謝謝邀請，人微言輕，就發表一下個人的短見，留守兒童的問題是一個大到關乎民生的問題，孩子可憐，大人面對生活的壓力也無力改變，希望政府,民政，社群，包括社會上那些有力量有物質資本的人和機構能多拿出點愛心，至少可以幫助孩子們解決溫飽是完全可以做到的，問題在於願不願意用心做

這問題嚴重不是短時間內能解決的。不過，如果把三農做好，讓農民不在外出打工就能過好生活，那麼這問題就迎刃而解了。

我覺得從兩個方面來說比較恰當，如果留守兒童所處的地方教育資源比較匱乏，我們可以透過現代遠端，網路課程等為孩子提供好的教育資源。

但是要從根本上解決留守兒童的教育問題，還得是他們的父母，我覺得父母對孩子潛移默化的教育對孩子品格的養成至關重要，從這個角度來說父母在孩子身邊才是對孩子最好的愛和教育。怎麼才能讓父母留在孩子身邊呢，就得當地從自身條件出發創造就業條件，父母不往外邊跑，才能就在身邊教育自己的孩子，政府應該好好考慮的。

留守兒童是指外出務工連續三個月以上的農民託留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年。中國農村留守兒童現象的產生來自於家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農村到城市務工；另一方面，中國長期的城鄉二元制以及社會對“農民工”不公平的待遇，使廣大農民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市。

我們先來看一組資料，2016年以來，民政部、教育部、公安部在全國範圍內聯合開展農村留守兒童摸底排查工作。截至目前，中國農村“留守兒童”數量超過了6100萬人(相當於英國人口的總和），這其中包括城鄉流動兒童和農村留守兒童。其中7.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被託付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監護。

從範圍看，東部省份農村留守兒童佔全國總數的9．65%；中部省份農村留守兒童佔全國總數的51．33%；西部省份佔全國總數的39．02%。從省份來看，江西、四川、貴州、安徽、河南、湖南和湖北等省的農村留守兒童數量都比較多 。

留守兒童大多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。父母外出打工後，與自己的孩子聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾。在他們身上，存在著許多問題，如何解決這些問題，讓他們健康成長，就需要給他們應有的教育，包括心理和學習等多個方面。

留守兒童成長中存在的問題主要有：1.學習上，由於“留守兒童”是寄養在祖輩身邊，他們文化水平低，沒有能力輔導。加上父母不在身邊，平時對孩子的教育也是放任型，只要他開心高興就行，屬於重養輕教。2、思想上，和同學之間的交流也少，情緒易激動，使得他們和同學之間的關係越來越疏遠，最後成了一個孤立的群體。他們不願走出來，而關心他的人也走不進他們的內心，無法知道他們心裡真實的想法。3.心理上，由於父母長期不在身邊，缺乏父母的關愛，致使部分“留守兒童”缺少親情和家庭教育，養成任性、放縱、隨意的性格。不少“留守兒童”性格內向，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，不願意也不善於同他人交往，存在自卑的思想，有較強的孤獨感。4.教育上，留守兒童由隔代親人或其他親屬監管,由於體力、知識等原因,監護人大多侷限於讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關懷,力求“不出事”就好,無法盡到對孩子的教育責任。隔代監護往往不能提供健康的親情交流環境,缺乏必要的家庭教育氛圍。

留守兒童教育問題的解決方法主要是 1、家庭方面：古語云：“子不教，父之過”，這句話明確了教育子女是父母的應盡之責，即使在外地務工，也應當把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會、政府形成合力，把教育孩子的工作做好。可以採取多種方式與孩子進行溝通交流，瞭解孩子的生活、學習、情感變化，父母的鼓勵是讓孩子積極向上的原動力，那麼他們就會學得更棒，做得更好。

2、學校方面：學校是接受教育最快的地方，對一個人孩童時期的教育可能影響其一生，學校要堅持“以人為本,關注每一個學生髮展”的理念。針對留守兒童，要投入更多的精力。不緊要培養留守兒童的學習能力，還要加強家訪，隨時瞭解這些學生的生活、生理心理、學習問題，透過家訪或交談等方法，給予這些學生更多的關心，真正走進他們的內心，成為他們的良師益友。

