第一天估計不會太好原因1.直播課是個新鮮事物，讓家長學生都接受需要一段時間！2.孩子們缺乏監督，容易遲到早退！我們的管理鞭長莫及！3.現在的網路還容易出問題，第一天大家都在直播，網路卡頓，應該是個大問題！但是我相信等一段時間有經驗了，直播課也會有效果的！

首先網課的教師隊伍是值得肯定的，但是學生的層次各有不同，除了一對一模式的教學比較好把控學生的接受程度以外，其他形式的上課，就非常講究備課技巧了，雖然，網課可以重複觀看和後臺進行諮詢，但學生的接受程度和適合的上課模式各有不同，但網課的發展是前景較好的，值得推廣，而對於基礎較差，對於文化學科出現習得性無助的學生，還需要多提供多方面的課程供他們學習，另外這些學生也比較需要線下學習來提高他們的能力。

效果取決於孩子的態度和選擇的平臺。

如果態度好，選擇講知堂網校，那當然有效果。

如果態度不好，平臺也不好，還是迴歸自然吧。

好學生自己自學都沒問題，貪玩的學生，一對一教學也不會有太好的效果。在當前形勢下，網路教學肯定是沒問題的，關鍵看孩子們的學習態度了。認真學習的，收穫就大一些，不認真學習的收穫就小一些；老師看不見，就省心一些，家長看見孩子不好好學習，就費心一些……我就說這麼一些。

網課的話，主要是要學生的自律性，如果說自律性不好的話，說明他的這個效果並不理想，因為學生的話，很多是小孩子，他們的這愛動愛玩的性格的話，是不可能把這個事情做好，除非他的好學能夠搞定這個事情，所以網課目前的話，他也不繫統，還有就是很零碎，所以這方面的原因，個人認為網課針對這個學生，尤其是小學生的話，效果並不理想

今天才回到揚州家裡。

2月10日，孩子們陸續上網課了，班級群裡，各科老師的任務昨天就陸續下達，上課效果暫不得知，再一遍扒通知，分分鐘想潰崩。但再難也要個個攻破咬牙堅持盡力而為啊，畢竟娃是親生的！

熱心的朋友不少，教材很快求到了，但遺憾的是，從去年開始，教材內容有改動，原以為大差不差的，但光看語文單科，就發現有很多出入，很得一科一科整理，後續慢慢打印出來。

然後，列了詳細的作息時間表。

語文、數學、英語三門主科老師按上午的時間順序有了個大致劃分，但在家學習，干擾實在太多了。書桌上的一切東西都成了干擾源，此外上個廁所，喝口水，肚子餓了找食，再閒說幾句話，找下爸爸，逗逗媽媽……這時候感覺在家學習，真的很坑。

最後，就是執行了。

還有至少20天才開學，從今天起，單位也復工了，我只能說，身兼數職的老母親壓力山大啊！就截止目前的學習收穫來看，不是很佳。

輔導孩子學習的時候，真的要一改慈母畫風！已經提高嗓音，又嚇又吼了，但再喊幾句，孩子就哭天抹淚地說“媽媽不愛我了”，強行加戲，我也真是哭笑不得！

線上授課第一劣勢：互動性差

對於大部分的老師和學生來講，網路授課模式都是非常陌生的。

很多老師沒有線上授課的經驗，特別是如何進行線上互動，經驗幾乎為零。

線上授課第二劣勢：學生的專注力無法保證

在現實的課堂授課環境中，只有確認過眼神，在知道遇到對的人。

老師透過自己的一言一行、一舉一動無時無刻不在影響學生，同時學生的一言一行、一舉一動也在不斷的反饋給老師，學生的整體學習狀態是否線上。

線上授課，老師是看到學生線上，但是他的思想是否線上，還是在想非非，無可考證。上課質量無法保證。

線上授課第三劣勢

長時間盯著電腦螢幕，特別是非常小的手機螢幕觀看授課影片，對於視力不斷髮展中的學生來說，是致命的傷害。

線上課程優勢

第一，對於初中以上學生，在網課中可以遇到或者選到非常多的名師。這是在現實學習中，不可能遇到那麼多國家標準的優質師資。

第二，對於學生觀看錄製好的線上影片教學課程，學生可以反覆觀看，直至理解吃透。

第三，學生在家可以自由切換各種姿勢觀看線上課程。不像是在學校，必須端坐。

第一天網課，大家很興奮，還有點小慌張，效果想想應該可以，但時間還長，在疫情不過去的這段時間，一切都是未知，希望孩子們能夠持之以恆，監督好自己，也希望家長能夠起到一些監管作用，從而更好的讓孩子們高效持續學習，加油，無論如何，這都是教育發展的一項進步。

