有聲書應該是利用科技的手段，來對傳統閱讀的一個補充吧。

我覺得陪孩子聽有聲書，應該算作閱讀的一部分，但不應該是全部，也不能成為主導，當然，盲人除外。

如果用有聲書完全取代有讀寫能力的父母來陪伴孩子閱讀，是不恰當的，而如果只是作為閱讀的補充，或者提供給父母不識字或者無法陪伴閱讀的孩子們來使用，則是相當不錯的。

孩子聽有聲書，可以利用些碎片時間，比如需要閉上眼睛休息的時間，比如旅行的路上，甚至只作為玩耍時的背景音樂，那麼他的詞彙量也是要比電視機豐富的。況且，雖然有聲書，比不上父母親自讀給孩子聽，但是，總比什麼都沒有要好得多。

語言的學習氛主要“聽、說、讀、寫”四個方面，其中，主要輸入方式為“聽”和“讀”，主要輸出方式為“說”和“寫”。

個人認為，聽有聲書，雖然和書沾邊，但不屬於傳統閱讀方式，仍然屬於語言學習四個方面中的“聽”，而不是“讀”。

個人認為：聽書使用耳朵聽，閱讀是用眼睛看，閱讀必須要以識字作為基礎。而聽書，並不能代表孩子已經認字。因此，即使聽再多的書，因為沒有用眼睛看，把聽的聲音和相應的字對應，即使對書聽得滾瓜爛熟，理解的再透徹，聽得水平再高，也不能直接代表孩子認字的水平已經很高了。

首先，有利於學齡前孩子培養語感，為日後的認字閱讀打下良好的基礎。

其次，聽書可以利用開車、睡前等時間，可以充分利用時間，潛移默化地利用碎片時間，化整為零，積少成多的進行語言積累。

第三，聽書和一般聽別人聊天是不一樣的。書籍用語一般都很規範，書面化，孩子透過聽書，與日常口語相比，學到的是更高階的詞彙，有利於為日後的閱讀寫作打下良好的基礎。

聽書其實是有很多好處的，首先聽能鍛鍊我們的聽力，提高孩子的專注力。聽的時候如果沒有書籍，那麼就需要孩子注意力要集中，不然就不知道在講什麼內容。如果是能邊聽邊看書，那麼就可以調動孩子的眼睛，耳朵，頭腦一起閱讀，多種感官一起閱讀。

其次，聽有聲書能提高孩子的想象力。我們都知道看動畫片是被動接受的方式，畫面是已經設立好的。而聽書（沒有書籍的），可以讓孩子透過語言自己去想象是怎樣的畫面。有書籍時可以延伸畫面，讓孩子想象著讓畫面動起來，從而續寫新的故事。

最後，聽有聲書能暫時讓眼睛得到休息。經常看書眼睛總是會疲勞的，但我們很少會說耳朵會疲勞，我們可以聽歌聽音樂聽故事入睡，這也不失是一種很好的緩解疲勞的方式。

說了那麼多聽有聲書的好處，並不是說要放棄看書閱讀。畢竟親子的閱讀是能夠進行親子互動的很好的方式，不能捨棄的。我們能透過互動去了解孩子的思想，去引導孩子找到解決問題的方法，能讓孩子更好地感受到我們對她或他的關心與愛護，更能體會到我們對他們的愛並不是敷衍了事的。

當然也算，但這只是閱讀的一部分。和我們說孩子學英語一樣，不能啞巴英語。那麼對於我們的母語來說，更不能只聽不讀不看！

當然，這個也要看孩子年齡，低幼兒童聽為主，看為輔。到了5、6歲甚至更大，就應該看為主聽為輔了。

另外，在有聲書的選擇上也要家長注意，要選那些聽起來有意思的，聲調抑揚頓挫，有感情有情景的有聲書，比如凱叔講故事，我們小時候聽的曹燦爺爺講故事等等，只有這類聲情並茂的有色故事，才能讓孩子的聽，也發揮更好的作用。

