每一所學校每學年、每學期都會依照上級對學生在德智體美勞等方面的要求制定自己學校具體的教育教育工作計劃，每項工作計劃都會制定一定的工作實施方案。這個工作由學校各處室團隊工會各自做好並實施。

題主問的太好了，題主三問囊括了培育孩子的全部內容，非常佩服，一看就是很有經驗的家長啦。閒話不說，直入主題。

首先說一說題主說的德育。

育是養育，培育，教育的意思。德是品德，仁德，人之立德的意思。古代品德培育叫德育，由私塾先生，或者家裡專門聘請的學識淵博的老師教育。啟蒙首先教以禮，見人接待，打招呼，用什麼禮儀，這是基礎的。然後人世間之事，古代以百善孝為先，重視孝道，有二十四孝的故事流傳。再然後擴而充之，由個人到家庭的悌兄弟，到盡社會義務，義薄雲天，愛國家，忠於職守等等，透過一系列的課程，將人的品德內涵昇華，由懵懂的孩子，培養成孝順父母的孝子，再到忠於國家的正人君子，再到愛及萬物的大賢哲，再到參贊天地的大聖人，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然古代德育工程次第很多專案，其實歸納起來，不外乎八目孝悌忠信禮義廉恥為本，不出乎五常仁義禮智信而已。

再說說現代的德育，現代的德育一個是家庭的啟蒙，教孩子禮貌之類，還有學校教孩子拾金不昧、樂於助人、團結友愛等等，但是不如古代劃分那麼詳細。而且比較複雜，最關鍵的是，德育不要指望學校，現代的學校多是注重智力開發，教知識，不中人品，重視的是孩子的成績。

下面再說說體育。

體育，顧名思義是身體能力的開發，是以身體素質為主，鍛鍊的是孩子的動手能力。學校的教育開展有專門的體育課，早操，晨跑。但是動腦子稍加思考就知道，一個人的體能不可能指望一兩天一節課，一節課一個小時來完成吧。所以現代的很多家庭，專門給孩子報舞蹈班，帶孩子跑步、爬山、旅遊等等。體能的鍛鍊需要長期性的堅持才行，所以重在孩子的自律，家長的督促。

最後再說說智育。

智育，就是智力開發啦。表現就是孩子的智力高低，從孩子的成績高低，辦事的成熟就能看出。學校的開展每個人都很清楚，除非是沒有受過現代化的義務教育。一天到晚聽課，半夜三更寫作業，一年兩個學期，老師都在幹這事。還有額外一大堆的補習班，什麼黃岡題，考試必考題，老師自出題，加強訓練題……

科目涵蓋基本的語文、數學、拼音、字母、物理、化學、幾何、歷史、思想政治，再到詳細的有機化學、無機化學、機械分析等等。

這個問題也就是素質教育的德、智、體、美、勞。這幾個是衡量孩子也是成人綜合素養高低的標準，構成了孩子與成人正確的三觀理念基礎。

“德”即是一個人對仁、義、禮、智、信的培養和踐行，缺少任何一個德行，都不是一個合格的德，一個有道德的人，一定是對德的意義的正確理解和踐行，並能夠不斷的影響別人，形成良好的學習與生活環境。

“智”即是對學習與生活的積極態度和正能量，“有智非智，無智有智”，有智非智就是說有的人很聰明，卻是一個聰明的傻瓜。無智有智就是說:有的人很愚蠢，卻是一個“愚蠢”的聰明人，也就是大智若愚，這才是中國人的大智慧。

“體”就是一個人擁有健康的身心，一個健康的人不是單純的身高體胖，衣食無憂。如果一個人心態和意識不成熟，也不是一個健全的人。善良、開心、上進都是一個人心態健康成長的表現。

“美”就是一個人對人和事物的審美情趣，有自己獨特上進的審美標準，認識美、學習美、塑造美、善良自信、傳播正能量，都是美的內涵極其意義！

“勞”就是對理論結合實踐的切身體驗與自我提升，單純的體力活動或者腦力活動並不是“勞”的全部內涵。腦力活動和體力活動都是一種付出與體驗，只有體力活動與腦力活動相結合的活動才是“勞”的真正意義！

素質教育是貫穿孩子的一生一世，從小培養孩子的正確的三觀有利於孩子的身心健康成長和對人生目標的有效把握。如果等到孩子長大了再進行素質教育，就是痴人說夢了。為什麼成年人很難擁有也很難轉變對素質的學習與認識，因為成年人的意識和思想都已經固化了，不轉變觀念，就談不上素養教育。善良、謙虛、學習都是一個人綜合素質的基礎，在此基礎上，才能樹立孩子與成人正確的三觀理念。