初中小學的網課只是暫時的應急手段，對大部分學生們來說，他們的潛意識裡電腦是遊戲機，而不是學習機，如果沒家長的現場監督，他們怎麼會認真聽課，學生累家長更累，所以這是很難講有好效果的，然後現場的老師講課真真實實，大家一起學，氛圍好，比起網課效果好太多了，就像現場聽演唱會和在電視前看演唱會直播一樣是不同的感受，最後長時間盯著電腦看對視力不好。

開學第一天，如果要用個詞來概括的話，那隻能是手忙腳亂了。

作為媽媽，我要跟蹤上高中兒子的網課。作為大姨，我要和上三年級的外甥一起上網課（孩子媽媽已經從初二就上班了）。作為教師，我要直播一節地理課。

三件事情，把我差點整瘋了。

先是兒子，六點起床，做飯，收拾，七點坐在椅子上開始晨讀，一節一節的課。總體狀態還可以，但他最大的缺點是不背英語單詞。原來在學校學習時也不背。發現了個大問題。明天就得背單詞，可習慣已經養成了，能咱說背，他就好好背嗎？明天該多難呀？

外甥很聽話，自己能操作電腦，能比較認真地聽講，偶爾也走思，也想偷懶。作業也得催著寫。但老師講的孩子消化不了，得督促著背誦和做題。明天得多一點時間看著他，書寫，聽講狀態還得督促。

最頭疼的是直播，已經練了三天了，覺得很熟練了，聲音轉換，什麼地方連麥，什麼地方需要重點強調，後面地理沙龍怎麼安排？開頭的語言組織……我覺得真的太認真了。上午有時間就在觀看我的同事們的直播，力求不出差錯，並達到讓學生接受並能消化的效果。2點50到3點30是我的直播時間。囑咐兒子不能出聲音，並負責看好姥姥爺不能靠近我直播的屋子。真的有點緊張，但覺得自己準備的夠充分了，除了長得不怎麼好看，應該能駕馭這節課了吧？2點45我進入了直播，問大家能聽清楚嗎？大家回覆說能，現實219個人，然後大家猜怎麼了？電腦宕機了。當時一點也不誇張，我出了一身汗。兒子進來，迅速開機，安慰我，然後，電腦居然起機了，不到4分鐘，我重新直播了。四分鐘，好像過了40分鐘，我的45歲的心臟呀，怎麼能承受這樣的起伏呢？還真佩服自己的淡定，兒子的迅速。然後我就在直播的時候用左手託著電腦的一端，另一端擔在桌子上，給電腦散熱，怕散不了熱又宕機了，全完了。那35分鐘我還好，越到後面越自如了。這次首秀，讓我難忘。

晚上學校又組織了年級影片會，教研組會，談感想，談怎樣熟練操作，談用什麼方法調動學生的學習熱情……

一天，除了亂，只能用我外甥的口頭禪總結了：我太難了。

由於疫情的影響，學校不能正常開學，國家決定延假不停學，要求各學校進行網上授課，在上級指令的要求下，2月10號，孩子們開始上網課了。那麼孩子們的學習效果怎麼樣呢？

作為一名老師，同時也作為一名家長，我來談談聽到我看到的，總起來用一個詞語來描述就是--藍瘦香菇。

1、孩子們正在認真觀看老師的網課，突然間直播畫面停止了，老師直播內容涉嫌違規，講個課還能講違規了，真是藍瘦香菇。孩子們的學習效果肯定是不好的。

2、老師還在努力的講著，孩子們面前的電腦和手機上的畫面在動，但是沒有聲音，原來老師忘了開話筒了。本來老師應該在課堂上激揚文字、揮斥方遒，但是病毒把老師逼成了主播，可是這個主播還不適應，藍瘦香菇，孩子們的學習效果當然不好。

3、老師始終沒有開始直播，因為他電腦出了毛病，要不就是沒有聲音，要不就是分享不了螢幕，要不就是雜音很大，藍瘦香菇，這種情況下孩子們的學習效果肯定不好。

4、19樓的孩子在上網路體育課，18的孩子在看直播，樓上咚咚響，藍瘦香菇，這種情況下孩子的學習狀況肯定是不好的。

5、這個孩子學習的多麼認真，眼睛一眨不眨的看著螢幕，聚精會神的，走近一看，原來孩子是這樣學習的，藍瘦香菇，這樣的的學習狀態，學習效果肯定是不好的。

6、如果沒有家長的監督，有些孩子是這樣上網課的，藍瘦香菇，這種情況學習效果肯定不好。

當然，如果有家長的監督，大部分孩子還是能夠認真上網課的。這種狀況，學習效果應該不錯。

其實網路授課和在學校正常的聽課，效果應該是差不多，都需要孩子有自制力，有求知慾。當然，在家裡的時候更需要家長的監督，相信在智慧家長的管理下，孩子們的學習效果會錯不了的。

