好動是孩子的天性，特別是剛入園的孩子，還沒有接觸過紀律的，一時半會還適應不了。這個只能是老師多點耐心慢慢引導。

曾經有一個朋友去幼兒園做輔助老師，就是老師和學生在教室裡的時候她就站門口。中途如果有小朋友跑出去，她就要跟過去把他抓回來。這個只能慢慢來，等孩子適應了環境，知道早上去了要做什麼，下午要做什麼事，做哪些事的時候得安靜，做哪些事的時候可以走動。孩子就是一張白紙，還得花點心思，他才能認識到紀律和規矩。

有很多孩子是運動型的小孩，男孩多，女孩也有，他們的肢體技能特別好，很多時候就是願意動，他們都是透過身體運動幫助他們思考的。對於這樣的孩子，家長可以透過3個步驟來引導：

1.與孩子就好動的問題深入溝通。他5歲了，他懂事了，我們可以跟他談一次，首先認同他的優勢，說我們很愛運動，非常有活力，很多孩子還不愛動呢。但同時我們也要全面發展，也要鍛鍊自己能坐得住。

2.給足孩子運動的機會和時間。對於這樣的孩子想讓他坐得住，首先你要給足他運動的機會，讓他把體內需要運動的這種需求給滿足了，帶他去學習一些運動，或者去淘氣堡玩，給孩子足夠的運動時間。

3.帶孩子玩安靜、專注的遊戲。孩子運動夠了，家長應該再帶孩子去玩一些需要靜下來、需要專注的遊戲，比如：一些智力遊戲，學一些棋類、魔方，或做一些拼圖遊戲，另外有一些體育專案也可以鍛鍊專注力，比如跆拳道等。家長需要多帶他去嘗試幾種，最後總會找到他喜歡的。帶孩子去做這樣的運動、遊戲，能使孩子有內在的動機、真心喜歡去學。

我家孩子也是那種調皮好動性的，一刻也不會停，但是有一次去開家長會發現，孩子端端正正的坐在那裡聽課。

老師會對孩子的坐姿有要求的，比如說坐神氣，老師就會獎勵一個五角星做為鼓勵。孩子在老師的鼓勵下慢慢的能坐住，聽課了。幼兒園老師經過專業訓練，對付孩子都會有自己的方法。

現在活潑開朗又好動的孩子太多了，而且這本身就是孩子的天性。我家寶貝就特別愛動，去接他放學時，經常被老師留下聊天，每次都是我家孩子上課不能遵守紀律，用老師的話就是“太活潑”了。希望我配合老師糾正一下孩子。那麼我會在放學路上和孩子交流，例如：1你今天在學校做什麼好玩兒的事兒了？

2.老師表揚你了，但是老師說如果你在聽課的時候再坐的規矩些，不要亂動就更好了。

……

家長多提醒孩子怎麼做，老師在幼兒園多要求，孩子一定能儘快適應常規。

所以我覺得家園共育很重要，首先需要老師和家長多溝通，其次是耐心的引導，相信在共同努力下，孩子一定會表現的越來越好。

你好，孩子過分好動，一方面是由於他們的神經系統尚未完全發育成熟，另一方面也與家長的教育方法有關。對待過分好動的孩子，家長應注意培養孩子的集中注意力。對孩子來說，興趣是他幹好一切事情的基本動力，對於自己感興趣的事情他會專心致志地去幹。因此，家長可以教孩子下棋、畫畫等一些孩子感興趣的活動，以培養孩子的有意注意。

因為妹妹是幼師，我全程體驗過一下午幼兒園孩子的學習生活。

孩子坐不住特別正常，這個時候老師是用比賽的方式，看誰最先做到小板凳上，誰最快誰就能得到小貼紙。這個時候一般孩子都坐到作為座位上了，偶爾還有幾個孩子還在玩，老師就會點名讓他去坐小板凳。如果個別孩子還沒去，老師就會過去把他抱到座位上，順帶也批評下這個孩子。

孩子坐不住屬於正常現象，老實坐一會可以，時間長了肯定就會有各種問題出現，特別是剛入園的孩子更是如此。

一般老師也不會讓孩子長時間的坐著，做的時候一般也都是保證他們手裡有東西，可以安靜的玩一會，上下午各有一小時的戶外時間，上下午還有間餐，所以真的讓孩子乾巴巴的坐著幾乎是沒有的。