我們老大二年級（7歲多）開始讀哈利波特，他們老師都覺得不可思議，他能讀的懂？其實沒什麼，就是因為在無意中我找到了一個以評書方式播講的哈利波特的故事的有聲書，他，甚至二寶（當時4歲），都聽的津津有味，入迷的很。當我買來整套哈利波特，他立馬拿起書讀了起來！雖然讀的不是那麼順暢，但有之前聽評書的底子，他都讀明白了，而且記住了！

明確的告訴你，不算。閱，是看的意思，讀，是用嘴巴說出來。閱讀是一個從視覺材料中提取資訊的過程，主要包括圖片和文字。

聽有聲書，只是依靠耳朵來獲取資訊，固然我們能從語氣當中捕捉到緊張、悲傷、喜悅等情感因素，但是故事的場景感和畫面感都是要依靠想象的。

想象源於實際生活。試問一個剛接觸閱讀的孩子。並沒有豐富的生活閱歷，也沒有機會從書中獲取大量的生活認知，想象好比無源之水，無根之木，又如何開展呢？

讓孩子聽有聲書，只能作為閱讀的一個補充，建議可以當成睡前故事使用。當然這個有聲書，如果是媽媽自己讀的，那就更好了。

首先，要明確孩子處於什麼樣的年齡階段。

因為年齡較小的孩子普遍注意力不容易集中，比較分散。而有聲書，他只兼顧了聽力這個方面，孩子難免在其他方面會被。再有興趣的東西吸引。如果是年齡較大的孩子，那麼他對自己注意力的把控能力比較強。在使用聽你的同學，他還能兼顧腦力以及想象力。

再來看提問的後半部分，聽有聲書算不算閱讀呢？我個人認為，聽有聲書不算完全意義上的閱讀，但是他可以成為輔助閱讀的一個重要步驟。在聽有聲書的同時，可以充分發揮孩子的想象力。或者聽完有聲書之後再讓孩子去閱讀相應的文字，這會是比較好的一個方法。

我認為聽有聲書也算是閱讀的一種，但是隻能是輔助的，不能被家長偷懶作為主要閱讀方式。

1、和文字閱讀相比

文字閱讀，可以看到文字和圖畫，有利於培養孩子的閱讀能力，培養識字能力，也可以透過繪本上美麗的圖畫培養孩子對色彩等的感知能力。

而有聲書，主要是從聽上輸入。對於文字認知就比較弱了。但是孩子從聽上輸入，也可以鍛鍊孩子的專注力。

2、每天可以適當安排時間做有聲書閱讀

每天吃早飯的時候，或者是睡覺前，都可以用早教機聽一會兒故事。現在市面上早教機特別多，選擇品質好的，可以存一些國學方面，詩歌等平時孩子不太愛閱讀的，即使孩子玩玩具的時候也可以放給孩子當背景音樂。可以當磨耳朵了。都會對孩子有潛移默化的效果。如果和孩子一起坐車或者外出吃飯等待的時候都可以給孩子放一段音訊，還可以讓孩子安靜下來。不做擾亂別人的熊孩子。

感官上的區別。

聽有聲書是用耳朵接受語言資訊，而閱讀是用眼睛來接受語言、圖畫等資訊，它們傳輸到大腦的位置也是不一樣的。每個孩子也是不一樣的，在生活中我們不難發現，有的孩子對聲音很敏感，有些孩子則對圖畫、文字更感興趣。如果你發現孩子特別喜歡聽有聲書，那就篩選優質的內容讓孩子聽個夠吧。如果你的孩子並不那麼感興趣，就陪他一起聽試試，如果還是不喜歡，就不必勉強。

通常來說，我們給孩子聽的有聲書，都是播音員充滿情感的演繹，從這當中孩子不僅會感知語言，更能體驗到情感的變化和張馳。這樣的體驗會激發孩子對語言的興趣，並進入了語言所帶來的情境之中。但是，這樣也會影響孩子對語言的自我感受，因為往往孩子在聽有聲書時的情感是隨播音者的情感而起伏的。

而陪孩子一起閱讀，孩子可能對語言所勾畫的情境沒有那深的體會，但爸媽的全情投入會把孩子引入一個散發著溫暖、愉悅的氣場中去，孩子除了吸收書的內容不部分，而吸收了爸媽的愛和閱讀的美好。當然，這是建立在爸媽全情投入的基礎之上的。

