遇到這樣的情況應該向學校上級領導反應或者要求學生請家長，直接給學生家長打電話，與家長協同管理。

作為老師，首先要分析學生為什麼不配合教學工作，其次深入瞭解學生的性格以及以往的課堂表現。良好的管理是要建立在對學生的瞭解和關懷之上。

學生不服管，上課嘰嘰歪歪很明顯已經破壞了課堂紀律，老師過去制止是對的，但也需要注意方法，上面提到，老師制止不住，學生反而和老師頂嘴這種行為是非常惡劣的，如果老師再三管教，學生還不聽勸應該與家長取得聯絡，及時向學生家長反應情況，如實告知學生在課堂中的表現，並協同家長了解學生平時在生活中的一個表現，切實尋找導致學生上課不配合的根源，與家長商量一個對策，交由家長管理。

學校的管理模式對整體校園環境有很大的影響，學生以及老師的相處模式是否合理也取決學校整體的管理模式。因此發生學生頂撞老師的事情還是需要有學校的介入，學校介入管理，將學生行為表現作為學分進行評價，從無形中加強管理，使學生有危機感。

任何管理模式均是建立在"以人為本"的基礎上，因此，學生出現頂撞行為時，老師需要考慮其根本原因，也要適當的從自身出發，尋找根源上的問題，反省自己的管理模式是否有問題，利用課間時間與學生建立良好的交流關係。以此為基礎，瞭解學生內心的真實感受，並糾正管理模式。

對於這種情況，筆者建議您可以這麼做：

方法1：把兩個學生都一起叫到教室外，和學生好好溝通一下

這麼做的好處在於，不讓兩個學生在課堂上與老師直接發生衝突。以免出現控制不了的局面，同時也是為了防止別的學生跟著仿效與老師對著幹。

方法2：把這兩個學生換個位置，把他們儘可能分得遠遠的

這麼做就是為了避免他們繼續嘰嘰歪歪，這是採用冷處理方式。事實上，這種做法到會讓這兩個學生從心裡覺得不好意思。

方法3：告訴孩子再嘰嘰歪歪並與老師頂嘴，馬上就給家長打電話

學生一般都比較怕家長，老師如果這麼說了，學生都會有所忌憚。所以，老師不妨試著這麼做。

總之，老師千萬不要與學生硬碰硬，否則可能會出現難以控制的場面。大家都知道，現在的學生不是過去的學生了，都比較難以對付。和這些學生周旋，考驗的鬥智鬥勇的大智慧。

2020年4月8日

1、首先需要深刻了解該年齡段學生的心理特點，無論還學生還是差生，求關注的心理是普遍存在的，不能在學習上引起老師的關注，而另闢蹊徑！

2、每個孩子都有自尊心，如果當堂和孩子對質，孩子自尊心受挫，孩子反而會更朝極端走！

3、課堂控堂對教學來說非常關鍵，總是犯錯調皮搗蛋的學生，座位可以岔開做，不給他們可乘之機！

4、還有一種可能是，課堂上所講授的內容過於枯燥，活動性偏差，沒有真正調動孩子們的積極性，相信有趣的課堂氛圍，可以有效帶動積極的氛圍！

5、教師日常教學氣質，課堂威懾力，如果老師的氣場太弱，正式給了調皮搗蛋孩子的需求，而且會越演越烈，建議教學風格可以適當調整！

6、壞孩子差生也需要被關注，只要功夫下的深，相信孩子也有柔軟的痛處，用愛去感化他激發他，當然肯定需要一定過程！

7、用欣賞的眼光去看待孩子的優點，巧妙的指出弱點，激發孩子的潛能，辯證的看待發生的事務，鼓勵孩子。

8、多分擔給這些孩子日常班級紀律管理工作，反其道其行，讓他成為課堂秩序的監督者！

9、學會和家長聯動，不要孩子一有錯就找家長，好些家長很反感這些，而且每個家庭都不用一樣，不是都能講理的。學會旁敲側擊家長，典型的學生有必要去做家訪，瞭解學生家庭現狀，很可能家長疏於管理釀成的！

