，孩子就會愛書，你輕拿輕放，孩子也會珍視愛惜。

感統訓練。

消除“破壞性行為”，不能靠把孩子的手腳捆住來解決，而恰恰要解放他們的雙手雙腳，讓他們能做出更多建設性的事情來。這就需要我們進行全面的感統訓練。

多多陪伴孩子。

01

“2歲的孩子簡直就是一個搗蛋王，天天故意做壞事，我該怎麼辦？”

也不知從哪一天開始，小傢伙愛上了“搗蛋”這件事，並且是“故意”。洗個手，他就故意把爸媽的牙刷牙膏扔進臉盆；吃個飯，他故意把自己的勺子一次次掉落地；悄悄走進廚房，拿起雞蛋就往地上砸，看到一地蛋黃，開開心心跑出來；甚至有時候，故意把吃剩的香蕉皮一次次丟到媽媽身上，越阻止越開心……

一件件，一樁樁，孩子的壞事簡直一籮筐，媽媽真要一件件數落起來，足足可以講上半天。

這位媽媽說，為這事，她不止一次教育過孩子，告訴他不應該這麼做。可是，孩子當下答應得好好的，一轉背卻又是故伎重演。

難道孩子這麼小就學會了氣我？難道孩子從小就詭計多端？難道這孩子就是上天派來折磨我的猴子精？

這位媽媽對自己孩子的表現哭笑不得，最後她無奈地問：我家娃，到底中了什麼邪，為什麼變得那麼不聽話，那麼“壞”？

所以，寶寶身上普遍性的問題，我們還是要從寶寶的生長髮育規律上去找原因。

02

幼兒心理學著作《魔法歲月》指出：3歲以前，孩子還沒有形成道德感，孩子的自控能力仍取決外部的因素，即父母對其行為的贊同與否。

那什麼是道德感呢？

道德感就其本意而言，是由人格掌控的行為準則和禁令構成的，並從內部約束人的行為。這種內在的準則通常不受外在控制的影響。

簡而言之，成人之所以會控制自己的行為，知道什麼事情可以做，什麼事情不能做，關鍵在於道德感的約束與指導。當一個具備了道德感，就好像不用外部的“警察”時刻監控他的行為，對於不該做的事情，他自己就會有衡量標準，他就會約束自己的衝動，對違背道德感的行為感到內疚，因此也不會允許自己去做那些事。

對於兒童而言，這樣的道德感直到孩子五六歲的時候才會出現，到9歲或者10歲時，才能夠在孩子的人格中穩定下來。

所以，對於一個2歲左右的孩子而言，在目前階段，他是不具備道德感的。孩子做的搗蛋事，對他們來說充滿了快樂和好奇，他們樂此不疲地投入熱情到小把戲中，由此也時常讓家長們焦頭爛額，苦惱不堪。

03

2歲左右的孩子，其對自己行為的控制力來自父母的贊同與否。

我記得兒子2歲左右的時候，有一天，孩子上桌和我們一起吃晚飯。就在孩子手舞足蹈間，一不小心就把他手邊上的一個瓷調羹給碰掉落地了。只聽“嘩啦”一聲，調羹落地，摔得粉碎。

“你這孩子，又打碎東西了！”奶奶見狀，趕緊彎腰去撿，一邊小小地繼續抱怨：“你們這兒子啊，多有能耐，才一個禮拜的功夫，都快把我一打的調羹都摔完了……”

奶奶一邊告狀，一邊卻又哈哈大笑，她可能覺得孩子的行為可愛，言語之中還有那麼一些小得意：覺得這孩子挺有本事！

這期間，我觀察到兒子的神情：他先是怔怔一看，然後釋然，接著很歡樂，一點都沒有做錯事的內疚感。

“喏，給你！別又再打碎了！”奶奶又重新拿了一個新調羹，放在孩子桌面前。

可就在奶奶落座之際，只聽“嘩啦”一聲，兒子又以猝不及防的速度，手起，調羹落。

當然，他是故意的。我們正想責備孩子，爺爺奶奶當即打圓場：“孩子嘛，就是這麼長大的，你小時候（指我老公），不知摔碎多少碗呢！”

