線下和線上各有利弊！對於成人，由於自控力強目的性明確使用線上比較方便，省時省力，並且可以選擇適合自己的最佳科目！而對於學生，特別是小學生，線上只能做輔助，比如外語，透過有趣的圖文並茂，提高孩子的學習興趣，糾正發音等！近幾天在家陪孩子們上網課深有感觸！做老師不易，孩子也不易，而家長，更難！

我認為是不能的

網路與傳統其實並沒有必然的聯絡，只是隨著資訊化的不斷髮展，教育行業逐漸也轉向網路進行學校教育，傳統的教育方式已經不能夠滿足現代人生活以及學習的需求。

網路教育將逐漸成主流

現如今，網路已經走進千家萬戶，幾乎可以說是覆蓋了全國各地，甚至農村大部分地區都接入了網際網路，而社會發展步伐的日益加快，很多哦人也開始重視學習，傳統的教育學習方式不能夠滿足人們的需求，網路的出現正好使其與教育有了緊密的聯絡，大多說人開始選擇透過網路進行學習，因為它沒有固定的時間地點限制，非常便捷。網上資源豐富，學習效率也得到了很大的提高。 網路學習節省的不僅僅是成本

傳統教育逐漸向資訊化教育的轉變，也促使了網路學習軟體的出現，Iemaker實時錄製系統就是一個典型的代表，該系統可將課堂的實時情況進行影片直播並傳送的網頁當中，這樣就打破的時間、空間限制，學生可以隨時登陸網站進行影片的點播及下載閱讀。一方面將節省了家庭對孩子教育方面的投資（培訓機構），另一方面使用網路進行學習，會很好的提高孩子的學習興趣，這也就大大增強了學生們的學習自由，從而大大提高學習效率。 網路教育需要不斷的進步

網路學習雖然給我們帶來了很多的方便，但我們也不能忽視它所帶來的弊端，例如：缺乏互動交流，長時間以後學習的自覺性有可能會降低；長期的進行固定的學習很容易產生疲勞從而很大堅持等等一些問題都是需要我們不斷抵制的。網路教育還是一個需要長期適應的過程。

網路教育發展的迅猛及其擁有的優勢，是有目共睹的，但網路教育還是不能完全取代當今的傳統教育。

網路教育所用的課件，是有個性化的老師設計的，但是對於不同個性的學生而言，它還是一個“個性老師”的課件，是一個共性的課件。不能很好地進行“因材施教”，只能大路施教。

教學這件事還有一個人性化的問題，老師與學生在教學中有一個相互相長的過程，在相長的過程中，感情也相長了。對教學視野的拓展、研究的深化，是起著不可估量的作用。“恩師”、“得英材而教育之，不亦樂夫”講的就是這麼回事。

簡而言之，一般教育，網路可以代之，個性教育，可能目前還是不能的。

雖然網課發展迅速，但是他不可能代替傳統的課堂，除非這個世界再也沒有學校。網課只是起輔助作用，最重要的還是在傳統學校中學到的知識。

疫情期間，線上直播，網路教育的火焰好像一瞬間就達到了最高峰。但是，就小覓這幾日觀察下來，無論是老師、家長、學生。對於這種直播課程都有不少的怨言。雖然還是會有騰訊教育這樣的巨頭踏入線上教育的行列，學而思也有大量的網路課程。就現在看來，網路教育應該還不足以取代線下教育。或者說，因為線上教育的出現和對比，線下教育或許在疫情後地位還會有所加重。小編也做了一些對比和分析，就讓我們一起來看看吧。

網路課程的優點：

1、成本低廉，方便！

足不出戶就可以完成課程的安排，無論是授課老師還是學生都節省了不少在路上的時間和精力。

2、可重複性

課程可以錄影，如果又不懂或者沒有理解的地方，完全可以再開啟重新或反覆學習。現在的有考研、司法考試等，都在使用這樣的方法。

3、跨時間跨空間的自由式學習。

學生可以在任何時間任何地點，隨時隨地的學習，自由度無限大。

4、個性化學習

除了時間的自由，更重要的是對於授課者的選擇。即使是四川的學生，也可以聽到上海最優質的老師的授課。（拋去教材的差異）

5、豐富的互動性和協作性

事實上，網路課程要比線下的課程更具有互動性和協作性。例如：老師佈置的題目每個人都需要作答，並且提交。每個人都會被照顧到，不像是傳統線下學堂在做這些事情的時候，讓多人答題會耽誤很長的時間，並且不是沒個人的問題都會被發現或解決。

