孩子開始學習樂器的時間，我認為入小學前兩年比較合適。我們都知道：萬事開頭難。學習樂器也是這樣，比如鋼琴，開始階段孩子年齡小，沒有坐下來練琴的習慣；因剛入門學習內容簡單，練習起來單調乏味；需要學習認識曲譜，鋼琴彈奏是雙手的，所以曲譜也是雙行的，上面一行是右手彈，下面一行是左手彈，彈奏要求指法、鍵位、音色正確，耳朵要聽彈出聲音的對錯和效果。孩子如果沒有學校的文化課任務，可以較好的入門。孩子經過兩年的學習樂器以後，再加上小學的文化課任務，不僅學習樂器不會受到影響，其有利因素還會對文化課的學習有促進作用，比如‘坐下來做事’、注意力集中、自信心等。一般情況孩子可以把學習樂器堅持到小學畢業，這八年學習樂器的經歷，是孩子除文化課知識以外一項真正的特長，能終生受益。如果到高中文化課成績不理想，還可以選擇參加這門特長的專業考試，進入相應的高校繼續深造學習。鋼琴應該選擇一對一的上課方式，電子琴也是一起上課的人數越少越好。因為樂器學習是要發聲的，同時需要耳朵仔細辨認自己所發出聲音的效果，好及時進行調整，多個人在一起上課勢必會互相干擾，影響上課效果。當然互相觀摩和重奏練習時除外。我知道樂器演奏的進度，也是和文化課學習一樣，透過教材顯示出循序漸進的規律。比如鋼琴方面，學習進度是用練習曲來說明的。大致是：拜厄鋼琴基礎教程、車爾尼599、車爾尼849、車爾尼299、車爾尼740等，所以如果詢問一個孩子學習鋼琴演奏的進度，往往會問：“你現在學到那個九了？”鋼琴考級也是按照這樣的進度依次遞進的，比如我們提到鋼琴五級的練習曲是什麼，回答是：“車爾尼849第26首”，就是這個意 思。練習曲屬學習樂器的基本功，還要同時學習其它內容，比如在鋼琴中有：奏鳴曲、復調和中、外樂曲三大系列，當然都是針對練習曲的進度，與之相配合的學習掌握。基本功為彈奏樂曲提供技能技巧，樂曲利用基本功的技能技巧來表現音樂，相輔相成。這裡的學習都是指的業餘學習，專業和業餘的水平當然是不一樣的，比如練習曲彈到車爾尼練習曲740，就可以參加業餘的最高階考試，可是在九十年代，中央音樂學院附小四年級開始招生，五年級、六年級有個別插班生名額，在考生中就已經有人彈奏的練習曲是740了。這還僅僅是進度，他們進去成了專業學習以後，練習曲往往還要再退回去重新學習，要求‘精度’，所以業餘和專業是有較大差距的。當然我們的孩子大多數肯定是業餘學習，搞專業總是極少數。孩子學習樂器的開始階段最需要家長的耐心和精力：老師上課要到現場，幫助孩子錄音或者作紀錄，把孩子存在的問題和老師的要求儘量多的帶回家裡。還要抽出時間來，坐在孩子的身旁，面對鋼琴，看著樂譜陪練。家長陪練應該是集二老師、知音、監督者和啦啦隊的主力隊員諸角色為一身，家長邊唱邊用手打拍子配合使孩子有興趣；由家長的積極投入態度帶動孩子的專心；家長的及時表揚和指出不足使孩子練琴有成效。練琴時間採用每次練半個小時左右，根據個人情況定出每日練習次數。孩子實在不想練了，不要勉強，停下來，待會兒再練。在初學琴的較長一段時間裡，以培養孩子的興趣和‘坐功’為主，使孩子逐步養成良好的練琴習慣。我們應該注重孩子練琴的效果，而不是練琴的時間長短，切忌孩子練琴時家長在一旁大聲呵斥，說：“你怎麼這麼笨！”“你怎麼老彈不好！”等，甚或打罵孩子，這樣，孩子因練琴總捱打罵，時間一長，會對學琴失去興趣且討厭彈琴，不想學琴。有家長問：能不能不陪孩子練琴呢？我的回答是：開始階段不行；孩子有困難的時候不行；不自覺的孩子不行。