所謂的家庭教育和學校教育，並不是單純機械的傳播文化知識，而是家長積極的言行態度對孩子的影響與引導，這就是教育。沒有良好的學習與生活環境就談不上對孩子的培養與教育！

這是關於孩子教育具象化的問題，相互依存又相互聯結。

1）德育，是培育孩子如何做人，明辨是非的關鍵，而體育，美學，能夠讓孩子明白競爭，知道美醜。

2）智育，開啟孩子成長的關鍵，體育運動讓大腦積極休息，努力向上，承擔壓力與責任。德育又讓孩子尊重對手，知榮明辱。

3）體育，除了強身健體之外，讓孩子們更加懂得競爭的激烈，培養爭取勝利的進取心。團隊，紀錄，堅忍，自信，均可由此獲得。

德智體，不僅不互相排斥，更是相得益彰！

這是一個很好的問題，也是一個問題涉及面比較大的問題，現就個人體會發表一點不成熟的意見。

孩子是祖國的未來，孩子是民族的希望。孩子們的教育問題一直是大家關心和重視的問題，也是國家和家長關心和重視的問題，如何開展和實施孩子們的德、智、體教育是一個關係到國家長治久安、民族榮辱興衰的重大課題，我國雖然在這方面進行了長期的探索，但是，客觀地講效果不甚理想。德智體全面發展本應該是一個順理成章的實踐和水到渠成的結果，但是，現實卻是智育突飛猛進（其途徑是否正確有待探討），德育、體育很少有人關注，甚至到了令人膽寒的地步。就目前我國的現狀而言，應該做好以下幾點：

1.國家層面要堅持德智體全面發展原則不放鬆，並一以貫之。德智體全面發展是國家的大政方針，但是近幾十年來，由於過度重視經濟的發展，影響了德智體原則的貫徹執行，也程度不同地影響了孩子們的健康成長，不少孩子雖然學習成績優異，但卻不能成為國家的有用人才，上演了不少悲劇。因此，國家級各級政府有責任高度重視孩子們的教育問題，把它作為一個關乎民族存亡的大事認真抓好。

2.教育系統要堅持從娃娃抓起的原則不放鬆，並建立健全相應的政策和管理辦法。教育系統是主管孩子們教育的專業部門，有責任建立健全從學齡前到幼兒園，從小學、中學到大學一整套有關孩子教育的指導性檔案、德智體教育標準、檢查考核辦法、德智體教育評估及獎懲辦法等，強制要求每一個教育機構（無論公辦、民辦）必須貫徹執行德智體教育方針，對成績顯桌的單位給予獎勵，對違規者給予嚴懲。對老師的獎懲要有學生德智體三方面的成績作為依據，而不能僅僅限於學習成績，更不能僅僅將學習成績作為升學、表揚的唯一依據。可以考慮將學生在德智體三方面的的成績和表現作為畢業的根據，科學合理地確定其在總成績中的權重。

3.學校和家長要堅持德智體同要求、同檢查、同標準、同落實原則不放鬆，並督促孩子全面發展。孩子能否做到德智體全面發展，最終要落實到家庭和學校。每一個家庭、每一位家長都要言傳身教，從小就給孩子樹立一個德智體全面發展的榜樣，對他們進行傳統文化和文明禮儀教育，教育他們如何做人、如何接人待物、如何規範自己的言行，使孩子們從小就生長在一個健康的環境中。每一個教育機構都要對孩子們廣泛進行愛國主義教育、集體主義教育、英雄主人教育、理想信念教育，強制學生要進行體育鍛煉，要將學生的品行、身體素質和體育成績納入其每年的總成績之中，德育、體育在畢業成績中也必須佔有相當比重，從而督促學生自覺參加德育和體育教育。

總之，德智體全面發展是一個系統工程和長期過程，只有上、中、下相互協調、相互配合，各負其責，使整個社會都形成這樣一種氛圍和風氣，才能使我們的孩子真正做到德智體全面發展，我們的國際才有希望，我們的民族才能富強！

