受學科性質影響，語文和英語需要早讀，其他學科並不需要早讀，為了學生學習，絕大部分語文英語老師會早到校看早讀，這是老師負責認真的自發行為，一般學校不會對這個早到校看早讀做硬性規定，如果有這樣的規定，學校也是認識到學生早讀的重要性的，也會看到兩科教師更多的付出，我相信學校會對這兩科教師工作量在其他方面有所體現的！

這已經是多少年的習慣做法了吧，哪有合理與不合理的說法。

我們小城市的做法是，語文、英語老師有7：20——8：00的早讀，其他科目教師是下午5：20——6：40的晚自習。

以前語文兩個早讀，英語三個早讀。現在變了，一個學期英語二語文三，另一個學期英語三語文二。哈哈，有點朝三暮四的意思。

高三一年，各級做法不同。有的語文英語老師一天負責一個班的早讀，這就得天天來跟早讀；有的還是與高一高二一樣，朝三暮四。

由於受這兩個學科的影響，英語和語文需要早讀，出於對學生的負責，學校這樣安排也是合理的，並且這個已經成了許多學校不成文的規矩了，同時我們也看到老師能夠老師的負責，為了學生早到學校。

第一、語文和英語屬於主科，高考中佔300分。英語和語文需要學生多讀多些多背，這樣才能記憶深刻，而學生處於青春期，他們的主動性不是那麼堅定，此時就需要語文、英語老師或者班主任進行監督，這一點我覺得是合理的，因為老師的職責就是服務學生。

第二、學校這麼要求也是為了能夠讓學生考出好成績，一般早讀都只安排語文和英語，這是對這兩科的重視，作為語文和英語老師是要負起這個重擔的，如果因為老師的懶惰而導致學生早讀時間無所事事，那麼學校追究起來，老師也不好受。畢竟在其位謀其職。

第三、據我所知，安排老師下早讀是有一定的補貼的，這是對老師付出的回報，其他科老師沒有這個機會，所以不用抱怨。至於你說，其他科老師會晚到一個小時，這是極其不合理的，我相信沒有哪個學校是這麼要求的，因為老師上班是要簽到的，不會晚一個小時那麼多。

後你可以這樣罵人：

你就是個語文老師！

你下輩子還是語文老師！

你全家都是語文老師！

你祖祖輩輩都是語文老師！

你子孫後代全是語文老師！

顯然這是不合理的，中小學的語文英語是因為他學科的記憶性的特點，所以都設定了早自習。

但是學校都有固定的上班時間，如此對比的話，語文和英語老師肯定要提前來到學校組織早讀。

這很合理，雖然看起來對語文和英語老師不太公平，因為這兩門課教師要早起。

俗話說，“一日之計在於晨”，早讀是學生學習生活中的黃金時間，學生經過一夜好睡，早上頭腦清靜，思路清晰，記憶效率高，早晨讀書有利於理解和記憶知識。而語文和英語學科是所有課程中需要學生記憶內容最多的學科。語文中的詩詞、文言文、名家名篇，英語中的單詞、短語、名句等都是要能夠背誦甚至是默寫原文的。

而偏理學科比如數學、物理、化學等學科雖然也有要記憶的內容，但是量要比語文和英語少，而且重在理解，不少初中和高中開設有晚自習，而晚自習時間安排的學科理科更多一些。

教師是一個平凡的職業，而就在這平凡的工作中卻體現出人類的偉大，教師的每一天，每一點一滴都鑄就成偉大的靈魂。

如果你能換位思考，你就明白，這種安排是從學生的學習特點出發，並不存在對這兩門學科的歧視，同時，慢慢適應了，形成了早起的習慣之後，你會發現早起也是一種享受！

因為早晨有利於大腦的記憶，所以上語文和英語早讀很合理。其他老師晚到也可以，這就看你們學校怎麼制衡了，有些學校會給語文英語老師相應補助，或者晚自習語文和英語少排點兒，這就輕輕鬆鬆平衡了。