有一位家長給我說：“我在鋼琴跟前實在是坐不住，怎麼陪著孩子練琴呢？”是啊，自己是成年人都坐不住，孩子怎麼能夠坐的住？所以孩子上課總是挨老師批評，家長莫名其妙，說每天她都自己練琴啊，後來家長髮現孩子練琴時曲譜下面是小說，手指亂按鍵純粹是為了讓家長聽到有琴聲而已。具體到練琴方面。接觸一個新曲子，要先單手練，慢彈，這時把注意力集中在正確識譜上。先單手練後雙手合在一起彈，速度同樣是先慢後快。孩子一般都不願意慢練，可以用節拍器來幫忙。因為樂曲要求‘寧肯慢，不許斷’，只有慢彈才能不斷，只有慢練才能保證質量。隨著學琴的進展，樂曲的複雜，每一首曲目當中都有難點、難句、難段，家長要帶領孩子攻克難關。把難的地方拿出來專門下功夫練，一隻手一個音一個音的彈，變節奏的彈，並且把節奏、時值、修飾等儘量作正確，往往是彈好了困難的地方，也就等於彈好了整首曲目。孩子們都是願意練習樂曲，不願意彈奏練習曲，因為後者的目的是練習手指，枯燥。我採用樂曲讓孩子自己練，練習曲由我陪著彈；樂曲在短小時間練，練習曲用大段時間彈的方法。並且在練習時，變化節奏：比如三個音一組的音型，可以前兩個音用八分音符，後一個音用四分音符練一陣；再前一個音用四分音符，後兩個音用八分音符彈一陣。四個音一組的音型可以前面三個音彈成三連音練一陣，再把後三個音彈成三連音練一陣。這樣變化著練習，孩子不會感到單調，練琴效果自然會好一些。儘量讓孩子背譜彈奏，樂譜會背，彈奏時才能嘴裡唱，耳朵仔細聽聲音，內心感受，腦子想象，同時用手將音樂表現出來，逐步提高鋼琴的演奏水平。另外考級的時候都是要求背譜彈奏，那些平時缺少背譜鍛鍊的孩子，背誦起樂譜來比較費勁。背誦樂譜不用專門抽時間來作，只要在練琴時經常複習學過的曲子，練多了自然就記住了。在鋼琴樂譜書的前言裡面寫有：“鋼琴演奏是一個時間堆砌起來的藝術”，鋼琴老師說過：“一天不練自己知道；二天不練老師知道；三天不練觀眾知道。”所以為了彈奏樂曲的需要，必須保證練琴的時間和連續性。如果遇到學琴困難、實在不想練琴、身體狀況等原因，短時間內可以適當減少練琴時間和次數。練琴時間充裕，又專心彈奏，背譜的問題就會迎刃而解。我的女兒就是在學齡前學習了兩年鋼琴，我一直陪著孩子上琴課，簡記學琴筆記。女兒隨北京的老師學琴後，因我要帶著她去北京，所以我每次都陪著上琴課，錄音，回到家我們母女分別在自己的日記本上記錄學琴筆記，假期在北京住下學琴，一週上兩次課，也都是母女每次課都分別記錄學琴情況。女兒練琴，我陪的最多的是基本功的練習，遇到難點和精練的時候我都要陪著練。我的女兒平時每天練琴兩個小時，假期在北京每天練習四個小時，除了身邊沒有鋼琴，她沒有一天不彈琴的，買鋼琴的時候就有了約定：吃飯就要彈琴。她上的小學是我單位的附小，就在我們住的校園裡，一個年級只有一個班，人數少。作業在晚飯前就完成了，所以晚飯後就是我們大段的練琴時間。本校子弟大都去外面上好小學，我給女兒選擇該小學就是為了有時間學習鋼琴和英語。她初中上的是本市最好的學校，與市裡好小學畢業的同學沒有什麼區別。她在家鄉學琴的時候，蘇老師沒有要求背譜，跟隨北京老師學琴後被要求背譜，給老師回課時，老師把樂譜書合上，讓她彈給老師聽，彈完後老師把書開啟，看著曲譜進行指導，這樣使得女兒記下了不少樂譜，對彈奏和理解很有益處。比如她可以把車爾尼練習曲849中30首全部揹著彈奏下來，因為這本書學習過兩遍，第二遍老師一再要求精細：力度、顆粒、均勻，所以沒有專門背誦譜子，卻使得她終生不忘。