我覺得孩子上幼兒園，年齡都比較小，而且開始上的時候，沒有接觸過集體生活，不瞭解規則的定義，也不知道該怎麼配合老師。

不過孩子適應能力很好的，用不了多久，就知道幼兒園是一個集體的生活，該怎麼做就會明白了。只要孩子沒有大的問題，都能在老師規定的時間內做好的。其實，幼兒園老師都有經驗，知道孩子們小不能坐太長的時間，所以他們會安排很多活動。

有講故事的、有做遊戲的、偶爾的時候還會看電視，定時會讓孩子去喝水、加餐、上廁所，所以真正坐著的時間並不會太多，不用太擔心了！

幼兒園孩子是活潑可愛的，他們的自控能力還沒有形成 ，不要強調非得讓孩子正襟危坐，教室裡鴉雀無聲，規則是該有，但不能讓咿呀學語的孩子一下像部隊式的整齊劃一。孩子坐不住，說明我們的教課方法上需要改變，既不能讓秩序大亂，也不能要求孩子太嚴了！

坐不住的孩子可以針對她/他的興趣點，給她，/他安排事情做做。比如喜歡動個不停的孩子，試著安排他撿豆子或是幫忙收拾玩具。喜歡唱歌跳舞的孩子，安排他給其他小朋友表演唱歌跳舞。思維太活躍的孩子，給他佈置一項手工作業或是畫畫作業。

孩子都需要慢慢引導，坐不住的孩子一般都是感覺自己無事可做才會有坐不住的時候。多觀察瞭解孩子，慢慢改變他們的習慣。

先說一件我小時在幼兒園因為坐不住發生的事，大家別害怕，（我82年生人，六個月上幼兒園）。是我爸爸單位的幼兒園，我爸來看我時，進來就聽見我的哭聲，趕緊往裡走，一看，老師把我綁在小凳子上了。可能就是因為坐不住吧。當是我爸就抄起暖瓶往老師扔過去了……

現在應該不會有這種情況了，好的老師會引導，不耐心的老師可能會批評吧。

如果是剛入園的孩子，坐不住屬於正常的吧。孩子從家庭生活剛剛步入學校，都需要一點點適應。這時候老師要做的應該是慢慢引導孩子去適應幼兒園的生活，不必強求他每次上課必須全程做下來，允許他適當的動一下，如果堅持下來可以給他一些獎勵，慢慢的孩子就會適應這樣的生活。其實孩子的適應能力比我們想象中強多了，所以不用擔心。如果是有多動症之類的孩子坐不住，那就需要讓專業機構來指導怎麼讓孩子能精心學習。具體情況要具體分析。

剛入園的孩子都坐不住板凳的，所以一開始幼兒園好像都是15分鐘一堂課。後來慢慢的適應了才時間長一些。孩子坐不住，溜號的時候老師都會提醒孩子的，然後特別注意力不集中的孩子老師也會跟家長說要讓家長也配合一下，在家裡鍛鍊下孩子的專注力。

現在孩子都比較活潑好動，而且在家皮慣了，一下子到幼兒園還是很不適應。我們家孩子剛上學的時候也是這樣，老師在前邊上了，她在後邊鼓搗鼓搗這，看看那的。後來老師吧孩子調到了第2排，在老師眼皮底下，孩子還是會收斂很多，後來慢慢的就好了。

孩子坐不住，可以分很多種，不同的種類有不同的應對方法，反正不能吼叫，恐嚇，打罵，責備，這些方法都不提倡，治標不治本。6歲前的孩子，他能第一個接受到得次是名詞，然後的動詞，什麼副詞根本聽不見的。比如孩子的跑，你在大聲喊，不要跑，他聽見的是跑，所以你經常看到一個大人在喊不要跑，不要抓，不要動，孩子都在跑，在抓，在動，因為他接受到的指令是後面的動詞，前面的副詞他聽不見的。特別是高分貝的指令。

所以我建議正對具體的情況具體分析對待。有時候男孩子比女孩子更加好動。給予孩子一定的活動量，孩子的血液中的多巴胺，比較多，流經小腦的血流量比較多 ，大家都知道，小腦是控制運動的， 好動不是他意願，是由他小腦決定的，所以幼兒園，要多給到孩子運動的空間和時間，而不是為了便於管理，老師省事，讓孩子不動，安靜的坐在那，然後去跟家長說，你家孩子不聽話，好動，是不是有多動症什麼的，這個是特別不負責任的老師隨意說的話。如果您是老師 ，希望不要跟家長這麼說，如果您是家長，當老師這麼多您說的時候也不要太在意了。多學一點幼兒知識。

