這個真沒必要，

首先，從時代發展來看，現在5G都要來了，任何一家想發展的公司都不會錯過，為什麼這麼說呢，其實學習機只是一個載體，可以理解為一個App，一部手機可以下載好多學習類App，相當於你拿著很多學習機，相當於多合一的

其次，從商家來說，如果產品有需求，肯定會開發相關的App來提高客戶體驗感，適應時代發展，但是有一種情況除外就是這部學習機需要專屬的配置，或者銷售人員太能忽悠了

再者，現在技術更新換代這麼快，再買學習機用不了多久就會淘汰，成了板磚！

首先，家長要培養孩子的學習興趣，一般情況下學生的內在動機引起來以後，興趣愛好學習有相互聯絡的，其次各種APP和學習機並不能很好的讓學生系統的學到東西，當然事物都有兩面性，家長要了解學生的渴望。

買學習機，省得你東翻西找資料了，並且學習機裡的資料更全面一些，更正規一些。網上各種學習APP，雖然裡面的資料也不少，但是往往不夠全面，有的甚至有錯誤，對於初學者，如果沒有父母幫助的話，或者父母沒有能力幫助的話。孩子自己沒有辨別力，好像不大合適。

這個要看孩子大小吧？小孩子大概是小學階段的孩子我認為使用學習機還是很有必要的，因為學習機操作簡單、使用用途單一，針對性強比較容易控制孩子分心操作，且基本能夠滿足小學生查詢使用的要求。上初中後孩子學習上查詢內容豐富，需要有更多的參考資料，多樣豐富多彩的學習APP雖然會令人眼花繚亂而且良莠不齊，但只要家長監督引導選擇得當，也會幫助孩子極大拓展思維想象空間，及時增添更新最新學習方法內容，使得孩子的學習更具趣味性和吸引力；但購買學習機也是有必要的，畢竟學習機上的各種學習教學輔導內容都是比較規範和權威性的，感覺學習APP和學習機兩者結合可以達到最佳學習輔助效果。

學習機，學習app.學習資源其實都是相對家庭經濟條件可以的來選擇。

如若條件相對還好，買個學習機當然也可以，如果相對不好，別無選擇的選擇就是學好書本上的。

那針對於條件好的來說，當然可以多渠道，多方位的輔導孩子的學習啦。但就本人觀點覺得條件好的，也需要孩子自身學習好，需要拔高，更上一層樓時，將學習機，學習app，學習資源有效的結合起來會更好。如果相對不是很優秀，本人認為就買個學習機也就可以了。畢竟學習機比較專業，針對性比較好的學習輔助工具，學習機還可以限制遊戲，而其他學習工具不太好限制娛樂和遊戲類。所以啊，學習機是要根據不同狀況的學生因地制宜的選擇。

就目前的學習學習環境來講，針對於是否買學習機的問題，我認為是要根據孩子的具體狀況和家庭環境來做決定。

孩子在小的的時候，如果在學校老師的教學下就能夠把知識掌握的很優秀，那麼沒有必要再給孩子增加多餘的負擔，因為在小學階段主要還是幫助孩子養成一個好的學習習慣就好，記得我女兒在小學階段，那時候沒有像現在這麼多的學習資源和APP，那時是2001年，女兒上的小學，學習的很輕鬆，回到家來讓她做老師留下的作業，有時候孩子說在學校就做完了，有時候自己在小桌子上把作業做完了，讓我給檢查一下，沒有問題就收起來，在小學時，到了三年級，我為了鍛鍊孩子的專注力，我就不給她檢查作業了，讓她自己檢查，一開始孩子不習慣，但是隨著時間的流逝，孩子慢慢也就習慣了做完作業自檢的習慣。這個習慣一直陪伴他至今。

對了初中，那時候就有輔導機構了，但是孩子一直在班級內學習成績不錯，自我約束力也比較強，也沒有給她報輔導班，當然現在的孩子在小學就有很多進入到文化藝體類輔導班了，到了初中，孩子報文化類輔導班現在是很正常了，至於孩子的成績是否提高那就得看孩子和所報輔導機構的師資水平能否完美溶合到一起，若一方不配合，那也是打不到我們所期盼的結果。至於在初中APP這一資源的使用，我還是建議家長看看自己家的孩子是否是自制力和學習成績是否在班級內最起碼在班級內15名左右，可以使用APP，因為這類孩子各方面條件都屬於比較優秀的，她或他能夠自己查缺補漏，這一點我們做家長的大可放心。若孩子在班級內屬於中等水平的話，若家庭條件好，建議根據孩子的學習成績要麼報大課，要麼報一對一。這樣相對來講，孩子學習起來更有針對性，成績提高也更明顯。