遇到這樣的學生，不要跟他們正面剛。一般來說，這樣的學生，在家裡也是家長們的心頭寶，性子會比較驕縱，如果教室沒有監控的話，吃虧的肯定是你。

我遇到這樣的情況，就會有這幾種方法。

1. 停止講課。班級裡的其他學生其實也明白，老師為什麼會停止講課，當教室裡安安靜靜的，只有他兩發出聲音的時候，學生也會不自覺地安靜下來。等他們安靜了再繼續。

2. 把他們請出教室。但是根據題主上面的講述，可能這招也不太行。

3. 直接跟家長溝通。無論是多麼頑劣的學生，對於請家長這件事情，還是忌憚的。也不一定要跟家長見面，可以直接打電話給家長，或者在家長群裡@這位家長，把情況如實反饋，我相信家長會好好處理這件事的。

一個題外話：有家長群的老師們，可以平常在群裡表揚表現優異的同學，或者點評這個班級今天的表現，這個會讓家長們不自覺地關注自己家孩子的學習情況，對於家校合一的促進，有很好的效果。

站在學生對立面的教育是最失敗的教育

首先肯定的是學生的做法不對。上課說話不對，對老師罵罵咧咧不對，回家撒謊告狀更不對！

但是做為一個教師，面對這樣的學生就沒有辦法了嗎？就一定要灰心喪氣，放棄教育了嗎？換句話說，正是因為學生會犯錯才需要我們老師去教育的，如果學生不會犯錯，還需要老師嗎？

在這裡我不是想給老師提出苛刻的要求，我只是想探討一下在我們老師在教育學生的過程中遇到困難，我們能不能有更智慧的思想，更有效的方法！

根據上面的例項，我提出我的觀點，不要站在學生的對立面去教育學生。

教育其實就是說服，和社會上的商業談判本質是一樣的。最不成功的談判是爭吵，唇槍舌劍，你死我活，就算最後達成協議也傷了和氣，後續合作肯定不會愉快，因為他們是站在對立面的兩方人；最成功的的談判是傾聽，傾聽對方的訴求，儘可能滿足對方的願望，在此基礎上尋找雙方的共贏點，如此的談判公正和氣，互利共贏，還能長久，因為他們找到了相同的利益點，他們是榮辱與共，休慼相關的共同體。

教育也是一樣，如果一個老師一開始就把學生當成對立面的敵人，被管教的物件，批評教育的對立方，學生只會有兩種反應：一是迫於老師的威嚴和對紀律處罰的恐懼，不得不服氣，但是這種服氣是口服心不服，面服內不服；二是有些大膽的學生，叛逆的學生直接和老師發生頂撞，甚至是肢體衝突，然後在學校、老師、家長和社會的威壓下破罐子破摔，徹底放棄自己。

從教以來，我遇到了不少第二種的學生，但平心而論，他們真的是壞學生嗎？當年曾經被我開除的學生，十幾年後見了老師仍然畢恭畢敬，直說自己當初的不是；當年被我認為是不可救藥的學生，多少年後見了我，爭著給我讓座，搶著給我幫忙，說話滿是尊敬，甚至是討好。每到這時，我就會為自己當年的年輕無知和簡單粗暴而感到無比愧疚。如果當年的我多一點愛心，多一點耐心，多一點包容，我就不會開除學生，就不會放棄學生，今天的我也不會那麼愧疚了！

所以，教育學生要講智慧，最好的教育就是站在學生的立場上了解學生，引導學生，從而讓學生髮自內心的認識到自己的錯誤，並改正自己的錯誤。

具體怎麼做呢？我這裡要講“五顆心”。

一、愛心。教育的基礎就是“愛”。如果說有愛的教育是雨露，那缺少愛的教育就是洪水。如果樓主真的對學生有愛，你還會說學生上課說話是“嘰嘰歪歪”嗎？如果你真的對學生有愛就不僅僅是過去“制止”了，你可能會等下課後認真地傾聽他們的問題，瞭解他們的想法，利用他們能接受的方式讓他們自己處理他們的矛盾，你就不是簡單粗暴，毫不顧忌他們尊嚴的把他們趕回家了！

