謝謝邀請。3歲以前是聽覺發展的黃金期,一旦長時間不用聽覺,大腦會將原本應負責”聽覺”的功能放棄。由於“感官補償”的原因, “聽”和”看”這兩個學習途徑,聽損兒童會優先選擇”看”而會忽略”聽”;這尤其對於較晚發現聽力損失、較晚干預的孩子更為明顯。

3-6歲健聽兒童的語言發展，我們無法預測一個孩子將來會做什麼。但是有一點是毋庸置疑的，那就是如果他不能與別人進行交流，他想來幾乎什麼也做不成。僅僅擁有思考的能力是遠遠不夠的，只有聰明也是無法促成人與人之間的交流與協調的。語言就是這樣一個用於人與人之間交流和協調的工具。

孩子來帶這個時間之前還不存在語言問題，語言對於他們而言，僅僅是空氣震動或一些音符的匯聚而已。

此時，這些聲音對於孩子而言沒有任何的意義。比如，對於他們來說，容器和“水壺”之間就是沒有任何的邏輯的聯絡。“水壺”一詞之所以具有意義，是因為賦予它特定的含義。

人的聽覺和言語中樞需要有聲音刺激才能發育，在6歲上述中樞基本發育完成(腦可塑臨界期)，7歲以後發育很慢或變化不大，這就是為什麼語前聾人工耳蝸有年齡限制。綜上，聾兒助聽器或者是人工耳蝸干預越早越好！

3歲以前是聽覺發展的黃金期,一旦長時間不用聽覺,大腦會將原本應負責”聽覺”的功能放棄。由於“感官補償”的原因, “聽”和”看”這兩個學習途徑,聽損兒童會優先選擇”看”而會忽略”聽”;這尤其對於較晚發現聽力損失、較晚干預的孩子更為明顯。

3-6歲健聽兒童的語言發展，我們無法預測一個孩子將來會做什麼。但是有一點是毋庸置疑的，那就是如果他不能與別人進行交流，他想來幾乎什麼也做不成。僅僅擁有思考的能力是遠遠不夠的，只有聰明也是無法促成人與人之間的交流與協調的。語言就是這樣一個用於人與人之間交流和協調的工具。

孩子來帶這個時間之前還不存在語言問題，語言對於他們而言，僅僅是空氣震動或一些音符的匯聚而已。

此時，這些聲音對於孩子而言沒有任何的意義。比如，對於他們來說，容器和“水壺”之間就是沒有任何的邏輯的聯絡。“水壺”一詞之所以具有意義，是因為賦予它特定的含義。

人的聽覺和言語中樞需要有聲音刺激才能發育，在6歲上述中樞基本發育完成(腦可塑臨界期)，7歲以後發育很慢或變化不大，這就是為什麼語前聾人工耳蝸有年齡限制。綜上，聾兒助聽器或者是人工耳蝸干預越早越好！

早佩戴助聽器，就能早配合助聽器開始訓練,一般在6～9個月都能接受大聲刺激和看話、摸話訓練。總之,若在3歲前開始訓練,對絕大多數智力健全聾兒都能在他們學齡前獲得良好的語言發展水平。

3歲以前是聽覺發展的黃金期,一旦長時間不用聽覺,大腦會將原本應負責”聽覺”的功能放棄。由於“感官補償”的原因, “聽”和”看”這兩個學習途徑,聽損兒童會優先選擇”看”而會忽略”聽”;這尤其對於較晚發現聽力損失、較晚干預的孩子更為明顯。

3-6歲健聽兒童的語言發展，我們無法預測一個孩子將來會做什麼。但是有一點是毋庸置疑的，那就是如果他不能與別人進行交流，他想來幾乎什麼也做不成。僅僅擁有思考的能力是遠遠不夠的，只有聰明也是無法促成人與人之間的交流與協調的。語言就是這樣一個用於人與人之間交流和協調的工具。

孩子來帶這個時間之前還不存在語言問題，語言對於他們而言，僅僅是空氣震動或一些音符的匯聚而已。

此時，這些聲音對於孩子而言沒有任何的意義。比如，對於他們來說，容器和“水壺”之間就是沒有任何的邏輯的聯絡。“水壺”一詞之所以具有意義，是因為賦予它特定的含義。

人的聽覺和言語中樞需要有聲音刺激才能發育，在6歲上述中樞基本發育完成(腦可塑臨界期)，7歲以後發育很慢或變化不大，這就是為什麼語前聾人工耳蝸有年齡限制。綜上，聾兒助聽器或者是人工耳蝸干預越早越好！

