線上直播課程是學校從來沒有過的全新授課方式，疫情當前上網課也是迫不得已，利弊皆有。對於孩子的效果咋樣，我覺得大題可分為三種：

第一，對於自律性高的孩子，認真聽講，仔細複習，功課的學習程度不亞於在學校上課，這些孩子在開學後的學習成績也是很不錯的。

第二，還有些孩子在第一類孩子的基礎上，有上了輔導班，鞏固程度又加深了一個層次，這類孩子也就是開學後班級裡的學霸。

第三，就是上網課時在家長監督稍微疏忽的情況下，偷玩手機遊戲的孩子，這些孩子基本上和家長在打游擊，孩子本身很聰明，就是活潑好動，如果家長不嚴加看管的話，開學後的成績會稍微差些的，需要補一補。

再者就是開學後家長們都得去給孩子檢查檢查視力，有備無患。

我作為一線小學數學教師來說說我的感受。

學校2月1號群裡就通知要上網課，讓我們老師提前備課，下各種軟體，試操作，當時心裡是牴觸的，因為一來覺得網路教學對學生視力影響會比較大，在平時的教學中，我是特別注意這一點的，雖然現在國家提倡網際網路+教育，學校各種裝置也比較齊全，但是我還是堅持能不用電腦螢幕就不用的原則教學。二來小學生自控力不強，如果家長不在旁監管，擔心學生將上課當做藉口，藉機玩遊戲。三還擔心優生和差生學習差距進一步拉大，其實優生有不擔心，因為他們習慣比較好，基礎知識比較紮實，上網課問題不大。差生基礎知識薄弱，另外數學前後聯絡比較大，如果原來知識漏洞比較大，新知識有可能根本聽不懂，疫情夠到學校去我們教師該怎麼上課，是上新課還是把網課再上一遍？

2月10號第一次上課但現在，一個多月了，我之前擔心的都發生了，但比我想象的要好很多，可能是家長由於疫情無法上班，我們及時和家長溝通反饋，希望家長配合監管學生網上學習（這一點很重要，沒有家長的配合，我覺得效果肯定很差），從學生課堂到作業，基本還說得過去，每天課前10分鐘就是講紀律，樹規矩，評作業情況，沒交的，優秀的，主要問題都呈現出來，然後講解。下課前把當天需要掌握的進行總結，以及第二天的安排提前告知，讓學生做到心中有數。經過這一個多月的訓練，大多數學生已經熟悉數學課的流程，能很好的跟上節奏。現在的我不覺得網路教學那麼不可取，反而感受到了網課的優勢，可以來回反覆學習，不懂的能夠語音或影片問。

以上是我的個人看法。

我是作為普通家長來回答這個問題的。我認為線上直播課程效果跟孩子的接受能力、自律能力、教師的授課水平等直接相關。

首先，線上直播課程效果與學生有關。學生的年齡、性格、學習習慣等不同，線上直播課程效果也不一致。一般來講，年齡較低的孩子，自學能力較差，孩子平常上課都有可能出現不集中、走神等情況，上網路直播課效果更差一些。而年齡較大的孩子，自律能力有所提升，上課的效果會好一些。還有，學習習慣也有影響，越是高齡的孩子，自主意識越強，有的學生習慣自學，自學的效果比網路課效果要好；有的學生習慣別人引領學，有老師透過直播課程梳理知識脈絡，效果更好。

其次，線上直播課程效果與教師有關。相對而言，年輕教師接受新鮮事物和新教學手段的能力比較強，能夠迅速適應網路教學的要求，利用課件或者影片教學的方式，吸引學生的興趣，引導課程程序，完成教學任務；而接受新鮮事物較差的老師，或者不會使用授課軟體（操作不好），或者在影片授課中缺少與學生互動，最終有可能導致師生雙方都非常疲憊，上課的質量也難以保障。

最後，線上直播課程的效果還與配套的教學制度相關。例如，有的地方網路授課對學生的線上率要求比較高，學生聽課率比較好；有的老師在課後有相關配套的作業和練習，加強對課上授課知識的鞏固和複習，效果較好；有的還要求家長積極參與，營造良好氛圍，效果也比較好。