你這個問題提的很好，把德育放在首位，其次，比智育更重要的就是體育。體育能賦予一個人健康的體魄，是健康人的生命載體，是 健康人的身體基礎，智育可以給人一個聰慧的頭腦，可以使人擁有思維思考、邏輯推理、分析研判，計劃決策等等能力，但智力水平不僅僅是人類才擁有。智力是一個人的內涵，但是，德育去事關一個人的思想、精神和靈魂，才從根本上使人同其他生命，相區別開來，才更加明顯的體現出高階動物與低階動物的區別，才顯著的，將人分成了三六九等。現在，學校主要抓的智育，學校強調的有些過頭了的智育、片面的智育，就是應該放到第3位去。一個合格的健全的人沒有了合格的品德，無異於行屍走肉，一個體育不合格的人，智育水平智育成效再好再高，那也是次品、廢品。

在實際的教育活動和教育過程當中德智體，不是完全孤立和分開的，德育的活動可以透過體育和智力的這個內容來達到、來實施，而體育活動當中，也有德育和智育的內容，也有德育的任務，智育當中的學科教育裡面，也必須貫穿德育的思想，現代教育思想倡導的就是五育並舉，全員育人，全程育人，將德育貫穿到了每一個教育工作者人頭上、每一個教育教學的學科任務中，以及各個教育環節的方方面面，所以不能將德育、體育、智育分割開來進行討論。

德育始終統領著體育和職業，而治理智育和體育，需要緊緊圍繞德育展開，為德育服務，是完成德育的一種途徑，渠道、手段。

德育的重要性已經有了很多的表述，已經出臺了很多重要的檔案，其重要性我這裡就不詳述了。

近年來，教育行政部門出臺了相關的重視體育工作的檔案，體育，在德育、體育和智育這三者之間的這個重要作用和重要地位更加日益凸顯出來。體育的重要作用日益上升到了和德育相提並論的重要地位，幾十年以來，國人過度關注的智育反而退到了次席。

相對自己來說，體育具有更加重要的作用和地位，離開了 強健的體魄作為生命的載體，一切智育顯得毫無意義和價值。反倒是體育抓上去了，必然對智育產生相應的積極重要的影響，體育和智育的關係無異於“皮之不存，毛將焉附？”的問題。

在這裡我們非常有必要談一談體育，對人的智育到底會產生哪些影響，充分的認識體育對智力的積極影響，有利於我們更好的抓好體育，從而透過抓好體育實現智育的良好效果。體育和智育都做好了德育才有了物質意義上的基礎和條件。只有德智體美勞，都得到了充分的發展，我們培養的人才是一個健康健全的人。

體育運動對大腦的影響：

1．體育可消除疲勞，提高腦力勞動的效率。

2．體育運動可促進右腦開發與利用：人的左腦主要是進行抽象思維，而右腦的記憶容量、形象思維能力大大超過左腦。運動時右腦工作佔優勢，從而科研提供記憶力和右腦的發展，有助於形象思維能力。

3．體育運動可提高大腦血糖的含量，使大腦更加靈活。

4．體育運動可增強人的心腦血管，提供更多的氧氣，使人思維敏捷。

5．體育運動可促進大腦釋放有益的生化物質，對思維和智力大有益處。

6．體育運動可促進大腦的發育，提高神經系統功能。對視覺、聽覺、本體感覺、神經傳導速度和靈活性都將會提高。

7．運動能改善不良情緒，使人精神愉快。 人體的運動由大腦透過神經系統支配、控制，神經元透過膜電位變化和神經遞質的釋放、結合完成。

人體運動時大腦處於活躍狀態，神經細胞長期處於活躍狀態其線粒體、核糖體數量增多，使大腦更能適應快速的思維活動，讓人更聰明。運動的同時會分泌相關激素，清除體內廢物。有四個好處（1）有利於大腦的生長髮育（2）可以提高腦的功能（3）可以提高大腦的記憶力（4）可以提高神經系統的工作能力 。