網路課程的缺點：

1、對網路的依賴。

中國的發展非常迅猛，但是也並沒有到每個村落都通了網路的情況。包括一些郊區的網路也會有一些問題。

2、自由度太高。

孩子畢竟是孩子，即使是成年人的自制力都比較低。如何去限制住在家看影片上課的孩子呢？

3、學習效率降低。

如果不注意聽講，可以下課再重新聽。那麼學習效率就會降低，對於重播和錄影的依賴性太強，學習效率降低。

4、缺少面對面的指引和溝通，容易誤解。

我們經常在電話或者簡訊中無法解決的問題，透過面對面、手把手的方法就可以輕鬆解決。在網路課程中也時常會發生這樣的問題。溝通不清楚、不明確導致走彎路。

5、目標不明確

目前看來，國家還沒有普及較好的學習思路。學生年紀也大多較小，對於應該學什麼，怎麼學都有很多的問題和迷惑。這些在面對面溝通中都產生了不少的誤解和麻煩。如果轉為線上，可能會激化這一問題。孩子不知道努力的方向，家長和老師不知道具體情況。

6、知識混雜，內容良莠不齊。

前面就說到，一個山村裡的老師對於知識的理解和教授的經驗肯定要弱於一線的大城市的優秀老師。那麼到底應該選擇哪位老師？市場上可能會產生比現在更嚴重的”流量老師“”明星老師“的問題。如果老師本身有實力還好，如果沒有實力，不是誤人子弟嗎？

老師不僅僅是作為教授課程的人員，更多的是對於孩子成長中的一棵大樹，一杆旗幟。即使是以後都用影片的課程解決授課的問題，那麼依舊需要線下的老師對於孩子的問題進行回答、解惑。老師不僅僅是一個指導者的身份，更多的是存在於學習過程中積極的參與者。不是三尺講臺上的聖人，而是廣大學子指路的明燈。在這次疫情後，線下一個優秀的教育機構，老師的地位很有可能再上升到一個新的高度。

我來回答這個問題：

首先任何教育形式的出現都存在一定的偶然性和必然性。不論是找線下教育，還是線上教育，都有其合理性。

其次，我認為不存在誰取代誰的說法，它們各有優勢，互補的關係！

再次，多種教育形式的出現是社會發現展的結果，我們只要利用好它們各自的優勢，選擇適合自己的學習方式去完成學習，就可以了。不需要分出好壞！

不會，網路教育無論怎麼發展也只會是線下教育的一個互補品，它存在的價值也只是彌補一些因為條件限制而產生的不足。具體原因有如下幾點：

1.第一，線下教育的意義不僅僅是傳授書本知識，更多的是老師本人以自己的行為舉止去力行感染學生，以達到一種對素質人格的培養，性格的養成，這一點是網路教育難以實現的

2，第二，線下教育的形式最為突出的是各個學校的課堂教育，我們都知道學校裡我們不僅獲得了老師的言傳身教，也獲得了各種各樣的友情，同學是線下教育產生的非常重要的東西，線上下教育可以獲得的人際關係的處理，友情，等等與人之間交流的產物是網路教育所不具備的

3，第三，網路教育固然有許多的便利性，但是對人學習自主性要求過高，如果取締線下教育，統一全部替換成為網路教育，那麼勢必會產生嚴重的兩極分化，主動性高的獲得更多的知識，主動性低的壓根不學

4，第四，科學的教育是一個因材施教的教育，網路教育存在“一刀切”的教育弊端，而線下教育老師可以直觀觀察的每個學生的水平和學習吸收能力，給予不同程度不同方法的教育，對於有心理問題的學生還能透過面對面的方式給予關懷開導。

