一、家長們要大致瞭解初中物理都學些什麼。初中物理主要分以下幾個部分：熱學，光學，聲學，力學以及電學，其中電學和力學是主要部分，也是初中物理的重難點，中考中也是佔較大分值。聲光熱部分所佔分值較少，但是卻是北京多數區縣初二物理的入門章節。 二、家長們自己要樹立信心，堅定這樣一個信念，就是物理不難，我的孩子一定能學會，能學好。然後告訴孩子，物理不難的，而且還很有趣。這樣能降低孩子對物理這門未知學科的畏懼心理，尤其在初一成績不是十分理想的情況下。這樣孩子才能從心理上減壓，面對新的學科，也才能輕裝上陣。 三、在開課前，家長在日常生活中可以有意識的引導孩子思考，提前熱身。 首先不妨利用五官來學習，在日常生活中培養孩子對物理的感性認識。如啟發他用耳傾聽各種聲音的差別，辨別不同樂器的音質；思考教室兩邊的同學為何常看不清黑板上的字？為什麼秋天早上會有霜？又為什麼冬天早上起床後會發現窗戶"出汗"了？樹的影子隨太陽轉移如何變化？這些都需物理知識來解答。 其次，可將物理知識融入到生活中學習。請孩子幫忙插電視天線；調臺；閱讀說明書後把DVD機連到電視上…您在旁指導的同時可傳授些相關知識，還能增強孩子的動手能力。 第三，根據情境隨機提問也可促使孩子產生探索答案的興趣。如為什麼輪胎都有凹凸不平的花紋？夏天腳踏車座為什麼容易發燙？無形中激發對物理的好奇心。 第四，利用孩子愛玩的遊戲幫他了解物理給生活帶來的樂趣。如遊樂場中的翻滾過山車，高空彈跳時人反覆回彈的刺激挑戰，都是利用力學知識設計的。感悟物理的神奇力量。 其次，在開課後，家長們也不能放鬆。 第一、新學期開始後，家長要密切關注孩子的學習情況。可以以談天的方式向孩子瞭解他學習物理的感受。如果孩子覺得很有興趣，也不難，那麼，家長們就可以鼓勵孩子再接再厲，誇獎一下。如果孩子感覺一般，學習效果一般，興趣也一般，那麼家長們就要警惕了，孩子極有可能從感覺一般變到厭煩。這時候家長就要不動聲色的引導孩子，比如說在平常生活中讓孩子給家長解釋一些生活中的現象，向孩子"學習"，讓孩子感覺父母是崇拜自己的，或者創造機會讓孩子用所學到的物理知識解決生活中的問題，讓孩子認為學習物理是十分有用的。這樣激發孩子的興趣，俗話說："興趣是最好的老師。"要讓孩子發自內心的想學好物理。 第二、物理是一門以實驗為基礎的學科。在學校的學習過程中，有的實驗老師會以演示實驗的方式做給孩子看，有的會讓孩子自己動手做，但是還有一些是家庭實驗是需要孩子自己在課外時間自己完成。所以家長們可以儘量抽時間協助孩子能完成家庭實驗，這有助於孩子更加深刻的理解課堂上所學的內容，同時提高孩子的動手能力，更重要的是透過做實驗孩子可能發現新的問題，這樣促使孩子深入思考，分析，培養孩子的創新能力。 第三、物理的世界是廣闊無垠的。很多我們日常生活中的高科技其實是和物理息息相關的。家長們可以透過帶孩子去科技館，或者一些物理科學館，實驗室，來拓寬孩子的視野，培養孩子的興趣。

課間認真聽講，做好筆記、掌握要領、公式和學習技巧，常提問、多探討能做到融會貫通，舉一反三。把知識應用到現實生活中提高興趣和信心…

物理老師常說的一句話："生活處處有物理。"很多物理現象都很有趣，只是我們沒有用物理知識去解釋它。在接觸物理之後很多同學就出現了學習方法不對，成績不佳的情況，那麼，今天我們就來談一談，如何學好物理。

1.多看

物理研究的是物質的結構和相互作用，這些在我們日常生活中也時常能見到，要學好物理，首先就要學會多觀察。多留意身邊的各種現象，比如閃電，彩虹，燈泡的發光，鏡子的反射……如此種種，都是物理學研究的問題。只有多去觀察，才能對這些現象的細節有更深入的瞭解，為下面的方法打好基礎。

除了觀察身邊的物理現象外，我們還需要注意觀察課本中和老師在課堂上給出的物理現象，如課本中提出的問題、給出的圖片、實驗及教師的演示實驗等。仔細觀察當中的物理現象或事實，產生的條件，表現的形式（如運動、變形、溫度變化等）以及結果。