3、社會方面：我國著名教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相印的活動,唯獨從心理發出來的,才能打到內心的深處。”隨著我國經濟的快速發展，不斷湧現出大批一流企業或者愛心人士，主動擔負起社會責任，由他們直接或者間接支援的愛心組織、援教志願者、公益基金等，也在發揮著關懷留守兒童的重要作用，這些組織不光是從物質上幫助留守兒童，也可以經常引導留守兒童積極參加一些公益性的社會勞動實踐，從而培養他們的凝聚力、意志力、責任感，希望將來或有更多的企業或者愛心人士自覺擔負起社會責任，加入到關注留守兒童的序列中來。

4、政府方面：孩子是祖國的未來，教育好每一個孩子，讓他們健康茁壯的成長，是我們每一個人的心願。無論是家庭、學校還是社會，只能是解決孩子們當前面臨的困境，要想從根本上解決留守兒童這一問題，還需要國家層面出臺相應的政策，建立法規，加大教育基建投入力度，改變教育機制。據瞭解，國務院、教育部已經研究出臺了相關政策，河南、重慶等地方也著手建立了相關的法律法規。希望將來更多的留守兒童能夠跟著父母去大城市唸書，或者讓他們在當地能夠接受更好的教育。

農村留守兒童，這一群特殊的群體，他們需要全社會的關心，社會各界努力做好留守兒童的各項工作，為社會培養好他們，是義不容辭的責任。

靠網路什麼的肯定不行。

一、農村留守兒童成長現狀分析

1、學習失導，學業成績大打折扣。由於父母不在身邊，留守兒童的家庭學習處於無人監控狀態，失去督促和指導，他們幾乎放棄了家庭學習活動，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、逃學，是老師眼中的 “雙差生”，他們的學習成績與正常家庭的孩子相比，存在很大差距。

2、撫慰缺失，心理健康令人堪憂。由於父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康，潛在著人格扭曲的隱患。相當部分兒童行為習慣較差，並且極易產生心理失衡、道德失範、行為失控甚至犯罪的傾向。

3、監護缺位，人身容易受到傷害。由於祖父祖母監護能力有限，甚至完全忽略了對兒童人身安全的監護，加之兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到拐騙、打架、搶劫、交通事故等意外傷害，甚至有的大齡女童成為不法分子性侵害的物件。

二、農村留守兒童成長管理方法

1、讓寄宿學校成為留守兒童健康成長的樂園。 加大農村寄宿制學校建設，提供足夠的住宿條件，使留守兒童能夠全天寄宿在學校學習生活，透過學校的規範化管理,養成留守兒童良好的學習和生活習慣，使素質教育真正落到實處，並有效減少留守兒童在家或上學途中安全事故的發生，而且，實行寄宿制辦學可以不斷縮小農村小學與城市小學在教育質量上的差距，有助於實現城鄉小學教育的均衡化發展。

2、讓“代理家長”彌補留守兒童缺失的親情。

推行留守兒童“代理家長制”。由當地政府或學校出面組織，在推行無償代理為主，有償代理為輔的原則下，倡議、發動當地的機關事業單位幹部職工、離退休幹部、青年志願者、村社幹部、有幫扶能力的共產黨員和社會人士做留守兒童的家長。代理家長們定期對留守兒童進行家訪，到學校瞭解其學習情況，並與他們談心。有條件的代理家長還可以把留守兒童接到家中寄住。“代理家長制”可以將監護人對留守兒童的管理轉變為社會對留守兒童的關愛，使缺失的家庭親情得到“還原”。“代理家長制”要深入瞭解留守兒童的個人基本情況、家庭基本情況、班級和教師情況；定期與留守兒童父母、教師、託管人聯絡溝通，交流留守兒童教育情況，形成管護合力。

3、讓親情室架起家長和孩子交流溝通的心橋。學校設立一間親情室，安裝專線電話，還可以配備電腦和影片裝置。每個學期做好計劃和安排，讓留守兒童透過電話或網路，定期和父母進行面對面的交流，讓稚嫩和飢渴的心靈得到親情的撫慰，感受到親情的溫。