另外說個題外話，既然選擇了教師這個職業，不要太計較這些小小的得失，每天讓你早起，也是可以逼迫你更加自律，早睡早起，身體健康。多從積極和正能量的方向去想想。

中小學早上安排早讀已經是多年的老傳統了，利用一天當中最好的時間多朗讀和背誦語文和英語有利於記憶，提高背誦記憶的效果，是很好的安排，同時也是正式上課前的預熱，讓孩子們逐漸進入學習狀態，有利於下一節課的聽講！

其次，語文和英語是中高考考試學科，所佔分比也是大頭，每天多安排一節早讀也無可厚非，再說語文和英語是語言類學科，需要背誦的東西太多，也確實要多花些時間進行朗讀背誦，有早讀也是根據學科特點安排的，有其科學性！

第三語文英語老師比其他學科老師早到一小時，早起，趕車，監督和帶領學生大聲朗讀，的確比較辛苦，這是事實，對於語文英語老師的付出，學校會認可，早讀也是會作為課時記入工作量的，收入方面會有體現，這就比較合理了！

從現實中看似乎還沒有語文和英語老師認為早一小時到校帶早讀是不合理，很吃虧的事，他們都很敬業，值得尊重！

精彩從早讀開始。

“一日之計在於晨”，早讀時間是一天中的黃金時間。自古讀書，書聲琅琅，給人一種濃濃的學習氛圍。放聲朗讀，喚醒了沉睡的大腦，開啟了一天的精氣神。朗讀有利於增強語感，提升識記的效果。而且，“書讀百遍，其義自見”，朗讀也有利於理解課文內容。而語文、英語是語言類學科，需要大量誦讀記憶，需要不斷地鞏固積累。充分利用早讀朗讀語文和英語，對語文和英語兩門學科有著重大的意義。

正是因為早讀對兩語的極大價值，這也給了語文老師和英語老師帶來巨大的挑戰。他們需要比其他科任老師提前到學校督促學生學習，這合理嗎？

這是學科性質決定的。正如語數英每天需要批改很多作業，而其他學科可能不需要批改很多作業，你說這不公平！體育老師要上室外課，要吹風曬太陽，你說不公平！或許說在課時量上給予不同學科的傾斜還不足以平衡之間的差距，但學科的不平衡卻是現實，還是需要面對。

我們以前讀書的時候，固定語文早讀週一週三週五，英語早讀週二週四。老師都會早早到場。如果你在該讀語文時讀英語，或者讀英語時讀語文，老師會很生氣，還會沒收書本。而自己當了教師以後，也是積極投入早讀督修。但是，自己會很小心的。萬一一天不小心早讀時間走進教室，英語老師就會不高興。那時，我們都沒有補貼，沒有績效，只是一腔熱血，主動下班。我想，這是一種教育情懷吧！早讀語文、英語老師下班，合理與不合理，只是一念之想。

幸福是什麼？幸福就是最大限度發揮自己的潛能，使自己成為最可能成為的人，實現自身價值的超越，得到他人的認可。我們沒有多偉大，但努力做一個有情懷的教師。

這種做法不盡合理。

第一，對學校產生的影響

1、從完成教學任務來看

語文和英語在九年制義務教育畢業學業檢測中所佔的分值都是是150分，而其它的科目（暫且稱之為“小科頭”），比如說政治、歷史、地理、生物等，他們所佔的分數比較少。完成教學任務，不僅是把課上完，同時要講究質量，看看學生學到了多少知識。而學知識，是需要用時間來保證的，沒有時間的保證，很難取得一定的教學質量，同樣也就很難保證教學任務的完成。

2、從教育的方針來看

我們的教育教學，其目的就是要培養中國特色的社會主義事業的建設者和接班人。要培養出德、智、體、美、勞等各方面均衡發展的優秀的人才。嚴格意義上說，國家開設的這些科目，不存在孰高孰低，都是廣大青少年接受教育和健康成長的必修課。對此，我們只有按規定動作操作，而沒有“自選動作”。國家鼓勵創新，這種創新應該是從有利於教育教學發展，有利於人才健康成長的角度出發，而不應該是妄加取捨，更不能以犧牲青少年健康成長為代價。