合理的引導孩子，不要給孩子貼上好動，多動的標籤。孩子是一張白紙，大人給予什麼，他就成為什麼，希望天下的孩子都是幸福快樂無憂的。

幼兒園孩子本來就是愛玩愛動的時候，要求孩子長時間坐著本來也不合理。如果孩子確實一會也坐不住，幼兒園老師可以採用一些桌面遊戲吸引孩子，同時對孩子的一點點進步進行獎勵。這個獎勵可以是讓孩子做他最喜歡的事情，比如奔跑，比如亂跳。就是平常他喜歡做什麼就獎勵他做什麼。他坐著的時間可以每次增加一點點。

玩是孩子的天性，況且幼兒期孩子對任何事情都充滿了好奇，所以孩子一般會坐不住！當然了上課也要有上課的規矩，所以我們也要學會引導孩子守規矩！

對幼兒園的小孩子嚴厲的說教有時候不但沒用，反而會讓孩子有了害怕或者叛逆，我們要智取！老師可以用小遊戲“一，二，三做好了”，這個孩子們會積極響應，都想得到老師的表揚呢，所以孩子們還是很喜歡配合的，久而久之孩子就會形成習慣的！

幼兒階段的孩子年齡較小，自控力較差，基本不能夠安靜的坐下超過五分鐘，帶班師，老師可以在恰當的時候運用這些活動，會使孩子能從混亂之中靜下來。

一、上課時間常用的律動

①手背後，腳並齊，看誰坐得最整齊。

②你就像我這樣做。（老師把雙手背後）

④小眼睛，看老師。小耳朵，聽聲音。小嘴巴，不說話。小手，藏後邊

這些是最基本的律動，老師要全部掌握。有能力的老師，可以把自己成熟的律動加入課堂中去。

二、站排，排隊，行走時的律動.（老師要找有能力的孩子或不聽話的孩子領排）

⑴ 輕輕地，靜靜地，沒有聲音地走路。

⑵小火車真神氣，看誰走的齊又直。

⑶ 跟在有朋友後邊走，one two one；跟在小朋友後邊走，one two one；跟在小朋友後邊走one two one。

⑷大象大象怎樣走？大象大象慢慢走；小貓小貓怎樣走？小貓小貓輕輕走

這些事最基本的律動，有能力的老師，把自己的成熟經驗加入進來。

三、飯前，飯後，課前，課後，睡覺前，起床後，早上入園，晚上放學後孩子十分亂的時候常用的律動。

01

幼兒園遊戲：手指兄弟

兄弟十個兩小組（十指伸展手心向外）。生來個子有高低（翻動兩手手心向內）。

老大長得最粗壯（兩手伸拇指）。

老二生來有主意（兩手伸食指）。

老三長得個子大（兩手伸中指）。

老四生來沒出息（兩手伸無名指）。

老五別看個子小（兩手伸小拇指）。

拉起勾來有本事（兩手小指互勾）。

握緊拳頭有力氣（握雙拳舉雙手）。

東一捶（右手捶左手心），西一捶（左手捶右手心）。

南一捶（右手捶左手背），北一捶（左手捶右手背）。

02

幼兒園遊戲：手指睡覺

老大睡了（兩手心向上，拇指彎曲），老二睡了（食指彎曲）；

大個子睡了（中指彎曲）；

你睡了（無名指彎曲）；

我睡了大家都睡了，（小指彎曲，同時兩手心轉向下方）；

小不點醒了（小指伸直）；

老四醒了（無名指伸直）；

大個子醒了（中指伸 直）；

你醒了，我醒了（食指、拇指先後伸直）；

大家都醒了（兩手相互拍）。

03

幼兒園遊戲：手指上課

手指上課（兩手五指相頂）

大門開了（兩手拇指分開）；

小門開（兩手小指分開）；

二門開了（兩手食指分開）；

後門開了（兩手無名指分開）；

中門也開了（兩手中指分開）；

小朋友都進來了（兩手十指交叉抱拳）；

教室門開了（兩手拇指分開）老師走進來了（左手食指豎起）；

全體起立，（交叉的十指全部伸展）；

坐下（兩手交叉抱拳）。

04

幼兒園遊戲：報數

（手形同上，右手食指伸出，然後立即放下）；

（左手食指伸出，以下動作同上）；

（右手中指伸出，以下動作同上）；

（左手中指伸出，以下動作同上）；

（右用無名指伸出，以下動作同上）；

（左手無名指伸出，以下動作同上）；

（右手小指伸出，以下動作同上）；

（左手小指伸出，以下動作同上）大家早操一二一（先伸展左手手指，然後換右手。按口令左右手輪番伸展）；

一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手輪番伸展）；

