每個學生智商不同，十個手指不一邊齊，需要吃偏飯，加營養，教師為孩子開綠燈，補習，語文，英語，家長需要積極配合支援，讓孩子長大成才，不過提醒師生勞逸結合，健康生活，因材施教。

估計是你孩子公辦學校裡面老師打過來的電話吧，這種情況分為兩種。一，學校老師讓你孩子去指定的輔導班或者去老師家裡上課，這種性質就比較惡劣了，為了不得罪學校裡面的老師，建議你給報一科，十個課時左右，等到下一次考試成績出來了，考好了可以繼續補下去，如果考試成績不好，也有了正大光明的理由不去補課了。二，學校裡面的老師沒有給你指定或者建議你去哪個培訓機構補課，說明老師真地是為你的孩子成績擔心，這時候建議你去找別的家長介紹或者看招生廣告找一家培訓機構給孩子補習一下吧，別辜負了學校老師的好心啊。

這個問題需要分析孩子的學習成績。(一)：孩子真的是基礎差，跟不上老師授課內容。老師沒有指定家長去哪個機構輔導，說明老師真的為孩子學習擔心，家長可以採納老師建議讓孩子去輔導培訓機提升，最好是一對一輔導。(二)如果老師建議家長去哪個培訓機構給孩子報名輔導，家長不必驚慌。分析孩子語文英語差的原因，可以選擇報最差的一門，嘗試一段時間，如果孩子學習有所提高，再報另一門。這說明老師推薦的培訓機構是專業的，有認真負責的老師教育孩子學習。作為家長，花點輔導費提高孩子學習，也是可以理解的。如果老師推薦的培訓機構，孩子參加輔導後，學習無進步，無多少收穫，家長可另行選擇培訓機構。(三)現在教育部門對在職老師培訓機構管理嚴格，老師也只是推薦而已，並不敢明目張膽地指定孩子去哪個培訓機構輔導。作為家長，可以聽取建議，也可以自行選擇培訓機構。

我個人認為，自己選擇輔導機構也是選擇，如果老師有推薦輔導機構，同等條件下，課時費相差不大，師資專業也很強的條件下，聽取老師建議也是一種選擇。如果老師推薦輔導機構一般，師資水平一般，家長放棄老師的建議，另作打算，為孩子其他輔導機構也是很明智的。

從這個問題看，這個老師應該是班主任。對於這樣的班主任，反正我是不認同的。當然，也可能他教的學生成績好。但成績好並不代表老師教學好，是好老師。

作為一個班主任，當學生成績不好時，肯定是知道原因的。原因概括起來有兩個方面：一是學習基礎差；二是學習習慣不好。

如，各個學生的各科成績，性格特點，有什麼愛好特長，有什麼特殊家庭困難等等。

交流情況有什麼意義呢？首先，如果班主任是這樣做的，那這個班主任是有責任心的班主任。其次，交流有兩個意義：一是從各個科任老師處更多地瞭解班上孩子的細節，多一份資訊來源。從而對班上學生的狀況瞭解更全面，可以針對性的採取教育措施。二是向各個科任老師傳達資訊，班主任是在用心對待班級學生。希望科任老師配合，共同教育好學生。

實際上，真正對班級有愛心的班主任是會感染科任老師的，讓科任老師不知不覺中對班上學生更用心。

在這樣的班級裡，如果學生有什麼學習上的困難，各個老師往往會主動幫助學生。至少，學生有學習困惑找老師時，老師會盡力解答而不敷衍，哪怕學生成績很差。

一般情況下，班主任會找學生談話，詢問學生的學習差的原因，然後給一些建議。當然，這個班主任極可能不是語文和英語老師。但是班主任可以給學生出主意，讓學生多找找語文和英語老師。

上次月考之後，我也找過幾個學生談話。對於他們的薄弱學科，我是這樣建議的：

“一是把當天的學習內容儘可能消化弄懂；二是作業不懂的題，多看書、多想，然後再問同學或老師；三是有事沒事多往老師那兒跑，跑的次數多了，成績不知不覺就好起來了。”學生都笑了：“這麼神奇嗎？”