（請原諒我說話的尖刻，因為這些話也是在說我過去的自己！）

二、細心。教育需要了解學生，瞭解需要細心的觀察，細心的留意，細心的詢問，細心的揣摩。疫情期間學生在家裡上網課，幾乎所有的老師都向我告狀，說一個女生總是完不成作業，老師們都很生氣，我也很生氣。但我沒有發火，有天我驅車40公里找到了她的家裡，當我看到她一邊努力的學習，一邊還在照顧生病癱瘓的父親的時候，我再也說不出話來。不是她不努力，她每天晚上作業做到了12點還是做不完啊！如果我不加調查就開始批評她，她該會有多冤枉？小小年紀能承受這種苦難和委屈嗎？

三、耐心。教育是一件長期的事兒，教育需要的春風化雨般的浸潤，很少能見到立竿見影的效果，因此，在這個過程中“耐心”就彌足珍貴。學生的錯誤改了還會犯，學生的目標堅持了不多久就會鬆懈，作為學生的引導者，如果自己都沒了耐心，學生還能有嗎？

四、責任心。時刻牢記教師的職責不僅僅是給學生傳授知識，更主要是教育學生引導學生的。只有在學生出了問題，需要被教育，被引導的時候教師才能發揮它的作用，因此正是問題學生才能體現出教師的作用和價值。所以在遇到問題遇到困難的時候就不要去抱怨。

五、平常心。現實中，並不是所有的學生都能聽進去老師的話，也並不是所有的學生最後都能成才。孔子，中國最偉大的教育家，弟子三千，賢者也才七十二人。所以，老師得有一顆平常心，所做的工作既不圖學生日後報答，也不要急功近利，一定得培養出名牌大學生。做好日常工作中的每一件小事，擁有一顆平常心，讓自己的每一天都充實、快樂，這就是最幸福的日子！

碰到這種情況，當然應當制止。否則就無法保證教學的進行，也是耽誤了其他學生學習。長此以往，老師威信全無，孩子的未來也會受到損傷。

但制止的方法可根據情況，靈活多變。一般來說，可以透過以下步驟完成制止。

1轉移學生的注意力。孩子的關注從他們自身轉移到你的身上來。比如說突然停止講課，讓其整個教室安靜下來。說話的孩子發現突然安靜了，一般也會在講幾句之後，停止講話。再比如說，教師停下講課，同說話的孩子開開玩笑。用誇張調侃的方式，讓他們認識到自己的不當。再比如說，走到他們身邊一言不發的看著他們......用這樣的方式，表達自己的不滿，同時也打斷了他們的講話。讓他們將注意力重新置放到環境中和教師的身上。

2、重新形成孩子注意力的跟隨。第一步驟完成之後，當孩子注意力遷移到教師身上的時候，教師應抓住這寶貴的短暫時間，透過提問方式，同孩子形成交流。比如：可以說：能不能告訴老師，你們剛才講什麼呢？讓老師看看是不是洩露了國家機密？洩露了地球機密？洩露了人類的機密？用這樣的玩笑的方式，即可解消了孩子對教師說叫的抗拒，又可以讓孩子覺得老師隨和、好玩。在此基礎上，你還可以繼續以玩笑的俄方式說：既然你們不願意說：那老師也將一個秘密：為什麼這個字是這樣寫（切入到教學），因為這裡麵包含著一個天大的秘密........這些看似說笑的話語，可以極為巧妙地讓孩子的注意，自然而然地轉換的學習上來。當然，不一定非要這樣說。也不一定非要態度可親。但最終必須想法設法，讓孩子的注意力重新轉移到你的身上和教學內容上。

3如果孩子當堂頂嘴，教師需要快刀斬亂麻，絕不要同孩子爭辯。要想方設法地及時脫離這種尷尬的情形，哪怕稍微損及一點面子。碰到這種情況，教師可以說：“也許我對一些情況不瞭解，好了下課時，我們交流一下。看看老師對你是否存在誤解。”一般而言，大多數學生也不會氣勢洶洶地繼續同教師對峙了。

4單獨放對：如果學生很過分，老師在課後一定要單獨地同他交流，否則有的學生會對教師心懷怨恨，繼續在課堂同你做對。耐心一點、寬容一點、多些理解。多從學生角度去思考交流。但原則不能妥協。這就相當於談判，瞭解對方的底線，也讓學生了解你的底線。最後達成妥協共贏。大多數學生是知道好賴的，知道你是為他好，反而心裡會開始親近你。（千萬不要無原則地遷就學生，這會讓學生瞧不起你。）以後，你即使對他連吼帶罵，只要不是在大家面前，他反而覺得你這是瞧得起他、對她好。不但不煩、反而越走越近。

