經常保持與你的孩子相互溝通，不要光是說教。對孩子所說的話要認真聽取，並要作出解答。回答孩子的問題時，不要總是反駁和爭吵(反駁使你的孩子情緒更對抗、爭論可能使你產生被動的局面)；相反，應當用堅定和積極的態度回答孩子的問題。一般說來，不要讓孩子自由選擇做作業的時間。當你向孩子徵求什麼時候做作業的意見時，要注意說話的方式！

　我們講“孩子的好成績是靠自己學出來的，不是靠老師和家長教出來的，”是建立在孩子要有強大的學習能力的基礎上，而這種學習能力不是孩子與生俱來的，而是透過老師的教育，家長的輔導而培養出來的。因此，家庭輔導孩子學習的方法尤為重要。這裡重點說說幾個方面的輔導方法。

　　1、如何檢查孩子的作業。

　　小學生需要老師或家長把好檢查作業這-關，失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：

　　孩子讀-、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上-個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱讚孩子聰明、能幹。

　　三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關係，下次注意一點，會考好的。”

　　檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字典糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。由於長期堅持這個理念及方法，兒子便養成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁，準確率都很高，考完後心裡都是有數的，能估計到自已的考分。有趣的是高考時，他估分682，與結果-分不差。

　　2、不要盯著孩子寫作業。

　　我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能開啟嗎？這個時候，家長再怎麼說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

　　我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢

我家孩子今年剛上一年級，每天作業不太多，也不太難，偶爾有幾個不會的，我也不是直接告訴他答案。

首先讓他自己多讀一遍題，很多題目不是不會做，而是不太明白題目的意思，多讀一遍兩遍的就能明白題意，自己就會了。

然後給他一堆積木，根據題意自己用積木擺擺，添添去去幾次也能自己明白。數學問題基本上就解決了。

語文就先教他查字典，字形字意、字詞筆順都可以查到。最難的是看圖寫話，這個要告訴他方法。

　　你好，對於家長怎樣輔導孩子作業，君翰教育專家為大家提出幾點建議

一、試著換一種說法。有時孩子會說：“這麼多作業，煩死了！”如果我們換一種說法：“嗯，確實有點多，一天學習下來也累了，要不你先休息一會兒，吃點東西再做？”這時，孩子大多能平靜下來。因為孩子覺得父母理解他，給了他心理上的支援。

　　二、給孩子選擇的空間。讓孩子先休息一會兒或小玩一會兒再做作業，還是先做作業再玩、再休息，可由孩子自己定，適當的放鬆有利於孩子靜下心來學習。

　　三、讓孩子有一個安靜的學習環境。比如孩子學習時，父母最好也能靜下來學習或做家務。

　　四、需要家長指導。一方面，可以及時對她不懂的知識點進行輔導，另一方面，也能培養孩子跟父母之間的感情。”

　　五、別讓陪讀慣壞孩子。

　　父母監督孩子作業，原本是一件好事。但如今不少家長，把孩子的家庭作業當成自己的作業，難題解答不出來，甚至覺得自己也失面子，有些甚至還挺身而出幫孩子代勞。久而久之，鎖住了自己，也助長了孩子的依賴性。科學的輔導方法應該是啟發型輔導，以點到為止為好，讓孩子自己開動腦筋。

　　小學的作業在某些程度上需要家長配合完成，孩子的成長也離不開家長的監督，但絕不可過度過分。教育方式要慎之又慎，看準了方向再使力，不然的話矯枉過正，後果不堪設想。

當孩子剛從幼兒園進入小學時，對小學的學習既新鮮又陌生，而對完成家庭作業不一定能很快適應。因此，在剛開始的一段時間內，家長可以和孩子共同完成，如：做做小遊戲，比一比、賽一賽，看誰讀得好、記得快。這樣，既讓孩子在輕鬆的氛圍中完成作業，又提高孩子的學習興趣。

在孩子剛入學時，我們就要注重培養他們良好的完成作業的習慣，讓孩子形成責任意識、任務意識以及其他一些重要的品質。更為關鍵的是，我們要在輔導孩子家庭作業的過程中，讓孩子逐漸具備自主完成家庭作業的能力、養成獨立完成家庭作業的良好習慣。

在孩子入學初期，我們可以適當陪同他做作業。但經過一段時間後，家長就必須逐步放手，慢慢讓孩子養成獨立完成作業的習慣。透過家庭作業，讓孩子成為一個獨立的學習者，應該是家長在輔導孩子作業時首先需要完成的一項重要任務。在輔導的時候，我們要時刻提醒自己，做作業始終是孩子的事，家長的主要任務是督促和檢查，絕不是代勞。

孩子讀—年級時，我們重點檢查字跡是否端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子找出不正確的地方，鼓勵孩子自已更正錯誤。