我家孩子初學琴的時間是不到四歲，所以陪著練琴真的很重要。

我一般是陪著孩子學琴，這麼小的孩子學琴，老師會連我一起教，我和孩子一起學，這樣當孩子回家練琴的時候，我可以給予指導。

我們學習是從《小湯普森》開始的，最初的幾節課都很適合幼兒學習，比如《馬麗有隻小羔羊》、《小火車》等等，旋律簡單易於學習，我會給孩子唱著，為孩子打著節拍，先唱會旋律之後再彈奏，這樣，孩子就不會有彈奏的困難，也容易克服困難。

當然，陪練的方式有很多，每一個孩子彈奏的教程也不一樣，孩子本身的條件也不一樣，所以還要區分對待，不要讓自己的孩子失去學琴的興趣。

在孩子初學練琴階段，尤其是孩子年紀比較小時，陪孩子一起練琴是非常有必要，也非常重要的。我女兒 5歲左右開始學鋼琴，如今，一轉眼，一年過去了，對於陪練的重要性，我深有感觸：

比如，不在練琴期間開小差，不在鋼琴附近喝水（容易灑到琴鍵上）等。

此處，尤其要強調手型，老師說，手要像搭個小房子。孩子很容易就忘記了，會塌下去，常提醒著，孩子習慣了就好一些；

老師說，要穩定手腕，高抬指。這其實是需要手指力量的，孩子一開始都不願意做，因為手會疼。所以，媽媽如果在旁邊提醒，孩子也能好很多。

我的女兒是一對一上鋼琴課，一次半小時，最開始，我是跟她一起去聽課的。老師講的重點，我也確保自己都聽懂了。回來練琴時，重點對照，對孩子而言，也不會有太大的心理壓力。現在孩子大一點了，她基本能當堂內容當堂理解，我也就輕鬆多了。

此處，提醒家長，要注意讓孩子仔細讀譜，比如，讓孩子習慣一開始就看清節拍和升降號標記等。

最後，我想說，學琴真的挺苦的。孩子也不容易，當媽媽的如果自己上手自己彈過就知道，一首曲子看著簡單，要彈好不容易。所以，陪練其實也是看到孩子、看見孩子的過程。希望孩子是快樂的琴童，媽媽是溫柔的媽媽。

我家孩子學習小提琴近2年，我一路陪伴走來。在陪伴他的過程中，有磕磕碰碰，有歡聲笑語，經過長時間的磨合，如今，我們間的配合默契，他也能堅持每天練琴。我總結了以下幾點，你可以參考。

作為陪練者，父母首先需要搞清楚自己的角色定位，你是孩子的顧問還是僅僅只是一個監督者。監督孩子有沒有練琴，監督他姿勢是否正確，音是否按的準、練琴的過程中是否消磨怠工等等。

弄清楚自己的角色定位後，才能知道自己怎麼做。

如果你把自己定位為一個監工，相信無需多說，你本能的就知道如何行使自己的權利。

如果把自己定位為一個“顧問”，那麼需要你陪伴的可能不是一點點。

首先你需要跟孩子一起學習，一起上課。無論是大課還是1對1的小課。

在上課的過程中，除了學習知識點，還會知道孩子在練琴過程中的問題點，回家練習時就會有重點。

尤其對於小孩子，對一些樂理知識、五線譜的識別，肯定沒有大人學的快，你學會了回家才能輔導孩子。

其次在家練琴時，你需要幫助孩子建立一個良好的習慣並持之以恆。

再者，在最初陪孩子練琴時，最好能跟孩子一起練習，幫助他度過最初的艱難。無論哪種樂器，最開始都比較簡單，即便你沒有基礎，如果每次跟著孩子去上課，也學會了。在家跟他一起練習，這樣不會讓他覺得孤單無助，同時也能讓你對孩子練琴時的感受更能感同身受。

還可以跟孩子一起識譜、唱譜，幫助孩子提高識譜能力。

陪孩子練琴時，不要頻繁的糾錯。孩子在練琴的過程中，出錯時正常的，他自己也會意識到，而且也在努力的更改，只是一時難以完全改正，這可能是因為他的手指太短夠不到琴絃，需要不斷的努力一點點改進，但他的努力，可能大人有時看不到因而會誤解他。

還有頻繁的糾錯會引發他的情緒和破壞他的專注力。

而且，有時也會誤導孩子，除非你是專業的，否則你的糾錯，有時也會將孩子引導到錯誤之地。

對孩子每日的練琴，予以鼓勵和欣賞而不是批評和糾錯。

本來每日的練琴對孩子來說就很不容易，單調乏味，內心渴望被人認可，如果有人能欣賞他，給他鼓勵，無疑會增加他的信心，而批評和糾錯會讓他心煩氣躁，心生氣餒，長期的批評會讓孩子越來越不喜歡練琴，進而放棄。

還有父母要有耐心，不要抱有太高的期望，期望孩子一學就會，期望孩子都能高高興興練琴，練琴的時候不出錯，這些都是不切實際的期望，父母要給孩子時間，看到孩子的一點點進步，耐心的陪伴孩子一點點成長。