這個是真的非常有效。因為學生往一個老師那裡跑的次數多了，就會對那門學科產生興趣。不知不覺就會投入更多的專注力，成績就不知不覺好起來了。另外，往老師那兒跑，總得找一些話去聊吧，而學生在老師面前找的話題多半是學習內容。所以，聊的時間長了，自然就懂得更多的知識。

對於學生成績差，一般情況下我是不贊成補課的，因為學生去補課往往是盲目地補，效果並不好。不如自己多看書、做題，不會的就問老師，針對性強得多。補課更多的是一種被動學習的惰性使然。

還有就是，學生自己哪一些知識點方面薄弱，把它羅列出來。然後每天去問該科任老師一點。下來自己再鞏固一下，循序漸進，效果非常好。

如果學生因為學習習慣不好而導致成績差，是很難一下子改變的。這需要家長和老師多關心幫助，一點一點慢點轉變。

如果家長和老師忽略本質，僅僅因為成績差而要求孩子去補課，多半也是補不起來的。即使開始有了一些進步，也不易保持，很容易退回去。對以後的學習也沒有任何幫助。

轉變這樣的孩子要從兩個方面入手。先是情感上關心孩子，讓孩子對父母產生信任。然後再陪孩子一起制定生活規劃。並和孩子一起遵守規劃。把學習習慣規劃到生活中來，效果比單獨只針對學習提要求要好得多。

作為家長來說，既然老師能夠打來了電話，告訴家長孩子的學習跟不上，要報輔導班，我想家長一定要知道老師打這樣的電話的意義是什麼？有些人一看到這裡就像，是不是老師又要孩子參加什麼輔導班了，還是孩子在學校又有什麼事情了？

我們來說，老師輕易是不打這樣的電話的，既然打了這樣的電話，那就說明孩子的成績很差了，老師的意思是家長要抓一抓了，再不要對孩子的成績沒有作為了，要對孩子有所作為了，要採取措施去應對了。

孩子每天在學校學習的時候，會有個別的孩子跟不上，甚至是不想學習，這時候，老師就會和家長去聯絡，有的老師會說這樣的話，作為家長就要明白，自己的孩子的聽講很差了，不能再讓孩子任其發展了。

因此我們想作為家長就要介入到孩子的學習中來，可以去輔導班補習，也可以和老師溝通交流，孩子到底哪方面差，需要補習。家長要採取多種方法去提高孩子的成績，這樣，孩子的學習才不會掉隊。

先給大家分享一個真實的事，升入初二的一個孩子，說數學老師在課堂上講課，自己每次都是像聽天書一樣，雖然在課下其他有限時間，去努力思考練習，可是成績還是不理想，後來知道這個數學老師在自己家裡開著輔導班就和家長說了也想補習，再後來每逢週六日就去老師家補習數學了，一段時間後這個學生很高興，說在家裡老師講的很好，一些在課堂上聽不懂的來這裡老師一講覺得很容易聽懂，，， 雖然有關部門也一直在“三令五申”，可是在一些利益面前，有些人，尤其為人師表，身負崇高使命，承載著培育一個民族，一個國家未來希望的體系而出了問題，實在是太可怕了，，，

希望學生都優秀，孩子都出色，應該是每一個老師和每一位家長共同的心願，而其中如果夾雜了私慾，真就違背了教育的根本目的，有這樣想法的人也丟棄了“傳道、受業、解惑”本來能帶來至高榮譽！

老師是最讓人尊敬最讓人崇拜的一個職業，老師頭上那道神聖的光環是其他職業無法超越的，在這裡想說，每個孩子的領悟能力，學習能力是不同的，希望老師們多一點耐心，多一點愛心，希望每一位家長也根據自己孩子的特點和實際情況，多和老師溝通交流，做出決定！

作為一個高中語文老師，我覺得我的角度和回答或許能給你一個參考。

一，從好的方面看。老師發覺您的孩子語文英語跟不上，打電話和家長溝通，完全是出於一個老師的責任心。孩子的教育是需要老師和家長的共同參與，二者缺一不可。老師察覺到孩子的成績退步，及時和家長溝通，並給與意見，這是很難得的，也是負責任的做法，這種做法值得廣大老師學習，也應該得到家長的認可。