5把學生當朋友一樣相處。即便這是群孩子，但他們也應該得到我們一個人的最基本的尊重。尊重他們的人格，批評可以，但絕不侮辱。說錯可以，但要及時道歉。玩笑可以，但絕不過頭（對教師、對學生都應如此）。一段時間之後，孩子會喜歡你的。

首先是家校合作。教師要多和學生的家長聯絡及溝通，在事情發生後的第一時間一定要電話和學生家長聯絡，並將事情的經過和家長進行溝通。家校合作，多溝通是減少誤解的最重要的一條法寶。其次，課堂管理採用評比的方式，激發孩子的興趣，維護良好的課堂秩序。

最後就是教師要提高自身的課堂管理能力。可以多閱讀相關的書多瞭解課堂管理藝術。

學生在課堂上不好好聽課，還頂撞老師，怎麼辦？

從題主的描述中，知道你是培訓機構的老師，也是個認真負責任的老師。遇到學生頂嘴傷了你的心。其實學生頂嘴很多老師都會遇到，每個教師的處理方式不同，老教師比較有經驗，比較婉轉些，青年教師年輕氣盛，處理方式可能生硬一點。學生在培訓班不比在自己學校的班裡，可能會更難管理些。

我來說說我平時是怎麼做的。

我遇到違反課堂紀律情況，如果是比較小的事情，一般不當場處理，而是換種方式，故意提問讓他站起來回答問題，不會的罰站幾分鐘，碰巧答對了就坐下，繼續講課。時間久了有眼色的學生就知道我為什麼突然提問他，也就不說話了。課下我再把他們叫出來處理，這個時候火氣都沒那麼大了，也好處理了。如果事情比較嚴重，就利用集體的力量，問大家“處理事情還是講課？”大家自然同意講課，然後告訴搗亂的學生“這是課堂，不是公堂，回頭再說。”這樣先把事情制止住，讓他們在一邊涼著，繼續講課。課下再處理。

除非特別嚴重的事情，一般不建議課堂處理，一是耽誤教學，另外遇到熊孩子頂撞你讓你下不了臺，很難看的，你能體罰？體罰不起！所以先冷處理，課下再說，那時氣也消了比較好處理了。

如果你確實熱愛教育事業就得忍受這份委屈，這也是作為一個教師成長過程中必經的一個過程吧

學生在課堂上不遵守紀律，老師制止還和老師頂嘴，這可能是所有年輕老師會遇到的問題。如果遇到這種事情，確實既讓人生氣，又令老師難堪，甚至會讓老師在全班同學面前失去尊嚴。

那麼，我們如何避免這種事情的出現呢？建議如下：

1. 平時多注意觀察和了解學生，及時掌握哪些學生是“害群之馬”。對那些刺頭或者一根筋的學生，一定不要輕易在課堂上批評他們，即便是他們在明顯地吱吱歪歪，影響其他同學。為什麼呢？因為這種學生，一般家教比較差，多半是父母也管不了的主兒。他們目無尊長，根本不把老師放在眼裡。所以，如果老師在課堂上批評這種學生的話，他會頂撞老師，讓老師下不了臺。

2.瞭解了這些刺頭兒後，課堂上要多關注他們，經常提問，讓他們沒有機會弄出些么蛾子。如果他們搗亂了，先別批評，老師不妨笑著說，“XX同學是不是要回答我的問題？那麼現在請你來回答好嗎？”，或者對著全班同學說，“請大家安靜下來，仔細聽XX同學的回答”。這個過程，老師始終保持微笑比較好，這樣會讓這學生在眾目睽睽之下，反而不好意思頂嘴了。

3.學生就是不識好歹，非要跟老師頂撞，這時老師一定要冷靜，沉住氣，別跟學生動氣上火，而是要轉移目標，把說話雙方叫到教室外面，最好是帶到辦公室，也不必跟他們講什麼大道理，只需要讓他們寫下來事情的經過，然後把他們晾在一邊反省。這時老師可以繼續回教室上課。等下課了再回辦公室處理，這時他們應該也冷靜的差不多了。