所以，我認為網路教育也許會發展的越來越好，甚至讓人離不開，但是線下教育也一定是人們離不開的一種教育形式，最終不會被網路教育取代

不會的，不過成人教育有往線上發展的趨勢，孩子教育肯定還是線下為主，這個不只是學習知識的需求，還要考慮到孩子的社會性，素質教育

我認為對某些人會，對某些人不會。

我理解的網路教育本質是透過網路將更多更好的知識更方便的呈現給學習者。但是教育的本質並不是單純的看影片學知識長見識，尤其基礎教育，接受教育的是兒童少年，他們更需要互動交流，不能也不應該缺少身邊的老師對他們的教育。所以，對這些人網路教育只是一種輔助手段，服務於線下教育。

對另一類人，比如大學生，他們為了掌握一門知識，不管線下學習還是網路學習，只要能達到學會的目的，哪一種都行。因為網路學習沒有場地的限制，沒有空間距離的限制，能夠儲存影片重複利用，消耗的社會資源更少，所以，不管是對知識傳授者還是學習者，網路學習都比線下學習產生的價值更大。對這種人，網路教育學習完全可以取代線下教育。

網路教育的出現並不是為了完完全全取代線下教育，教育不能完全網路化，那麼網路教育就不能取代線下教育。

網路教育現在的確在日益快速增長階段，知識類目的沉澱也越來越多，但線下教育不可取代的是老師的引導，更多偏人性的東西。未來更多的會是以學員為中心，網路智慧系統輔助個性化的教材，老師的引導的個性化智慧化教育。

永遠都不會，因為人是情感動物，面對面才能根本解決情感歸屬問題，另外人是社會的人，在一起組成人群才能有社群的尊嚴，人的學習不僅是技術學習，知識學習，還有老師人品，風格，情緒等多方面的傳輸，網路教育不可能取代面對面授課！！

絕對不會!我認為網上教育弊大於利!

學生們學會和老師朝夕相處本身就是一種學習，而我們不應該把教育僅僅放到知識點上!我們不能隔著螢幕感受老師的溫度。

網路教育不會取代現在教育，

線下教育不好管理，監管困難做輔助性教育發展會好。線下教育好處沒有時間限制，什麼時候都可以學習，所以線下教育會有更好發展空間。不過它取代不了線上教育。

不會

眾所周知，此次教育部之所以提倡線上授課，是因為現階段的環境比較極端，大部分家長也對孩子長時間在家中而未得到充分的文化教育而感到擔憂，因此，國家提倡透過線上授課的方式解決孩子的文化教育問題並消除諸多家長的擔憂，然而，這畢竟是一次探索，大家都是摸著石頭過河，期間也暴露出很多問題，也引起了社會的廣泛關注。

其中也不泛一些不法分子透過網路教育的風口進行網路詐騙詐騙，教育部還因此發文提醒廣大家長注意網路詐騙的行為。

但是，隨著疫情逐漸得到控制，教育部也提倡讓孩子逐步復課，慢慢的那些半路出來搞網路教育的公司會遭遇一次大洗牌，最終留下來的會是正經去做事的公司，而不是僅僅趁火想賺錢的公司。

很多家長把孩子送到學校，不僅僅是為了孩子的教育，還有個原因是為了在上班期間把孩子寄託到一個自己放心的地方。而網路教育則不能做到兩全其美，因此網路教育很難代替傳統教育模式。

完全不可能，孩子沒有自制力，沒有獨立學習的能力，而且影響視力發育，不利於集體成長。捫心自問就行，哪個家長願意讓自己的孩子單獨面對電腦學習？估計沒有！

在我看來未必。網課確實是在未來的一個趨勢，從今年1月末開始，疫情在不斷擴散，學校也陸續決定在家上課。而在這時，網課也讓越來越多的人瞭解到了它的便利性，足不出戶就可以進行學習，方便的同時，資源也極其充沛。

網課的參與群體包括學生、家長、老師，所以下面將從學生、家長老師三個角度來講：

對於學生來講，網課並不陌生。以大學生來說，他們會在讀書期間考取證書、豐富自己的知識，而有些資料很難在書中找到，網路上的資源比較籠統，有些課程不是在機構中就能上的，這時高校的一些公開課資源在一定程度上幫助到了他們，網課對於大學生來講是有利的。