二，從壞的方面看。提問沒有表意清楚，但從字裡行間能感覺到您到這個老師的動機有所懷疑。你覺得老師故意說孩子成績跟不上，讓家長報輔導班，是想推薦到自己的輔導班，自己可以多掙一些外快；或者推薦給相應的輔導班，賺取推薦費。這種老師也確實存在，而且大有人在，為了增加一些收入自己把班級裡的學生帶到輔導班。他們為自己辯解是“老師工資低，輔導可以增加一些收入”，自己也是付出勞動的，這次辯解都是蒼白無力的。但凡和自己的學生有了經濟上的瓜葛，就是跳進黃河也洗不清的，何況有些老師本來也不乾淨。

作為老師，也耳聞過一些“醜惡”的現象，老師把學生當做賺錢的籌碼，比如，推薦學生到校外的某個輔導機構，從中可以拿提成。有些初三的老師，把成績差的學生賣到職高，每個學生1000塊。我是語文老師，就拿語文來說吧，語文學習是個長期的積累過程，短期的補課是沒有成果的。最重要的是培養閱讀興趣和閱讀習慣，補課是沒有必要的。

感謝邀請！首先，接到電話後家長心裡應該是五味雜陳的，不好受，但是一定不要直接去質問責備孩子！先冷靜下來思考！如果是我，我會這樣做:1、先感謝老師對孩子的關注和照顧，但是輔導班的事要和孩子商量一下，明確孩子是學習的主體，也是留著考慮時間。2、和孩子溝通:問孩子“課程老師講課好嗎、有意思嗎、能聽懂嗎、最近覺得某某課程有意思嗎或有什麼需要爸爸媽媽幫助的”等間接問題，而不是直接質問為什麼老師說你跟不上！這樣問容易讓孩子產生抗拒，不能很好的瞭解原因。3、確定原因後，和孩子商量解決辦法。原因也就集中:孩子沒努力，不會；孩子努力了，沒學會；老師的原因等。孩子不努力，那就需要家長和老師一起緊緊弦了，透過正負激勵等手段，讓孩子知道學習是自己的事情，而且只有努力才能提高，方法複雜繁多不多說；第二種孩子努力了但是沒學會，這就有可能是方法等原因，這個需要家長耐心引導孩子調整學習策論；第三種，老師的原因可能是講解不透徹、變相強制輔導等等，不好說，需要結合孩子和具體情況再定論！對於輔導班，我個人覺得如果家長有能力且能抽出1-2小時輔導，把玩手機、看電視的時間挪出來，就不要上輔導班，週末可以根據孩子的興趣上少量興趣班，切忌多，還是得給孩子一些自己的時間的！如果沒有能力或者不想抽時間輔導，那就上輔導班吧，畢竟孩子還有專業老師輔導！但我認為如果想輔導孩子，時間還是會有的，耐心也是會有的！自己的孩子，還是自己上心些好！在提醒一句:請尊重孩子！打罵教育，短時間有效，長時間看是要付出代價的！尊重不代表放縱嬌慣，持之以恆的毅力還是要培養的！謝謝您的閱讀！不對請斧正！

接到老師電話，難過也尷尬吧，自己的孩子自己知道。應該是老師都看不下了才會打這個電話給你，這也是老師對你孩子的一種關心吧。

真想放去輔導班，你要先了解一下那個好，合適自己的孩子。

語文不好，可以培養孩子的閱讀興趣，書讀得多了，自然慢慢就好了。英語自己沒有什麼水平的就只能靠別人輔導了。

先跟老師溝通了解孩子在校狀態，學習情況，聽不懂的的章節及以前學習成績，徵求老師對孩子的學習建議。在家與孩子多交流聽從孩子真實想法。找到問題後在考慮是否上老師的輔導班！

這種情況我會理智對待，當然對孩子也會比較擔心。首先，老師打電話來，應該說眀老師是一個負責任的老師，否則，不會告訴家長孩子的情況，報輔導班是老師的建議，我會與老師做深入的溝通交流，瞭解孩子在學校的表現，看學習跟不上的問題出在哪裡？是聽不懂，不專心，不努力，還是不適應學校老師教學方法等等。其次，我會把自己的孩子找來，問問他學習是否遇到了困難，需不需要家長老師的幫助，幫助孩子分析學習跟不上的原因，同時鼓勵孩子透過努力迎頭趕上，至於是否報輔導班，我會充分徵求孩子的意見，也不能強迫。