到了高中，學生的學習自我約束力基本已經都有了，文理科的分開，快慢班的分開，無形之中就讓學生們能夠融入進去了，我女兒是在高三給她報的輔導班，那時是他們學校要求快班所有的學生都必須報，整整一個學期，女兒終於順利考上大學。當然在高中階段，孩子會自己就要求家長給報輔導班，回到家來孩子也會自己努力了。這一點家長基本無需擔心了。

這個需要看每個人的家庭情況，如果家長對知識體系比較有認識和規劃，其實在app平臺買專家影片課是很不錯的，勝於學習機，但是如果自己也茫然的話，最好還是買學習機，畢竟學習機已經把一切基本的內容都集合在了一起，目標很明確，孩子只需跟著學習機去學就行了，輕鬆省事。不過我們家對女兒的培養就是自己有選擇性地去買app影片課讓女兒學習的

這個問題還要視孩子年齡的大小，學習的方向，接受能力和家庭經濟狀況進行選擇，會有最佳方案的。

學習機一般是專一裝置，有不同年齡段的市場產品。操作簡便易學易掌握。有突擊掌握知識學習的功能。家裡準備一個適用機型，可以方便孩子使用。在孩子還不能熟練下載使用網路APP情況下，基本上是必須掌握的學習方法。像掌握語言知識和語文知識這種方法較好。反覆記背模仿學習方便。

有條件的家庭，電腦或手機下載網路APP學習方法資源寬泛許多，便捷隨翻隨看隨用，年齡大的孩子可以使用。是提高學習興趣和效率的好方法。從中學之後到大學一般都有采取這一方法。

採用那種學習方法合適，可根據實際情況抉擇，沒有一定之規。只要利於學習就是好方法。

買不買學習機要從孩子個人的發展角度出發，就是學習的需求。

從現在的小學生來講，課本的知識量大，多變性強。主要是加強學生的基本功的訓練，培養各種能力，養成良好的學習習慣，為今後的學習奠基。

如果孩子學習，輕鬆而自在自由。能輕鬆的完成學習任務，掌握學習的內容，可適當的增加學生的學習量。如果經家庭經濟條件允許，買學習機能有利於學生的發展。

如果學生在校學習十分吃力，不能正常地完成學習任務。表現出的壓力大，時間不夠用，最好還是不買。如果買的話，有可能加重學生的學習負擔，對孩子的學習起不到幫助的作用。

買學習機的目的是為了孩子的學習。一定要根據孩子的學習發展狀況，家庭的經濟經濟狀況，合理的處理。

`

讓我給檢查一下，沒有問題就收起來，在小學時，到了三年級，我為了鍛鍊孩子的專注力，我就不給她檢查作業了，讓她自己檢查，

學習機只是輔助學習的作用，孩子並不能完全依賴於學習機，正確使用學習機，透過自身的努力和正確的學習方法，成績自然會提高。

孩子學習語音，當習外語，聽音樂等，是該用學習機。但是更應該培養動手寫字，包括寫外語的能力。有哲人論述過，人的大腦是透過手發展起來的。筆者觀察過，即使外語專業的學生，也必須用手寫，才能把方塊漢字，和拼音文字，兩者勾通。

現在學生的學習資源是挺多的，但不一定適合於每個學生，學生和家長還是應該側重於教課書上的知識，以及與課本有關的輔助知識，如果學習機能起到這個作用還是應該買的，網路上的App太雜，針對性不強。

現在有各種學習APP和學習資源，還需要給孩子買學習機嗎？

人都說商家最精明，真是一點不假，商家為了利益的最大化，眼光總是緊緊盯住最容易賺錢的群體，一是孩子，二是老人。老人主要是以養生、延年益壽的各種設施及保健品。孩子的品種很多，從有關孩子的衣食住行之外，還有與孩子學習有關的各種軟體開發、圖書出版、學習用具的常變常新等等。