3歲以前是聽覺發展的黃金期,一旦長時間不用聽覺,大腦會將原本應負責”聽覺”的功能放棄。由於“感官補償”的原因, “聽”和”看”這兩個學習途徑,聽損兒童會優先選擇”看”而會忽略”聽”;這尤其對於較晚發現聽力損失、較晚干預的孩子更為明顯。

3-6歲健聽兒童的語言發展，我們無法預測一個孩子將來會做什麼。但是有一點是毋庸置疑的，那就是如果他不能與別人進行交流，他想來幾乎什麼也做不成。僅僅擁有思考的能力是遠遠不夠的，只有聰明也是無法促成人與人之間的交流與協調的。語言就是這樣一個用於人與人之間交流和協調的工具。

孩子來帶這個時間之前還不存在語言問題，語言對於他們而言，僅僅是空氣震動或一些音符的匯聚而已。

此時，這些聲音對於孩子而言沒有任何的意義。比如，對於他們來說，容器和“水壺”之間就是沒有任何的邏輯的聯絡。“水壺”一詞之所以具有意義，是因為賦予它特定的含義。

人的聽覺和言語中樞需要有聲音刺激才能發育，在6歲上述中樞基本發育完成(腦可塑臨界期)，7歲以後發育很慢或變化不大，這就是為什麼語前聾人工耳蝸有年齡限制。綜上，聾兒助聽器或者是人工耳蝸干預越早越好！

3歲前是兒童學習語言可塑階段，這時候若能給聾兒殘聽以強有力的長期刺激，可充分調動感官及大腦功能，並建立完整的聽覺—視覺—觸覺—語言中樞的資訊聯絡。那種認為儘早給聾兒強聲（有時達到110～145分貝）刺激，會使聾兒聽力更壞的觀點是錯誤的和沒有根據的。正常慣用一隻眼睛視物，使另一隻眼演變為弱視眼的兒童一樣，若不糾正用一隻眼視物習慣（需掩蔽好眼）多讓弱視眼視物，最後有可能使那隻弱視眼終身廢用；如若糾正它，堅持讓弱視眼看東西，終能使它恢復健全功能，當然越早越能恢復。同樣，如果聾兒聽力損失達到80～90分貝，如長期不予大聲刺激，最終使那些有限的殘餘聽覺細處於廢用狀態，可在一二十年後全部喪失功能成為全聾，這在臨床上是常見的。因此儘早接觸大聲刺激，儘早訓練是成功的根本所在。

3歲前是兒童學習語言可塑階段，這時候若能給聾兒殘聽以強有力的長期刺激，可充分調動感官及大腦功能，並建立完整的聽覺—視覺—觸覺—語言中樞的資訊聯絡。那種認為儘早給聾兒強聲（有時達到110～145分貝）刺激，會使聾兒聽力更壞的觀點是錯誤的和沒有根據的。正常慣用一隻眼睛視物，使另一隻眼演變為弱視眼的兒童一樣，若不糾正用一隻眼視物習慣（需掩蔽好眼）多讓弱視眼視物，最後有可能使那隻弱視眼終身廢用；如若糾正它，堅持讓弱視眼看東西，終能使它恢復健全功能，當然越早越能恢復。同樣，如果聾兒聽力損失達到80～90分貝，如長期不予大聲刺激，最終使那些有限的殘餘聽覺細處於廢用狀態，可在一二十年後全部喪失功能成為全聾，這在臨床上是常見的。因此儘早接觸大聲刺激，儘早訓練是成功的根本所在。

3-6歲健聽兒童的語言發展，我們無法預測一個孩子將來會做什麼。但是有一點是毋庸置疑的，那就是如果他不能與別人進行交流，他想來幾乎什麼也做不成。僅僅擁有思考的能力是遠遠不夠的，只有聰明也是無法促成人與人之間的交流與協調的。語言就是這樣一個用於人與人之間交流和協調的工具。

是的，要儘早干預

3歲以前是聽覺發展的黃金期,一旦長時間不用聽覺,大腦會將原本應負責”聽覺”的功能放棄。由於“感官補償”的原因, “聽”和”看”這兩個學習途徑,聽損兒童會優先選擇”看”而會忽略”聽”;這尤其對於較晚發現聽力損失、較晚干預的孩子更為明顯。