第二、對老師產生的不良影響

1.這種做法，是對所謂的“小科頭”的歧視。

如果把學習用分值來衡量，那麼每一分對學生來講都是同等重要，每一分對於學生來講都有一定的含金。顧此失彼，是對學生學習的大忌。如果人為地造成學生的顧此失彼，這乃是學校教育對學生的不公。而且這樣的不公，還讓學生來承擔這樣的後果，可見問題之嚴重性。

2.對老師教學產生的影響

學校如果在學科時間的分配上歧視“小科頭”，那麼，教師也就自然地認為，你學校都不重視，我何必下如此大的勁去教呢？久而久之，使教師產生了不負責任的態度，不利於課堂教學。

3、對教師經濟收入產生的影響

現在都實行教師績效考核，不公正地對待每門學科，會在在一定程度上影響教學成績。績效考核的一項重要指標就是教學成績，而教學成績上不去，就直接影響到績效工資的考核。而收穫不到可觀的績效工資，勢必會影響教師的工作積極性。如此的惡性迴圈，得不償失

4.影響了對教師的評價

（1）家庭、學校、社會都比較關注學校教育。學校，既要教書、又要育人，尤其是家庭對學校格外關注，特別是對老師。如果因教學時間的分配不均而影響到教師的教學，最終導致教學質量的下滑，那麼家庭對學校的評價是可想而知的。而最直接的受害者，除了學生之外，就是科任老師。同時，家長的不良評價，也在一定程度上影響著他的孩子在學校的學習積極性。

（2）在學校，不知實情的老師，可能會認為你是一個沒有教學水平的低能的老師，雖不說，但都心知肚明。接著，許多不好的事情接踵而來：降低你的收入分配，各種評優、評選幾乎與你無緣，更有甚者把你派往偏遠地方去支教……（注：支教，本身是一件很光榮的事情，但是在有的地方已經被作為一種懲罰教師的措施，常常被拿來作為警示或警告教師的一種手段）

（3）社會評價相應降低。各種大、中型考試的監考、閱卷等以及其它相應的比賽，也隨之與你拜拜！----因為你不行！

第三、對學生產生的影響

1、造成學生在心理上不重視“小科頭”，隨著時間的延續，量變得到質變，導致學習成績的下降。

2、導致了學生難管理。由於時間的分配不公，老師跟學生接觸的比較少，師生在一定程度上產生了距離感，導致師生關係不融洽。如若學生有不利於教學的行為，當教師行使管教職責時，學生對教師有牴觸行為，一定程度上妨礙了正常教學秩序。

總之，從均衡教育發展來說，就學生的個體來講，他們要在學習期間獲得來自於不同學科的知識，以增強自身的素質，培養自己的能力。除了以後的社會知識、家庭知識外，學生在青少年時期，更多的是來自於他們受教育期間在學校享受各學科的公正公平的知識教育。如果人為地設定歧視障礙，那麼就等於剝奪了學生的相應科目學習時間和一定意義上的均衡成長權利。