現在網上的各種學習軟體APP和學習資源的確豐富，便於學習，有的還打著免費學習的旗號做各種活動，但是最終目的是先引你上鉤，然後再一步步地讓你掏腰包，最終達到賺錢之目的。

當然，商家之所以這樣做主要是抓住了家長望子成龍望女成鳳的心理，只要對孩子學習有好處，家長最捨得花錢。有些網上學習費用雖然很貴，但是卻經營得很紅火就是例子。

事物都是一分為二的，網上學習雖然好，但是也各有利弊。只要網路正常，點開就學習這種便捷儘管好，但是孩子由於眼睛發育不健全，上網時間長對孩子的健康不利；還有一點，有的網站為了利益趨勢，不免在隱蔽處掛一些不良廣告，一旦接觸到對孩子都會產生不良影響；除此之外，很多孩子就因為打著學習的旗號，長期沉迷於網路而不能自拔，給家長也增添了許多煩惱。

現在有各種學習APP和學習資源，還需要給孩子買學習機嗎？

從以上的分析可以看出，網路是把雙刃劍，特別是對孩子上網，家長一定要嚴格監督。那麼現在問題來了，每個家庭情況不一樣，有的是夫妻兩地分居，孩子只有母親一個人帶著，還有的雖然孩子和爸爸媽媽住在一起，但是由於家長工作忙，對孩子的監護也沒有太多的時間，當孩子在網上學習的時候，家長壓根就不可能守在身邊監護。由於種種原因，我的建議是儘管網上各種學習資源豐富，如果家庭條件允許的話，最好給孩子買學習機。理由如下：

1、學習機材質好：現在市場上有好多兒童學習機都是用食品級材料做成的，即使孩子入口吃都不會影響健康。

2、學習機有護眼功能：學習機都是根據兒童特點設定有每次瀏覽時間，時間一到自動提示寶寶休息，並黑屏，即使孩子想看都看不了。

3、學習機可以設定家長聯網實時監控：只要繫結手機後，家長可以隨時檢視孩子的活動情況。

4、學習機有瀏覽記錄：有的家長由於工作特殊，不可能實時監控，但是每天可以抽出一定的時間檢視孩子瀏覽的所有記錄。

我家大寶寶現在都讀五年級了，雖然沒有報過有關學習文化知識的任何興趣班、培訓班，但是大寶寶卻擁有學習機和兒童平板，實踐證明兒童學習機用起來不僅方便，孩子喜歡、效果也挺好。

實際上，所有的課外資料幾乎都是多餘的。學生只要能把每天課堂上的知識學會就可以了。如果，課堂上的東西都沒學會，還想學課外資料，有什麼用呢？國家教委為什麼三令五申不許強迫學生買課外資料，也就是這個理。也不是絕對沒有用，如果你書本的東西都學精通了，再讀些課外資料，當然很好了。就像吃飯一樣，課堂上的飯自己都吃不完，下了課還去飯店吃，會吃下去嗎？如果沒吃飽，到飯店再吃兩碗燒肉，那是再好不過了。不要貪多嚼不爛——沒有……

首先，學習機針對性強。之所以這樣說，是因為，學習機是一款電子教學產品，是專門用於輔助孩子學習的，設計理念一定是根據孩子的學習特點，理解能力，學習需要為出發點，這樣的學習機自身攜帶的學習功能必是其他學習app和學習資源所不具備，學習機針對性強。所以值得買，也很有必要買。

其二，學習機實用方便，特別是攜帶方便，隨時可學這一點很值得讚賞，有利於孩子隨時隨地進行學習。現在的學習機不僅有自帶的學習內容，使用上面的詞典查閱單詞，還可以上網下載離線學習，上傳學習筆記，學習中遇到的難題無法自行解答時，可以上傳提交尋求線上教師解答。最妙的是，可以利用雲平臺，搜載全國各地主流教材，享受優質教學資源。這樣的功能是其他學習app學習資源所不具備的，它方便學子學習，很實用。

其三，學習機功能強大相容性強是學生學習的好幫手。學習機注重教學策略和學習應用，講究同步教材講解，具有互動全真題庫，權威詞典，還有線上圖書館供學生隨時線上學習查詢資料，解答疑問。學習機還具備通訊功能，學生可利用這一功能更新資料，快捷方便。不僅如此，學習機還支援擴容支援播放支援不同的學習形式，學習科目多樣化。這些都是其他學習app和學習資源所不能與之相比的。所以，我覺得學習機應該買值得買，在條件允許的情況下。