體育運動對大腦的作用主要體現在

1．1體育可消除疲勞，提高腦力勞動的效率：愛因斯坦認為，人用於工作、學習的時間是個常數，要提高學習效果，必須有充沛的精力，而充沛的精力來源於健康的身體，來源於經常參加體育運動。 1．2體育鍛煉可促進右腦開發與利用：現代醫學科學研究證明，人的左腦主要是進行抽象思維。而右腦的住處容量、記憶容量、形象思維能力都大大超過左腦。運動時右腦工作佔優勢，從而可以提高記憶力和右腦發展，有助於提高形象思維能力。 1．3運動可提高血糖的含量：大腦活動所需的能量主要來源於糖。大腦本身儲備糖極少只有當人體血液每100ml中血糖達120mg時，腦功能活動才能正常，如果血糖降至每100mg50mg左右時，人就會疲乏、思維遲鈍、工作效率下降。食物是血糖的供給源，運動能使人食慾大增，消化功能增強，可促進食物澱粉轉為葡萄糖，並源源不斷地供給腦神經細胞使用。 1．4大腦需要氧氣和其他營養物質：科學實驗表明，經常從事體育運動的人，心腦血管會更具有彈性，血液迴圈也更加通暢。研究資料顯示，喜歡體育運動的人血液迴圈量比一般人高出2倍，這樣能夠向大腦組織提供充足的氧氣和營養物質，使大腦功能增強，思維敏捷。 1. 5運動促進大腦釋放有益的生化物質：運動會促使大腦本身釋放β-內啡肽等有益的生化物質。這些物質對促進人的思維和智力大有益處。 1．6體育運動能促進大腦發育，提高神經系統功能：健康的身體，尤其是健全的神經系統是智力發展的物質基礎。資料證明，經常參加有利於大腦的發育，增加大腦皮層厚度，增多腦神經細胞樹突。經常從事有於為大腦提供更多的氧氣和營養物質，使人的視覺、聽覺、本體感覺、神經傳導速度和神經過程的靈活性都將會提高。例如，一般人從感受訊號(如見到光或聽到聲音)到立即作出反應的時間0.3—0.5s，而經常從事體育的人只0.12—0.15s。這表明體育可以促進神經系統功能的提高。一個人的反應速度與其思考速度、思維能力存在一定的相關性。 1．7運動能改善不良情緒，使人精神愉快：運動能有效預防和治療神經緊張、失眠、煩躁及憂鬱等症(或不良情緒)最易產生思維和反應遲鈍、注意力減退。所以，有人稱運動是很好的“神經安定劑”，它能使人心理更健康，頭腦更靈活。

2.綜上所述，有充分的理由說明體育運動不但不會影響與阻礙智力的發展，反而有助於人體智力的發展。

無論是教師或者是家長、學生，對這三者的認識必須清晰準確，擺正這三者的關係，正確處理這三者的關係，這樣對我們孩子的成長才更加有利。

德育、智育、體育都是教育的組成部分。它們之間既具有不同的特質，又有天然的聯絡。

一、德育為主導

在教育中，德育是靈魂、是方向、是首位，德育對智育和體育起著主導作用，德育主導著智育的價值取向，制約著人才社會價值的高低，主導著智育的潛力與方向。孩子們的教育當以德育為主。體育是全面教育的基礎，體育不單健體，健形，而且健腦，健心，健身，健美，健信心，健耐力……體育素質是人的綜合素質的綜合。發展德育的同時更要注重體育的培養。

二、德育、智育、體育一體化

三者應該建立保障體系，包括教師評價體系，學生評價體系，教案評價體系，教育評價體系……學校要對教師的教案提出明確的三育要求，學校要把三育作為整體教學評價的重要內容。德育、智育、體育三者一體化

實現途徑還有更多的問題與挑戰需要教育工作者去探討與實施。

身正為範就是最好的德育，多閱讀就是最好的智育，經常參加運動就是最好的體育。

德育不僅是學習，更多是一種言行示範，作為家庭教育的重要內容，全體成員彼此相互關愛，出入公共場所，注意禮儀，禮貌就是潛移默化的最好德育，特別是幼小的孩子他們會模仿學習。

關於智育，在當今的社會，我認為不缺乏，教育部門重視，公共資源豐富，有圖書館，有科技館，有各種公益講座，這些都是免費學習的，但是最難的不是沒有機會，而人都過於依賴於娛樂的手機，電腦。如果你想培育孩子，最好的辦法就是多暫停手機，電腦，全家在一起時不玩手機，而閱讀書本。如果全家能按這樣的節奏來處事，孩子在小時，就能更好的控制他們，養成習慣。呵呵，等到了五六年級能懂網際網路的魅力，家長就很難控制了。

關於體育，最好的年齡就是小學階段，即有時間，又很好引誘，一點零售，一句表揚的話都是最好的激勵法。比孩子進入青春期後就是手機電腦，大魚大肉才能吸引他。並且體育鍛煉和其它技能一樣，在十八歲前學習效果是最好的，這能省很多去醫院的錢。吃感冒藥都得化七八十元，不如報個體育班，更好。