立定！解散（立下時停止運動，雙手成交叉狀，解散時兩手放開）。

05

幼兒園遊戲：全體集合大拇指出列（兩拳相靠，大拇指豎起）。

齊步走！一二一、一二一！

立定，入列（大拇指隨口令向前彎屈，入列口令時拇指收回）。

食指出列！齊步走（兩手食指伸出）一二一，一二一！

立定，入列（食指隨口令彎曲，入列口令時食指收回）全體出列！齊步走！

一二一，一二一（兩手大拇指相頂，其他田四指隨口令彎曲）。

跑步走！一二一，一二一！

立定！解散（手指加速做做彎曲運動，立定時停止運動，解散口令時，兩手分開）。

06

幼兒園遊戲：手指眼鏡

一勾金（兩手背對，小指相勾）;

二勾銀（無名指相勾）;

三勾銅（中指相勾）;

四勾鐵（食指相勾）.

一勾出來個老先生（兩手由裡外翻，中間抱著一個大拇指）。

老先生又不見了（兩手撒開）。

到哪兒去啦？

商店裡面買眼鏡（用食指指向前方）。

老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。

07

幼兒園遊戲：小朋友

一個小朋友，出來走走走，碰見大石頭，跌個大跟斗。

兩個小朋友，出來走走走，碰見好朋友，連忙點點頭。

三個小朋友，出來走走走，碰見老公公，連忙扶他走。

四個小朋友，出來走走走，碰見解放軍，連忙行個禮。

五個小朋友，出來走走走，走進動物園，學做大老虎。

08

幼兒園遊戲：手指變變變

一根手指頭，一根手指頭，變變變 變成毛毛蟲、 毛毛蟲爬呀爬；

二根手指頭，二根手指頭，變變變 變成（小剪刀）小白兔 、白兔蹦蹦跳；

三根手指頭，三根手指頭，變變變 變成 花孔雀 、孔雀點點頭；

四根手指頭，四根手指頭，變變變 變成 花蝴蝶、蝴蝶飛啊飛 （拇指相扣）

五根手指頭，五根手指頭，變變變 變成 小花貓 喵喵

09

幼兒園遊戲：小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍。（拍拍你的雙手）手指伸出來，（伸出你的食指）

眼睛在哪裡？（用一種誇張的語氣問）

眼睛在這裡，（指你的眼睛）

用手指出來。（一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵你的孩子）

靈活變化：可以把眼睛改成其他任何一個身體部位，比如鼻子嘴巴等等。

10

幼兒園遊戲：爸爸瞧

媽媽看爸爸瞧瞧（左手從背後伸出，張開手指揮動）；

媽媽看看（右手從背後伸出，張開手指揮動）；

寶寶的小手真好看（雙後一起搖動）；

爸爸瞧瞧（閉合左手，往背後收）；

媽媽看看（閉合右手，往背後收）；

寶寶的小手又不見（雙手都放在背後）；

爸爸媽媽快來看寶寶的小手又出現（雙手從背後再拿出來）。

幼兒園的孩子一般是3到6歲，專注力有限，這個年齡段的孩子坐不住其實是很正常的，所以幼兒園的教室設計和小學差別是很大的，也沒有哪項規定幼兒園孩子一定要按部就班正襟危坐，幼兒園的課程設計一般也比較生動有趣。

真正好的教育是不抹殺孩子天性，又能讓孩子學得知識、懂得規則。

幼兒園的孩子如何教育，每個當幼兒園老師的應該至少是通過了幼師資格考試的，兒童心理學、兒童性格發展、兒童教育等應該都是必須學習和考試的內容。

增加課程吸引力、透過遊戲活躍氣氛、唸誦兒歌韻律操等都是讓孩子坐下來的具體方法，最重要的方法應該是真正科學瞭解兒童心理發展，真正接受並熱愛自己的工作，增強幼師職業素養，針對具體情況選擇適當的解決方法。

孩子都是天真活潑的，但每個孩子又都是獨特的，願每個幼兒園老師真正掌握自己的專業知識，真心愛孩子、科學教孩子，相信孩子都會在合適的時間坐下來的。

看到這個問題，我想起了最近接觸的一些小朋友。

他們3~4歲，個個坐不住，就像花果山上的小猴子，各自為政，對老師的話好像沒聽到似的，讓老師們不得不動用全部腦細胞來對付這些小布丁，卻還是摁下葫蘆又起瓢，出現了好多的狀況，讓人措手不及，那到底有沒有辦法能讓這些孩子坐坐好呢？

