一、幼師應該掌握一點家庭教育常識，前進自身的威信。教師具有家庭教育的常識，會更好地向家長報告剖析幼兒的生長開展與缺乏。有針對性地宣揚一些科學育兒的常識、辦法，為家長在教育孩子過程中遇到的一些難題、疑惑，進行剖析點撥並提出主張，協助家長處理具體困難，然後前進家長對教師的尊重與信賴。二、發揮自動作用，增強信賴感。（1）自動介紹狀況，搭建愛情的橋樑。教師應自動擔負起樹立相互信賴的職責，自動向家長介紹幼兒園的狀況及幼兒在幼兒園各個方面的表現，比如幼兒的健康、心情、行為、人際關係等，以及幼兒園最近開展的活動及要求，包括教師為處理幼兒的問題而採納的一些辦法等，然後使家長了解幼兒園，瞭解教師的目的和辦法，合作教師的作業，獲得好的教育作用。（2）自動消除顧忌，防止誤解教師要自動了解家長的顧忌，領會家長的心思，捉住需求溝通的問題，挑選恰當的機遇、方式，待人以誠地與家長溝通觀點，並以實際行動及時消除顧忌，獲得家長的信賴。三、考究說話技巧，給家長以足夠的尊重。（1）獨自批判，防止損傷家長的愛情。教師向家長反映狀況時，一般是在下午幼兒離園時，這時家長和幼兒許多，假如不留意，其他的幼兒和家長會聽到，影響批判的作用。也簡單發生不良的結果。所以應該獨自暗裡進行。（2）先報喜，後報憂。幼兒的長處、點滴前進都要先通知家長，不吝惜對幼兒應有的讚許與希望。多表彰幼兒，然後再耐性誠實地指出問題所在。（3）用討教式的情緒和口氣提出觀點。把責備變成“討教”，採納討教式的批判。如：“這個問題我不太清楚，您能講講嗎?您能和我談談孩子在家裡的狀況嗎?”把找出問題的自動權讓給家長，耐性地聽取家長的定見，使家長髮生同伴般的親切感，會發生傑出的作用。四、要教育幼兒熱愛和敬重家長（1）教師能夠當令適合地經過幼兒這個前言，向家長表達尊重之情。在母親節、勞動節等節日時，教師有意識地讓幼兒給家長送張賀卡、演個節目、唱支歌等，使家長在行為上感受到教師的敬意和尊重。（2）教師不要當著幼兒的面談論家長的缺陷，評判家長的對錯。教師與幼兒家長即便有不同的觀點，也要留意選用恰當的辦法，與家長真誠交換定見，給予熱心的輔導，依據家長的特色，機敏地協助家長前進教育素養。防止當著幼兒的面與其他教師談論家長，評判家長。 ------------- 如果我回答對你有幫助，請關注我一下。或有其他問題也可以關注我，給我發私信

建立一個良好的師生關係，不僅能緩解孩子入園時的焦慮情緒，也對幼師的教學工作有著不可替代的作用。那麼，幼師們該如何快速獲得孩子信任和喜愛呢？下面給大家提供三個技巧和三個情感小建議，來拉近師生之間的距離。

技巧篇

一

花式記憶孩子姓名

孩子接觸新的老師難免有不安全感，如果教師能用親切的口吻，呼喚孩子的名字或乳名，對穩定孩子情緒，獲取孩子認可有很大的幫助。那麼，教師要如何快速記住那麼多孩子的名字呢？

1. 特殊姓名優先記憶法：優先記憶一些特殊的姓名，再記比較普遍的姓氏，既符合大腦的記憶習慣，又能減輕大腦記憶壓力。

2. 特徵記憶法：將孩子的外貌特徵、性格特徵或能力特徵與孩子名字聯絡起來，以此加深印象。

3. 重複記憶法：利用晨檢、孩子回答問題、與孩子聊天的機會，重複點名並刻意記憶；還可以提前根據學生花名冊熟悉孩子姓名，開學後對號入座。

二

瞭解孩子的基本情況

對於中、大班孩子，還可以諮詢原來的老師，多瞭解一些孩子的發展狀況及特殊表現。除此之外，要多注意觀察孩子，觀察是相處的第一步。

透過上面的途徑，對孩子的基本情況要做到心中有數，比如：“哪個孩子比較調皮，哪個孩子家裡情況特殊，哪個孩子有哪方面的障礙”。針對孩子的不同特點，選擇合適孩子的教育和管理方式，讓孩子更喜歡你。