2.多思

物理作為自然學科，其內在邏輯十分嚴謹，這就要求我們多去開動腦筋，多想幾個“為什麼”。思考的過程，是不斷解決疑問，同時不斷產生新的疑問的過程。只有經過自己的思考，才能從本質上理解觀察所得的物理現象及其成因，這樣才能更好地把物理學的邏輯理順。

“多思”更要注意學習和總結物理學科解決問題的方法，幫助自己逐漸提高思維能力。我們的課本在講述物理概念、定律、公式時，是按物理學科解決問題的步驟在進行的。一般是先提出問題，再透過實驗研究、觀察、分析推理、概括總結等步驟進行的。因此，在整個物理學習過程中，在學習課本中解決問題步驟的同時，還要注意思考，看自己能否想出與課本中不同的解決問題的實驗、方法和步驟。這樣，就能在學習繼承前人思維成果的同時，又能鍛鍊和提高自己解決問題的能力和創新能力。

3.多記

雖然物理作為理科，與文科相比，需要記憶的東西不算太多，但基本的公式、定理、現象都需要進行適當的記憶，才能融會貫通，同時在考場上應付自如。大家可要注意了，物理的記憶是要在理解的基礎上進行記憶，而不是機械地記憶。這就要建基於前面的“多思”上了。只有理解了再進行記憶，才能在自己的知識體系內形成完整的邏輯，才能真正抓住物理的精髓和本質。

記憶時要注意找規律、找特點，還要準確。要準確記住各種定義、定律的文字表達和各種物理量的“單位”，這有利於幫助我們形成物理文字、語言的表達能力。物理計算公式與數學計算公式的一個最大區別就是，公式的每一項因子都帶有“單位”。所以，在記憶物理公式表示式時，一定要記住各項因子的物理單位。

4.多用

物理是一個應用型學科，學以致用才是關鍵。將自己學到的知識用到解決生活中的問題上，用到實驗上，用到解答練習題上，都大有裨益。在運用的過程中，知識會進行新一輪的固化，這樣記得更牢；在運用的過程中，也會產生一些新的思考、新的想法，推動知識體系的革新。

“多用”的一個很好的途徑就是重視實驗。做實驗時，應當按老師要求的實驗步驟和方法認真實驗、反覆練習。對老師和課本中給出的有關學習物理概念和規律的探索性小實驗、小製作都要積極想辦法動手做，這對增強動手能力、強化知識體系是非常有利的。另外，還可以自己主動設計實驗。如對課本中插圖、習題裡隱含的實驗內容，就可以自己動手、動腦設計實驗步驟和方法，進行實驗。這能培養創新能力和動手解決問題的能力。

初中物理的課程性質

要學好一門課程，我們首先要對它有一定的瞭解，物理也是一樣。初二學生才開始接觸物理，對物理根本就不瞭解，有的學生還沒搞清楚物理課程是幹嘛的，學好物理到底有什麼用等等。所以，要學好物理，我們就要了解初中物理的課程性質。物理是研究物質、相互作用和運動規律的一門自然科學，物理可以帶你探索一些神秘的現象，還有一些變化規律。小到電燈的發光，大到太空梭的發射，都離不開物理學，可以說是物理推動材料、科技、天文、能源、環境等方面的發展，在人類的發展中起著很重要的作用。初中階段物理主要是提高學生的科學素養，培養學生的探究能力和創新意識、科學態度、科學精神、還有就是實驗的操作能力。

如何學好物理

瞭解了物理這一門課程以後，我們在來說一說怎麼樣學好物理。也不一定適合所有學生，經供參考。

要有良好的心態。有的同學在剛開始學習物理的時候，可能會從一些學哥學姐聽說物理太難了，你要做的就是不要從心裡害怕學習物理，有一個良好的心態，你能學好其他課程，也就能學好物理。

要有學習物理的興趣，有的同學覺得好，我有興趣，但是在學習遇到困難以後就覺得不好玩了。所以在學習中一定要提高對物理學習的興趣，懷著一顆好奇心來學習物理。可以看看這方面的書籍或者是電視節目，生活中的物理現象等等。俗話說，興趣是最好的老師，只要你對物理有興趣，就能學好它。注重對概念和原理的理解，物理學習中有很多的概念和原理，需要學生來記憶，這個時候一定要注意不要死記硬背，重在理解，多思考，這個概念是怎麼來的，這個原理是怎麼產生的，也就是注重概念的生成過程，這個非常關鍵！！建立知識網路，按主題將所學的知識總結成知識樹，也就是思維導圖，一定要自己完成，這一步主要是建立學生對知識的系統性，建立知識點和知識點之間的聯絡。關注課上的重點實驗，物理是一門實驗學科，很多的理論研究都是建立在實驗的基礎上，每個實驗要認真做，對實驗結果和現象要做出正確的解釋，注意實驗中容易出現問題的地方，和為什麼會出現這些問題等等。只有這樣，才能加深對我們所學知識的理解。做好練習題，透過練習可以鞏固所學的知識和概念，幫助我們更好的理解。