同時，我們還要幫助孩子養成回家後就自己先做作業、完成作業再玩耍的習慣。只有當家庭作業完成了，才能去做其他事情。一旦養成良好的做作業習慣，孩子回到家開啟書包就會按固定程式操作，不需要父母的叮囑和監視，作業就可以自覺完成。

輔導孩子寫作業也是需要技巧的：

1、調整好時間-不要一放學就讓孩子寫作業，稍微休息玩耍一會兒，這樣孩子心情比較愉悅。預估一下作業量，制定好孩子寫作業的時間，不要讓孩子自己一邊寫一邊玩，養成拖拉的習慣，這種習慣很不好。

2、制定好策略-幫助孩子複習一下孩子的當日所學，看看孩子有沒有哪裡掌握的不紮實，但不要越俎代庖，要讓自己孩子自己操作，然後讓孩子對於掌握不紮實的知識鞏固和加強。不建議陪伴孩子寫作業，在孩子寫作業的時候，你可以看看書，但是絕對不要在孩子面前刷手機和看電視。

3、檢查有方法-現在很多時候寫完作業都是需要家長簽字的，但我建議讓孩子自己檢查，如果孩子沒有檢查中錯誤可以指出，但如果孩子的作業潦草，一看就不是認真的寫的建議，讓孩子重新寫，這不是懲罰而是有做事應該有的態度。

家長輔導孩子做作業分兩個階段:

一、一、二年級打基礎、習慣養成階段。

孩子剛從事無鉅細都交待清楚的幼兒園時期升上小學一至二年級時，我們要給孩子一個適應、緩衝的過程。這不僅是在生活上，學習上也一樣。

所以，一、二年級的孩子我們要逐條的給孩子檢查輔導。

1、先讓他自己做。

先讓孩子自己做作業，這樣可以檢驗孩子上課時的專心度、認真度、認識度等聽課質量。

2、家長再對著孩子的作業逐一檢查。

我們要細心地逐條給孩子檢查作業，低年級的孩子作業的準確率一般都達不到95%以上的。所以，家長要細心最為重要。就拿我家大寶昨晚給小寶檢查輔導作業為例說說細心的重要性。因小寶祟拜姐姐，他的作業如果我不是以姐姐是畢業生，功課也緊張，不要打擾姐姐的學習時間為由，估計小寶天天會纏著姐姐給他檢查作業。昨天因為是週末，姐姐做作業的時間相對寬裕，就隨了他，讓姐姐檢查。可今早6:00我起床準備做早餐時，想想有點不放心，於是我拿出小寶的作業出來一看，噢，一頁面紙均有一、二處地方是錯誤的。

二、三至六年級疑難解答階段。

經過了一、二年級的基礎知識的鞏固與習慣的養成後，到了三年級開始就不再需要我們逐條檢查了，確切來說，是孩子遇到不會的題才需要我們的指導與講解。

現在孩子上學都是家長跟著一起，很多家長朋友甚至說“感覺自己以前的學都白上了，現在重新開始吧。”看似很積極的心態，可是不談作業時母慈子孝，一談作業就雞飛狗跳。很多家長朋友對如何輔導作業就產生困惑了。

相信以下情景，很多人都不陌生：

1.孩子在做作業時，家長在做什麼？

邊看電視邊監督孩子，嘴裡不停叨叨：“快點寫，別磨蹭！”

“不準看電視，好好學習。”

這類家長顯然是沒有進入要輔導作業的狀態。結果孩子不高興：“憑什麼你就可以看電視，我就不能，不公平！”

如果家長也能同時看書，不打擾孩子，讓孩子先安靜獨立處理作業，營造家庭學習氛圍，那麼輔導作業也會變的簡單。

2.孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了也還沒寫完

於是家長訓斥孩子，“你氣死我了，怎麼還沒寫完，一會不看著你都不行，趕緊寫！”

可是孩子並不著急，依然不緊不慢，甚至被家長吼的沒有思路。

與其這樣，不如嚴肅平靜地對孩子說，“寫作業是你自己的事情，你要對自己的事負責，到了睡覺時間就去睡覺，至於沒有完成的部分，明天自己和老師解釋。”適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的自然後果。

這樣情況，孩子能意識到自己的錯誤，“這下完了，怎麼跟老師解釋呢？看來明天作業要快點寫了，當下都會抓緊起來。”

3.孩子作業寫得潦草，胡亂塗畫

會不會第一反應就是發火：“怎麼寫的這樣亂，你就不能好好寫麼？”於是就不用提輔導作業的事情了額，因為作業本很有可能都被撕掉了。

正確的做法是堅定和善地與孩子說，“我已經說過了，寫字不工整需要重新寫。認真書寫是老師佈置作業的首要規則要求，不能破壞，所以儘管完成了也需要重寫。”

輔導作業該有的態度是讓孩子懂得“規定”的重要性，讓其有信心在家長培養輔導下，越來越優異。

關於孩子寫作業這件事，我們收到了無數家長的投訴，例如：

1、回家從來不主動寫作業，即使家長催也催不動；

2、寫作業時不專心、磨磨蹭蹭，時間都被耗散了；

3、如果遇到難的題目，就放棄了；

4、寫作業只是為了應付差事，老師不檢查、不用交、非書面作業，統統不完成；

....