總之，線上直播只是應對疫情的創新之舉，是一種嶄新的教學手段。教學效果的保證還需要學校、老師、學生、家長的共同努力。

任何課程的教學效果，都是教學目標、教學內容、教學藝術、教師態度、學生態度、教學環境綜合作用的結果。

從教學目標看，線下教學和線上教學都要建立知識目標、能力目標和素質目標，實現傳道授業解惑。但在線上教學過程中，還需要增加培養學生自律精神的素質目標。在教學目標上，線下教學難度4顆星，線上教學難度5顆星。

從教學內容看，線下教學和線上教學都要按教學大綱要求完成教學任務，但由於線上教學對老師和學生視力的影響，線上教學相應要縮短時間，教學內容更要集中於重點難點，這對教學設計提出了更高要求，但基本上沒有太大差異。在教學內容上，線下教學難度5顆星，線上教學難度5顆星。

從教學藝術看，線下教學和線下教學都強調因材施教、個性教育、師生互動，由於線下教學的時空侷限性，教師很難充分了解每名學生情況，也很難讓每名學生都能表達自己的觀點，但線上教學因為資訊科技的原因可實現每個學生的即時表達，更有利於教師調整教學。在教學藝術上，線下教學難度5顆星，線上教學難度4顆星。

從教師態度看，無論線下還是線上，教師都有自己的職業道德，都會盡心盡力地去上好每一節課。不過，由於線上教學需要提前準備教學環境、教學裝置、教學材料，還需要掌握資訊科技等，對教師要求更高，需要教師付出更多。在教師態度上，線下教學難度4顆星，線上教學難度5顆星。

從學生態度看，很多學生學習的自律性不強，線下教學由於現場監管的特點，更容易以外在約束力幫助學生學習，線上教學由於時空原因無論現場監管，儘管有開攝像頭、上課提問、課間檢測等手段，但總體而言，缺乏硬約束，學生容易出現消極怠工應付差事的學習態度。在學生態度上，線下教學難度4顆星，線上教學難度5顆星。

從教學環境看，線下教學由學校提供基礎環境和硬體保障，線上教學需要教師自己家庭的訊號、裝置等；線下教學不易受干擾，線上教學則容易受到家庭其他成員的干擾等等。在教學環境上，線下教學難度4顆星，線上教學難度5顆星。

從這六個方面分析，線下教學難度26顆星，線上教學難度29顆星，線上教學效果會受到一定影響。但只要教師肯付出得多點，把問題想得全面些，把工作準備得再充分些，這些影響是可以消彌的。

我是老師，最近一直在關注著我們學校的網路教學。與正常的課堂教學相比，線上直播課程的效果是不太理想的。

導致線上直播課效果不理想的第一個原因是教學相關的準備不足。線上直播課是非常時期的應急之舉，正好的寒假期間，相關參與人都沒有做好相關的準備。教師放假回家，有的距離還較遠，沒有教科書，直播的工具電腦、網路很多人還沒有。教師對線上直播課的教學軟體瞭解運用程度參差不齊，很多人是第一次接觸，臨時學習使用。所以說老師的備課倉促，教學工具使用不能得心應手，教的效果一定不太好。學生和老師都存在教材和工具使用的問題。最近各類學校都克服困難將教材送到中小學生手中，但是學生家庭觀看直播所需要的網路、電視、電腦、手機等必備條件是參差不齊的，學生對直播工具的使用能力相對成年人來說更弱。加上平臺對流量的預估不足，剛開始的前幾天，很多平臺崩潰，無法進入。

導致線上直播課效果不理想的第二個原因是師生互動不足。課堂教學是教與學的雙邊活動。好的課堂教學一定是師生和生生在討論、質疑、辨析中生成了學生的學習。而線上直播課由於隔空教學，多數採用傳統的講授式教學，老師講學生聽，教師無法透過觀察課堂上學生的舉動來調節課堂教學的氣氛，調整教學的策略，學生聽進去了沒有，聽懂了沒有，思考了沒有，老師不知道。所以說效果不如現場的教學效果好。