3-6歲健聽兒童的語言發展，我們無法預測一個孩子將來會做什麼。但是有一點是毋庸置疑的，那就是如果他不能與別人進行交流，他想來幾乎什麼也做不成。僅僅擁有思考的能力是遠遠不夠的，只有聰明也是無法促成人與人之間的交流與協調的。語言就是這樣一個用於人與人之間交流和協調的工具。

孩子來帶這個時間之前還不存在語言問題，語言對於他們而言，僅僅是空氣震動或一些音符的匯聚而已。

此時，這些聲音對於孩子而言沒有任何的意義。比如，對於他們來說，容器和“水壺”之間就是沒有任何的邏輯的聯絡。“水壺”一詞之所以具有意義，是因為賦予它特定的含義。

人的聽覺和言語中樞需要有聲音刺激才能發育，在6歲上述中樞基本發育完成(腦可塑臨界期)，7歲以後發育很慢或變化不大，這就是為什麼語前聾人工耳蝸有年齡限制。綜上，聾兒助聽器或者是人工耳蝸干預越早越好！

3歲以前是聽覺發展的黃金期,一旦長時間不用聽覺,大腦會將原本應負責”聽覺”的功能放棄。由於“感官補償”的原因, “聽”和”看”這兩個學習途徑,聽損兒童會優先選擇”看”而會忽略”聽”;這尤其對於較晚發現聽力損失、較晚干預的孩子更為明顯。

3-6歲健聽兒童的語言發展，我們無法預測一個孩子將來會做什麼。但是有一點是毋庸置疑的，那就是如果他不能與別人進行交流，他想來幾乎什麼也做不成。僅僅擁有思考的能力是遠遠不夠的，只有聰明也是無法促成人與人之間的交流與協調的。語言就是這樣一個用於人與人之間交流和協調的工具。

孩子來帶這個時間之前還不存在語言問題，語言對於他們而言，僅僅是空氣震動或一些音符的匯聚而已。

此時，這些聲音對於孩子而言沒有任何的意義。比如，對於他們來說，容器和“水壺”之間就是沒有任何的邏輯的聯絡。“水壺”一詞之所以具有意義，是因為賦予它特定的含義。

人的聽覺和言語中樞需要有聲音刺激才能發育，在6歲上述中樞基本發育完成(腦可塑臨界期)，7歲以後發育很慢或變化不大，這就是為什麼語前聾人工耳蝸有年齡限制。綜上，聾兒助聽器或者是人工耳蝸干預越早越好！

3歲以前是聽覺發展的黃金期,一旦長時間不用聽覺,大腦會將原本應負責”聽覺”的功能放棄。由於“感官補償”的原因, “聽”和”看”這兩個學習途徑,聽損兒童會優先選擇”看”而會忽略”聽”;這尤其對於較晚發現聽力損失、較晚干預的孩子更為明顯。

3-6歲健聽兒童的語言發展，我們無法預測一個孩子將來會做什麼。但是有一點是毋庸置疑的，那就是如果他不能與別人進行交流，他想來幾乎什麼也做不成。僅僅擁有思考的能力是遠遠不夠的，只有聰明也是無法促成人與人之間的交流與協調的。語言就是這樣一個用於人與人之間交流和協調的工具。

孩子來帶這個時間之前還不存在語言問題，語言對於他們而言，僅僅是空氣震動或一些音符的匯聚而已。

此時，這些聲音對於孩子而言沒有任何的意義。比如，對於他們來說，容器和“水壺”之間就是沒有任何的邏輯的聯絡。“水壺”一詞之所以具有意義，是因為賦予它特定的含義。

人的聽覺和言語中樞需要有聲音刺激才能發育，在6歲上述中樞基本發育完成(腦可塑臨界期)，7歲以後發育很慢或變化不大，這就是為什麼語前聾人工耳蝸有年齡限制。綜上，聾兒助聽器或者是人工耳蝸干預越早越好！

