書本是知識的寶庫，大量的閱讀可以讓孩子終身受益。

個人覺得閱讀興趣的培養出了給孩子買書以外， 還有其他需要注意的方面。

1.我覺得知道孩子喜歡哪一類的書是給他們提供書本的一個很重要的原則。 給孩子的書刊，要經過我們的挑選。符合孩子愛看的書的元素。舉例。是對小孩子學齡前兒童，漂亮的外觀，有趣的圖畫還有適合兒童散發想象的故事結構，可以讓孩子對閱讀產生興趣。

2. 有彈性的閱讀時間管理也是很重要的。孩子一般都比較缺乏耐心，看書的方式不像成人一樣津津有味的一頁一頁。 對孩子願意自己主動拿起書本這一件事情我們就要心滿意足了。並不能強求他們完全透過閱讀獲得知識。拿起書本是走上閱讀這條路的第一步。

“新課程標準”也十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規定。因此，在平時的教育教學時努力倡導學生多讀課外書，甚至佈置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，我家有許多書可看。”“老師，我不知道買什麼書好。”“老師，我忘了看。”------凡此種種，一學期下來推脫課外閱讀的理由積累了一大筐，而能堅持天天課外閱讀的學生屈指可數的。針對與此我常常在思索，在閱讀教學中該做些什麼呢？尋其答案只有一個，那就是激起孩子們的閱讀興趣，指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨遊。學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處於高度自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。因此，我不斷地變換手段來誘發學生閱讀的興趣。

1、巧用故事，誘發閱讀興趣

故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。兒童的課外閱讀就應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事，說故事開始，逐漸培養他們的閱讀能力。

記得有一次，我給學生們講《松雞和烏龜》的故事，當我講到烏龜們為了讓松雞能整天呆在洞裡陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達到了。可是有一天正當它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……

正當孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲，告訴學生,

後面的可更精彩呢，學生迫切想知道結果,

而我卻讓他們先猜猜結局。在一一否定了他們的答案後，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書，裡面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

教師要經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發學生"欲知詳情，請看原文"的慾望。如教學《賣火柴的小姑娘》後，教師可介紹《安徒生童話選》；學了《海倫·凱勒》後，教師可介紹《假如給我三天光明》；學了《愛因斯坦與小女孩》後，可讓學生查閱資料，瞭解愛因斯坦的生平和故事……這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術所在。實踐證明，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會變要我讀為我要讀。

2、營造閱讀的環境

眾所周知，良好的環境是促進學生全面發展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學生創造閱讀的良好環境。閱讀環境包括硬環境和軟環境兩種，所謂硬環境就是創設良好的外在閱讀條件，比如：提供圖書閱覽室，內藏足夠的可供閱讀的圖書，配置足夠容納量的書桌；教室四壁張貼關於讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標語充斥在學生的視野，經常看到或誦讀到，都會激發起學生極大的閱讀興趣。那麼什麼是軟環境呢？軟環境就是教師在與學生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍。比如，教師對學生閱讀成果的贊同和肯定。我在多年的教學工作中，對於課外知識比較豐富的學生，總是毫不吝惜讚美之詞，“小書迷”、“小博士”、“成語大王”、“字典通”成為我對這些同學的暱稱。

其次，作為教師，我們要努力讓學生輕鬆的閱讀。所謂輕鬆的閱讀，就是讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環境下閱讀。總有一些老師，但凡佈置課外閱讀任務，就會伴有諸如閱讀訓練題、閱讀小練筆等一系列閱讀作業，讓學生望而生畏。我認為這是不可取的，我們要讓學生輕鬆地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。閱讀興趣要從低年級開始培養，低年級的孩子認識的字比較少，對閱讀本來就有畏難情緒，如果教師提出太多的閱讀要求，便會打擊他們的閱讀積極性。少年兒童的年齡特點是記憶力優於理解力，明確了這一特點，教師更應該降低理解的要求，不求一步到位。

積累是學好語文的重要途徑。古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些讀書經驗也告訴我們積累的重要性。兒童記憶力處於全盛時期，教師應該花大力氣引導學生廣泛讀書，多積累。只要學生願意讀書，無論他們的收穫是大是小，教師都要給予大力的表揚。

3、開展豐富的課外活動，也有利於激發學生的閱讀興趣。

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書彙報會”、“展評優秀的讀書筆記”、

“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

在這麼多的課外活動形式中，其中，最讓學生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學工作者可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發展，激發學生自覺進行課外閱讀。