今天的網路授課馬上就要開始了，不知道今天會發生哪些有趣的事呢？大家拭目以待。

從2月10日開始，各地的孩子陸續開始上網課，但就整體效果而言，並不是特別好。主要問題有如下幾種：

學校老師目前採用的網課平臺大多是QQ群直播工具或者釘釘直播工具，將一個或兩個班級的學生拉到統一的群裡，授課老師用QQ群影片工具進行授課，但由於老師和學生之前對這種操作方式並不是很熟悉，所以造成了較多的問題。

1、紀律問題

今天對於大多數孩子來講，應該是開學第一課。但由於“假期綜合症”的原因，加之沒有被老師現場抓住的風險，有相當一部分學生會晚點進入直播間。

同時，由於網路的特殊性，沒有老師那犀利的眼神盯著，部分孩子會忍不住在直播間裡“送鮮花”，這個對其他聽課的孩子來講也會有一定的影響。

對於授課老師，如果將大部分精力用在維持直播間的秩序方面，授課效果就會大打折扣。

2、操作問題：

學校老師對於網課平臺的使用有待進一步的熟悉，比如對於QQ群影片（語音）及QQ群直播之間的區別以及操作上應該注意的問題進行學習和提升。

雖然在開課前幾天，各個老師對於網課平臺的操作進行了初步熟悉，但只是大致熟悉和演練，並沒有進行多方位的操作演練。所以，當正式開播後還是會有各種各樣的問題存在。

很多學校老師在私下聊天的時候，曾經這樣說過：學而思怎麼都攬不完所有的學生攬完，至多招去西安的三分之一。

現在，由於新型冠狀病毒疫情的影響，學校無法線上下開課，只能在線上開講，但可線上課呢？新東方、學而思、猿輔導……一波波免費、低價的線上課堂，估計又會又會圈走不少生源！尤其是疫情拖的越久，他們就圈的越多！這對於只是擅長講線下課程的老師來講，肯定不是一個好訊息。

線上課堂和線下課堂在授課模式、包括授課理念方面都存在著很多的不同之處：

1、隔著螢幕，老師看不到學生的反應

現在老師大多在家中進行網課教學，對於目前國內家庭用的網路頻寬還不足以滿足1VS50（100）的影片教學，充其量就是學生能看到老師的影像，但老師是看不到學生的表現（贊同或者不贊同）。如果老師把大量的精力放在看螢幕上學生的回饋，比如：聽明白了刷1，沒明白刷2等，那麼老師勢必要分神，授課效果自然不會好。

這對於擅長線下教學，透過學生的表情來獲取資訊的學校老師來講，明顯是不利的。

2、網路授課的孤獨感

程老師也講過網課，只是之前基本是在晚上的八點左右開講。當自己一個人在房間裡，盯著電腦（手機）在講的時候，看不到聽課學員的回饋，也不知道在電波背面有多少個學生是在認真聽講，還是在做著其他的事情。

當授課老師感受不到學生的回饋，只聽到自己的聲音在耳邊迴盪的時候，就會產生一種孤獨感和茫然，因為不知道自己所講的內容學生能不能聽懂，以及還有什麼不清楚的點。

3、課程設計要滿足孩子的年齡特性，緊抓注意力

網課最大的一個特點就是聽課人的活動半徑要比線下課的活動半徑大。

線下課堂上，孩子不能在課堂上隨意走動，只能停留在座位上聽老師講（哪怕他不願意聽）。但網課這種授課方式下，如果孩子不想聽老師講，他可以選擇把聲音放開，自己去做自己喜歡的事（比如玩手機）。、

雖然說孩子會有可能因此而承擔最後的後果（考試不及格），但對於老師來講，其實也是一件面上無光的事情。

上面我們列舉了一些網課模式的弊端，那麼授課教師如何調整模式，才會取得滿意的授課效果呢？

1、熟悉網課平臺操作流程：

在採用某種網課平臺之前，校方需要對操作流程做多次培訓，讓每一位參與網路授課的老師都能夠熟練地按照流程進行操作，並且安排資訊課老師或者某幾位老師對參與學習的學生進行培訓，讓學生也能夠做到熟悉。這裡麵包括：

硬體要求：電腦的系統要求或者需要預裝的軟體、網路環境要求等；

操作流程：簽到、互動方式、提交作業等操作如何進行；

反饋渠道：如果在聽課過程中出現問題，如何及時進行反饋且不影響其他人員聽課；

如果能夠給老師和學生髮放相應的操作指導書，那就更棒了。

當老師和學生明確培訓內容及流程之後，進行充分演練，確保上課流程完整有序。

2、授課老師課前準備：

授課老師在開始講課之前，需要做好如下準備：

找一個網路狀況比較好的地方（路由器旁最佳）。這樣是為了保證有充足的網路速度，滿足網路授課的要求，避免因為網路狀況不好而導致卡頓。畢竟，某個學生聽課時網速不好只會影響個別人，但授課老師網路狀態不好則會影響所有聽課學生。