當然，如果家長能夠為孩子積極準備教學裝置，並認真調適，和孩子一起參與到線上教學的講、批、練、測諸環節中去，並承擔起監督、輔導的作用，線上教學的效果會大大提高。

1、有家長陪同監督或自律性強的學生，是有收穫的

2、基礎好成績好的學生學起來能輕鬆一些

3、網課互動多比互動少效果要好

線上直播效果，給大家說說我班同學的反應。

老師:同學們，早上好，今天開始學習...，都聽懂了嗎？聽懂了扣1

同學們:...此處無聲

一分鐘後. 兩分鐘後

老師:同學們，聽得見老師說話嗎？

同學們:11111

老師:好的同學們，如果你們有什麼問題在螢幕上發上來啊。老師繼續給大家講

兩分鐘後 五分鐘後

同學們:一片安靜

老師:同學們，咱們講下這道題啊。來找一名同學來回答，來小名同學。跟老師連下麥。

兩分鐘後 五分鐘後 連麥上來了

老師:小名聽得見嗎？

小名同學:啊？啊？老師～我不會，

老師:沒事兒老師提醒你

小名同學:沒聲音，老 老 老師 剛才卡了

老師:小名同學現在能聽得見嗎？

小名同學:能了老師好了

老師:那回答下一個小問題

然後小名那邊就白屏了，然後老師一個人講完了這道題

然後就到點兒了，10點00分

同學們:老師辛苦啦！老師辛苦啦！老師辛苦啦！老師辛苦啦！

難道你們都不卡了？一臉懵

這個問題挺好的，但有一個問題，學習效率還是要看學生。

其實我覺得線上直播課和線下上課區別並不大。線下課認真聽的學生，放到線上依然會認真聽好好學，效率很高。線上直播課走神的，幹自己事情的，不認真聽的，你覺得放到線下他就能保證學習效率了嗎？

因為我是一名大學老師。大學課堂和小初高課堂可能不太一樣。老師不會盯的那麼緊，所以線下課線上直播課差別不大！主要還是看學生自覺！

現在由於疫情，我們也在用線上直播的方式上課，我感覺效果還挺好的，學生們也很積極的互動。講的精彩，還在群裡刷。作為老師感覺還挺好的，我都考慮是不是轉行當主播了

疫情期間有許多線上的學習機會，學校組織的或者是私營機構組織的。一大批的線下教育單位也在把內容網線上轉。我們在英國劍橋做教育培訓活動6年了，最近也在做不少網路的嘗試，分享一些看到的情況，探討一下線上直播課的效果。

從內容上來說，最流行的莫過於英語的學習了，初次之外還有很多的專業課程以及一些通識課大講堂性質。我們著重講英語學習。

從直播的形式上有好幾種，一種是講座性質的課程，這種課程跟課本無關，很多時候是作為知識拓展的學習課程。比如說分享英語學習經驗，分享記單詞經驗，申請文書寫作經驗等。這類課程效果通常取決於講師的水平，和平臺的互動性。如果講師的背景優秀，平臺直播流暢，通常自己關注的主題，認真聽講效果還是很不錯的。

另外一種就是課程性質的網路直播課程。課程性質的也有錄播+線上線下答疑和全程直播之分。我們嘗試了不同的平臺的課程，認為目前最有效的還是時長20-30分鐘的錄播結合線線上線下答疑方式。

之所以認為錄播是更好的方式，因為大多數直播過程中其實學生也沒有太多的和老師互動的機會，而是專門會預留QA的時間。所以假設學生是認真聽講的情況下，錄播的學習中學生有機會回放，可以按照自己的節奏停頓課程內容，這樣更容易滿足不同的學習速度要求。提前錄播學習也有助於學生整理思路更好的使用QA的時間。

線上學習的有效性最大的挑戰通常在兩個部分，一個是課程內容的質量，另外就是學生的自覺程度。假設大家都是自覺學習的前提下，我們需要花心思來挑選合理的課程內容。目前大多數的直播課程，我們發現很多冗餘的內容，這也是直播的弱點之一（錄製的影片總是經過推敲的，內容通常會更加的精緻簡潔）。

我們總結下來幾個挑選線上課程的標準幫助學校提高線上學習的效率。

1.時長不宜超過30分鐘。這個有助於我們專注

2.如果是校外的課程，一定要做試聽，試聽的時候如果發現課程很多冗餘，或者廢話很多，堅決拒絕

3.線上的課程有線上的問答環節和線下的作業輔助

4.講師有豐富的教育背景

5.可以選擇的情況下，選擇提前錄製的影片課程。

最後總結一下，線上直播課程可以很有效，但是需要在挑選課程的時候參考以上5個條件。

因為特殊時期，全國都在線上教學，包括我在內，今天還被學生們氣的難受，講了半天，沒人回答問題，要麼各種噪音，玩的，吃東西的……當然，生氣歸生氣，課還要繼續給孩子們上，誰讓咱是熱愛教育的老師呢。