聽有聲書是合理利用碎片時間的好方法。特別對孩子來說，父母並不是時時有時間陪伴孩子，孩子聽有聲書就是很好一個選擇。孩子不會因為沒有人陪伴而感到無聊，也不會總鬧著要看動畫片、玩手機。

總的來說，聽有聲書是一個很好的、孩子認知語言的方式，是閱讀的一個很好的補充。但還要注意一點，因為在聽有聲書時常常是不回放的，所以在思考度上就較閱讀淺一些，所以，爸媽在選擇有聲書的內容上，可以選擇易懂、有趣的內容而不是需要深入思考的內容。

隨著技術的發展，現在孩子們都可以很方便地聽書了。

聽書有一些好處，可以利用碎片時間聽，可以出門坐車的時候聽，聽書的物件也很豐富，有很多選擇，內容多是專業播音員錄製，語音清晰，語調生動，孩子從中能獲得很大的愉悅感。

閱讀需要運用視覺感官，能看到文字和畫面，可以幫助孩子認字，而且最重要的是，父母陪著孩子一起看書，帶給孩子的感覺是完全不同的。

聽的物件畢竟是來自第三方，而親子閱讀，是孩子和父母一起的美妙親子時光，父母的語言、表情，對孩子提問的迴應，還有雙方的非肢體語言，都會營造一個真實溫暖的氛圍，在孩子與父母之間架起情感的橋樑。

所以，聽書是閱讀的一種，但是它代替不了閱讀，更代替不了親子閱讀。

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Hi，我是一個軍嫂，一個5歲男孩的媽媽，因為熱愛與夢想，也成為了一名正面管教講師、二級心理諮詢師，願和你從心理學的角度聊聊育兒。

育兒育己，悅己悅人，讓我們和孩子一起幸福成長！

我覺得這樣的家長也不錯！

第一，這個家長還有時間陪孩子，現在有好多家長都沒時間陪孩子，更不用說做一些有意義的事了。

第二，有聲書也可以瞭解書的大概，現在的社會是個知識爆炸的時代，要知道的資訊太多了，所以有聲書這種快節奏的獲取知識的方法也無可厚非！如果孩子喜歡這本書的話，會去再讀書的！

聽書和看書閱讀應該是兩個不同的行為。

首先，閱讀需要一定的媒介，比如紙質書，電子書，報紙，螢幕等等，運用文字、圖片、色彩等吸引讀者的注意，從而達到資訊的傳達，給讀者較為直接的視覺衝擊。而聽書則是運用聲音來傳達資訊，需要聽眾對聲音進行處理和辨別。雖然兩者都能獲取資訊，鍛鍊思維能力，達到學習的目的，但看書側重培養孩子的閱讀能力，而聽書則是培養孩子的聽力。

其次，如果是父母想陪伴孩子閱讀，那麼看書對於親子來說互動性較強，較適合孩子和父母共同完成，父母也能根據孩子在閱讀時的反應與孩子互動，正確引導孩子。而聽書較適合孩子獨立或者與父母一起收聽，事後進行交流。且聽書對於孩子來說，沒有色彩鮮豔的圖書或者文字更有吸引力。

謝邀。按我的理解學習，只要能夠讓孩子認真聽就是閱讀。如果還是家長自己讀給孩子聽，而不是拿其他有聲讀物放給孩子聽，我認為更能增進家長與孩子的感情，也是家長給孩子樹立的一種榜樣形象。但需要注意的是，隨著孩子年齡的增長，就應該引導孩子主動自己閱讀朗誦，而不是一味讓其被動聽書。我這樣說的意思是，在孩子不同年齡階段，孩子閱讀的方式可以不一樣，但最終都是要以培養孩子自發自願的去學習讀書為目的。