故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢？​​

家長平時愛看書嗎？還有家長買的什麼型別的書呢？除了買書，我們還可以從以下幾點開始做：1.父母以身作則，做好榜樣作用，幫助孩子營造看書氛圍。如果只是買書，但是家長並不喜歡看書，總是在看電視什麼的，家裡沒有良好的看書氛圍，孩子自然不會想看書。2.至於買書，可以讓孩子參與其中，帶孩子去書店自己挑選自己感興趣的書籍；或者幫孩子選擇適合孩子年齡階段的書籍。幼兒期的孩子可以讓孩子看色彩圖片鮮豔豐富的繪本、故事等。3.父母平時多關心孩子，關注孩子對什麼感興趣，可以從孩子感興趣的書籍開始閱讀。4.最重要的是，父母可以陪伴孩子進行親子閱讀。每天堅持給孩子講故事或者繪本。透過親子閱讀，既可以增加親子關係，也可以讓孩子逐漸愛上閱讀。最重要的不是讓孩子學到什麼，而是讓孩子從中體會到讀書的樂趣，從而愛上閱讀。

兒童閱讀從興趣引導開始，所有的孩子都會對故事有興趣，最開始可以從繪本開始，每天拿出一定的時間去陪孩子一起看書，可以從最簡單的全圖型繪本開始，然後慢慢的過濾到有字的繪本。

一開始從短篇繪本著手、慢慢過度到較長篇的繪本。

每天最好固定一個閱讀時間，把孩子抱在懷裡，跟孩子一起看繪本，只要幾個月時間，孩子就會非常喜歡這個時間。認識一個朋友，在孩子4歲時，已經跟孩子一起讀1000本繪本了。

閱讀之前，儘量自己先看一遍，瞭解書中的內容，最好從國外的經典繪本開始，很多城市都有兒童繪本書店，在那裡辦個會員，定期去借。還可以在網上加入一些論壇、當地繪本QQ群（沒有就自己建一個）。然後大家定期購買一些繪書，定期互相交換。

個人覺得一年讀上100-200本繪本不算太難，多一點少一點都無所謂，關鍵是培養定期閱讀的習慣。有些孩子喜歡的繪本，孩子會反覆讀上很多遍。

激發幼兒的閱讀興趣，從讀繪本開始，從講故事開始，從認字開始。

讀繪本：

1.撕書本。在孩子不到一歲的時候，可以給他舊畫報或者舊期刊雜誌，讓他撕著玩。鍛鍊他的手部精細動作和手臂手肘運動，和書第一次親密接觸。

2.挑選硬皮，紙張厚實，畫面精美的繪本。孩子1歲多，會跟父母對話，就可以給孩子看沒有字的繪本了。

硬皮書、厚實的紙張不容易損壞，可以反覆翻閱，收藏。漂亮的圖案和豔麗的顏色，更吸引孩子的注意力，讓孩子愛讀愛看。精美的畫面，讓孩子從小感受美，體驗美，學會欣賞美。​​​

講故事：

時間：孩子學會說話後，就喜歡跟家長溝通說話。這時候，平時沒事，或者臨睡前，可以給孩子講故事聽。可以講繪本故事，孩子和家長一起看，或者家長自己講。

內容：臨睡前的故事的內容選擇，適宜溫馨和諧的故事情節，不適合太緊張刺激的故事情節，以免影響睡眠質量。

形式：講故事的時候，可以孩子指著字，家長念，唸的時候抑揚頓挫，根據故事劇情，情緒誇張的讀，孩子會覺得很有趣。這也可以勾起孩子學習認字的興趣。​

認字：

想要提升孩子的閱讀興趣，讓孩子自己讀，孩子需要有一定的詞彙量。這可以在平時給孩子讀繪本的時候自然積累，也可以專門買些識字卡片，教孩子學認字，或者帶孩子出去玩的時候，公交車牌，廣告牌，都可以作為孩子認字的工具。

​現在的早教機有很多啊！

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最簡單的就是你每天清晨或夜晚抽出五到十分鐘給孩子講個有寓意的故事，首先你要自己聽一遍別人如何講的，就目前而言什麼相關音訊頻道都有，根據他們講的情況練習一下，因為這個時間算是忙碌當中陪伴孩子的時間，因為工作在忙碌的父母，也需要時常陪伴下孩子，避免一種陌生的感覺。

小孩子對新鮮事物都有新奇的感覺，每天不同有意思的故事，小孩還覺得有意思，然後再講點簡單的小道理，也把平時的生活當中的小常識也融入進入漸漸地他們就會明白點道理，現在買書、買書太生硬了，同時孩子也需要陪伴。