我們學的是鋼琴，那就說說兩年學琴的經過吧。

1、學琴之初 學琴是一對一的，老師教孩子，媽媽也在旁邊聽。從最簡單的do re mi 開始，一個個手指練，難度循序漸進。認識五線譜，學會看音節。最開始比較簡單，即便沒有音樂基礎，家長跟著聽也能學會。學會了才能指導和有效督促孩子在家的練習。最開始孩子對琴的新鮮感以及簡單的難度可以順利持續一段時間。

2、波動階段 學琴也不可能一帆風順。新鮮感過後，難度上升，孩子不願意練也是常有的事。這時候該怎麼辦？我當時的做法是，和老師及時溝通，更換學習簡單有趣的兒歌，不追求進度，以孩子能接受為準，老師的授課方法也有調整。平時和同樣學琴的小朋友互傳影片，同時發到親友群、同學群，以此鼓勵孩子練琴的積極性。還可以在練琴後獎勵她喜歡的小貼紙，練一次貼一張，這樣上課時老師看見貼的花花綠綠的課本也知道孩子是認真練過的。

3、持之以恆，張弛有度 我們每天學琴的時間不算長，也有一週只彈兩三次的時候，只在最近一個學期練的比較頻繁了。練的少的日子，通常是孩子的其他活動安排太多，時間排不開導致，比如週末去玩回來累了、平時的英語課作業耗時多、孩子自由畫畫講故事也要花時間、飯後散步回來也晚了、平時閱讀也要花時間。這麼多事情衝突，練琴時間自然就少了。但與一練就一兩小時不能少相比，我更願意培養一個興趣廣泛、主動思考、喜愛閱讀的孩子。每年假期時間，孩子回老家，也在當地找老師學習，學琴不間斷。

以上就是我們學琴的經過，孩子馬上要上小學，在適應小學生活之餘，學琴還是要繼續的，至少她還沒有出現反感坐在琴凳上的現象，大了會不會先不去想。作為媽媽在她練琴上我做到的是堅持接送、督促練琴、遇到她練琴哭鼻子時陪她一起分解曲子分段練習，我不會彈琴也絲毫沒有文藝細胞，目前就這情況。

個人感覺，在孩子鋼琴學習的啟蒙期，家庭中陪練角色的重要性幾乎與老師是相同的！有時候，我甚至覺得陪練也是一份非常需要專業性的工作！

陪練為什麼多為母親呢？原因很簡單：

一般家庭中，母親在兒童低幼兒時期給予的陪伴是比較多的。

而作為一種藝術類興趣的學習，在家庭中扮演更加感性角色的母親，的確很適合進行初學期的陪伴。

那麼到底應該如何陪練呢？

經常能聽到家長說，都是六歲的孩子，人家的孩子彈琴真好，他們家孩子不行。但多問一句，就會發現，她連孩子在練什麼曲子都不知道。其實對於這樣的家庭，家長真的沒必要對孩子的練琴效果有要求了，您家孩子練琴的效果不盡如人意是正常的。

對於這樣的家長，每天雖然也是坐在鋼琴邊陪著，但也僅僅是陪著了。估計作用與某個路人甲基本一樣。

上課勤記筆記，下課後整理每首曲目的練習要點，安排一週練琴的計劃。

這些做好後，事情就簡單了。琴童和陪練一起每天跟進練習進度、核對練習重點，在回琴前一天將所有曲目串一遍，查漏補缺。

陪練在這個階段，即是家裡的“鋼琴老師”，幫助孩子識譜、練曲子；又是“質檢員”，隨時檢查孩子練琴的效果；同時，也是“最佳觀眾”，鼓掌、點評，提供琴童適當的成就感。

孩子在學琴初期，面對著很多挑戰，這並不單一指知識和技術上學習的內容難度高，而是對於低齡期的孩子來說，習慣的養成、注意力的集中、認識琴譜、視唱音名、手眼協調……，從學習習慣到音樂基礎知識、再到演奏的基礎技能，幾乎都是在初學期同步開始的，這對孩子來說，無疑是巨大的挑戰。而在這樣的時期，陪練的陪伴、鼓勵、適當的幫助及經驗分享，就變得非常重要。

所以，啟蒙初期，請媽媽們在孩子練琴時，專注的進行陪伴。

這是對孩子學習的重視，也是對孩子艱難開始學習旅程的尊重。

自己不會就不要陪，明明有老師，家長陪什麼呢？ 家長知道彈琴？前期多去老師那裡上課就可以了，學一年之後孩子自己就有彈對彈錯的分辨能力了，就可以自己練了。有好多家長自己不懂琴，卻瞎指揮孩子，憑空自己的腦子想象，想象的和實際操作是兩個概念~想好好陪孩子就先自己學學琴~到時候孩子學的時候就容易陪，也可以做參考。