帶著這個問題我參與進這個班級做了一個教學體驗。

發現坐不住的孩子，問題主要是出在注意力不夠集中上了，於是啊，我就在吸引注意力上做文章，成功的讓孩子們堅持坐了整節課，收到了預期的效果，在這裡我做一個簡單的分享！

因為我比較喜歡用語言引導孩子，所以我先和他們輕聲慢語的聊起了天，和孩子們漸漸熟悉了之後，就發現了幾個特別淘氣的孩子，那是一刻也坐不住。

怎麼辦呢？我在想一個不用吼叫，更不用強迫的好方法。

那就是，充分的吸引小傢伙們的注意力，讓他們乖乖的坐下來聽我講話，這樣才能完成下一步的教學工作。

於是我的大腦飛速的運轉起來，忽然想起來有一樣東西一定可以做到足夠吸引他們的眼球。

因為我比較喜歡書法，手頭正好有一張水寫布，毛筆和筆洗。於是拿出來演示給孩子們看，我在水洗布上畫了個樓房，然後一層層的加高，孩子們看的高興地歡呼跳躍，都在說:“我家住在10層，我家住在15層，老師你再加幾層，要不我來畫吧，我也會畫……”就這樣我成功地吸引到他們的注意力，每個人都想試著玩一下這個神奇的玩意兒，就連那幾個搗蛋鬼也要參與進來，真是太妙了。

這時候我不緊不慢的告訴他們，誰坐得住才可以過來試試，並且灌穿了一些小口令，順便進行注意力集中的常規訓練，“1.2.3.4.5.6.7，看誰坐的最整齊！✘✘✘坐的最整齊，我們向他來學習！這樣來回幾遍就選出了坐的最好的小朋友，讓他上來嘗試用毛筆加樓房的層數，其他小朋友為了能上來畫也努力的坐坐好，等著我挑選他們，這樣進行下來，孩子們的注意力集中了好久，似乎還可以再堅持一會兒，但我知道必須要保護他們的注意力，適當的給孩子們放鬆一會兒，讓他們站起來順勢教他們幾個小律動調整一下，這時候一個孩子忽然說，“老師，你會畫大白嗎，我可喜歡他了。”我馬上就給他們畫了一個大大的大白，鼓勵他們在周圍每人都畫一個大白，就這樣課堂氣氛又一次被點燃了。

這時候班裡有個最淘氣的也過來了，他畫的大白的腦袋實在是太小了，自己還在那搖頭，我靈機一動，就把著他的小手畫了起來，我把他畫的大白的腦袋變成海綿寶寶的眼睛，右面又加了個眼睛，下面畫了張大大的嘴，然後呢，用一個大大的長方形圍住眼睛和嘴巴，再加上海綿寶寶的手和腳，因為孩子們太喜歡海綿寶寶了，於是又一次高興的拍起小手來，個個坐的直直的，十幾雙小眼睛都盯著我……

我知道，我真的成功了。未來的教學中，我一定可以隨時讓孩子們聽我的話，因為我一直認為，幼兒園老師必須是一個能隨時掌控局面的高手，靈活應對各種突發狀況，我們也一定要讓孩子們永遠保有好奇，愛上主動探索，那麼我們的孩子們未來也一定會養成一個坐下來認真專注學習的好習慣，為後續的注意力持久性發展打下良好的基礎。

另外老師們也一定要在教學活動中保持動靜結合的方式，才能讓孩子們有效的學習，多多注意用各種藝術形式引入教學，讓孩子們喜歡我們 ，並無條件聽我們的，那麼他們就願意坐的穩穩的了，因為我們是會變魔法的神奇的老師。

當然在實踐教學操作中，有很多的方法可以讓小不點兒坐下來。在這裡由於篇幅有限，我只做一個小引子，讓大家發揮想象力，想出更多的妙招來，讓我們的孩子們能夠真真正正的，發自內心的願意學習，也願我們的老師們天天快樂。

在這裡我想說，幼兒園老師是孩子們的啟蒙老師，也更是小朋友們的最重要的玩伴，是孩子們人生路上的領路人，也正因為如此重要，我們幼兒園的老師們才真的是功德無量啊！

我是家聿，熱愛教育，喜歡分享，期望遇見同樣的你。。。