三

透過遊戲、故事快速打入幼兒群體

孩子都比較喜歡做遊戲，遊戲能讓幼師和孩子輕鬆融為一體，比如簡單的拍手遊戲、鑽山洞遊戲不需要過多的準備，就可以很好地開展。此外，準備一些有趣的故事講給孩子聽，也能讓孩子更加崇拜老師。

當然，在這些過程中，可以增加更多的互動，來滿足孩子的表現欲。比如透過問孩子“有沒有聽過這個故事？”“哪個孩子會唱小星星？”等問題，給孩子跟多表現的機會。當孩子的這種心理需要得到滿足時，就會表現出更多對老師的喜愛。

情感篇

一

細節處體現關愛

◆在孩子穿脫衣服時，囑託孩子注意冷暖；

◆在孩子餵飯時，提醒孩子細嚼慢嚥；

◆在看護孩子午睡時，祝福孩子做個好夢；

◆在帶孩子開展室外活動時，提醒孩子注意安全。

在照顧孩子的衣、食、住、行等方面，充分融入與孩子之間的情感交流。讓孩子隨時感受到老師的關愛，是獲取孩子信任的最佳方式。

二

肢體語言拉近雙方距離

形體語言在師生關係之間有著“潤物細無聲”的效果。眼睛是心靈的窗戶，眼神的運用可以於無聲處到達“心有靈犀”一點通的境界；手勢既可以傳遞思想、又可以輔助表達情感；和藹可親的面部表情有助於孩子形成積極、愉快的心晴。給孩子一些肢體的接觸、一個溫暖的笑容，讓雙方關係更融洽。

三

表揚營造良好氛圍

“良言一句三冬暖”，不算是大人還是孩子都喜歡被人表揚和鼓勵。

老師在進入工作崗位之後，要把面前孩子的優點、幫助同學的行為等著重講出來，讓孩子感受到老師的關注。孩子從老師表揚的話裡能感受到幼師信任和支援，自然也就更容易喜歡老師。

總之，幼師們所做的一些努力，都是為了儘快讓自己和孩子們熟絡起來，儘快讓班級活動走向正軌。

教師對幼兒信任度的建立是體現在幼兒園教育的基本常規中，存在於幼兒一日生活之中，表現在幼兒園教育的各個領域，並對幼兒發展產生難以估量的重要影響，所以我自己認為教師充分建立自己的威信和幼兒的信任是勢在必行。

一、有教師風範、做到以身作則

情感是人的一個重要的因素，有時候他會決定人的一種處事方式和態度。當家長想把孩子送到你的手上時，你首先要給家長一個良好的形象和氣質，你的印象決定了家長的信任度，也是孩子信任你的第一步。家長把孩子交給你，你要關注家長的情緒和表情，有時候適當的搭訕，特別的關注會讓家長心理舒服很多，會增加對你的信任，她會把這信任轉移給幼兒。

二、把握幼兒的情緒關

同樣，幼兒有著怎樣的情緒也將會決定他在幼兒園的各項活動中以一種怎樣的態度和方式來參與。試想，如果幼兒帶著一種緊張、膽怯的心情的話，那麼我想，不管教師組織如何適宜精彩的活動，也勢必得不到幼兒對活動產生的共鳴，害怕老師對老師組織的活動動更是無從談起。這樣的結果是我們不願意看到的。所以我覺得，為幼兒創設一個寬鬆、和諧的活動環境，調節好幼兒的情緒按鈕，才能更好的取得信任，有時候區域活動教師適當的和幼兒一起參 與未嘗不是一件增加感情的好事。在活動中教師不妨讓自己蹲下來，看著孩子的眼睛說話，不要再那麼高高在上，讓孩子在你面前顯得唯唯諾諾，不敢有所表現，使他覺得你是那麼陌生和不可接近。