總之，課堂上遇到不遵守紀律又不服從管教的學生，切記在課堂上跟他們起衝突，冷處理是最好的辦法。實在不行，交給班主任處理。

這種情況非常棘手！請班主任，或請校領導，再不行就只能拜託班主任請家長。如果再解決不了，就得請家長及校領導授權教師，可以如何！實際上，為了更多的孩子，對這樣的孩子就只能放棄！不是什麼孩子都能教育成人的！

可能有些家長認為你已經完成任務了，孩子已經上大學了。但你問過你的孩子在大學在幹什麼嗎？老師上課的時候你的孩子在幹什麼嗎？你和你的孩子都把上大學當做了奮鬥目的，但實際上上了大學只是獲得了一次學習機會而已！但有多少學生在大學根本就不學習，自己人生目標已經實現了，無所事事了！等到你的孩子畢業了，你就會發現出問題！幹簡單勞動，體力不行；幹複雜勞動，腦力不行！只能啃老，自食其力都做不到！那時的你後悔晚已！

如果您是科任老師，打電話請班主任或者校長吧，讓他們請家長，讓家長回家教育，要不能怎麼辦？

也別生氣，懂事的家長還是比不懂事的家長多！能管的學生盡心，不能管的學生，該說的話說了，該管的管了，對學生盡責了，實在不聽的不必理會。

做老師不違反師德，不違背自己的良心，就可以了。老師不是萬能的，不是所有的學生都能教育好，都能教育好就不會有少管所監獄了。

【個別溝通是個好辦法】

偶爾發生不必掛在心上；如果經常這樣，就要想辦法與其個別溝通，讓他感覺到不應該這樣做。

吃柳條拉笊籬你他媽就編吧！是不是當地教育部門給你們下達了任務，憑老鼠尾巴晉級領獎，你們才這麼不要臉的替“中國當代最佳打人教師”辯護？！

老師制止也要適可而止，不行就報學校處理，或以擾亂課堂報警。過分制止，一旦動手，吃虧的就是老師，要麼被打，要麼互打。

老師為了維護正常課堂秩序。即時對違犯紀律的學生提出批評指正，是負責任態度，應該支援肯定。然學生非但不接受還與老師回懟，作為受教育者的這種蠻橫態度，確實讓人難以接受。但事既發，作為老師必須冷靜理智，尋求合理解決之法。假若非本班班主任，應即時與班主任及校有關領導反映溝通，必要的話聯絡家長協商一致，對犯過學生做好耐心細緻的教育工作。相信水到渠成，迷途會知返，良好的教育氛圍，是需要我們共同去營造，也是義不容辭的責任。

其實我有一個比較好的辦法，看是不是有效。

第二，藉機行事引導法。但是你們知不知道，現在的敵人可聰明啦。他們的文化成績非常高，你要在文化上比不過他們，首先輸給他們，這怎麼能行呢？日本曾經是我們的敵人，美國曾經是我們的敵人。但是現在他們一個比一個聰明，我們要不好好學習，我們怎麼能打敗他們呢？現在打仗已經不是用槍，大炮啦，而是用軟武器，這軟武器就是智慧的大腦，你們懂嗎？

第三，現在我號召全班向兩位勇士點贊，未來的戰爭就是人才戰爭，未來的戰爭就是獲得諾貝爾獎的戰爭，兩位勇士你們懂嗎？希望你們把聰明才智用在學習科學知識上，未來獲得諾獎，讓日本和美國向我們低頭，到時候我們全班，我們全校都為你倆祝賀，現在趕快把手槍收起來，好好學習好嗎？

估計我正面引導完之後，他們一定會含羞的收起，認真學習，說不定這兩位就在我的引導之下，心裡種上了諾獎的種子。

現在有的老師不問原因就又打又罵，不分對錯，孩子們解釋就說成頂嘴狡辯，都是一點芝麻大的事情誇張成西瓜大。上次聽一個孩子說她們班一個孩子睡覺是發燒了 ，老師不問原因就罵，寫作業說沒力氣頭難受，老師罵的腦子發燒手也發燒，總之老師要給孩子們帶頭說話不要誇大，實事求是，就事論事，