但在這段時間網課的弊端就體現在：同一時間段登入學生過多，APP或者是網站會出現卡頓的情況。這段時間，小學生、初中生、高中生、大學生，都在上課，網站進不去，進入了被擠出來，好不容易填好資料了，掉線了！

學生的問題來了：上課也會出現問題，比如：老師上課PPT 載入失敗，影片卡頓，直播被封。還有一點需要注意的是，落後地區網路覆蓋率不足，不少學生為了不落後，有蹭隔壁WiFi的，有爬到山頂蹭網路的，這也可以看出，網路也影響著上課時的流暢度。

如果學生自覺性不是很好的話，學習五分鐘，休息兩小時。專注力不夠，自覺性沒有，終於過上了一邊聽課，一邊吃零食，一邊看電視的日子。

學生總是感覺比讀書時候還忙，每天各種課程苦不堪言，打卡、寫作業、拍照、上傳，以前是門後有張臉，現在的全家總動員，感覺自己徹底失去了自由。

長時間盯著螢幕，眼睛度數高了，休息時間少了，每天就像打了雞血一樣，一天8小時的學習，追不了劇、打不了遊戲，就連課間十分鐘也沒了。

家長的問題也隨之出現了：有些家長年紀較大，跟不上形式，各種軟體不會用。特別是孩子們上課平臺不統一，都需要註冊，有些過於複雜，註冊人太多，也進不去。

而在這個資訊發達和各種傳媒工具、電子化的泛濫的時代，自己懂的太少了，心有餘而力不足。這段時間即使是年輕的父母，也都產生了一種無力感。而對於留守兒童來說，爺爺奶奶不懂，他們自己也比較困難，不如在課堂上學習來得快。

這段時間沒有紙質課本，只能網上下載電子版，發現家裡電子裝置不夠。需要一臺裝置用來看網課，一臺需要用來看電子課本，還要一臺在群裡保持聯絡，這對於家長來說，也是十分困難。

對於傳統的授課老師來說：早就習慣了傳統教學的老師，面對這種新鮮的上課方式，各種問題層出不窮。從老師變成“主播”，很多年級稍大的老師對平臺規則的不熟悉，各種笑話應運而生。生物老師上課上課講到敏感詞彙涉嫌涉黃而被封號，上課就抽了根菸就被封號。

不熟悉軟體操作鬧笑話，把自己靜音的政治老師，對著空氣上了一節課。硬體設施跟不上，不是卡網就是掉線。

上課裝置不齊全自己親自動手做，課都結束了，學生才問開始了嗎？一節課的內容，幾節課才講完！這效率也十分低。

不用去學校，但工作量卻比以前更多。不僅要工作，還要設計全新的線上教學模式。線上修改作業也是要了命，分分鐘看花眼。老師們的苦惱在於：效率低，學生能收穫多少知識。對很多老師來說，直播是挑戰，講課一小時，準備兩三天，再加上批改作業等等，任務量大大增加。

這段特殊的時期，上網課能維持教學進度，但卻不能保證教學質量。網課缺少了學習氛圍，長時間上網課對於孩子的眼睛會造成傷害。

在我看來，網課的便利是針對有自制力的孩子來講。除了這些，孩子也是有興趣選擇的。如果他們並不喜歡文化課，本身成績並不好的孩子，課堂上的注意力很難做到集中。這就和孩子們在音樂、美術、體育課上像“打了雞血”是一個道理。

網課在專業授課上的弊端雖然有所顯露，但如果線上學習美術一類的非文化課，優點還是十分明顯的。為什麼這麼說？這個是孩子感興趣的，孩子小時候就喜歡塗塗畫畫，這個在一定程度上是吸引孩子的。而且線上學習這一類興趣班也能讓孩子在一定空間內注意力更加集中，特別是線上授課這種新穎的方式，讓孩子更加感興趣。

就以美術寶1對1在前段時間內推出的公益美育課來說，它是在疫情期間針對全國3-8歲少兒開課，雖然是免費學習，但孩子們熱情不減，究其原因不止是它的內容新穎，動手能力強的課程也能讓孩子得到更多的參與感。

最後，網課在未來會是一種趨勢，但談不上完全取代。