4、讓現行的戶籍籬笆開出一條留守兒童進城讀書的通道。今年全國“兩會”上，針對農村留守兒童問題，許多代表有這樣的一種共識，就是要改革戶籍制度，逐步弱化乃至取消與戶籍相聯絡的城鄉隔離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動。政府應制定和實施優惠政策和配套措施，拆除就業、醫療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維繫多年的城鄉“二元經濟體制”，使流入地的農民工享有與城市市民平等的權利和社會權益，讓他們的子女能夠隨自己進城平等享受國家教育資源。這樣，農村留守兒童數量就會逐年減少。農村留守兒童問題已經是普遍的社會問題，處理不好，它可能會危及民族的未來。改變中國農村留守現狀，不僅僅是農民工家長的責任，也不僅僅是學校的責任，它更需要全社會的共同參與和承擔，更需要政府的投入和作為。

1.加大對教育的政策和經費支援，有效發揮政府的社會支援作用

2.加快農村基礎設施建設，創造良好的外部環境

3.加強立法以及法制安全教育，保障留守兒童合法權益

4.創新社會管理，培育和發展非政府組織

伴隨著當代打工人員數量的日益增加，打工者的家中大多隻留下年邁的父母和幼小的子女，對於子女而言，從小就離開爸爸媽媽的庇護那種感覺一定是異常痛苦的，但更多的是，沒有大人的教育，他們該如何成長呢？他們該如何進行教育呢？

經過查閱近年來有關留守兒童的資料，我們便可以發現大多數的留守兒童在心理上都會有一定的問題，主要原因是父母的離開讓他們感覺到自己被拋棄而變得自卑失落，那種心情又無法向誰去訴說，長此以往他們的心理壓力便會越來越重。在這時如果再沒有人去幫助開導他們，他們就會很有可能誤入歧途。因此，面對數量眾多的留守兒童，我們必須重視起來，並給予相對應的幫助，而現如今最好的幫助便是教育。

留守兒童大多生長在農村，因此教育他們的陣地就要在農村。首先農村要有相應的基礎教育設施，來滿足他們的學習需求。其次每個學校都要有較為專業的老師，不僅僅是幫助他們學習，還要為農村的孩子輸入正確的價值觀，同時要為他們做些適當的心理疏導，多多鼓勵他們，關愛他們，使他們慢慢的找到人生的方向。良好有效的教育一定可以改善他們的內心。

我們共同生活在這同一片沃土，人與人之間並無真正的優劣之分，每個人都只是地球上的一個客人，留守兒童就身處這片土地上，我們有責任去關愛他們，因為重視兒童的成長就是重視我國民族未來的發展。

解決這個問題，主要靠地方政府的安排。

一、由地方政府統一摸底排查，爭對家庭進行管理。

二、學生可以住校，由民政部門和教育部門劃一部分經費作為留守兒童開支。

三、如果有能力管理，生育不管的由政府及相關部門勸其家長反回或帶子女一起走，如勸不反回的，根據相應的法律進行制裁。

四、關心和管理留守兒童是全社會的責任，不能層層下壓，有問題推託。應層層緊扣，相互支援。

個人觀點，供參考！

怎麼解決留守兒童的教育問題？我們都知道孩子是國家的未來，那麼國家就有義務也有責任解決孩子的教育問題，既然實行九年的義務教育，就應該把義務教育深化落實在所有兒童的教育身上，也就是說要加大這方面的投入，把所有孩子的教育都承包起來，讓所有留守兒童都住校管理，集中解決留守孩子的教育問題，既能解決出外打工父母的後顧之憂，又能讓留守孩子成為國家未來的支柱。

一個國家要強大，首先要凝聚的是民心，而要凝聚民心，首先要解決的是孩子的教育問題，要讓老百姓感受到國家的關懷，國家必須拿出實實在在的政策，解決孩子的教育，生活問題。愛國不是一句空話，這個國家值不值得民眾愛，要看這個國家能給民眾帶來什麼。一個只知道向百姓索取的國家，國民最終愛得起這樣的國家嗎？

留守兒童不是棄嬰，和所有孩子一樣應該接受社會的教育。孩子的成長決定國家的未來，靠某些個人的資助和社會公益組織的關懷是不夠的，國家必須承擔起兒童教育和生活的責任和義務。兒童的成長要感恩的是國家，如果他們長大了，感恩的是某個人或者某個組織，這個國家的教育最終就失去了意義。

留守兒童是我國經濟發展到現階段的產物，他在短時間內沒有辦法解決，目前全國有2200留守兒童,包括之前關於留守兒童報道出來的不好的事情，留守兒童這個群體已經引起了全社會的廣泛關注.留守兒童首先在心理上面存在問題，因為長期缺少父母的親情關愛,平時留守兒童沒有父母的陪伴，在學習成績上面也有存在的問題，我們怎樣解決留守兒童問題呢?

