要看不同階段了哦。繪本，這一獨特的表達形式，透過大篇幅的鮮豔的圖片抓住了幼兒的心理發展特點，稀奇古怪的幽默風趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕鬆帶入閱讀的快樂之旅。在孩子還是學前教育的時候，建議還是先滿足幼兒的好奇心，多看圖畫比較重要，讓孩子透過圖畫來幫助他們的思考，發散他們的思維。此時，文字就做為媽媽們輔助和引導閱讀的工具了。

再大些，可以引導他們看文字，並結合圖片閱讀。

繪本，英文稱Picture Book，顧名思義就是"畫出來的書"，指一類以繪畫為主，並附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智慧(繪本和普通的圖畫書有區別)。繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認"繪本是最適合幼兒閱讀的圖書"。

繪本圖書與其他普通圖畫書的區別在於繪本圖書通常有獨立的繪畫著者，圖畫有個人風格，畫面即情即景，可單幅成畫。我們常見一些有圖有文的書，儘管這些書的圖畫畫得十分有趣，但這些圖畫只是文字的補充，只是一類具有文字系統功能的圖畫。這類書多見於教材和教輔類圖書。書中的圖畫不具備"圖畫語言"功能。圖畫書與中國傳統的連環畫、連環漫畫相比，後者好比是傳統舞臺劇，讀者只能在一定角度用全中景去看，會產生極大的距離感。低幼圖畫書卻好比是供低幼兒童看的一部電影，它既展示出寬廣的視野，又有細節的特寫，既有極其有趣的故事情節，又暗藏著起、承、轉、合的節奏設計。 一些以圖為主的卡通類幼兒圖書與圖畫書也不同。這些圖書繪製精美，畫面是活動的卡通片的固化，形式上失去活動的魅力，畫面情節已被"肢解"難以表達原著內容，書中的圖畫只是引起對卡通情節回憶的符號。"文字很簡單:"狼進了小羊家……"。後面用一整版表現狼開啟門進來，所有的小羊都很驚慌，有的藏在大鐘裡，有的藏在床下，有的藏在門後，還有的藏在沙發後……這畫面極大地引起了小讀者的興趣。

繪本中的文字非常少，但正因為少，對作者的要求更高:它必須精練，用簡短的文字構築出一個跌宕起伏的故事;它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。因此，繪本的作者往往對文字仔細推敲，再三錘鍊。更值得一說的是圖畫，繪本用圖畫講故事的方式，把原本屬於高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫藝術帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風格，講究圖的精美和細節，是一種獨創性的藝術。可以說，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品。

繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。 著名心理專家郝濱老師認為:"如果家長能有意識地選擇一些優秀的繪本和孩子們一起閱讀，既有助於幫助孩子建構精神世界，促進心智化發展，又有助於培養孩子良好的道德品質和行為習慣。善加使用，可以在人的一生中起著奠基的作用。"當然，繪本不能立竿見影地實現我們對孩子的所有期望，但繪本中高質量的圖與文，對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。

專家一致認為:繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。

繪本一般是圖畫佔整篇，字確很少。繪本主要是透過圖畫吸引孩子的注意力，發展想象力，因此家長給孩子讀繪本時，最好是和孩子一起閱讀，家長讀字的部分，同時引導孩子看圖，理解圖中大意。

對於3歲左右小朋友，看書從實圖開始，不緊提高孩子閱讀興趣，還能開發孩子想象力，提高表達能力。

繪本是圖文並茂的一種圖書，而且字少圖多，正好適應幼兒園小朋友們閱讀，因為這麼大的孩子還不認識幾個字呢，如果是孩子自己看繪本，那就是以看圖為主。別看孩子的年齡比較小，對圖畫的理解能力真的很強，大人看不懂的圖案，他們卻能看得懂。而且還能解釋的頭頭是道。

如果是家長給孩子讀繪本，那就要圖畫與文字兼顧了，讀的時候，讓孩子看著繪本上的內容，讓孩子的耳朵和眼睛並用。這樣孩子對繪本更感興趣，使孩子有一種求知慾，從而培養孩子的閱讀習慣。

繪本，外來語，即圖畫書，該詞語取自日語中圖畫書的叫法 "えほん"的漢字寫法“絵本”，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，並附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智慧。繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。