透過這段時間的線上直播課程，作為老師，我的感觸很深，習慣了安逸寒假生活的孩子們，剛開始對直播課程自然是很感興趣，但每天如此打卡上課，難免會心生牴觸情緒。

上網課，確實很累，給你們準備網課的老師同樣很累，父母為了讓孩子安心上網課，同樣付出了很多的努力。

孩子們，真正熱愛學習的人，是不會覺得學習辛苦的，他們知道再多的苦，都會在未來變成自己前進的墊腳石，有的條件艱苦的地區，他們想上網課，都沒有條件時間，我們能舒舒服服地在家裡上網課，應該感到幸福，知足。

作為父母，不要羨慕別人家的孩子，先讓自己成為別人羨慕的父母吧。

孩子們，別假裝努力，結局不會陪你演戲。效果什麼樣，這段時期平安度過，揭曉答案。

說實在的，對於線上直播課程，各位上網課的老師都是經過精心準備的，而且也是各個學校選出的優秀骨幹老師，不管從課件上還是師資配備上，都是非常優秀的！但是，網課對於有的學生及家長來說卻褒貶不一。這其中的主要原因是什麼呢？

一、對於自律性好的孩子來說，網課的效果還是非常好的；但如果自律性差，上課期間不像在真正的課堂，有老師管著，所以這部分自律性差的孩子，就會出現聽課不認真，坐不住等現象。

二、上網課時的互動性也不如在課堂！

三、網路質量好的地方還行，網路不好的地方，卡的要死，直接沒法看，從而影響孩子們的學習興趣及積極性。

線上教學效果怎麼樣？

我所在的地區小學採取錄播課的形式開展線上教學輔導。每節課20分鐘，一天最多一節主學科課，總節數不超過四節，每天每學科作業不超過20分鐘，嚴格按照教育部要求執行。一個多月過去了，語文課一個單元還沒學完，老師們改作業到眼花。

我的習慣是，每次和孩子們一起聽完錄播課，會在群裡梳理要點與重點。我不知道孩子們聽課效果如何，更不知道孩子們會不會看我在群裡梳理的要點，但是我是老師啊，必須這樣做！

再來來說說對著螢幕的學生們。前兩天統一發新書，從家長們幾句閒談中得知，一開始，小傢伙們興趣盎然，家居鍛鍊學習幹活一樣不落。可是，隨著時間一天天過去，家長們也陸續復工了，一個個都扛不住了。除了主學科和一些報的外面機構的高價線上課，其他課基本不聽了，或者聽聽也就罷了，基本不會實踐操作或者勤加練習。需要長效監督機制的學生們已經懈怠了……

你說線上課程效果如何？

疫情期間，全國學生上網課，是新鮮事。

但是，並沒有收到很好的教學郊果。現在有人鼓吹可以不要那麼多教師了，讓幾位全國優國優秀教師上網課就可以取代他們了，還說是未來的發展趨勢。果真讓優秀教師來上網課郊果就很好嗎？未必。

雖然能認真上課做作業的學生約佔全班三分之二那麼多，但不上課、不理睬總“偷雞”的熊孩子也不少，教師根本就無法管控他們，在學校裡都管不了，何況在家裡，何況家長自己管教不了，除了打罵哄要麼就不理。

沒辦法控制學生玩“亡者農藥”、什麼吃雞這些網路遊戲，什麼教育專家、優秀教師、什麼狗屁專家都沒有用，解決不了根本性的問題，學生玩遊戲的濃厚興趣遠遠超過網課學習。

不禁“亡者農藥”這個精神鴉片，中國的下一代很多都被毒害了。什麼王者、什麼榮耀，狗屁！是亡者，完了。

在這個特殊時期裡，大範圍地開展網路教學，其實只是一種無奈的嘗試。這次網課也是一次最公平的試煉，試的不僅有學生，還有父母。

網課本身沒有錯，同樣的影片，同樣的作業，沒有所謂的“看不清黑板”，也沒有所謂的“被人打擾”，比的就是自律。

自律的孩子跟著影片一步一步的學，消化成自己的知識；不自律的孩子糊弄瞎學，越聽越像聽天書。

所有的父母都是一樣的，但是有沒有提醒孩子學習，檢查孩子作業，協助孩子訂正，及時拍照上傳？請記住，父母現在的每一份責任心都是孩子開學後“拼爹拼媽”的底氣。不要羨慕別人家的孩子，先讓自己成為別人羨慕的父母吧！