三、找準幼兒的活動焦點滿足幼兒好奇心

心理學上表明：幼兒期的理智感有一種特殊的表現形式，即好奇好問。他們特別喜歡問成人"這是什麼？""那是為什麼？"在好奇感的驅使下，他們會主動的在活動中動腦動手，主動的與教師交流。所以在教學活動中，教師必須時刻抓住幼兒們中間的"焦點"，預定生成的主題是幼兒們感興趣的，也是他們希望並期待獲取的知識資訊，例如：在在區角我們設定了一個魚塘，在裡面放了小蝌蚪和魚，孩子們特別喜歡觀擦魚塘。有的用手摸摸，有的乾脆就把他抓起來拿給我看。特別是當小蝌蚪長出來兩條腿的時候，孩子們表現出異常的興奮，當然那時的情形也顯得擁擠和雜亂，但我並沒有因此而干涉，而是以鼓勵和支援的態度引導他們去接觸觀察小蝌蚪的成長過程。在這個過程中，幼兒提出了很多的問題，如：小蝌蚪為什麼先長出兩條腿？為什麼小蝌蚪越來越少了？為此我就組織了一個有青蛙的生長過程和簡單的生物鏈主題活動，為孩子蒐集有關方面的資料，提供給他們圖片和課件，這下孩子們就全身心的投入到研究小蝌蚪和魚的活動中去了。在這個活動中，教師給予了他們極大的關注，而孩子們的積極表現也是教師難以在一般的教學活動中所能見到的，他們的潛能得到了真正的發揮。

四、適當學會表揚肯定孩子

如果要想孩子最大限度的信任你，你要學會在恰當的時候學會用一些激勵的語言肯定他。讓它真正自然的成為一種教學形態，其實在日常生活中，我們也不難發現，幼兒園中的孩子自制能力都不是多完善。如果當你逮到了他的不良行為，而給予他狠狠的批評或者是嚴厲的警告，讓他覺得難堪和自尊心受損，隨即在接下來的時間裡，他就會變得很消極，從而嚴重的削弱他的主動性。那麼他以後會越來越害怕你。相反他們習慣於接受老師對他們正面的引導、肯定和表揚，那會極大的加強他們的積極性。會在你面前更加積極的表現自己，會覺得你這個老師是值得我給你訴說的物件。

五、開展多種形式的活動模式，教師適當參與，不斷提高師生互動的機會

小學教育大多數是集體活動，教師與學生個體的交流十分的稀少，而現在的在從事幼兒園工作以後我覺得不妨在教學活動中進行多種多樣的活動模式。那麼在這裡我提議不妨採取分組教學，在分組教學中，人數相對減少，相應的無關刺激也有可能相對減少，但教學時間卻是不會更改的。那麼教師與幼兒之間的互動將會更有機會，教師可以充分的關注到每一個孩子，並且可以有目的進行交流、交往。更有利的是，教師可以把在前一組教學活動中出現的問題在下一組進行教學活動時做出有目的、有計劃的改善，不斷的提高教學活動的質量，促進師生共同發展。在分組活動是教師也積極參與進來，充分感受活動的成果和經驗。其實我們做的這些無疑是讓孩子在信任我們的前提下快樂的學習，快樂的成長，感受幼兒的喜悅，全面發展自己。

六、關注個別幼兒、滿足其虛榮心

現在的幼兒家庭條件相對於我們那時候來說是好了一百倍。年級小小的他們會說“老師他最帥、她穿的衣服真漂亮”當我們聽到這些話的時候我們不妨就順水推舟肯定一下，這樣孩子也顯得自信起來，也是建立信任的一種渠道。但是也不能一味地肯定，要不然會助長幼兒的虛榮心，適度而至。

以上就是我對如何建構幼兒對教師信任的一些基本的觀點和做法當然裡面可能還有些不成熟的、我會繼續應該努力學習新綱要喝指南，並且結合自己的實踐經驗，不斷的完善互動的過程，使它在教育過程中更好的發揮它的成效。

如何取得幼兒的信任，以下幾個方面僅供參考：

1，不要一認識幼兒就進行肢體接觸。（以下他也可以替換成她）可以先蹲下來，和孩子平時，看看他的反應，如果他害怕，就蹲遠一點。如果孩子不害怕，就和他輕言細語聊聊天。

2，幼兒都喜歡小禮物，小東西。可以提前準備一點小東西。比如髮卡，棒棒糖，孩子喜歡就送給他。

3，和孩子去遊樂園，遊樂園的氣氛會讓孩子放鬆警惕。容易接受你。

4，穿舒適的衣服，畫合適的妝容。不可“看起來像個壞人”。孩子喜歡有親和力的。

5，讓孩子的父母介紹給孩子。孩子比較容易放下戒備心。

如何接近一朵花？一隻幼獸？發自內心的溫柔和愛，他會感受到！

每個心理有病的大人，都是童年沒有獲得足夠關注和愛的孩子。幼年的哭鬧得不到迴應，父母的冷漠，強勢指責……在後天的親密關係和性格形成都佔有自身無法察覺卻根本的原因。爸爸去哪裡面的夏天、天天和多多，處事和性格都備受好評，同時對應父母的教育方式也被稱讚不已，那麼我們來分析一下，是哪些細節，讓孩子感受到信任和喜歡。