繪本既有專為兒童讀者的，如經典繪本；也有成人看的繪本，比如《幾米系列》繪本。

繪本被視為藝術的一種，無論意義或實際運用，都給人更加精緻細膩的藝術感受。其功能包括提供有意義的背景情境、建構基礎能力、提供情感的抒發、提升學習興趣、經驗學習的媒介。國內出現大量利用繪本的功能及優勢作為教學媒介，激發兒童視覺、聽覺和思考幻想空間的兒童美術繪本培訓機構，他們藉由聽讀圖文訊息、導引討論與分享的歷程，進行省思與建構內化的意義，以達成教育目標。中國兒童原創繪本多納愛學習秉持“寓教於樂”這一宗旨，針對0~8歲兒童，以應用程式和紙質圖書為主要載體，從人格教育和智力開發兩大方面著手，學科涉及英文、數學、科普、故事、音樂、美術、識字、閱讀、益智等領域。中國移動動漫基地優選多納系列少兒應用為平臺優質兒童類移動學習資源。

繪本中的文字非常少，但正因為少，對作者的要求更高：它必須精練，用簡短的文字構築出一個跌宕起伏的故事；它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。因此，繪本的作者往往對文字仔細推敲，再三錘鍊。更值得一說的是圖畫，繪本用圖畫講故事的方式，把原本屬於高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫藝術帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風格，講究圖的精美和細節，是一種獨創性的藝術。可以說，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品。

繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。 著名心理專家郝濱老師認為：“如果家長能有意識地選擇一些優秀的繪本和孩子們一起閱讀，既有助於幫助孩子建構精神世界，促進心智化發展，又有助於培養孩子良好的道德品質和行為習慣。善加使用，可以在人的一生中起著奠基的作用。”當然，繪本不能立竿見影地實現我們對孩子的所有期望，但繪本中高質量的圖與文，對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。

專家一致認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。

繪本是專門為兒童設計，將文字與圖畫結合的一類特殊讀物。很多父母在和孩子進行親子閱讀時，總會有疑惑，到底給孩子朗讀，讓他們看圖畫，還是讓孩子手指著字認字比較好？

繪本根據字面上理解就是圖畫和故事的意思，繪是畫，本是故事，對於三歲以前的小朋友，他們具備看圖的能力，會認真觀察書本里的圖畫，父母在這時候就變成了故事播報員，孩子需要一邊看著圖片一邊聽著文字，津津有味看繪本的圖片，從而知道一個又一個故事。

三歲之後，孩子對圖畫的內容有了更深的瞭解和印象，他們會有想表達的慾望，這時候父母可以教孩子指讀並認識繪本里的文字，讓孩子熟悉文字，為今後的認字埋下興趣，打下基礎。

沒有不愛讀書的孩子，只有不勤奮的家長！每天抽出一點時間陪孩子讀書，享受幸福的親子時光，也將讓孩子終生收益。

首先，給孩子讀繪本時讀畫重要還是讀字重要，不是作為成人的家長決定的。根據幾年陪孩子親子閱讀的經歷，有下面幾點根據觀察孩子和閱讀繪本後得出的幾點意見供參考：

一、孩子的年齡和相對應的發展階段決定了孩子在面對一本繪本時候的興趣點。一般來說，年齡小（大概在三歲以前）的孩子會對畫面感興趣，對文字完全無感。三歲多過後看繪本時，孩子會出現指著封面上的字問大人“這是什麼？”，這是可以理解為對文字感興趣的表現。之後會一發而不可收，甚至會指著內容裡的每一個字問大人，進入“點讀”階段。不以大人的意志強加孩子，自然而然是閱讀初衷。

二、認字的途徑和工具有很多，繪本可以作為附帶工具，看做閱讀的副產品。

三、就繪本本身來說，一本好的繪本文字精彩，繪畫功底了得，還能補充文字的“言外之意”，很有意思。讀這樣的繪本，孩子不僅獲得閱讀的愉悅，也獲得了藝術的薰陶。

四、繪本的畫面主要是符合低齡孩子的認知特點，即使只讀畫面，孩子也可以獲得一項很棒的本領——看圖說話。這正是目前小學階段語文教育的重要目標。一些完全沒有文字的無字書在這方面做得相當棒，孩子完全可以大人的引導下明白繪本中的意思，還能夠學習邏輯連貫和推理能力。