3歲前是兒童學習語言可塑階段，這時候若能給聾兒殘聽以強有力的長期刺激，可充分調動感官及大腦功能，並建立完整的聽覺—視覺—觸覺—語言中樞的資訊聯絡。那種認為儘早給聾兒強聲（有時達到110～145分貝）刺激，會使聾兒聽力更壞的觀點是錯誤的和沒有根據的。正常慣用一隻眼睛視物，使另一隻眼演變為弱視眼的兒童一樣，若不糾正用一隻眼視物習慣（需掩蔽好眼）多讓弱視眼視物，最後有可能使那隻弱視眼終身廢用；如若糾正它，堅持讓弱視眼看東西，終能使它恢復健全功能，當然越早越能恢復。同樣，如果聾兒聽力損失達到80～90分貝，如長期不予大聲刺激，最終使那些有限的殘餘聽覺細處於廢用狀態，可在一二十年後全部喪失功能成為全聾，這在臨床上是常見的。因此儘早接觸大聲刺激，儘早訓練是成功的根本所在。

3歲前是兒童學習語言可塑階段，這時候若能給聾兒殘聽以強有力的長期刺激，可充分調動感官及大腦功能，並建立完整的聽覺—視覺—觸覺—語言中樞的資訊聯絡。那種認為儘早給聾兒強聲（有時達到110～145分貝）刺激，會使聾兒聽力更壞的觀點是錯誤的和沒有根據的。正常慣用一隻眼睛視物，使另一隻眼演變為弱視眼的兒童一樣，若不糾正用一隻眼視物習慣（需掩蔽好眼）多讓弱視眼視物，最後有可能使那隻弱視眼終身廢用；如若糾正它，堅持讓弱視眼看東西，終能使它恢復健全功能，當然越早越能恢復。同樣，如果聾兒聽力損失達到80～90分貝，如長期不予大聲刺激，最終使那些有限的殘餘聽覺細處於廢用狀態，可在一二十年後全部喪失功能成為全聾，這在臨床上是常見的。因此儘早接觸大聲刺激，儘早訓練是成功的根本所在。

3歲以前是聽覺發展的黃金期,一旦長時間不用聽覺,大腦會將原本應負責”聽覺”的功能放棄。由於“感官補償”的原因, “聽”和”看”這兩個學習途徑,聽損兒童會優先選擇”看”而會忽略”聽”;這尤其對於較晚發現聽力損失、較晚干預的孩子更為明顯。

3-6歲健聽兒童的語言發展，我們無法預測一個孩子將來會做什麼。但是有一點是毋庸置疑的，那就是如果他不能與別人進行交流，他想來幾乎什麼也做不成。僅僅擁有思考的能力是遠遠不夠的，只有聰明也是無法促成人與人之間的交流與協調的。語言就是這樣一個用於人與人之間交流和協調的工具。

孩子來帶這個時間之前還不存在語言問題，語言對於他們而言，僅僅是空氣震動或一些音符的匯聚而已。

此時，這些聲音對於孩子而言沒有任何的意義。比如，對於他們來說，容器和“水壺”之間就是沒有任何的邏輯的聯絡。“水壺”一詞之所以具有意義，是因為賦予它特定的含義。

人的聽覺和言語中樞需要有聲音刺激才能發育，在6歲上述中樞基本發育完成(腦可塑臨界期)，7歲以後發育很慢或變化不大，這就是為什麼語前聾人工耳蝸有年齡限制。綜上，聾兒助聽器或者是人工耳蝸干預越早越好！

3歲以前是聽覺發展的黃金期,一旦長時間不用聽覺,大腦會將原本應負責”聽覺”的功能放棄。由於“感官補償”的原因, “聽”和”看”這兩個學習途徑,聽損兒童會優先選擇”看”而會忽略”聽”;這尤其對於較晚發現聽力損失、較晚干預的孩子更為明顯。

3-6歲健聽兒童的語言發展，我們無法預測一個孩子將來會做什麼。但是有一點是毋庸置疑的，那就是如果他不能與別人進行交流，他想來幾乎什麼也做不成。僅僅擁有思考的能力是遠遠不夠的，只有聰明也是無法促成人與人之間的交流與協調的。語言就是這樣一個用於人與人之間交流和協調的工具。

孩子來帶這個時間之前還不存在語言問題，語言對於他們而言，僅僅是空氣震動或一些音符的匯聚而已。

此時，這些聲音對於孩子而言沒有任何的意義。比如，對於他們來說，容器和“水壺”之間就是沒有任何的邏輯的聯絡。“水壺”一詞之所以具有意義，是因為賦予它特定的含義。

人的聽覺和言語中樞需要有聲音刺激才能發育，在6歲上述中樞基本發育完成(腦可塑臨界期)，7歲以後發育很慢或變化不大，這就是為什麼語前聾人工耳蝸有年齡限制。綜上，聾兒助聽器或者是人工耳蝸干預越早越好！

