存在學習困難的孩子則更痛恨成績單，一旦意識到把成績單帶回家不是件光彩的事情後，他們對分數自然產生了負面消極的看法。而低分通常又不能激發孩子去更努力地學習。

許多家長也討厭成績報告單，很少有家長能理解成績單上那些令人迷惑又經常不一致的資訊到底是什麼含義。

象這種傳統的成績評估手段在實踐中存在許多缺陷，因而無法完全發揮激勵孩子的功效。許多測驗實際上只考核了記憶力，而非真正的能力。

標準測試並不是永遠都可靠。比起擁有豐富家庭背景經歷的孩子，如果孩子從未參觀過博物館、沒有聽過成人給自己讀故事或者缺乏豐富的親子交談經驗，可以想像他們在標準測試中會處於劣勢。

如果能夠看到對分數真實評估的概念，那麼豐富、有意義的教育則能更好的激發孩子努力學習的動力。

對於許多學習困難的孩子來說，參加沒有時間限制的考試並允許大聲讀題，坐在有舒緩音樂與柔和燈光的環境下，此時的考試成績更能真實地反映他們的學習能力。另外，在評價學習困難孩子學習時，也可採用自我比較系統，以幫助學習困難孩子設定短時間裡自己可以完成的目標。鼓勵並允許他們採用自己的學習風格中的強項來展示自己掌握的知識。在此過程中，用開放的方式鼓勵孩子，如果孩子能表達出自己的思考過程，而儘管他的回答不是非常理想，也要給予獎勵。

先說結論，是的，非常重要。

首先，分數是檢驗學習成果的一種方法。

學習是一個過程，學習的過程中涉及到學習的方法，努力的程度，透過學習掌握的知識，已經對知識的靈活運用程度。

平時考試的目的並不是為了得分，而是為了發現學習中的問題。

作對的題不重要，最錯的那些是自己的漏洞。

一次設計合理的考試，可以反應考生的努力問題，學習方法問題，知識掌握問題，和靈活運用問題。

分數是反應考生學習情況的方式之一，如果分數不高，至少以上四個方面之一出了問題。

其次，分數是學生的績效。

學生分數高，家長給獎勵，其實對學生來說，分數本身就是最好獎勵。

三個月以來，自己不斷改進學習方法，不斷在知識上查漏補缺，透過刷題提升靈活運用能力。在考試中成績提高二十分，排名提高一百名。這個爽感是打一天電子遊戲，踢一場大勝的球，得到一個夢寐以求的禮物，都不能比的。

分數是學生的績效評價，沒有分數，學好學壞都一樣，就是引導學生走向不學。

第三，分數是選拔的一種手段

機會是均等的，但是結果不是。優質的大學是有限的，如何去選拔學生，目前全世界的方式都是透過分數。

歷史上也出現過推薦制，比如魏晉時期的九品中正制，文x後期的推薦工農兵大學生。

事實已經證明了，只有考試才是最公平做公正的方式。

最後，考試不是萬能的，肯定有優秀的人不善於考試，也肯定有善於考試但並不優秀的人。但是在沒有更好手段出現之前，考試仍舊是最好的方式。

所以，分數非常重要。

書生首先要告訴題主的是，不是分數重要，是遊戲的規則重要。

每一個遊戲都有每一個遊戲的規則；

每一個行業都有每一個行業的規則；

誰的分數多，誰就是獲勝者，很自然，分數就非常重要；

就像腳踏車比賽，一般的情況下，都是比同樣的距離，誰用時間更短，誰就是勝者；

但有的時候，會有一種趣味腳踏車比賽，比的是誰騎的更慢，用時長的，便是勝者；

遊戲規則不同，要求的便不一樣。

回到題主說的問題，

孩子如果想要從小學到中學，中學再到大學，大學再到研究生；

然後，再去一個好的單位，

就需要遵守這條路的規則：看分數的多少而決定勝負。

如果，覺得比分數不好，完全可以走另外的路；

比方，可以去賣菜，或者賣水果，或者學門手藝，開個店什麼的，

此時，分數便不重要了。

可是，就算是賣水果的，他也會把同品種的水果，按大小分價格銷售；

就算是賣菜的，他也把又大又圓西紅柿定價高點；而小的就會賣的便宜點；

這些，所有的人，在購買的時候，也同樣的接受的；

想想看，分數不同的人，卻憑什麼要一樣的價呢？

題主，想一想，是不是這個道理，

做人可以不要分數，但一定需要努力。

希望對題主有所啟發和幫助。

父母有個壞毛病

父母們喜歡用分數定義孩子的好壞

卻不知道一個優秀的孩子既能在好同學裡得心應手也能在壞同學裡遊刃有餘

父母們只是知道學校給孩子知識

卻不知道知識不等於智力

知識每天都在推陳出新

卻不知道思維方式和推演邏輯是不會因為知識落伍而改變的

只考100分算什麼本事？

決定孩子將來能夠獨立行走的人格是主張、是自我、是堅持，是很多很多你看不見的品格。

在應試教育環境中，孩子的學習分數是很重要的！也影響到孩子的人生髮展路徑！

在孩子的成長曆程中，學習中習得知識的考試分數，也是孩子吸收消化能力的體現之一！

在孩子未來生活工作中，進入單位企業都需要考試！還進必考，應對考試的能力是需要的。

此外，不能過分看重學習分數，在其能力範圍內就可以了！

怎麼說呢？這樣來理解吧！人，在任何時候，任何階段，總需要有一個標尺來衡量自己的價值，也正因為如此，人才會明白自己的客觀定位，才不至於茫然失措。

對於學生來說，衡量學習效果的標尺，就是考試的分數。或許，分數不能全面體現出學生學習的真實效果，但從廣義上來說，考試的分數，是衡量絕大多數學生，學習效果的，最客觀，最常規的一種方式。

例如成年人的世界裡，收入水平，也是衡量成年人的價值最直觀、最普遍的一個標尺。其實成年人的收入高低，其概念，與學生的分數高低的概念是一樣的。

成年人的世界裡，收入低的人，不一定就是能力差，一無是處的，沒有價值的人。而收入低的人，一定會有其不適應社會的特性存在。

例如痴迷於某一個無法正常或許收入的領域，像是買彩票、賭博、沉迷於股票等。或許他學歷足夠高，懂得知識足夠多，但因為他不正常的行為和目標，導致其收入水平低下，那麼他，一定就不是個成功的人。

學生也一樣，或許孩子足夠聰明，智商並不低，但因為某些原因，導致了考試分數不高，那麼這個孩子，就一定有其自身的短板問題需要解決。

因此，分數衡量一個學生的唯一標準，但絕對是必要的一個標準。