繪本閱讀，其實是引導孩子學會讀懂畫面，剖析圖畫背後的一個過程。小朋友往往最感興趣的就是精美又有趣的畫兒，最先吸引他們的也是畫兒，如何從畫面中去感知故事的意義，這是閱讀繪本的關鍵。

所以，我認為，繪本閱讀最重要的是畫畫，而不是讀文字。

繪本是兒童文學作品及藝術品的結合..大多數繪本的文字和畫面是相互扶助的，畫面為文字閱讀所不能辨識的聲音來扶助幼兒的認知，例如發音是shizi，如果不富有圖片你則不知道是獅子還是蝨子，極少數繪本文字內容和畫面有著反向的意思而造成趣味性，優秀的繪本畫面都是一幅藝術作品，從構圖色彩線條能將觀看著拉進繪本的世界，感受其空間感、立體感，層次性，韻律感，同時可以幫助幼兒發散思維，而閱讀者將繪本賦予聲音的藝術，讓幼兒獲得視覺聽覺的盛宴

婷媽覺得:讀書就是讀書，親子閱讀不能有私心，在在與孩子一起讀書的過程。是一件十分美好的事情。所以，無論是讀畫還是讀字只要孩子覺得喜歡。我們都可以為他讀。並不一定非要去最片面的追求哪一方面？重要的是孩子是否喜歡。我家孩子在拿到繪本以前總是要我給她讀文字。他覺得圖畫和文字結合起來最棒的。

畫更重要！因為繪本叫“繪”本，不叫“書本”，這一個字的區別就可以看出側重點。

為什麼看畫更重要呢？主要是這幾點原因

【圖畫符合兒童的認知規律】

看繪本的孩子大部分是低齡幼兒，這些孩子處在用形象思維感知世界的階段。什麼叫形象思維？簡單地說，“形象思維是依靠形象材料的意識領會得到理解的思維。”從資訊加工角度說，可以理解為主體運用表象、直感、想象等形式，對研究物件的有關形象資訊，以及貯存在大腦裡的形象資訊進行加工（分析、比較、整合、轉化等），從而從形象上認識和把握研究物件的本質和規律。而大一些的孩子才能在具有形象思維的基礎上拓展出抽象思維（抽象思維是用詞進行判斷、推理並得出結論的過程，又叫詞的思維或者邏輯思維。抽象思維以詞為中介來反映現實，這是思維的最本質特徵，也是人的思維和動物心理的根本區別。）

而且相比較文字，圖畫具有一些文字不具有的優勢，比如說：

【繪本的圖畫具有直觀性】

比如這幅圖中，小女孩一個人坐在空蕩蕩的椅子上，長椅上剩餘的部分如此之大，恰似女孩心中的孤獨。故事的意圖，一目瞭然

【繪本的圖畫更具有美感】

比如這幅，孩子摘了月亮送給母親，母子二人坐在裝飾有愛心的月亮上，溫馨又美妙

【繪本圖畫具有視覺衝擊力】

【繪本圖畫具有文字沒有的互動性】

比如這個：毛毛蟲變成美麗的蝴蝶之後，原來因為毛毛蟲醜陋而不跟毛毛蟲玩的小動物們，都羞愧的藏起來了。繪本提出了問題：能不能看出是哪些小動物藏了起來。這裡用圖畫的形式展示了各個動物身體的一部分，這種互動是文字不能替代的

【繪本的圖畫資訊承載量大】

比如這個繪本中，文字部分只是說明了小女孩跟著父親回家了，但是圖畫中展示了文字沒說到的部分：女孩家的整體樣貌（可以據此告訴孩子中外居民樓的差距），院子中的噴泉是傾斜的茶壺，十分有趣。

繪本當然是讀畫了。還有很多沒字的繪本呢，難道看的時候不說話嗎？

小孩子看繪本也是看畫。大人不用按照文字讀，可以用手指著畫面，讓寶寶看。告訴裡面的人物在幹什麼，有什麼表情，是什麼心情，裡面有幾個人，甚至可以找找角落裡的小東西鍛鍊觀察力。