我前幾天在一篇文章中看到過這樣的應對方法，大體是這樣的，講課途中只有這兩個同學在說話，影響講課質量，這時候，老師就停下來等兩個同學講完，同時，在老師停下來的過程中，全班都在聽這兩個同學講話，這兩個同學內心也會生出一種愧疚感，從而不會再發生課上講話事情，因為當人在遇到反駁或者是批評的時候，都會下意識感覺到丟臉，然後潛意識就會做出一種攻擊的行為，這也是一個保護自尊心的反抗過程

以前我在管理班級的時候出現過這種情況，我會邊講課邊悄悄的走到他們倆身邊，悄悄的在他們倆跟前說下課再說，好嗎？這個效果還不錯，因為他們沒有說下去，其他同學也沒有受到干擾，當然，我也有像題主那樣直接過去，說出他的問題，不過，大多數的情況下，他們都屈服在我的淫威之下，甚至會因此對我有所偏見，甚至會因此不喜歡我帶的課程，當然，這只是她內心價值觀的問題，不過，據目前而言，有多少孩子沒經歷過這種事情呢？當然，更多的時候，我會課下找她們聊天，跟她們溝通，事實上好多事情沒有我們想的那麼嚴重，大事化小，小事化了，老師真的是人生中很重要的一個角色，孩子們總是會不經意間的向老師看齊，不經意間的去學習，模仿老師，一個學生或許對應一個老師，但一個老師卻對弈幾十個甚至幾百個學生，有時候甚至老師一個不在意的鼓勵或者一個微笑，一個眼神都能夠改變一個學生的期末考試成績，老師就是這麼偉大

感恩題主的付出，感謝所有桃李滿天下的老師讓世界遍佈芬芳，在我看來，世界上最偉大的職業就是老師，最令我敬佩的職業，也是老師，老師是值得受所有人尊敬的

現在的學生性格開放開朗，膽子也大，尤其是城裡的孩子，對於故意搗亂的學生，你有什麼絕招嗎？

許多老師都會碰到上課不但不聽講，還故意和老師對著幹的學生，他根本不怕你，你怎麼說怎麼談話做思想工作都沒有，家長更管不了，一句話，他不是來讀書，就是來混日子的，遇到這種學生，做老師的您是不是覺得生無可戀，氣得七竅生煙，想嘔血呢？

其實，調皮仔並不是想象中那麼可怕，做老師的如果做到細心和用心，一定可以“制服”他們的。

叛逆期的孩子最喜歡和老師鬥，鬥嘴鬥氣，沒經驗的老師會被他們玩得團團轉，刷猴似的，真的不誇張，調皮孩子真的不愚蠢，他們的智慧花在了書本之外，你可別小看他們，他們身體靈活、嘴巴會說、頂嘴高手、喜歡抬槓、故意和你對著幹，如果你也和他對著幹，那你搞錯了，大錯特錯，這樣的老師要多學點心理學，懂得孩子們內心的需求和想法。不和他對著幹怎麼辦？不急，開始什麼都不要出聲，先細心觀察他們的言行，靜觀其變。

調皮孩子很會察言觀色，自己喜歡和敬佩的老師他一般不敢亂來，沒點威嚴和性格太軟弱的老師是調皮孩子戲耍的物件，所以，老師要講究方法，柔中帶剛，剛柔相濟。

這類孩子性格活潑，活潑過頭就變成搗亂了，多動症是他們的共同點，喜歡出風頭，臉皮子比較厚，喜歡屢教不改，自律性非常差，為什麼會變得那麼調皮?透過現象看本質，多點觀察他們的言行，會發現他們的內心其實很需要關愛，都是家庭缺愛的表現，老師多點關心他們的生活和學習，持續地付出關心，他們一定會感動，並且知道老師的良苦用心，能達到這一步，教育效果已經出來了，老師繼續堅持下去，調皮孩子就可以轉化為好學生。

總之，調皮生的轉化不是一朝一夕的過程，需要耐性和方法，需要愛和包容，需要信心和決心，不放棄每一個孩子，因為他們就是一朵待修剪的枝條，需要老師們課堂的不斷引導教育和課後的不斷關心愛護。