諸如此類的事情，還有很多很多，比如扔玩具，扔餅乾，扔雞蛋……一個不留神，兒子就又幹出了壞事。

2歲左右的孩子因為不擁有任何類似道德感的東西，他就不會透過自我剋制來約束自己故意亂扔東西的衝動。

在兒子扔調羹這件事情上，奶奶的言語行動，並沒有讓孩子捕捉到做這件事的是不應該做，不允許做，或者這麼做會讓奶奶很不高興；反之，孩子“扔”這樣一個舉動，看到一個完整的事物就那麼一下，變成四分五裂，新發現，新鮮感讓孩子感到樂趣無比。因此，孩子對這樣的行為樂此不疲。

04

孩子故意搗蛋，難道就這麼由著他們嗎？其實不然。

雖然2歲的孩子還沒有辦法做到用道德感去指導自己的行為做法，但是他們自控力強弱，很大程度上取決父母對其行為的贊同與否。

如果一個孩子孩子對父母的愛，對父母是持有贊同意見還是持有否定意見看得很重視的話，這將極大程度影響他們的行為。

換一句話說：如果孩子對父母是否贊同還是否定他的做法，毫不在乎，他就不會下意識去控制自己的行為動機，只會由著自己的想法做任何讓他感到高興的事兒。

那些別人家的孩子，看起來很乖，行為端正的2歲孩子，他們與“搗蛋王”之間最大的差別是：當他們正準備實施自己的詭計陰謀時，在他們的內心會喚起父母不贊成他這個行為的心理意象，由於料到爸爸媽媽的不贊成，他們才會在動手之前放棄故意摔杯子摔碗等這樣的行為。這個過程，道德感並沒有介入其中。

05

說到這兒，很多父母可能會很不理解：

“不對啊，我常常跟孩子說不行不可以不能，但為什麼我的孩子還照樣故意呢？”

幼兒心理學是這樣來解釋的：在幼兒能為了獲得父母的贊同、實現情感滿足而犧牲自己的快樂之前，我們要花費很多時間對同一類事情進行多次重複。

我們發現了嗎？當2歲的孩子一再重複父母不贊成的行為時，我們並沒有減少對孩子的愛，孩子的行為也不是說他們不愛父母，我們所看到的是一個有著強烈慾望但自控力薄弱的孩子！

雖然禁令的累積效應出現得很慢，但我們應該做的，就是繼續不斷、重複地教育孩子：寶寶做這件事是不對的，爸爸媽媽不喜歡寶寶這麼做！

如果有一天，當你看大孩子在做自己的小把戲之前猶豫了，又或者孩子在父母的責備聲裡內疚了，那麼恭喜你：你的孩子終於從內心意識到了父母的態度。

再跟你分享下我家寶寶識字的經驗吧，我家寶寶兩歲半的時候我就已經教他去認識簡單的漢字，但是自己教的又有點含糊，畢竟不是當老師的，之後我就在網上買了些帶圖的卡片和書本讓他認識，不過效果不明顯，花費大量時間，還容易損壞，而且寶寶什麼都想往嘴裡塞，有些比較小的拼圖什麼的，就怕寶寶吃了，後來發現了一款APP【 貓小帥識字】，真心推薦大家使用，裡面有很多的冒險故事，還有把漢字變成有趣的動畫和圖形，我家寶寶特別喜歡聽，平常特別好動的他，

一看這個就安靜的聽故事。各種遊戲關卡讓寶寶重複學習漢字內容，加深記憶，

讓我這個陪寶寶玩的麻麻都覺得好玩有趣。所以極力推薦你去試試。

兩歲的寶寶這時候的有自己的想法，比較“叛逆”，男孩子更是比較調皮，有可能覺得這樣好玩，或者是想吸引家人的注意，要家長陪他玩。這時候不能去打罵他，首先，讓寶寶把他們當成有生命的東西，你可以跟寶寶說這些東西不喜歡這樣，它們會哭鼻子的；其次，可以用別的玩具吸引他，父母多陪陪他玩；兩歲的寶寶能理解我們說的話了，有時候道理也是要說的