總之，任何一個家長都不喜歡接到這樣的電活，提問者，明顯有點不開心，但是如果將孩子學習落後的情況歸結於學校老師是不明智的，不能存在孩子學習落後是學校老師的責任問題，家長是孩子的第一任老師，孩子有問題，家長賦有不可推卸的責任，明事理的家長應該理智冷靜的與老師共同協商，努力幫助孩子取得學習的長足進步。

孩子的成長不是一帆風順的，我也接到過學校這樣的電話，經與孩子協商，一方面我讓老師找孩子談心，鼓勵孩子，另一方面我也在校外幫孩子找好了輔導班，孩子知道自己學習上的薄弱環節，也同意了。經過一段時間，孩子的學習也趕上去了，最後考上了一所重點大學。

有比喲報的

老師在課堂上不會針對一個孩子來講解個別的知識點

這樣孩子不會有針對的學習

補習班老師會重點講解孩子不會的東西

孩子真的是基礎差，跟不上老師授課內容。老師沒有指定家長去哪個機構輔導，說明老師真的為孩子學習擔心，家長可以採納老師建議讓孩子去輔導培訓機提升，最好是一對一輔導。

如果老師建議家長去哪個培訓機構給孩子報名輔導，家長不必驚慌。分析孩子語文英語差的原因，可以選擇報最差的一門，嘗試一段時間，如果孩子學習有所提高，再報另一門。這說明老師推薦的培訓機構是專業的，有認真負責的老師教育孩子學習。作為家長，花點輔導費提高孩子學習，也是可以理解的。如果老師推薦的培訓機構，孩子參加輔導後，學習無進步，無多少收穫，家長可另行選擇培訓機構。

現在教育部門對在職老師培訓機構管理嚴格，老師也只是推薦而已，並不敢明目張膽地指定孩子去哪個培訓機構輔導。

那要問孩子想不想上輔導班啊，我家孩子英語學的就很好我問為什麼英語學的好他說喜歡英語老師，孩子學的好不好有時候是和老師有關係的

這個真是大多數家長的心聲，我也接到了老師打的電話，孩子今年剛上三年級，開始接觸英語，本想著剛開始學習，應該沒什麼困難的，但期中考試結束了，英語成績80多分，我真的崩潰了，這麼簡單還考那麼點分數，老師的電話也打來了，說孩子還沒有班級的平均分高，讓家長找原因，我其實很想說，孩子學不好，老師為什麼不總結，要讓我們家長自己找原因，而且還有回來還說對英語沒興趣，後來我們就去上了輔導班，真的無語的是，孩子上了三節輔導班，成績直接就好很多，現在也喜歡學英語了，提倡素質教育，絕不是學校老師就可以把孩子的學習都推給家長，現在的孩子上學家長好像操心的很多，希望老師們能盡職盡責點

報個培訓班吧！在你身邊打聽一下找個好老師，效果真的挺好的！我家孩子三年級開始上英語培訓班，上到五年級換了一個非常好的老師，孩子特別喜歡，感覺她在家裡都不怎麼學習英語，但是成績在她們班一直都是第一！

我記得我們高中那時候考試時候有聽力、選擇、填空、閱讀理解、作文，共150分。其中聽力30分，多多練習多聽就能有很好的提高；選擇也是20分，主要是考語法；填空題目是相對比較難的，但是隻有10分，我當時都是最後去做這塊，時間來不及甚至會去放棄；閱讀理解佔分是最多的，詞彙量可以的話透過大量的訓練閱讀能有很快的提高；作文拉分不是很大。

可以透過針對性的訓練，看哪一塊走差距，拉分比較多，做針對性的訓練。不過我那會上高中時候已經是02/03年了，和現在肯定有很大差異。

我也有這經歷，後來我研究覺得，跟孩子自己有關，孩子想學不增加外補也沒問題，孩子不想學怎麼增加都白費，還費錢費精力，更重要廢親情啊，孩子和家長壓力都大