我認為只有語文和英語是不合理的。

你好，我們學校的真實情況是高一年級高三年級有安排其他學科的教師和語文英語老師一起來上早自習。

比如我是教地理學科的，但是我每一週也有兩天早晨來上早自習。

我們學校只有高二年級是隻安排語文和英語老師。

基本上所有學科教師都來上早自習的安排，在我們學校已經實施了兩年。

就像你說的，一個學校裡面這麼多老師，而只有語文和英語兩個學科的老師來上早自習，其他學科的老師都可以晚一點來，這就是一種不公平的表現。

古話說，一日之計在於晨，早晨學生起來上早自習去背誦和記憶對學科提高分數有很大的作用。

如果一個學校裡面只有語文和英語的早自習，其他學科必然會缺少大量基礎知識點的記憶時間。

尤其是高中學校的高考除了語數外三科，還有政史地3科，或者數理化生三科。其他學科也需要大量時間來進行記憶。

兼顧公平原則。

所有學科的老師都得安排他上早自習。

這麼做既可以解決語文老師和英語老師心裡面的不服氣。

又可以把更多的時間留給其他學科，讓學生來進行基礎知識記憶，從而達到各科全面的均衡和協調發展。

老師應該在頭一天就佈置好早自習要背誦和記憶的內容。

老師安排學生把要背誦和記憶的內容書寫在黑板上，早自習的時候學生按照黑板上的要求逐一完成。

早自習由學生帶頭先領讀兩遍，然後再自己進行記憶。

經由實踐證明，早自習站著讀書和記憶的效果更好。

教師對學生進行分組，由組長籌備組員並檢查，教師檢查各個組長。

早自習要做到有佈置，有監督，有檢查。

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貴校與本校校長一樣，教育界的特朗普，有獨斷專橫的美德。

雖然學科有特殊性，但是國家的大方向不變，細節卻在改革，有很多學校為破舊迎新，採取了很多可行措施，或均分早讀，或者提高待遇。可是我們校長身殘志堅，堅決不和他們同流合汙。

雖然改革保證不了全部人的利益，但是可以保證領導們的休息。

改革後，早讀教師提前到位，焦頭爛額，早讀50分鐘補助4元，並且可以帶著幼子披星戴月，帶著頭盔，騎著電動車，讓孩子來體驗頭盔的重要性，感受清晨的涼風，馬路上的各種殺手，之後來學校辦公室的座位上安置孩子，等到早讀下了之後，利用課間十分鐘飛車送孩子去幼兒園，去小學。如果耽誤課程得請假，按規定扣工資。

而領導們推遲到位，從容有餘，這樣領導們才能有精力更好的指導工作，一線老師才能過勞死，然後加速師資的更新換代，讓更多的人有就業機會。

可見，這是一件於國於校長百利而無一害的好事。

再者，校長深知何不食肉糜的真理，不能到崗為什麼不請保姆來照顧呢？2500--3000的工資確實是一筆鉅款，完全可以支付一個日工2000的還得管飯的保姆來看娃，校長的加減法優秀到如此境地，校長的思想境界如此之高，讓大家看著領導們瀟灑而來，逍遙而去，應該是何等快意！這一點，老師們佩服的很。

全校實行工作打卡，讓語文英語教師做好奉獻，做好犧牲，讓其家屬做好輔助，並頒發榮譽獎狀。非早讀學科教師享有領導餘陰，感恩戴德，8:30到位，週六不用打卡，應該慶幸，並擁戴。可憐週六英語教師，依舊要飛車而來，飛車而去，並且可以帶著娃娃一起享受飛馳的快樂，兩個人或三個人用4元福利去吃5元一碗的小面，沒有雞蛋沒有膽固醇負擔的日子何其幸福啊！

結果老師們覺得幸福來得太突然，想去和校長分享幸福，交流體驗，結果校長太忙了，忙的他在屋內喝茶水提高自身濃度，忘記了在屋外苦等分享的教師們，當教師們按捺不住幸福的喜悅，推門而入時，校長大聲呵斥，出去！我們好幸福啊，校長的意思是：幸福是你們的，我不能專人之美！

之後我們的校長說，疫情期間，眾位積極抗疫，為奉獻問題而發聲，是與抗疫政治任務背離的，需要提高覺悟，不可阻擋國家抗疫！否則藉著縣管校聘的春風，讓大家去山溝裡體驗農家樂生活！何其幸哉！吾等竟然有改天換地的能力，需要領導們如此看重，還送五指山下大別墅一套！吾等感激涕零，感恩戴德！

因為有了這麼一位耳聾眼瞎，但是意志堅定的校長，一線老師們感動到覺得太陽都日不起了。期待校長能早日就醫，早點治療，不要光榮的犧牲在身殘志堅的路上。

除此之外沒有任何愛戴校長的方式了，可網路徵求意見

這是傳統教學常規，在沒實行雙休日之前，每週六天的早自習均分給語、外作為朗讀。每週一、三、五語文；二、四、六外語。