我是這樣認為的小學五年制就己經足夠了，現在孩子學習能力都很強，往往小學一年級的知識在幼兒園都已經學過了，一年級只起到補充和複習作用，甚至直接跳到二年級都無問題。所以小學改五年制就可以了。

其次現在孩子接觸外界知識快，網路發達，有些知識比大人的都快。大人沒掌握的小孩子都掌握了。再一個現在的孩子成熟的也早。都急於更早步入社會，接觸社會。所以我認為十二年制的義務教育改為小學五年，中學三年，高中三年就可以了。

隨著世界經濟文化發展和中國的民族騰飛，未來學校教育也將產生重大發展變化。根據目前的政治、經濟、文化和民族發展狀況和趨勢分析，未來的學校教育主要有以下幾個方面的發展變化： 1、學前教育和小學教育注重非智力開發和教育，著重培養學生的心理健康和理想信念，培養學生的獨立人格和奮鬥精神，逐漸拋棄傳統的智力唯一的教育模式； 2、學校教育不是教育的唯一途徑，線上教育不是學校教育的補充和救濟，而是與學校教育並駕齊驅的教育模式； 3、學校教育的年級發展不是固定的年度提升，而是學生申請與年度提升並駕齊驅，學校綜合考核評價機制靈活多樣，而不侷限於單一的考試； 4、學校班級設定也不是固定不變的，組合課堂、學科課堂、交叉課堂、講座論壇等多種形式的課堂教學與班級設定同軌教學，單一的班級設定格局被多種形式的班級設定格局所取代； 5、學生自主學習和集體研討交流，與教師課堂主導作用交織在一起，相輔相成，備課教案淘汰，學習目標導向和課堂規劃成為教師的工作重點之一；6、質疑、釋疑和創新教學模式逐步成為學校教育的主陣地； 7、教師工作安排，不是學校行政命令式的硬性規定，而是教師教育規劃展示、學生自主選擇和學校協調管理有機融合，也是教師職級待遇的主要依據，傳統的資歷、學歷與資格等職級待遇的硬性評價依據不復存在； 8、學校管理的人事、財務、行政，逐漸改變傳統的行政長官意志，而代之以學校自治自理和政府指導與監控相結合的管理體制； 9、教師合同制和教育資源均衡； 10、國家教育法律法規和教育教學大綱統一規範教育教學管理； 11、十二年的教育時間規劃只是最低要求。

很榮幸回答您的問題，先給出答案：需要，但是可以進行教育模式的分類和升級。

首先，六年義務教育加三年高中教育，是根據學生身心成長特點和心智成長階段而定的，這個模式已經執行了幾十年，並且沒有出現太大的制度漏洞和制度缺陷，這本身就說明了12年初級教育體制是符合絕大多學生髮展特點的。

其次，隨著現在孩子的學習能力和理解能力的提升，所屬階段的學習任務已經不能完全滿足他們的成長需求。就出現了題主說到的跳級跳不了，學習內容不能調的情況。這種現象最好的變革方案就是教育模式的分類，比如可以劃分必修課程、選修課程、興趣培養課程等，學生在完成必修課程的知識學習和考試評定通過後，那就可以參加學校設定的其他選學課程，學習感興趣的知識和課程。同時如果有在某方面具備特長並且想長期發展的那就可以參加興趣培養課程，例如喜歡畫畫的完全可以進行高階階段的學習和探索、並且往相應方向發展。

第三，這種教育模式的升級還可以反應在學生班級的劃分上，之前我們一直按照學生年齡段進行分班分級劃分，那之後完全可以根據學生知識儲備量和學生學習速度和能力進行劃分，不過不能單獨進行類似“少年班”的選拔，這樣會過度透支學生相應年齡的成長速度。

我想題主的問題應該是指的從小學到高中的12年教育年限，從目前的教育形勢發展來看，我覺得12年有點太長了，應該縮減。這就應該涉及到了學制改革的問題了。

先來了解一下學制的概念。學制，一般有廣義和狹義之分。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現其國民目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間的關係。中國學段劃分為幼兒教育、基礎教育和高等教育，基礎教育段分小學、初級中學、高階中學三個階段，共12年。小學、初中共9年，即九年義務教育段，高中3年。小學到高中12年，時間有點長，建議縮短學制的理由如下：

1、按照目前的學制體系，從3週歲上幼兒園開始到本科畢業年齡在22歲左右、研究生畢業在25歲左右，博士畢業在27歲左右。一方面中國《婚姻法》規定男22週歲、女20週歲就可以結婚，本該結婚的年齡了，還在上學；另一方面也延緩了踏入社會參加工作的時間，參加工作時的年齡偏大了。應該說學制年限長不利於年輕人成長成才，不利於結婚成家，特別是女性，還要生育，照顧孩子。再說我們接受教育的目的就是為了更好的幸福生活。

2、據我從事中小學工作近30年的經驗來看，以四年制初中來說，四年的課程內容，基本上三年就學完了，第四年主要是進行全面複習，強化訓練，題海戰術，為中考做準備；高中同樣，三年學習內容，兩年學完，高三進行系統複習，為全面應對高考而忙。12年的學制，縮減2年，教學內容不變，應該是不成問題的。

3、關於縮短學制問題，在2016年全國兩會期間，就有部分人大代表和政協委員提出建議。其中政協委員莫言就指出：學前教育到研究生教育20多年時間太長，基礎教育佔比太長，建議縮短學制，中小學12年縮為10年，並取消小升初和中考。無獨有偶，全華人大代表楊傑和莫言看法相似，建議縮短學制，讓學生能夠提前進入社會歷練。

4、人的成長是一個複雜的過程，人由於各自的天賦、資質、家庭環境等多方面的因素的影響而存在著個體差異。我們的學制到底應該要多長？我想當前統一的、一刀切的固化的學制應該說不適應當前的形式發展了。特別是當前資訊化時代，孩子獲取知識資訊的途徑比較便捷，普遍的心智早熟，學習的接受能力有所提升。學制也應該隨著形勢的變化、青少年兒童身心發展的變化而有所調整。

當然學制年限的調整，涉及教育的方方面面，包括各學段入學的條件、教育的性質、教育課程內容的設定等等。因此，12年的教育年限要縮短，要改革，一定要慎之又慎，確保能夠順應時代又確有成效。