總之，在孩子看來，作業就是一個任務，用全身的每一個細胞在排斥寫作業這件事。

學霸小孩寫作業：

媽媽：“孩子，吃點蘋果吧。”

孩子：“媽媽，你不要吵我，打斷我的思路了！”

其他小孩寫作業：

孩子：“媽媽，我肚子餓，想吃蘋果了！”

媽媽：“閉嘴，你才寫了兩分鐘！”

孩子為什麼那麼討厭寫作業？

在聊這個問題之前，家長們先思考一個問題：“你如何看待寫作業這件事？”

作業，在很多家長看來，是一個無意義的任務，一個煩人的任務。

尤其是幼兒園的家長們，老師每佈置一次作業，就頭疼一次，全身心的在排斥，為什麼？

因為幼兒園的作業大多是需要家長完成的。雖然老師佈置作業的本意是家長引導孩子去完成，或者親子共同探究完成，但是老師錯誤的估計了家長的輔導能力以及輔導耐心，因此大多時候，都是家長代勞。

所以你可以仔細觀察下，幼兒園老師佈置了作業，家長全身心反感排斥，硬著頭皮罵罵咧咧的在完成，孩子在一旁興高采烈催家長：

“媽媽，我的花盆做好了嗎？”

“媽媽，你的花盆做的好醜呀，你用點心好不好？”

“媽媽，你怎麼還在玩手機，快把花盆做好了！”

到了小學以後，就開始扭轉了，因為那時候主要完成作業的人，是孩子，家長成了監工。

於是...

“你作業做好了嘛？”

“你這題怎麼寫的？用點心好嗎！”

“你怎麼還在看電視，快去寫作業！”

發現沒，其實家長在作為作業主要完成人時，也是渾身心在排斥的。內心有種不得不作的情緒，這種情況下，沒有人能好好完成作業。

如果這時候，再遇上題目難、不喜歡的學科、不喜歡的老師佈置的...厭惡感就會更深，體現在行為上就是剛剛開頭家長投訴的那些現象。

家長遇到以上那些現象，顯然會有一種抑制不住的怒火，吼叫、打罵或是態度惡劣...於是孩子更加排斥寫作業這項“任務”，久而久之，對學習也就失去了興趣。

正確看待作業

在《教育大辭典》裡，把完成學習任務的作業分為課堂作業和課外作業兩大類。

課堂作業是教師在上課時佈置學生當堂進行檢測的各種練習。

課外作業是學生在課外時間獨立進行的學習的活動，是檢測學生是否學會了課上的知識點的一種方法。

說簡單點，作業是幫助我們檢驗自己是否學會了，查漏補缺以及複習的，並不是無意義的存在。

寫作業，不是為了完成老師佈置的任務，而是孩子學習閉環裡的一部分。家長不是老師派來的監工，監督完成“一個無良老闆佈置的無意義的工作”。

大家並沒有被壓迫。

那些說著學校老師作業佈置多又煩的家長和孩子們，知識點真的都掌握了嗎？默寫滿分了嗎？考試都對了嗎？

一個完整的學習過程，練習是必不可少的環節。

如果從家長開始，都沒有正確的意識到作業存在的意義，那麼家長對於孩子的引導，自然會出現一些問題。

更何況現在家長那麼喜歡給小孩額外佈置作業，如果沒有了解清楚作業的真正目的，家長額外佈置的作業可能會適得其反。

在孩子寫作業的環節中，家長應充當什麼角色。

正如前文所說，家庭作業是學生在課外時間獨立進行的學習的活動。在這個過程中，家長需要幫助孩子養成一個良好的學習習慣，例如獨立思考、自我檢測等。

孩子不會的題，不要吼，找出不會的點，耐心引導；

在孩子遇到困難的時候，適時鼓勵；

在孩子需要幫助時，引導孩子找到合適的解決方法；

在孩子自控力不足時，適當提醒；

...

為什麼是適時？適當？

每個孩子、每個家庭的實際情況並不相同，家長們不要擔心自己掌握不好那個引導孩子的度，從心出發，保持健康積極的心態，當你能與孩子和諧相處時，就說明你已經把度拿捏得很好了。

如果不夠和睦，那麼加點耐心，

如果還不夠，再加點耐心，

如果還不夠，再加點耐心...

正確的看待作業這件事，用足夠的愛與耐心去引導孩子。

願

每一個家庭

不再為了作業雞飛狗跳