1. 無論發生，都讓孩子覺得你是和他在一起的，你不會因為他任性或是什麼改變對他的愛

2. 告訴孩子他是獨一無二的，勇敢的做他自己，不要一輩子為別人的看法而活

3. 發生分歧的時候，告訴孩子也許他是對的，不用父母地位的權威來壓迫孩子

4. 耐心地傾聽孩子想對你說的話

5. 在需要的時候給孩子鼓勵，許多時候，因為父母的鼓勵，孩子能做出驚人的成績

6. 愛他的爸爸，愛他的媽媽，不當面吵架，有矛盾的時候好好解決

7. 在做出讓你困擾或生氣的行為時，去尋找行為背後的動機而不是責怪行為本身

8. 永遠不說你不聽話就不要你

這是一個很好的問題，涉及到接納的問題。

需要得到幼兒信任和喜歡的通常是父母、家中長輩、月嫂育兒嫂、幼兒老師、醫生護士等會和孩子有接觸的人，共同點都是要和幼兒打交道的人。

幼兒年齡小時還無法用語言溝通，年齡大了才能用語言溝通，所以對於幼兒來說，更重要的是感覺，讓幼兒有親近感、安全感、存在感、幸福感。

一是讓幼兒有親近感。微笑的表情、溫柔的聲音、輕輕的安撫這些都能讓幼兒感覺到親近。

二是讓幼兒有安全感。平穩的情緒，不要對幼兒吼叫，不要過分指責，在幼兒身邊時能密切監護，在可能發生危險時採取保護措施，消除安全隱患。

三是讓幼兒有存在感。能看懂幼兒的眼神和手勢，聽懂幼兒的哭聲和呼喚，及時地給予迴應，讓幼兒感到自己是被尊重的，是有存在感的。

四是讓幼兒有幸福感。願意陪著幼兒做遊戲，把幼兒逗樂，給幼兒餵奶，及時為幼兒換尿片，為幼兒洗澡，陪幼兒睡覺，傾聽幼兒說話，做一切讓幼兒感覺自己被愛著的事，讓幼兒感覺開心，笑容滿面，讓幼兒覺得自己很幸福。

對於能讓自己幸福的人，幼兒還會不信任不喜歡嗎？

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孩子的世界很單純，其實要獲取一個幼兒的信任和喜歡，還是比較容易的，只要做到以下幾點就可以了。

不哄騙嚇唬孩子

不管是家長還是幼兒園老師，要想獲取幼兒的信任和喜歡，就不要哄騙嚇唬孩子。

諸如“你再不吃飯，我就讓警察把你抓起來”、“你媽媽說她今天不來接你了，不要你了，讓你跟我回家”等等，這樣的話最好不對孩子說，孩子還小，分不清玩笑話和真實話，你這樣說孩子會信以為真，心裡會有深深的恐懼感，自然不會喜歡和信任你。

對孩子說到做到

對孩子的承諾一定要及時兌現，比如你說週末帶孩子去看電影，那麼週末最好就帶孩子去，不要改時間。比如你說孩子按時寫完作業，就可以看20分鐘《豬豬俠》，一旦不能兌現自己說過的承諾，孩子就會對你不信任。

和幼兒一起遊戲

沒有那個孩子不愛玩的，你可以投其所好，孩子愛玩沙子，你就陪他一起玩沙子、建城堡，孩子喜歡玩過家家，你就陪他一起演角色，孩子喜歡去遊樂場撒歡，你就陪著他一起，只要你在陪他的時候專注、投入，孩子一定會喜歡你的。

對孩子微笑

微笑，能給人溫暖傳遞一種輕鬆愉悅的感覺，能瞬間拉近人與人之間的距離。一個板著臉的人，和一個面帶微笑的人，孩子肯定選擇後者。

鼓勵表揚孩子

當孩子做一些能力達不到的事情時，給孩子時間，鼓勵孩子不要害怕，可以多去嘗試幾次。

當你能做到以上幾點時，孩子對你一定是既信任又喜歡。