3歲前是兒童學習語言可塑階段，這時候若能給聾兒殘聽以強有力的長期刺激，可充分調動感官及大腦功能，並建立完整的聽覺—視覺—觸覺—語言中樞的資訊聯絡。那種認為儘早給聾兒強聲（有時達到110～145分貝）刺激，會使聾兒聽力更壞的觀點是錯誤的和沒有根據的。正常慣用一隻眼睛視物，使另一隻眼演變為弱視眼的兒童一樣，若不糾正用一隻眼視物習慣（需掩蔽好眼）多讓弱視眼視物，最後有可能使那隻弱視眼終身廢用；如若糾正它，堅持讓弱視眼看東西，終能使它恢復健全功能，當然越早越能恢復。同樣，如果聾兒聽力損失達到80～90分貝，如長期不予大聲刺激，最終使那些有限的殘餘聽覺細處於廢用狀態，可在一二十年後全部喪失功能成為全聾，這在臨床上是常見的。因此儘早接觸大聲刺激，儘早訓練是成功的根本所在。

很多因為聽力原因導致的語言障礙兒童，數量很多，接收語言矯正的條件限制也比較苛刻，恢復聽力只是他們康復的一部分，而學會說話，能夠正常的語言溝通，則是他們今後重新融入社會，獲得重生的重要條件之一。 然而很多聽力障礙兒童的母親在準備接受新生兒的前期，就應該重視許多問題，忽視這些問題，可能就會造成孩子先天耳聾，或聽力損傷。

提醒所有的母親，在懷孕期間，尤其是在前三個月以內，往往是胎兒內耳發育階段，要注意避免接觸耳毒性藥物、物理射線的照射、病毒感染、一氧化碳中毒等易引起胎兒內耳發育畸形的因素。嬰幼兒期聽力障礙早發現、早診斷、早治療、早康復。那麼如何在孕期做好聽力障礙的預防與治療呢？

0～14歲聽力言語殘疾兒童致殘的原因和所佔的比例是：原因不詳的佔27.79％，中耳炎佔17.47％，高燒疾病1297％，藥物中毒11.92％；家庭遺傳9.08％，發育畸形6.95％，妊娠期疾病2.8％；地方病、產鉗外傷、嗓音等均不到1％。近30％的家長說不清導致孩子聽力殘疾的原因，也就是說家長對於孕期或嬰兒期致聾原因不瞭解。近40％的原因中有的是可以避免的，如可以不用耳毒性抗生素要來避免藥物中毒；有的是可以正確治療而無後遺症的，如中耳炎等。中國一年新增3萬餘名聾兒，那麼有2萬名左右是在前4項致聾原因之內。排除了這4項原因就可少產生約70％的聾兒。

預防措施：

　　1、加強產前產後知識瞭解各種致聾因素和防治的方法。 　　2、積極防治兒童的中耳炎：兒童由於中耳解剖的因素，易患中耳炎，積極預防感冒、及時徹底地治療中耳炎 是預防耳聾的重要方法。 　　3、防止兒童高燒：按時預防接種、及時處理發熱疾病也很重要。 　　4、慎用耳毒性藥物：這類藥物主要有 　　(1)氨基甙類抗生素：慶大黴素、鏈黴素、卡那黴素、新黴素等。 　　(2)其它抗生素：紅黴素、氯黴素、四環素、多粘菌素、萬古黴素、利福平等。 　　(3)水楊酸類止痛藥：美舒寧、尼美舒利片等。 　　(4)抗瘧疾藥：奎寧、氯奎等。 　　(5)利尿藥：速尿、利尿酸等。 　　(6)抗癌藥：長春新鹼、2-硝基咪唑、順鉑等。 　　常見的耳毒性化學制品有：鋁、磷、砷、苯、CO、SO2、CCl4等。 　　

耳聾治療的原則：恢復或部分恢復已喪失的聽力；儘量儲存並利用殘餘的聽力。

(1)助聽器配用助聽器，它主要由微型傳音器、放大器、耳機耳模和電源等組成。助聽器種類很多，一般需要經過耳科醫生或聽力學家詳細檢查後才能正確選用。語頻平均聽力損失35-80dB者均可使用;聽力損失60dB左右效果最好單側耳聾一般不需配用助聽器。