線上教育好處多於壞處，主要有以下幾點：

1、更多的節約成本，線上教育最大的有點就是花費少，同樣可以獲得優質的資源；

2、突破時間地點等因素的侷限性，只需要有網有裝置，足不出戶也可以獲得遠在天邊的課程，而且對於工作沒有時間學習的上班族或者學生來說，可以充分利用業餘時間來充實自己；

3、線上教育也就是網際網路+教育，是未來教育發展大的趨勢，也會有越來越多的線上教育機構，不斷競爭也會不斷最佳化上課體驗，會越來越好的。

當然，線上教育相比於傳統教育也存在一定的弊端，例如，已經習慣線下教育的我們，更加習慣於面對面手把手交流，線上學習效率可能會在一定程度降低。

不足的地方但是，就是孩子經常對著螢幕依賴於螢幕更多的給孩子帶來很多眼睛上的傷害。

但是，總體而言，線上教育還是利大於弊的。

網課是新事物，它的效果並不理想。

1.學習平臺的技術支援不到位。以超星為例，在各大高校、中小學集中開學的時候(以2月17日為例)，超星伺服器崩潰了……崩潰了!然後老師們和同學們一臉懵逼，雖說後來超星進行了緊急維護，但是很明顯，企業並沒有準備好。

2.老師們的直播經驗過於欠缺。大部分老師們沒玩過網路直播，現在突然間要被眾網友圍觀，可謂是出了不少笑話，如上了一節課沒開麥的、涉及敏感詞彙被封禁的、直播課程後忘記關閉又直播了生活的……各種笑話、各種問題不斷出現。

3.學生的抗拒反應越來越大。本身開不了學意味著假期增加，可是網課的出現卻讓假期泡湯，小學生們對於釘釘的差評已經嚴重影響了它的推廣。雖然網課目前仍在繼續，但是學生們的厭倦也在增加。

4.網課應是正常上課的輔助。由於疫情，網課被推到了前臺，它確實有很多優點，但是取代正常上課卻不現實，至少目前很難。我們能期待的，只能是疫情後生活迴歸正常。

但願能幫到你哈。

線上直播的效果肯定不如線下好，對於我的行業鋼琴培訓來說，音質是現在最大的問題，影片的質量其實很好，主流的手機都可以，音質的話我現在用專業麥克風，效果不錯，但是學生端沒有好的麥克風，所以我上起課來很吃力，疫情情況下，學生停學不停課，線上是唯一的選擇，希望有更多好的app能提供優良音質，也同時能降低硬體成本，我現在一個手機兩個ipad和一個專業麥克風做網課，成本在一萬五左右，我有15個老師，成本一共25萬左右給老師配齊裝置，成本不小。

我們不談別的，就從一個從業10年的數學老師的角度，聊一聊，我所看到的和感受到的線上教學，它改變了什麼。

我們帶著這幾個問題，深入思考。

1.線上課堂上學生打瞌睡走神學得會嗎？

2.線上課堂教學板書能替代我們數學的黑板嗎？

3.線上課堂的學習氣氛比線下好嗎？

記得小時候作文課，老師讓寫一篇作文關於未來學習和生活的想象，我們都喜歡說，未來的某一天，我們不用去學校，坐在家裡，開啟電腦就能看見老師和同學，電腦上有老師和黑板，同學們在電腦這邊相互討論，課間休息可以聊天，上課可以隨時舉手，我的頭像就能出現在螢幕上，全班同學都能看見我的頭像和聽到我的聲音，還能在螢幕上寫字回答問題。。。。。。

而這些在當時看似天馬行空，現在卻變成了現實，內心激動不已。

線上課堂上學生打瞌睡走神學得會嗎？

對於瞌睡走神這種狀況來說，也許已經是一件太難扼制的事，小學教室裡，時常會有孩子偷偷在畫畫傳小紙條，中學教室裡，時常會有後排的學生趴著進入美夢。那麼線上的課堂上，會不會更加嚴重，而老師卻束手無策呢？