如果，孩子大一點了，都可以讓孩子看圖說話，鍛鍊孩子的語音組織能力。小孩子解讀到的資訊也許是大人沒有看到的。

如果你只是看畫，你會發現畫面表達的內容遠遠超過文字表達的內容。相反，文字無法把畫面的內容描述完整。

繪本和普通的故事書不同的是，故事書以字為主，而繪本字圖為主，所以看繪本主要是看圖，文字只是輔助讀圖的。

並且有很多繪本是沒有字的，比如《不可思議的旅程》系列。用很細膩的筆觸描畫了一個很完整的冒險故事，雖然沒有字，卻不難理解。

讀繪本的時候，要引導孩子多觀察畫面，整體的，區域性的，都要關注，有益於孩子專注力的培養。有些表情也要讓孩子觀察，這樣孩子能從繪本中體會很多情緒的表達方式。

如果有字，看的時候也不用拘泥於上面的文字，可以讓寶寶自己編故事，這樣也有利於寶寶，語言表達能力。

給孩子讀繪本，到底是讀畫重要還是讀字重要，這個我認為要分孩子的年齡階段不同對待。

閱讀繪本可以從一歲多就開始。那個時候的孩子還不具備認字的能力，但是並不妨礙他理解並且享受這個故事。我們從一歲多開始親子繪本閱讀的時候，其實並沒有特別的強調他到底是要讀話還是認字，我只是想讓她開始喜歡讀繪本，並且能夠聽懂這個故事就可以了。

一直到現在，大寶五歲半開始學拼音了，我才開始有意識的在繪本指認部分總是重複出現的字給她認一下。

所以題主其實並不需要太糾結於哪一部分重要，培養孩子的閱讀興趣最重要！

孩子讀繪本，自然是讀畫重要，繪本是繪畫和簡練文字的有機結合，很多繪本全是圖畫呢，足見圖畫在繪本中的重要作用。

孩子的大腦正在發育，語言能力也在逐漸發展，精美的圖畫能給孩子帶來美好的藝術享受，更能啟發孩子的思維。孩子的思維天馬行空，繪本中的圖畫給了孩子世界具體的形象，讓孩子的想象有形可依，並由此產生更豐富的聯想。

等孩子認識字後，他心中對一件事物的瞭解就和文字聯絡起來了，而不再是具象的圖畫，思維相對會侷限一些。

同樣的圖畫，每個人看到的想到的都不同，孩子的世界更是與眾不同，儲存孩子心中的不同，維護孩子的創造力和想象力，是我們讓孩子讀繪本的重要原因之一。

繪本繪本以圖為主，有些繪本是不用去讀的。和孩子一起攤開繪本，陪他一起看圖片比讀文字更有意義。孩子可以根據圖中的內容充分的發輝自己的想想力，這樣看的繪本要比讀幾遍繪本都有意義。

有時候和孩子一起看繪本，我還沒有開始讀，孩子就已經開始自己的理解，看著繪本說著講著。雖說有時候孩子說的很離譜，想的很天真。可這些天真的話，我們想破腦袋也想不到他們的繪本世界裡會更加精彩。

給孩子讀繪本，首先就得選擇合適孩子閱讀的繪本，就是圖畫和文字都在講故事的繪本，也就是說一個好的繪本，文字部分和圖畫部分都是要非常和諧的。

比如《蹦！》這本能給寶寶和家長帶來歡樂的小繪本，非常適合1歲左右的寶寶閱讀，全書也非常簡單，從頭到尾就一個“蹦”字，那麼家長就犯愁了，這麼簡單的繪本那要怎麼給寶寶講呢，這個時候繪本當中非常重要的圖畫就發揮了重要作用，家長就可以結合繪本的圖畫和孩子一起學著各種動物蹦起來了，相信會非常的有趣。

所以給孩子讀繪本，圖文結合是非常重要的，當然也要善於引導孩子自主閱讀。

很明顯，兩種都很重要！

繪本，又成圖畫書，具體的定義百度應該可知，是一種文字教少的圖畫書。文字短小精煉，圖片連貫，且能連續的表達出故事的前因後果或者表達了主人公的情緒等，再小的孩子一看就能清楚的明白。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成，而繪本的圖畫內容正好符合這一點。

而且，繪本的插圖隨便單獨的拎一頁出來都是名家大師的畫，都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風格，講究圖的精美和細節，是一種獨創性的藝術。孩子長時間的接觸可以提升審美，對孩子的認知、觀察、閱讀、欣賞、溝通、創造、想象力...