從閱讀學的角度，關於閱讀有聲書（聽書）到底算不算真正的閱讀，有不少爭論。在國內，各個層面的閱讀率調查肯定是不把其計算在內的，但在國外則不然。上海新聞出版局局長徐炯在上海書展期間接受新聞媒體採訪時就指出，在美國和歐洲，有聲書“閱讀量”已被計入國民人均年閱讀量統計之中。因此，將“閱讀”概念從傳統進行新的擴充套件是大勢所趨。特別是在圖書館界，大多已將講座、展覽、真人圖書館、表演劃入閱讀推廣的一部分，那麼以此推理，閱讀有聲書（聽書）自然也應算是閱讀。推進全民閱讀、打造書香社會的目的，無非是讓大眾汲取知識、開闊眼界、陶冶情操、豐富精神生活，進而提升素養，這與有聲書（聽書）的市場訴求是不矛盾的。更何況，現在早已是個“立體化閱讀”的時代，再爭論有聲書閱讀（聽書）到底算不算閱讀似乎意義不大。

從生理上看，用眼閱讀與用耳聽書，兩者對資訊接收的快捷程度，後者明顯佔上風。但從對知識消化吸收的角度看，則要反過來，眼部閱讀比聽書更佔優勢。

不過呢，聽書的好處再多，也不能替代親子閱讀。二者相輔相成，才是家庭閱讀的正途。

我們家寶寶沒怎麼聽過有聲書，我以前認為所謂“讀書”就是要捧著書本去看才叫讀。我也給寶寶播放過有聲書，次數不多，效果不好，在有聲書故事講完後他都會要求我再念一遍。或許是他已經習慣了依偎在媽媽懷裡讀書，或許是他更適合多感官並用（眼、耳）地讀書。

聽有聲書當然也有很多優勢，但我認為只能當作一種輔助，不能完全代替傳統的“讀書”。

其實這個答案算又不算。為什麼算呢？

什麼是有聲書？對於大人來說，這是上下班路上、車上用來打發時間，同時為了讓時間變得有意義一些，用來聽的音訊。而對於孩子來說，就是透過電子產品，發出相關的音訊，透過聲音的方式刺激孩子的聽力，給孩子營造一個學習的環境。雖然語言是豐富的，但是電子產品確是冰冷的，她無法給予孩子更多情感上的關懷。

有聲書本質意義上還是算書，但是這個書不是實物，是透過電子產品滿足的需求，即便電子產品傳出的聲音再有感情，還是不能夠滿足孩子情感上的需求，當然，在給足孩子基本的情感陪伴以後，如果還覺得想要孩子聽有聲書，讓薰陶無處不在，那是可以嘗試的。所以，聽有聲書，算閱讀得一種方式，但是沒有辦法滿足孩子的情感需求。

給孩子正確的陪伴方式，應該是父母每天下班後，晚上七八點鐘，帶著孩子到家裡的閱讀角，安靜的陪孩子讀30分鐘的繪本，透過這樣的方式讓孩子養成習慣。孩子小的時候，父母的陪伴非常重要，陪著讀繪本，同時也讓孩子養成一定的閱讀習慣，這樣的方式可以說是兩全其美。

另外，對於1歲前的小孩子，有聲書的作用，就是刺激孩子的聽覺，而對於大一些的孩子來說，有聲書在發音、感情方面都非常飽滿，可以彌補父母在讀繪本過程中沒有感情的缺憾。

有聲書，應該是父母沒有精力的前提下，作為補充陪伴孩子的方式，而不應該成為主流的閱讀方式。

個人認為，有聲書不算閱讀，尤其不能夠算作親子閱讀。有聲書的出現是幫助人們在不方便用眼閱讀時的補充，就像以前廣播，用聲音去觸控心靈，或是連載故事來引起興趣，所以開車或是深夜才是最集中的傾聽時間。

閱讀的要求是不同的，首先對於孩子來說，影象色彩的衝擊是最大的，是培養孩子觀察能力，介紹孩子故事情節的很有效幫助，孩子甚至可以從圖片中鍛鍊猜測故事的後續發展。

閱讀能力的培養，除了看圖，還有對文字的積累。親子的共讀，配合指讀，可以幫助孩子增加識字的能力，積累就是潛移默化，一點一滴的功夫。

閱讀愛好的培養，也是需要親子共讀來實現的，帶孩子去探索書中的未知世界，透過個人的閱讀來掌握知識，理解內容，透過父母的解析來培養孩子的性格，教授孩子處理問題的方法。這也是親子關係培養的重要時刻。

