愛因斯坦小時候真的笨嗎？

第一則故事是有依據的。根絕文獻，愛因斯坦開始說話時已經三歲，甚至比小他兩歲的妹妹開始說話還要晚。但也有文獻表示，這是因為他偏好在講話之前，先把要講的話在大腦中過一遍，也就使得旁人覺得他語言能力差。這個故事本身的真實性是很好的，而且不論如何闡釋，愛因斯坦幼時的語言能力不算好，這也能算一個事實吧。但講話不好就要算笨嗎？如果這也算，那陳景潤之類的大師恐怕一輩子都沒聰明過。

第二則故事則有很重的虛構意味。當然，要證明“愛因斯坦沒做過小板凳”，實在太難，因為反對者只要說“萬一只是你看到的文獻裡沒有記載呢”，就沒法聊下去了。但是我們還可以找到相關史料，證明，愛因斯坦的動手能力並不差。在愛因斯坦的妹妹瑪雅所寫的傳記，《阿爾伯特·愛因斯坦：為他的生平事略而做》一問中，這般描述愛因斯坦的小學生活：

當時很能說明他天賦特定的是小阿爾伯特的遊戲，這多半是要有耐心的遊戲，用線鋸做細木工活，利用眾所周知的拉桿積木匣安裝複雜的建築物，而他最喜歡的還是利用卡片搭起多層樓房，他的閒暇時間都花在這上面。誰要知道即使只是建造3到4層的卡片樓房需要多大的耐心和仔細，就必定會驚奇這個不到10歲的男孩竟然能成功搭起14層高的樓房。

一個可以徒手搭建十多層卡片樓房的小孩動手能力弱？反正比我強，你們自信的可以比一比~

第三則故事則完全是以訛傳訛。愛因斯坦從小就展現了數理方面的極高天賦。他小學的“吊車尾的數學”，這一說法完全來自於德國當時詭異的評分體系：1分最好，6分最差。愛因斯坦從來1分，最好生生被說成了最差。看他初中時在瑞士的成績單（這裡6分最好，1分最差）

法語3分，地理，素描，工程圖4分，德語，義大利語，化學和自然史5分，代數，畫法幾何，物理和歷史6分。這明顯是一個典型的強理科生的成績單，數理學科全滿分，普通理科算良好，語言和美術相關的差一些。數學不好？我當你是開玩笑好了。

愛因斯坦在《自述》中如是說：

當我還是一個四五歲的小孩，在父親給我看一個羅盤的時候，就經歷了這種驚奇。這隻指南針一如此確定的方式行動，根本不符合那些在無意識的概念世界中能找到位置的事物的本性（同直接“接觸”有關的作用）。我現在還記得，至少相信我還記得，這種經驗給我第一個深刻而持久的印象。我想一定有什麼東西深深地隱藏在事情的後面。凡是人從小就看到的事情，不會引起這種反應；他對於物體的下落，對於風和雨，對於月亮或者對於月亮不會掉下來，對於生物和非生物之間的區別等都不感到驚奇。

親愛的讀者，如果有這般天賦也算是笨，想想諸位小時候玩泥巴時用到的智商，我們用一個什麼詞來形容好呢？

解剖學的確研究過愛因斯坦的大腦，發現他的大腦某些區域包含大量皺褶，並由此推論愛因斯坦所以成為顛覆歷史的偉大科學家和哲學家，是先天註定的。

我一直懷疑這一目前無法證偽的論斷，反而認為人的思維定勢會持續一生影響並改變著大腦。由於本人也是先天的左撇子，語言發育中樞與童年的愛因斯坦一樣（我在此並非無知到要與愛因斯坦相提並論）都很遲，我八歲才會說話（我在另一篇問答關於抑鬱症自愈的文章有詳細自述，原標題是《平靜的自述——我為什麼抑鬱而不自殺》）。後來不斷接觸瞭解腦神經科學，對那些天才左撇子非常崇拜，愛因斯坦在我的心目中一直是神一樣的存在。而事實上，看到有關他的大腦解剖結果後，我才知道愛因斯坦不是神，而是與我們一樣的常人。只不過，愛因斯坦與常人不同的地方，在他先天百分之一的天才基礎上，他用一生付出了百分之九十九的努力與執著，才發現顛覆歷史的相對論。愛因斯坦曾說：“我想知道上帝的心思，餘下的是細節問題了。” 可見，愛因斯坦的終極目標是為了瞭解“上帝的心思”，這一“心思”其實是他晚年努力追尋的“統一場論”。這也是愛因斯坦平時喜歡孤獨、不修邊幅、不注重細節的原因——為了解“上帝的心思”，其他人生細節甚至個人的物質享受與幸福都是次要的。這才是我真正崇拜愛因斯坦的原因。