讀字也和重要，因為圖能表達一切，所以字必須精幹簡練的表達出重點，每一個落到紙上都必須值得推敲、錘鍊，相當於一條明線引導者家長和孩子翻頁，向下閱讀。而圖片就像是一條隱藏的暗線，處處留有線索等待大家的發現。如果沒有文字的點睛之筆，很多人讀圖時會偏離，不能深刻的理解作者本想表達的意思。

培利諾德曼在《閱讀兒童文學的樂趣》裡面說：一本圖畫書至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者結合後所產生的故事。也就是說圖畫和文字兩者相互依存，互相補充，共同承擔起孩子閱讀的責任，缺一不可。

芭芭拉也曾經用形象的比喻說出了圖畫與文字之間的關係：圖畫書像是一串珍珠項鍊，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線，細線沒有珍珠不能美麗，項鍊沒有細線也不存在。所以，讀圖和讀文字一樣重要。

個人覺得都很重要，在讀的時候，可以根據繪本內容、孩子年齡和孩子興趣各有側重。首先，有些繪本本身沒有字或者字很少。

比如我家娃小時候最愛看的一本書之一《我看見的世界》。這本書一個字都沒有，但是我家娃從可以自己坐著看書就再看，一直到幼兒園中班還很喜歡看。而且很鍛鍊想象力，她會邊看邊講，而且經常同一張圖畫，講出來的故事是不一樣的。

繪本本身其實就是配了圖畫的文字書。但是跟章節書來比，其特點就是繪本有各種形式的圖畫來配合或多或少的問題，讓孩子從視覺、聽覺和審美等多種角度學習。

有些繪本孩子會更多的被圖畫吸引，那麼，就讓孩子多看看圖畫，講給父母聽聽，然後再帶著孩子讀繪本中的字。隨著孩子到幼兒園中班，甚至小學低年級，因為孩子已經識字了，自然會更關注文字內容。也有很多繪本的無論從語言和思想，都是比較有深度的，孩子可以文字為主，圖畫為主的去閱讀。

家長給孩子讀繪本，讀畫更重要。

低幼兒在看繪本的時候，還是著重於看書中的畫的，他們看畫的時候，就像我們小時候用放大鏡看花草、昆蟲一樣，充滿著新鮮和驚訝。

所以，在給孩子看繪本的時候，為他們解讀這些美好的圖畫，能幫孩子瞭解他們眼中這個驚奇的世界，能夠讓孩子辨別美好的事物。

1.讀畫能幫孩子們瞭解這個驚奇的世界。

世界上有許多美好的事物，繪本替孩子們縮小了視野，將真實的、抽象的、知性的、感性的東西，呈現到孩子的面前。讓孩子們更深刻地感受到許多事物。比如動物、植物、日常用品、蔬菜、水果、交通工具、美麗的色彩等。

2.讀畫能讓孩子辨別美好的事物。

日本“圖畫書之父”松居直說，好作品看的愈多，眼光就會愈敏銳。比如看多了名畫，就能辨別出作品的好壞。孩子不斷的接觸繪本中好的圖畫，自然也能培養出鑑賞繪本的眼光。

3.讀畫比讀字更能發揮繪本真正的作用。

大人在讀書的時候，會跟隨文字瞭解內容，而孩子在讀書的時候，幾乎只看畫，繪本中大多是畫多字少，有時候透過文字去了解圖畫的內容，未必能夠全面。畫中的細節，上下之間的串聯，故事情節的鋪設，這些都是大人很少看到的，但是孩子卻能注意到。

4.讀畫能讓孩子跨越文字的障礙，隨心選擇書籍。

現在國外的繪本基本都能買到原版，原版的質感和體驗都是不用說的。大人因為懂得文字，可能會排斥看不懂的文字。但是孩子對不瞭解的外文，也不在乎，因為他們能夠專心的讀圖畫，所以在孩子選擇書籍的時候，能更加隨心所欲。

5.讀畫能夠把簡單的書，讀的更有趣。

有些低幼兒的繪本，基本沒有字，但是一幅畫中隱藏著豐富的詞彙。比如我給寶寶買的《小小手指摸一摸》，裡面的大象，只寫了一句大象大，但是大象大的部位還有很多，大耳朵，長鼻子，像柱子一樣的腿，像牆一樣的身子。我們可以像尋寶一般。和孩子一起自由探索繪本里的故事。

繪本可以幫助孩子，用自己的眼睛掌握和確認事物。透過書上的畫，孩子能更清楚的熟悉日常事物，所以父母在給孩子選繪本的時候，一定不能太隨意，儘量選擇內容真實，畫質清晰，自然色彩的繪本。