如果在學校組織學生看網課，那復課的意義還有多少呢？這跟在家裡上網課的本質區別在哪裡呢？

毫無疑問，這次疫情，對學校的干擾是非常大的。筆者今天到一些所學校的教室裡面去看，給孩子們講幾個故事，結果，帶著口罩，非常難受，講了大約40分鐘，差不多是氣喘吁吁，汗流浹背。

老師們要在教室裡，給孩子們上好幾節課，其難受的程度，可想而知——隨便吐槽一下，不親身經歷的人，永遠不知道民生的疾苦啊！

但在疫情並沒有完全消失，形勢還更加嚴峻複雜的時候，為什麼要復課呢？

在大的背景下，是社會恢復正常、經濟恢復正常的需要。要知道，學校復課，是社會正常化的一個風向標，而要想經濟恢復正常，如果不能解決家長的後顧之憂，又如何恢復呢？

角度小一點，這是保證教學質量的客觀需要。稍懂教育的人都知道，教育教學不是簡單的知識傳遞——只是不想物品，給你就是了。面對未成年的孩子，需要透過各種途徑，對孩子進行引導、影響，甚至還需要監督、管理，有些還需要個別的督促和輔導，這些，都是網課所不具備的。

現在比較有影響的新教育實驗中有句話“知識是有溫度的”，我非常贊同——那個螢幕上的人，和學生沒有任何的情感交流和溝通，如何讓只是有生命感？如何讓知識有溫度感？

再說了，他所面對的學生群體，和你這一批學生是一樣的嗎？

所以，如果在學校上網課，除了給學生有同伴的感覺之外，與在家裡上網課，沒有任何區別，那何必冒著危險到學校？

總之，個人認為，某些型別的課型，可以借用其他老師的資源，包括網路上和電視上的資源，但絕大多數，還是需要我們的老師親自操刀才行。

我從來就沒有推送過任何一節課，因為我覺得直播是一種對學生負責的態度。

不是說推送資源不好，但是作為有條件直播的老師，我覺得還是自己講比較好，更何況我還是班主任，老是讓別人替我講課，心裡也沒底。

直播作為最接近傳統教學的方式，我自己也從中學習了不少東西，哪怕復學，有些教學上的創新依舊可沿用，對我對學生都有好處。

所以網課推送，無論現在或是將來，都不是我的選擇。

網上優質資源不少，我可以借鑑，可以節選化為已用，這也是一種學習。

首先，我要明確，老師自己上課當然比網上推送的課好多了。

由於疫情的原因，今年的寒假如此漫長，要是平時，已經進行期中考試了。可是，現在全國還有很多地區都沒有開學，這是建國以來都沒有過的。

為了讓孩子們在家也能學到知識，為了緩解學生和家長的心理壓力，教育部決定“停課不停學”，因此，全國各地都開展了網上授課活動，這種授課是無奈的，被動的選擇。

這次網課，有很多教師親自直播，精心準備，精心授課，精心批改作業。更難得的是，很多電視臺也開闢了“空中課堂”，學生可以運用手機、電腦、電視等各種裝置上網課。可以說，網課取得了一定的效果。

但是，由於地區差異和管理差異，網課的效果參差不齊。城市好於農村；經濟發達地區，好於經濟落後地區；自律性強的學生，好於自律性差的學生；管理好的學校，好於管理差的學校。即使是一個縣，有的學校要求嚴格，學生全員參加網課學習，有的學校學生自願參加，不作統一要求。

很多地區要求學生在網課期間儘量學習，開學重新講課。因為網課內容不統一，即使是同一個班的學生，所上的網課也不一樣。況且，還有很多學生整天玩遊戲根本不上課。

教師上課，可以直接掌握班級的情況，班級的氣氛、學生的掌握程度、現場互動等方面是網課無法比擬的。既然開學了，再組織學生在校聽網課，那就得不償失了。學生坐校車、吃飯都要花錢，還要購買防疫物資，還要精心防疫，那就不如不開學，學生自己在家上網課了。

綜上所述，儘管網課還在推送，老師也要親自授課。

我認為老師應該自己在線上課，而不是組織學生聽網課。因為這兩者是有區別的:老師自已上網課可以根據自已班的學生的能力水評來進行授課，這樣更容易讓學生掌握到知識以致提高學生的學習能力。在課堂上更好地組織學生進行學習，掌握好授課的進度，可以更好地瞭解到學生學習的情況。更有利於解決學生學習上遇到的困難並給予學生及時幫助。

組織網上聽課，學生與網上授課的老師沒有得到及時的溝通，很多學生遇到學習上的困難沒有得到確決，也不知如何去解決問題，學生與老師沒有得到線上的溝通與交流，這樣不利於學生的學習方向。