在分析愛因斯坦的大腦之前，讓我們先看看一棵樹或植物的成長過程：上一代結下的果實（攜帶先天的遺傳基因資訊：樹與樹葉的形狀、大小、材質、硬度、密度、顏色、花期、年輪、抗寒能力、根系的結構與延展性和適應性生長特徵等等）——泥土裡發芽（吸收水分、泥土裡的有機物或礦物質微量元素等能量）——根系在泥土裡同步延展——幼苗的生長（先天的基因資訊與來自外部環境的能量結合即產生光合作用促進生長）——適應外部環境成材（先天的基因資訊對水、溫度、病蟲害等外部條件適應性的考驗）——開花——結果——下一個生命迴圈的開始。

這裡我要強調的，樹徑、高度、冠幅與看不到的根系在泥土裡橫向之延展度與縱向之深度是同步發展的，亦即根系越發達，樹就會長得越高越大。人的大腦從發育到最終的定型期，如同樹的根系一樣，同樣受到先天的遺傳基因資訊與後天環境的適應性（自然選擇的進化）相互作用之影響。對比樹的成長過程，大腦在母胎中簡單的發育路徑也非常類似：母親受精（種子）——母親懷你的第一個月，大腦的原形基本出現——第二個月，大腦的延髓和與分化過程產生，這時候母親能感知到自己懷孕，同時，大腦所需要的能量透過臍帶由母親提供——第四、五個月，腦部形成，但大腦表面的皺褶尚未出現——第六至七個月，腦細胞分化形成，皺褶出現，接近成人的腦補構造——第八至九個月，你腦部的發育完成，腦細胞幾乎與成人相同——第十個月，你出生時腦重量約400克，神經元細胞大約1000億個，神經細胞不再增加，開始髓鞘化，神經膠質細胞開始增加，腦部逐漸發達（參考有關腦科學資料）。在你出生那一刻，你的大腦本身所攜帶的先天資訊來自你父母的複合基因，包括你的文化基因、先天免疫系統之功能、左右腦的思維定勢（即你是否先天左撇子還是右撇子由遺傳基因決定，甚至你的血型、性格、氣質、體格等基因資訊也如此），但這不代表你的大腦已經完全定格，再有後天來自家庭、社會、教育、信仰、文化、你個人的人生規劃、學習能力、自我糾錯能力以及各種適應能力等綜合外部環境因素，你時刻在與外部環境進行資訊、物質與能量交換的過程中（耗散與自組織過程）協同進化的同時，你大腦的起心動念每時每刻都會對外部系統（或環境系統）做出應激性反應而不斷成長。

結合最前沿的腦科學理論，大腦的執行中樞並不會像傳統認為的那樣在成年期已經完全定型而不再拓展變化。在這些轉變中，其中有一項就是，從出生到死亡的整個人生期間，我們的大腦所發生的變化是很巨大的。而主流科學家認為，我們在出生後，大腦在嬰孩期以及童年早期會經受巨大的變化，但是之後大腦就開始定型，少有變化，成為我們終其一生的執行中樞。最新理論認為，大腦的某些區域一直處在變化當中，新的神經細胞的產生頻率讓人吃驚，而且思想本身可以影響大腦結構的變化，其影響程度之深，甚至在二十年前都少有研究學者認為這是可能的（耗散結構理論的應用）。大腦不變論（決定論的封閉系統——括號為馬丁林加註，下同）已經讓位於新的觀念（從無序到有序之漲落、不斷自組織的開放系統），即大腦可塑論和神經再生論，而這方面的研究還遠未結束。這一新理論與我一直探討腦神經科學所得到的結論驚人相似，即我認為大腦先天遺傳性與對後天環境的適應性是互相協調發展並協同進化的，一旦這一協調機制失靈，人就會產生各種神經功能障礙問題，例如自閉症、抑鬱症、精神分裂等。

我們再回到愛因斯坦的大腦與其思維定勢的關係問題。

現代人的的大腦結構與腦容量大致一樣，大腦的神經元數量也一樣，大約一千億個，這相當於銀河系行星的數量，所以有人將大腦神經元的網路結構類比宇宙空間的網路結構，甚至認為宇宙的網路結構是我們大腦三維全息投射的幻象。

而解剖學研究的結果也證明愛因斯坦的大腦體積與常人無異，重1230克（我們正常成年人的大腦重量是1.3千克），甚至比人均大腦的體積少了70克（這裡是說笑）！說明愛因斯坦後天的興趣焦點、好奇心和思維定勢持續一生地影響其大腦的內部結構。