硬體準備：在授課之前，保證自己的電腦、手機電量充足，同時將手機調至靜音狀態，避免電話響起時

將學生的照片擺放在眼前。每個老師對自己的學生都是有感情的，何況是將近一個多月沒有見面。老師在授課時候，看著這些學生的照片，授課時的那種孤獨感就會被弱化，就會變得比較放鬆，授課效果自然也會得到保證。

建議老師最好準備一些有趣的簡短的段子（故事），適當調節課堂氣氛。

3、授課老師對課程進行最佳化設計

網課的特殊性，決定了課程整體設定和線下課程的設定有很大的不同，所以授課老師需要對原先的教案進行較大的修改。其中最大的改動是對每個知識點的講解儘量控制在3~5分鐘之內，隨後配以相應的練習，整個授課環節是學+練+學+練，而不是像線下授課過程中的學（20~25分鐘左右）+練的模式。

授課老師將原先的大段時間講解+大段時間習題練習（講解）模式進行分解後，對於孩子的聽課注意力會有比較明顯的提升，而且會由於互動次數的增多促進授課效果提升。

學生的成績，並非是老師單方面的結果，同樣也和學生自己的努力、家長的配合息息相關。

目前因為疫情，學校不得以採取網課的這種模式讓孩子們停課不停學習，對於家長，應該怎樣配合呢？

首先，家長應該將自己的作息時間調整到和原先孩子上學時候一樣，包括早晨起來給孩子準備早餐的時間。

其次，在家庭環境裡，孩子通常會比較放鬆，不像日常在學校裡那樣遵守紀律，這就需要家長及時督促孩子上課，並給孩子提供一個相對獨立、安靜的學習環境。在上課的時候，儘量不要打擾孩子，以免影響上課的效果。

最後，每天課程結束後，家長要及時根據老師的安排列印相關內容，並督促孩子完成作業。

因為疫情的影響，學校暫時只能採取這種網課的模式。雖然這種授課方式還存在著這樣或者那樣的不足之處，但畢竟是目前相對比較可行的模式。所以無論是學生、家長還是授課的老師，希望大家都能夠以一種包容的態度來看待網課。

同時，在學習的過程中不斷糾正其中的不足之處，讓老師提升自己的授課水平，也讓學生們收穫到更多。

今天玎玎釋出了戰報，全國近60萬老師用玎玎進行線上授課，覆蓋了5000多萬學生，可謂是碩果累累！不過就其實際上課效果以及目前所採取的“空中課堂”形式，筆者感覺還是不太樂觀！

首先，我們先談談教學效果！

第一，錄播課，缺乏互動性！作為一名一年級小學生的家長，筆者今天全程見證了石家莊某小學的線上授課！雖然盯盯顯示為線上直播，但給人的感覺基本是錄播課的形式，全程見不到老師，更談不上什麼互動！

第二，學生興趣度低，接受度不高！由於前面講到的錄播課以及沒有互動，導致孩子們的參與感不強。同時授課內容基本是按照課本的進度走，孩子的興趣度低，如果沒有家長從旁監督，相信很多孩子不一定能堅持上完課！

綜上，如果只是把平時的教學以錄播課的形式搬到線上，讓上億的中小學生宅在家裡達到“停課不停學”的目的，其實際效果有待進一步考量！

其次，我們再談談相關部門為什麼要推動“停課不停學”，除了線上教學還有沒有其他更好的方式？“停課不停學”的線上授課有沒有必要性？

第一，教育部提出“停課不停學”的初衷是什麼？這個問題如果不好回答的話，那我們可以聯想一下在當前的疫情還沒有得到很控制的前提下，很多企業為什麼搞起了居家遠端辦公！很顯然，企業為了正常運轉不得已而為之！那麼我們的億萬學生僅僅是剛剛結束“正常”假期，如果不能馬上繼續上課，就會影響孩子們的正常成長嗎？那試問一下，暑假的假期基本是寒假假期的兩倍，顯然也沒有影響到孩子們的健康成長！

第二，目前的線上教學基本還是按教學大綱在推進，試問疫情結束，學生正常開學後，線上學的這一部分還需要重新線下學習一遍嗎？如果還需要重新學習，那意味著要壓縮週末公休或縮短暑假假期？那在疫情結束之前的這段線上學習豈不成了典型的“先修”？這不是教育主管部門所明令禁止的嗎？