培養孩子興趣比買書更重要。其一、父母要以身作則拿起書本；其二、要觀察孩子的興趣點，有選擇的買書；其三、需要堅持親子共讀，培養孩子閱讀習慣其一、父母要以身作則拿起書本；

要孩子有興趣，首先要父母自己起到榜樣作用，家裡要營造讀書的氛圍。

其二、要觀察孩子的興趣點，有選擇的買書；

只是單純的買是沒有效果的，要看孩子的喜好。比如，動畫片對應書籍，或者是喜歡的動物人物等

其三、需要堅持親子共讀，培養孩子閱讀習慣

親子共讀需要家長持之以恆，孩子往往會要求媽媽反覆讀同一本書，這時候是孩子的閱讀敏感期，要充分滿足孩子的願望。堅持親子共讀可以培養孩子閱讀興趣。

我和老公都是普通的工薪階層，但我們同時也非常注重孩子的閱讀。從孩子出生到現在，已經入了300餘本繪本。其間，我們從來沒有給孩子灌輸過因為給他買繪本，而經濟有壓力的事兒。今天中午，談到給他掙一點繪本的時候，孩子說：“媽媽不慌買了，我看完多。”

很開心孩子的懂事，的確，書不在多。這裡，也分享一下我和孩子的閱讀經歷。

剛開始我也走過一段彎路，看見平臺上推薦什麼，就買什麼，而且，我是一個有強迫症的媽媽，買書一定要買全套，誰知孩子不是特別喜歡。後來，有媽媽說，孩子可能會對車一類的感興趣，於是一股腦地入了我那時所瞭解的所有關於交通工具的繪本，《揭秘汽車》《交通工具小百科》《忙忙碌碌鎮》《小人兒幫幫手》、小紅火車系列、托馬斯系列等等，好些書因為翻看的次數太多，都已經翻爛了。

閱讀還得有濃厚的氛圍。孩子有專門的一間房，所以在他的房間裡有做休息區、遊戲區、閱讀區的分割，還給孩子準備了一個他專屬的小書架，把常看的書都放上面，方便孩子閱讀。

父母不教，何以要求孩子？無論再忙，每天抽出10分鐘左右和孩子一起享受親子閱讀的時光，和孩子一起享受閱讀的樂趣。必要時，還可以加上親子角色扮演等。

激發幼兒的閱讀興趣重點不是在於買多少書，而是如何培養孩子對書的興趣。激發幼兒閱讀興趣我們能做的很多。首先最重要的是陪孩子閱讀。親子閱讀是非常重要的，爸爸媽媽的陪伴是幫助孩子建立閱讀興趣最重要的一點。

同時，爸爸媽媽要給孩子建立一個良好的閱讀環境和榜樣。孩子的模仿能力很強，如果爸爸媽媽不看書每天都是抱著手機和電腦，那很難激發孩子的興趣，所以父母一定要給孩子一個好的榜樣，您的行為同樣可以激發孩子對書的興趣。就像孩子看著大人玩手機，所以對手機特別感興趣是一個道理的。

其次，根據孩子的興趣選擇孩子喜歡的書開始。興趣是最好的老師，選擇孩子喜歡的書，自然比較容易引起孩子的興趣，比如男孩子會比較喜歡關於車的書，還有恐龍，歷險之類的。女孩子比較喜歡暖暖的故事，關於公主啊，小熊，花等美美的故事。激發幼兒閱讀興趣，爸爸媽媽的行為最重要，選擇合適的書，立刻與孩子一起閱讀吧！

激發孩子的閱讀興趣，我是這樣做的

1.製造閱讀的氛圍

在家裡做了一個漂亮的讀書讀書角，讓孩子覺得讀書是件美好的事情。

2.讓孩子感受閱讀的氛圍

帶孩子到圖書館，書店參觀。

3.讓孩子知道閱讀很有趣

帶孩子參加故事會，繪本舞臺劇，讓孩子感受繪本故事的生動有趣。

4.引發孩子的好奇

平常跟孩子講故事的一半，另外一半讓孩子自行翻書。

5.增加孩子對書本的安全感

我女兒有一段時間很抗拒新書，我想了一個辦法，在平常生活裡，多提新書中的故事和人物，讓孩子產生熟悉感，從而接受新書。

6.把書本與生活對應

孩子剛認知的時候，我會指著她的杯子，又把書裡的杯子翻給她看，透過對應，增加孩子的好奇感，增加對食物的理解。