童年的愛因斯坦的確並不見得非常聰明，他不善交流，喜歡特立獨行；經常被同學和老師嘲笑木納遲鈍（愛因斯坦三歲才會說話，九歲還不會與同齡人溝通，甚至被父親懷疑是啞巴。左撇子的語言中樞發育普遍較遲——馬丁林加註）；但愛因斯坦從小就喜歡觀察和研究大自然，中小學階段的數學成績一直非常突出，十三歲就會研究微積分和讀康德的《純粹理性批判》；並經常異想天開地在自己的腦裡反覆進行各種思想實驗。這些童年特質和偏好，即童年階段已經具備的邏輯思辨能力、反教條的懷疑批判精神，對他以後從事物理學的研究非常有幫助。

那麼，愛因斯坦的童年除了數學突出之外，其他學科成績很普通，為何能在後來超出常人？

我認為這與童年的愛因斯坦和他的父親都沒有發掘自己的興趣或潛能有關之外，也與他的老師沒有伯樂的慧眼有關，即童年基礎教育階段並沒有任何人啟迪他將來可能成就大業的潛在智慧。而從小非常有音樂天賦並喜歡小提琴、右腦先天發達，又想努力證明自己的左腦並非先天性“殘缺”的愛因斯坦，通過後來的各種思想實驗和刨根究底的探索行為，讓他左右腦更加協調一致地運作和均衡發展，結果，為愛因斯坦帶來邏輯性、創造性、顛覆性、前無古人後無來者的偉大思想——相對論！具有這類思維定勢的偉人、科學家或思想家很多：老子、釋迦牟尼、亞里斯多德、達芬奇、尼古.特斯拉、普利高津、霍金、歐文.拉茲洛等等。當然，從這一型別的偉人或天才去綜合考量，他們大多是左右腦並用、興趣廣泛、思維敏睿、邏輯嚴謹而又極富想象力和直覺能力，貫通古今的博學大家！

再者，許多天才之所以成為天才，在於他們將從小自我發現或家人與老師後天發掘的好奇心或興趣淋漓盡致地施展發揮，並在自身成長過程中透過持之以恆的訓練和努力之結果。少年天才成年後結果碌碌無為而最終淪為“蠢才”的也大有人在，這與他們不可持續的恆心與毅力有關。古今中外許多天才詩人藝術家的傳記也認證前述觀點，例如我所喜愛的天才鋼琴家朗朗的自傳《千里之行：我的故事》就是成功的例子，在此不展開討論。不斷在某一領域努力而得到社會認可，又可以帶來更強大的自信心和持續一生的創造激情。這就是薩特存在主義“存在先於本質”哲學的最有力證明——你所以成為天才（歷史所定義的本質），是你自己一生在某一領域努力（存在的行為）的結果！

“關於愛因斯坦的大腦爭論”事件說明，他的大腦在今天看來所以與常人有別，這與他在童年階段就開始研究大自然，並持續專注理論物理學研究及不斷在自己的大腦反覆進行思想實驗所形成的思維定勢有關，是思維傾向或意識焦點根據“用進廢退”的進化原則線上性地、持續性地改變著他的大腦。

應用到今天的兒童啟蒙教育即所謂的早教階段，我經常與自己熟識的父母、家長或老師交流教育，建議他們如果特別有慧眼，就要從小觀察兒童的性格和偏好（思維定勢），最重要的是觀察他是否先天左撇子。如果是，他的右腦會比一般人發達，適合非邏輯、非線性（跳躍性或發散式）、形象化、影象化、空間性、整體性與創造性的藝術領域；反之，右手左腦的人更適邏輯性、分析性、線性、推理性強的數理或科研工作。對童年階段兒童的興趣發掘與培養，不但可以訓練大腦和他的思維定勢，更可能對他今後的專業選擇、人生選擇或自身的命運軌跡帶來深遠的影響。

但史料記載的事實確是，不管是在哪個年齡段，愛因斯坦求學的都是名校，而罵他笨的老師更是世界上大名鼎鼎的數學教授，原因至愛因斯坦不服管教以及經常無顧翹課，當然翹課的結果是，愛因斯坦的數學知識並不傑出（注意，是不傑出，不是壞，比如他的“廣義相對論”理論成熟但計算確出了點差錯，延遲了釋出的時間）