答案恰恰相反。一年多的實踐，以及同行業夥伴的經驗都指向一個事實，在互動小班上課的學生中，從未發現有學生睡著！不敢妄自分析原因，但猜想，傳統教室裡的師生雖然近，卻也有三五米的距離，線上教室裡的同學們雖然遠，卻都在視野半米以內，也便不覺得遠了。

線上課堂教學板書能替代我們數學的黑板嗎？

線上課堂的學習氣氛比線下好嗎？

傳統教室裡，同學和老師在有黑板、講臺、桌椅的同一個環境裡，有說有笑有交流，師生之間也總有濃濃的師生之情，學習本身有些枯燥，但是有大家一起陪著，漫長的學習旅途中便也多了幾許樂趣。

如果這種環境轉變為線上，還會有那種學習氣氛嗎？

答案是肯定的。

先進的線上教室工具已經完美模擬了真實的線下場景，老師和同班同學瞬呈眼前，可以看到他們穿著什麼顏色的衣服，臉上有什麼表情，在家還是在酒店，可以聽到他們在互相打招呼，在抱怨晚餐沒吃飽，在分享最近的一次旅行，而且，也像以前一樣可以感受到老師是嚴肅的還是溫柔的，課堂氛圍會是輕鬆愉快的還是充滿挑戰的。很快就會發現，這個可能會跨越千里的班級居然也其樂融融，完全沒有因為距離而產生的隔閡，有了最先進的工具，小夥伴們多了一些不同城市的朋友，微妙、美好。

當然，藉助網際網路的優勢，我們不光有線上課程這美好的一節課，課後我們還有班主任、助教老師、課程顧問多維服務，每天都可以與同學和老師交流，隨時有問題都可以得到解決，這已經超越了傳統線下學習的範疇。

科技還在進步，未來的學習場景中，還會有多少想象不到的驚喜，讓我們拭目以待。

線上直播課沒有線下課堂的效果好，這是我這段時間的親身體會。通過幾個性格不同、學習習慣也不同的學生為例作為參考。

第一個，男生，學習成績一直名列前茅，平時線上下課堂上思維很活躍，接受能力強，就是不太愛動手記筆記。由於疫情的影響，線下轉為線上後，很不適應，首先對於一個活潑好動的男生來說，坐在電腦前面一坐就是一個小時有困難，再者他會邊聽課邊去操作其他的應用，不喜歡記筆記，直接截圖，上課時而關上攝像頭、時而關上麥克風，整堂課下來雖說能學到一部分知識，但是和線下課堂相比，差的太遠。

第二個，女生，線下上課時很安靜，喜歡記筆記，每次佈置的任務都會按質按量的完成，可是這段時間在線上上課，雖然每堂課都認真聽了，但是之前不會寫的單詞照樣不會，之前錯過的題還是會錯，本來成績就是中等，可是越來越差了。這說明單詞聽寫，知識積累有水分。

最後是我自己的孩子，小學二年級，上課時比較認真，雖然沒有高年級的那麼多名堂，但是總體來說還是沒有在課堂上上課時的效果好，各種打卡還是需要家長來督促和檢查。

透過這幾個例子證明，線上課程只適合那些極度自律的孩子，以及那些家裡至少有一位有時間和精力來配合老師檢驗孩子學習成果的家長。

要想線上直播課程效果好，還需要做到以下幾點：

一、控制好上課時間，一次課控制在在30分鐘—40分鐘，時間過長的話，孩子的眼睛會特別疲勞，一直盯著螢幕，思路也沒那麼清晰了。

二、低年級最好有家長陪同旁聽，高年級要家長和孩子一起制定每週的學習計劃，並且家長還要以身作則。

三、配合老師對所學內容進行檢查和反饋，抽查孩子所學的知識是否真的掌握了。

總體來說，要想線上直播課效果好，離不開家長們的配合與犧牲，可是我們作為家長的也有很多自己的事情要做，有的時候很難平衡，所以還是期盼著疫情早點結束，讓我們的孩子早一點回歸真實的課堂，和小夥伴們一起學習，一起攜手奔跑在校園的操場上。