然而，學習機畢竟只是一個工具，它只是提供一個學習平臺，掌握工具的是人，所以，不能說具備了這一個學習工具的人學習成績就好，還要看使用它的人如何運用。想學習進步不能全寄希望於學習機，關鍵還是看人。

學習中的各種資源就包含APP和讀書機。現在孩子教育的問題不是學習資源、下載APP、購買讀書機的問題，而是要搞清楚什麼是教育？教育的靈魂是什麼？如何開展好教育的問題？對此，略發表點一孔之見。

長期以來我們對教育存在一個思維認知誤區，即以教綱為核心的教育模式；以教師講解學生聆聽的教學模式；以考試為判斷標準的應試模式成為教育主線。雖然標有德、智、體、美、勞等全面發展的教育主題，但實情是重智輕德，重考輕能，重學輕行（廣泛實踐）的不對稱教育貫穿始終。從學前教育到高中階段，包括高等院校都是如此。整齊劃一的教育模式，與其說是德智體美勞的全面教育，不如說是跛足的教育更確切些。因此，在各類應試的統領下，學生們普遍都依照知識點線、階段測試、期中調考、期未總考成績定考生甲乙丙丁的排名，及班級之間、校際和區域之間的排名……

以教程為主旨的教育思維模式，僅是記憶知識、熟悉概念、判斷是非的點線學習模式，而非激發學生學習興趣，培養創新思維的模式，從媒體披露日益增多的厭課、厭學、逃學現象就說明了一些問題。

教育的本質是什麼？按照教育概念的本意，應該是培養健全的人格。而健全的人格標準，包括思想道德、毅志品性、文化素質、是非觀念、創新思維五個方面。縱觀我們的教育，除了思想道德、和文化素質略強以外，其它三項都不足或缺失。比如，毅志品性教育，它是塑造人才的基礎。毅志品性中百折不撓的拼搏本性，曲折受挫的耐力錘鍊，均需要一往無前的執著理念。中國的獨生子女教育，除了重視文化學習，比拼考試分數和排名外，就是沉湎於砸金培優，追逐學而優則仕，仕而優則官的急功近利的思想。跛足的教育理念，功利的教育環境，只能培養一批批善於投機，擅長演技的精緻的利己主義者。

反觀鄰國日本的科學教育而言，中國的教育無論是受挫折教育、是非判斷教育和創新思維教育，均處於劣勢是不爭的事實。由此可見，教育不僅是文化科學傳播和接受者的互動載體，也是心靈和軀體互動互助的平臺，更是思想和思維交織碰撞的舞臺。沒有這一切，教育就如同無源之水，無本之木，失去了它應有的靈魂和活力。教育一但成為單純的學習機器和考試的工具……厭學、倦學、逃課、跳樓自殺等現象的出現就不足為奇了。

教育的內涵應該是快樂和創新思辯力教育。從幼教廣泛興趣到行為規範的培養，遠勝過空洞的愛國理想教育更具體可感；小學至高中階段的教育，應注重興趣並學、科教並試、社會實驗的初始化歷練，以學代考，以綜合素質教育評價替代入學入級考分；高等教育則以研創研發為考試評判基礎。對技術應用型高等院校實施寬進嚴出的入學和畢業考試流程，以動手為基礎，以理論為輔助的教學形式；對雙一流院校（985、211）則實施嚴進嚴出的入學和畢業考試流程。雙一流高等教育，著重以研發創新培養學科帶頭人、專業骨幹、涉及國技民生等領域的科研人才為重點。只有將教育分興趣、別型別、擴大多樣化教育渠道，才能源源不斷地培養出各類各樣的所需人才。

因此，發展教育事業的本質和內涵，就是要解放束縛人的單一的教育理念，祛除僵化而禁錮的理論思維，扔掉不合時代潮流的認識誤區，迎合人性的、社會化的、順應世界未來趨勢的教育理念。21世紀的生存和競爭，是人才的生存和競爭，但人才來源於教育，沒有科學、優質、高效、多元的教育格局，富民強國和引領世界發展潮流的夢想就無以談起。

教育，是一門綜合的、複雜的、高難度的平衡藝術，它的好壞優劣，關係到一個國家穩定、持續、健康的全面發展。