施鬱（復旦大學物理學系教授）

阿爾伯特•愛因斯坦1879年3月4日生於德國烏爾姆。一年後他家搬到慕尼黑。他的妹妹瑪雅比他小兩歲，是愛因斯坦一生最密切的人。他的父母和睦相愛。

愛因斯坦出生時，腦袋和後腦勺就很大。愛因斯坦開始說話比較遲，這當時曾引起家人的擔心。這大概是所謂他小時候笨的錯誤說法之根源。但是愛因斯坦兩三歲時，就試圖說出完整的句子了，他先輕聲試說，然後大聲說出。

大概四五歲時，愛因斯坦感受到了一個奇蹟。他父親給他展示一個指南針，愛因斯坦如此激動，竟然顫抖戰慄起來！他六十大幾歲時的自述中特地提到，可見這件事對愛因斯坦的印象之深，對他成長可能起了作用，也顯示出他對自然界奧秘的不同尋常的感悟。

愛因斯坦六歲上學。七歲時，他媽媽的一封信上提到他“又得了第一名”。愛因斯坦動作較慢但是能持久，解數學題很自信。九歲時轉學導另一所學校，上到十五歲。期間數學和拉丁文總是第一或第二。課餘期間，愛因斯坦喜歡解數學題。十到十五歲期間，他父親的一位朋友泰爾穆德經常提供科普書籍給他。十二歲時，愛因斯坦感受到另一個奇蹟，一本關於歐幾里德幾何的書引起他的震撼。十二到十六歲，他自學了微積分。

少年時期的愛因斯坦就開始表現出自由獨立、不畏權威、喜歡自學。

我們往往膚淺地說一個小孩兒聰明，常常是因為他口齒伶俐討大人歡心，而忽視了其他。愛因斯坦肯定是天才，從小愛思考，沒有口齒伶俐討人歡心的意識，所以成人們沒注意到他。一旦他獲得成果，人們再回憶他當年不出眾。然後誇大了有些事實，越傳越玄。如同我們突然聽說小時候不出色的小孩兒突然成了企業家專家，也會去八卦一樣。小孩兒有些潛質怎麼注意得到呢？

愛因斯坦小時候說話比較晚，是因為大腦的語言功能還沒完善，別的功能先發育了。

這就是家裡的老人會說，說話說的晚的孩子有福，看來是有道理的。語言表達能力發育的晚，必然別的方面發育的早，更聰明，更有潛力。

小學課本上，愛因斯坦做小板凳的事，也不能說是笨，況且沒有文獻考據，有些事情是編出來，把別人的事按在名人的名下，為的是豐滿一個人，有些事看看就好，不能複製。

大腦的發育有早有晚，早發育的不一定有所成就，晚發育的也不能算笨。一般情況下，人的智力水平差不多，專注力不同，如果一生都能專注一件事，能夠做出成績。

愛因斯坦無疑是一個偉人，值得尊重。

愛因斯坦不是笨，他是是阿茲伯格綜合症患者。據說牛頓也是同樣的。如果看過生活大爆炸的讀者，基本上sheldon謝耳朵就是典型的阿茲伯格。阿茲伯格一個很典型的特徵就是，不會看別人的臉色，不知道別人是不是聽的下去，只會自顧自說自己感興趣的話題。你們想想謝耳朵是不是很典型。

阿茲伯格綜合症屬於自閉症的一個譜系。因為屬於自閉症譜系，所以典型臨床表現和自閉症是類似的。只是阿茲伯格屬於較輕度的自閉症。可以與人進行交流。而且阿茲伯格患者一般在某一特定方面有特殊天賦。這就是很多天才都是阿茲伯格綜合症的原因。因為他們的興趣非常窄 而且興趣非常專一。可以專心的研究一個東西到天荒地老。

阿茲伯格綜合症的典型特徵有，缺乏感情交流，對親人和照顧他的人非常冷漠，缺乏意圖解讀能力和同理心。不懂社交規範。有重複刻板行為。語言能力差。這也就是為什麼愛因斯坦小時候會被認為是笨的原因。

阿茲伯格綜合症也是無法治癒的。只能改善。可以透過訓練社交能力，基本生活技能等，融入社會。但是患有阿茲伯格的比例是很低的。大部分自閉症都是比較重的，而不是輕度的阿茲伯格。所以自閉症就是天才的說法也是不對的。只有阿茲伯格才有可能是天才。