(2)聽覺和語言訓練前者是借聽器利用聾人的殘餘聽力透過長期有計劃的聲響刺激，逐步培養其聆聽習慣，提高聽覺察覺聽覺注意、聽覺定位及識別、記憶等方面之能力言語訓練是依據聽覺、視覺和觸覺等互補功能，藉助適當的儀器(音訊指示器言語儀等)，以科學的教學法訓練聾兒發聲、讀唇進而理解並積累詞彙，掌握語法規則，靈活準確表達思想感情發生訓練包括呼吸方法、唇舌運動、噪音運用以及音素、音調、語調等專案的訓練聽覺和言語訓練相互補充，相互促進，不能偏廢應儘早開始，穿插施行。若家屬與語音訓練老師能密切配合持之以恆，定能達到聾而不啞之目的。

聽力障礙影響語言的發育，也影響智力、心理和精神神經方面的發育，它給機體帶來的障礙是多元性的——既有生理方面的，也有社會方面的。所以，我們不但要有相對規範的治療康復手段，更要有相對完善的預防措施。

毫無疑問地說，是的，耳聾患兒一定要早發現，早治療，治療效果不好的話一定要儘早配助聽器，以免影響患兒的生活、心理及語言表達能力。

一個星期前接診了一個來諮詢患兒聽力下降的母親。她說一個星期前她帶她12歲的姑娘去醫院檢查，發現她聽閾上升達55分貝左右。醫生診斷為耳聾，她無法相信。其實，聽閾＞26dB就屬於輕度耳聾，而56dB是中度耳聾和中重度耳聾的分界線。我們一開始考慮是不是最近口服或者肌注了耳毒性藥物。可是患者媽媽都否認了，說近期沒有生病，也沒有吃藥。於是考慮是不是先天性的聽力缺損，結果她說小時候小姑娘都是把家裡的感冒藥當糖丸吃，還說她女兒6歲才會說話，但她那會沒重視。具體是不是先天性耳聾，無法診斷。但6歲才會說話，這很大可能是因為聽力不好導致言語輸出能力下降的一個表現。最後只好建議她帶小姑娘去佩戴助聽器。

或許有些家長覺得佩戴助聽器後就像是社會的另類一樣，其實聽力的下降和視力的下降一樣的，只是聽力下降需要戴助聽器，而視力下降需要配戴眼鏡而已。在配助聽器之前，醫師會為患者做一個純音聽力測試，以確定匹配的助聽器型別。有臨床研究表明，不同程度聽力下降的患兒，在配了助聽器之後，說話能力也隨之好轉。

衛生部規定新生兒篩查專案裡有一項是新生兒聽力篩查，希望各位新媽媽要重視，做到早發現疾病，早解決疾病。

3歲以前是聽覺發展的黃金期,一旦長時間不用聽覺,大腦會將原本應負責”聽覺”的功能放棄。由於“感官補償”的原因, “聽”和”看”這兩個學習途徑,聽損兒童會優先選擇”看”而會忽略”聽”;這尤其對於較晚發現聽力損失、較晚干預的孩子更為明顯。

3-6歲健聽兒童的語言發展，我們無法預測一個孩子將來會做什麼。但是有一點是毋庸置疑的，那就是如果他不能與別人進行交流，他想來幾乎什麼也做不成。僅僅擁有思考的能力是遠遠不夠的，只有聰明也是無法促成人與人之間的交流與協調的。語言就是這樣一個用於人與人之間交流和協調的工具。

孩子來帶這個時間之前還不存在語言問題，語言對於他們而言，僅僅是空氣震動或一些音符的匯聚而已。

此時，這些聲音對於孩子而言沒有任何的意義。比如，對於他們來說，容器和“水壺”之間就是沒有任何的邏輯的聯絡。“水壺”一詞之所以具有意義，是因為賦予它特定的含義。

人的聽覺和言語中樞需要有聲音刺激才能發育，在6歲上述中樞基本發育完成(腦可塑臨界期)，7歲以後發育很慢或變化不大，這就是為什麼語前聾人工耳蝸有年齡限制。綜上，聾兒助聽器或者是人工耳蝸干預越早越好！