首先父母要關心孩子，父母儘可能不要讓孩子成為留守兒童，夫妻雙方最好留下一個人在家裡照顧孩子，如果實在是經濟條件上面不允許的話，夫妻雙方可要經常回家看望自己的孩子，平時要和孩子保持電話聯絡，那孩子感受到父母關愛著自己，同時在孩子的假期裡面，父母要把孩子接到身邊，好好管教孩子，同時也能彌補孩子因為親情的;其次老師要關心好留守兒童，因為留守兒童每天和老師接觸的時間非常多，不要讓他們成績下來，學校要關心孩子的心理問題，針對留守兒童的問題，多開設一些心理方面的課程,讓孩子的心理得到舒緩。

隨著城市的快速發展和城鎮化的推進，農村的年輕人基本都選擇去城市打工，也造成了農村的留守兒童問題，留守兒童問題也引起全社會的關注。近期，根據民政部門的資料統計顯示，目前我國農村留守兒童的數量為600多萬，數量依然龐大。貴州屬於農村留守兒童數量極大的省份之一，雖然經過社會各界的努力，農村留守兒童的數量，呈現緩慢下降趨勢。那怎麼能讓留守兒童現象得到進一步的改觀呢？

一、從國家的大層面來說，東部經濟要繼續帶動西部經濟的發展，城鎮帶動農村經濟的發展。 進一步推動鄉村振興戰略，鼓勵農民工返鄉創業，加上政策傾斜和引導，在農村加強產業專案的發展。其實農民工拋家棄子外出務工，純屬無奈之舉。如果農村經濟發展起來了，讓農民工在家門口務工，這就可以減少農村勞動力的輸出，留守兒童的數量也就會隨之變小，得到有效的解決。二、解決好兒童就近入學問題，也可以減少農村留守兒童的問題。 國家推進小城鎮化建設程序，教育需要緊跟其上。也就是說在有效解決就業問題的同時，農民工的子女教育上學問題，必須得到相應的解決，讓農民工安心務工，沒有後顧之憂。農民工在哪裡務工子女就能在哪裡上學， 解決好務工隨遷子女的上學問題，農村留守兒童的數量就會隨之減少。到目前為止，農村學校的學生逐漸減少，比如非常偏遠的農村教學點，都無法開班了。這其實也體現了國家在解決務工隨遷子女的上學問題上，邁出了堅實的一步， 很多子女跟著父母進城有學上了，而且上好學，減少了農民工的子女教育成本。這是黨的十八大、十九大發展教育的豐功偉烈。

就目前針對留守兒童該怎麼解決他們的教育問題呢？

1.父母要叮囑爺爺奶奶照顧好孩子，多關心孩子，多與老師接觸，瞭解孩子在學習的學習狀況。2.夫妻雙方最好讓一個人留下來陪伴孩子，如果實在不行要經常和孩子保持聯絡，比如每天通電話，影片聊天等，讓孩子感受到父母的關愛。

3. 老師要多關心一下留守兒童，老師是孩子接觸最多的人，老師的關心可以彌補一下孩子的親情缺失，在課堂上多找他們回答問題，多給他們開小灶，讓他們的成績不要因為留守而落下。

4.學校要適當開設一些心理類的課程，輔導一下孩子的心理，不要讓孩子產生心理問題。

5.父母在孩子的假期裡要把孩子接到身邊，彌補孩子的親情缺失，也可以借這個機會教育一下孩子。

這個問題早就應該重視了，這不是GDP能否持久高企的問題，而是關乎整個國家和整個民族能不能持續發展的大問題。經濟發展的前提是有持續不斷的後備力量和雄厚的人才儲備，如果沒有高瞻遠矚的謀劃，只注重一時一刻的蠅頭小利，經濟發展的動力，必會衰竭，成為無源之水，遲早乾涸。成大事者，必有後顧之憂所慮。盲目樂觀，顧頭不顧腚，既使暫時得到了，早晚也會失去。中國歷史上有過無數次輝煌，但都沒有持久，這是為什麼？實在值得現代人深思。