有聲書只能作為打發行車時的無聊，或是個別特殊情況下休息眼睛安靜下來的小措施，不能稱其為閱讀。

有聲書和電子書是時代發展的產物，在成人世界裡已經成為人們“快餐”文化的一部分。但是對於孩子來說，這不能算閱讀。紙媒書籍裡的文字、配圖、裝幀包括紙張等每一個元素都是有著歷史淵源和文化積澱的，這些都會對孩子形成文化滲透。

首先，文字。中國文字是象形字，每一個文字都有其獨特的由來，所以孩子需要對文字有一個直觀的認識，而聽電子書顯然做不到這點。

其次，配圖。紙媒書裡的配圖都是經過編輯精挑細選的，與文字內容相關的圖畫，這些會幫助孩子理解文字內容，並從視覺上給孩子帶來興奮點。

其次，裝幀。紙媒書的裝幀，都是經過專業人士設計而來，這對對孩子來說，也是一種潛移默化的審美教育。

最後，紙張。紙張是書籍的載體，在跟孩子一起翻動紙張的過程中，孩子透過觸及紙張的手感，聽著家長細聲地閱讀，這何嘗不是一幅溫暖的親子畫面。

總之，閱讀享受的是過程，這個過程需要慢慢品味。有聲書、電子書只能作為傳統閱讀的補充，但絕不可能取代傳統閱讀。尤其在幼兒階段，家長還是要儘可能地親力親為陪孩子一起“讀”書，而非“聽”書。

對李女士而言，陪孩子聽有聲書，已經成為一項必不可少的事。孩子正值小學2年級，老師會經常佈置親子閱讀的作業。然而現實情況，使得李女士沒有那麼多時間陪伴孩子閱讀。李女士工作忙碌再加上孩子要上興趣班，很多時候時間上比較衝突，只能利用零碎的時間，如睡前、接送孩子的車上等陪孩子聽有聲書，孩子既可以得到休息，還能完成老師佈置的作業，更加有助於促進母子關係。其實小編也是有聲書的支持者，寶寶2歲的時候，爸爸給她買了一個智慧機器人，孩子像是發現了新大陸，非常喜歡。空閒的時候陪孩子聽故事、聽唐詩，有時候還跟機器人對話，寶寶的語言表達能力有了很大的提高，全家人都非常高興。對於一點的孩子來說，正處於思維活躍，富於想象的階段。他們對文字的認知能力不強，有聲讀物比起書籍來說，更有吸引力。將成語故事、唐詩宋詞等聲情並茂的講出來，孩子在聽故事的同時，會更加有畫面感，提高孩子的想象力。同時孩子還能跟著讀，邊聽邊互動，更加容易消化。陪孩子聽有聲書，是一種新的閱讀方式，與枯燥的文字相比有聲書更加形象，通俗易懂。在聽有聲書日漸流行的同時，很多提倡親子閱讀的人會持有反對意見。確實，對於大一點、認字能力強的孩子來說，聽有聲書無法鍛鍊其閱讀能力。讀書的時候，遇到不懂得地方可以停下思考，而聽有聲書的話，沒有時間去思考，無法讓人沉靜下來。另外，很多人會擔憂，常聽有聲書而不閱讀的話，會逐漸缺乏辨識文字的能力，這就好比碼子跟寫字，確實習慣了手機、電腦的拼音打字方式後，有時候提筆反而不會寫字了。有聲書在一定程度上減少了閱讀時間，卻也減少了閱讀的樂趣；閱讀需要沉下心來去品味書中的味道，卻被快節奏的生活打亂了閱讀的節奏。若是聽有聲書跟閱讀相結合的話，我想會更加有效。既鍛鍊聽力，又鍛鍊閱讀能力，更加能促進孩子的全面發展。

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我覺得不算，我家孩子現在1年級，以前也是就用聽，因為識字量不行，但是上小學之後老師要求每天讀書打卡，半年多得讀書過程下來之後，覺得孩子進步挺大的，讀書有感情，不丟三拉字，最主要的是識字量增加了不少！閱讀就是閱和讀兩者二合為一。