你好 聾兒一定要早配助聽器嗎？

很多因為聽力原因導致的語言障礙兒童，數量很多，接收語言矯正的條件限制也比較苛刻，恢復聽力只是他們康復的一部分，而學會說話，能夠正常的語言溝通，則是他們今後重新融入社會，獲得重生的重要條件之一。 然而很多聽力障礙兒童的母親在準備接受新生兒的前期，就應該重視許多問題，忽視這些問題，可能就會造成孩子先天耳聾，或聽力損傷。

提醒所有的母親，在懷孕期間，尤其是在前三個月以內，往往是胎兒內耳發育階段，要注意避免接觸耳毒性藥物、物理射線的照射、病毒感染、一氧化碳中毒等易引起胎兒內耳發育畸形的因素。嬰幼兒期聽力障礙早發現、早診斷、早治療、早康復。那麼如何在孕期做好聽力障礙的預防與治療呢？

0～14歲聽力言語殘疾兒童致殘的原因和所佔的比例是：原因不詳的佔27.79％，中耳炎佔17.47％，高燒疾病1297％，藥物中毒11.92％；家庭遺傳9.08％，發育畸形6.95％，妊娠期疾病2.8％；地方病、產鉗外傷、嗓音等均不到1％。近30％的家長說不清導致孩子聽力殘疾的原因，也就是說家長對於孕期或嬰兒期致聾原因不瞭解。近40％的原因中有的是可以避免的，如可以不用耳毒性抗生素要來避免藥物中毒；有的是可以正確治療而無後遺症的，如中耳炎等。中國一年新增3萬餘名聾兒，那麼有2萬名左右是在前4項致聾原因之內。排除了這4項原因就可少產生約70％的聾兒。

預防措施：

　　1、加強產前產後知識瞭解各種致聾因素和防治的方法。 　　2、積極防治兒童的中耳炎：兒童由於中耳解剖的因素，易患中耳炎，積極預防感冒、及時徹底地治療中耳炎 是預防耳聾的重要方法。 　　3、防止兒童高燒：按時預防接種、及時處理發熱疾病也很重要。 　　4、慎用耳毒性藥物：這類藥物主要有 　　(1)氨基甙類抗生素：慶大黴素、鏈黴素、卡那黴素、新黴素等。 　　(2)其它抗生素：紅黴素、氯黴素、四環素、多粘菌素、萬古黴素、利福平等。 　　(3)水楊酸類止痛藥：美舒寧、尼美舒利片等。 　　(4)抗瘧疾藥：奎寧、氯奎等。 　　(5)利尿藥：速尿、利尿酸等。 　　(6)抗癌藥：長春新鹼、2-硝基咪唑、順鉑等。 　　常見的耳毒性化學制品有：鋁、磷、砷、苯、CO、SO2、CCl4等。 　　

耳聾治療的原則：恢復或部分恢復已喪失的聽力；儘量儲存並利用殘餘的聽力。

(1)助聽器配用助聽器，它主要由微型傳音器、放大器、耳機耳模和電源等組成。助聽器種類很多，一般需要經過耳科醫生或聽力學家詳細檢查後才能正確選用。語頻平均聽力損失35-80dB者均可使用;聽力損失60dB左右效果最好單側耳聾一般不需配用助聽器。

(2)聽覺和語言訓練前者是借聽器利用聾人的殘餘聽力透過長期有計劃的聲響刺激，逐步培養其聆聽習慣，提高聽覺察覺聽覺注意、聽覺定位及識別、記憶等方面之能力言語訓練是依據聽覺、視覺和觸覺等互補功能，藉助適當的儀器(音訊指示器言語儀等)，以科學的教學法訓練聾兒發聲、讀唇進而理解並積累詞彙，掌握語法規則，靈活準確表達思想感情發生訓練包括呼吸方法、唇舌運動、噪音運用以及音素、音調、語調等專案的訓練聽覺和言語訓練相互補充，相互促進，不能偏廢應儘早開始，穿插施行。若家屬與語音訓練老師能密切配合持之以恆，定能達到聾而不啞之目的。

聽力障礙影響語言的發育，也影響智力、心理和精神神經方面的發育，它給機體帶來的障礙是多元性的——既有生理方面的，也有社會方面的。所以，我們不但要有相對規範的治療康復手段，更要有相對完善的預防措施