以上就是我對學好物理主要的建議，其次還有課前預習、認真聽講、積極和老師交流，做好筆記等等，學生可以按照自己的情況來選擇適合自己的學習方法，還是那句話，適合自己的方法才是最好的方法！

我覺得的從課前、課中、課後入手，課前預習能把物理現象與生活實際聯絡，幫助理解認識；課中帶著問題聽課，做到有的放矢，提高課堂學習效率；課後及時獨立完成相應練習，及時系統整理知識框架體系，把書本先有薄讀厚，最後系統學習，再有厚讀薄。

我從初二到高考，物理一直很好。不過沒感覺跟其他學科有多大不同。

還是預習、聽課、複習、錯題整理、課外拓展，這些內容。

如果想有點新意，可以搞點生涯教育，讓孩子值得學物理的必要性。

物理的基礎是數學，數學好，物理上的問題基本就解決一半了。另一部分是熟背教材上的定理，多觀察，能結合實驗操作效果更佳。

物理實質是理科中的文科！

從初中到高中甚至到大學，物理考題都是圍繞概念出發，對定義的解讀尤為重要。

所以學好物理的不二法門是：對關鍵概念及定義的理解，要具體到每一個字的理解！

舉個例子：如“牛頓第一定律”的理解（見圖片）

以上是關於本物理這門學科的學習要點。

關於初二物理，屬於物理的入門。先期學習的都是生活現象的解釋，如：聲現象、光現象、物態變化等，都較為簡單！其實就是一部分記憶性的知識點，更像是一門文科！這樣的安排有兩個目的：

1、是為了提起學生學習興趣。

2、也是符合了先易後難學習次序。

所以初二學生剛接觸物理時，基本都能考80多分（滿分100分），因為先期內容確實簡單。

但是初二學生要特別注意：

當進入密度的學習時，就需要去認真分析概念了，可以這麼說：從密度開始才算真正進入物理這門學科！

還是那句話：深挖概念，才是取勝關鍵。

初二物理力學難度很大，特別是是浮力部分，不僅公式要理解，而且要能夠理解物理過程，這需要多總結、多思考。力學中密度部分，是力學基礎，特別是密度實驗要求掌握。運動和力部分，要加強對概念的理解。壓強部分難點意識在於與浮力結合，而是在於切割部分，這兩部分難度較大，需要下功夫。槓桿、滑輪、功率主要要與機械效率相接合，難度適中。

光學部分主要主要凸透鏡成像部分。需要對凸透鏡成像規律理解，並牢牢記熟。

聲學部分，只需瞭解。

熱學物態變化部分，需要記憶準確，難度不大。

機械運動部分很多數學中都講過，是初二學物理過渡部分，難度不大。

初二物理梯度很大，上期難度不大，下期難度較大。物理分化主要發生在下期，特別是學習浮力後。

做成學生，第一條就要好好學習。第二條就是要會學習。在學習上存在的如下幾個環節：制定計劃→課前預習→專心上課→及時複習→獨立作業→解決疑難→系統總結→課外學習。這裡每個環節中，存在著不同的學習方法。

一、死記硬背？要得！基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識點必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少頁，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關於什麼知識點的，演示的是什麼現象，得到的是什麼結論，並能進行相關擴充套件領會。

二、獨立完成一定量作業。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。把不會的題目搞會，並進行知識擴充套件識記，會收穫頗豐。

三、重視物理過程，重視輔助作圖。要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實踐過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要儘量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關係。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

四、全力上課，專心聽講。上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學習，向同學學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是複習、鞏固。儘量與老師保持一致、同步，不同看法下課後再找老師討論，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

五、堅持做筆記。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生儲存。

六、整理好學習資料。學習資料要儲存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，比如*、？、※、◎等等，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。

七、珍惜時間，提高學習效率。時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，提高學習效率。而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用“回憶”的學習方法以節省時間，睡覺前、上學路上、等車時等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重複地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時突然想到它的解法的。學習物理的人腦子裡會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

八、   注意學習中思維的發展與訓練。有的學生也十分想學，也確實在努力學習，這些老師也能看到眼裡，可是成績依然不是十分理想。反觀之，聽課認真，作業工整，筆記細緻，但一換個角度，換個方法，這種學生就不知所從。這樣的學生多數也不是完全因為笨，主要還是思維上出了問題。常見的思維性障礙如下：1、先入為主的生活觀念形成的思維障礙。2、相近物理概念混淆形成的障礙。3、類比不當形成的思維障礙。4、物理公式數學化形成的思維障礙。5、概念內涵和外延的模糊形成的思維障礙。6、舊有知識的侷限性和思維定勢干擾形成的思維障礙。這些都要在日常教學中幫助學生給以糾正。