粗笨的人相對的來說 ，比較內向，內向的人注重於內心思維和意識進步，它們多半求助於內，重視人腦意識的超越性和創造性。

去看看《天賦•教育•天賦的顯現》，就明白其中緣由了，就明白傑出人才產生的緣由了，就明白怎樣的條件有利於傑出人才的產生了。

糾正，愛因斯坦小時候一點也不笨，好不好！

愛因斯坦是天生就很聰明，但是有愛因斯坦那樣難得的基因的人可能有很多，愛因斯坦之所以是愛因斯坦，是一系列因素綜合導致的結果。

說愛因斯坦小時候笨，長大了大腦開發這麼多的，都是以訛傳訛！

首先，很多人誤解了愛因斯坦小時候的數學成績單。德華人直到現在在足球隊員評分時，仍然以1分為最高，而10分最低。實際上就是看失誤率，越是得分高的表示失誤率越高，而得分低的，則表示狀態穩定，表現好。這體現出德華人追求嚴謹的性格！所以愛因斯坦的小學數學1分，恰恰表明他數學極好。根據各種愛因斯坦的各種學籍資料都可以看出，愛因斯坦的數學、物理成績一直都非常好。所以，所謂愛因斯坦小時候笨是一種以訛傳訛！

其次，愛因斯坦長大的巨大成就，顯然源於小時候對數學、物理等學科的巨大興趣以及極其良好的基礎。這一點在愛因斯坦自述裡就講過，在他四五歲的時候，被父親送給他的指南針震撼的渾身顫抖。可見愛因斯坦對自然科學的早已有巨大興趣。加上良好的基礎，因此後來能夠進入世界名校蘇黎世聯邦理工和蘇黎世大學進行學習，並先後獲得學士和博士學位。此後就提出了包括狹義相對論、廣義相對論等劃時代的學說。並且憑藉光電效應的發現獲得1921年諾貝爾物理學獎！

因此，有些偽科學家千萬不要再意淫愛因斯坦是民科，小時候數學基礎不好，後來努力才脫胎換骨變成偉大科學家的！愛因斯坦是兼具超人天賦和刻苦努力才成為排名第二的物理學家的！和馬拉多納成為世界排名第二的足球明星一樣。而天賦遠低於愛因斯坦的中國偽科學家們，又連個高中數學和物理都學不好的情況，想推翻愛因斯坦，這種可能性比中國男足球運動員想超越C羅還要難！

相對論是種錯誤，愛因斯坦也並非聰明。

推翻和拋棄相對論只是個時間問題，光速不變原理荒唐，相對論誤導科學達百年，是時候該糾正錯誤了。

這是一個純粹的誤解，在愛因斯坦在世的時候，就被廣泛流傳。事實上，愛因斯坦在小學和中學階段一直是班級裡的尖子生，他對於科學有一種與生俱來的熱愛。就像今天的很多數學天才一樣，愛因斯坦從小愛鑽研各種數學教科書，如飢似渴，不需要有人監督。他還曾經一口氣讀完了一套配有插圖的《自然科學大眾叢書》，13歲已經可以學習很深奧的哲學原理。

1935年，愛因斯坦曾經駁斥過這個謠言，他當時表示過我數學很好，在15歲前就掌握了微積分原理。而愛因斯坦的中學校長也曾經發表過一封公開信，他在信中講述了愛因斯坦中學期間的成績是非常優秀的。

那麼為什麼這樣的謠言會起來呢？我覺得原因可能有幾個方面。第一是愛因斯坦從小語言能力發育比較遲緩，一直到2歲多才開始說一些單詞。第二是愛因斯坦在讀書期間會頂撞老師，他是一個敢於挑戰權威的人，愛因斯坦的中學時代有一段時間在慕尼黑中學度過，那裡的幾位老師自尊心很強，不允許有質疑，他們甚至很狂妄地說，只要愛因斯坦出現在他們班級裡，就是對他們個人的不尊重。後來愛因斯坦轉學了。愛因斯坦的大學生活是在蘇黎世聯邦工學院度過的，在大學生涯中，還有幾位老師很不喜歡他，其中一位就是韋伯教授，這也是一位不允許別人挑戰他的教授，他給愛因斯坦的論文打分很低，在班級裡五個同學中名列第四，倒數第一的是愛因斯坦的第一位妻子米列娃。

所以我們的老師在教育學生的時候，千萬不要因為自尊心的緣故，去否定那些有思想，有活力，有主見，敢於質疑的孩子，也許你遭遇的就是未來的一位科學天才。當然在今天的中國課堂裡，還是有相當多的老師希望自己的學生聽話，懂事，覺得孩子只要考到高分就是成功者，而很有可能這樣的成功者未來也不過是很平庸的人。

記住，不要被表面所誤導，沒有天生笨的，歷史人物一般都是被當時社會需求進行新聞加工的，真人怎麼樣？天知道，他歧視華人，你又知道多少？

根據宇宙定律:正常人大腦供血都是一樣的，不存在誰比誰更聰明，只有腦殘，部分大腦供血不活躍，而另一部分供血量增加，部分大腦活度超越常人，愛因斯坦就是這樣的人。