兒童有自己的發展規律，又有個體差異。如果該兒童對古詩這類感興趣，很愛去背，讓他多背點自然是極好的。但如果這孩子一心想玩，對這個古詩文不感興趣，還一味逼他，罵他打他無所不用其極，這娃可能一時半會屈服了，也背得像模像樣了，但以後他有能力反抗了，懂事了，反而會出現很大的反彈。

學前兒童更應該側重於啟蒙，在生活中學習，在遊戲中成長，古詩文的美可以融入到生活的方方面面，機械式填鴨式地背很大機率會讓娃厭惡的。還望三思。

孩子在成長的過程中，在其快樂的前提下，多學點沒什麼壞處，如果所謂的填鴨式方法，倒是不可取，它是建立在一種不自主不快樂的基礎上的。我們來看看這兩者的區別，再做探討。

孩子在家裡除了玩耍，就是睡覺，如果父母有時間陪同孩子學習一些詩詞文字，這是可以的，不僅能讓孩子不斷的練習文字的發音，也能有節奏的掌握語言的鍛鍊，這對孩子以後的說話有很大的幫助。

同時學進去就是有用的，平時在孩子獨處的時候也能，自我的哼哼學過的東西，對於大腦和語言能力都是一種磨練，如果上了幼兒園跟其他小朋友相處時，知道的越多孩子越有自信，適應環境的能力越強。

如果不是父母適度的陪伴下的學習，寧可不要。很多父母為了讓孩子成長成才，不要輸在起跑線上，報很多班，在很小的時候就排滿了孩子的白天時間，過多的資訊充斥著孩子正在成長的大腦。

本該天真無邪，快樂玩耍的孩子，被無盡的課程折磨的有氣無力，咱就不說在這種情況下，效率非常低下，畢竟腦容量有限，接受不了過多的內容。

就說孩子本來還是玩的階段，你剝奪了他玩樂的時間，他內心能安生嗎，能快樂嗎？

不快樂之下，他也不會宣洩，不會表達，就會沉默，不是我說，大多數父母是不會注意孩子情緒的變化的，這種情況長久下去，孩子內心會越來越孤僻，很可能得一些心理疾病，所以太過急於求成的父母，千萬要注意啊！

“填鴨”的意思就是鴨子在飼養的過程中養鴨人用含糖量高的柱狀飼料塞進鴨子嘴裡使其快速增肥。“填鴨式”教育呢，是蘇聯一位教育家發明的，後被蘇聯人民唾棄。中國當時沒有完善的教育體系，撿了人家的發明，在中國全部都是這種教育。顧名思義，就是把知識一位的灌輸給學生，比如給了文章就死背，以完成任務為目標。

下面我從“填鴨式”讓學前兒童背誦古詩詞的利與弊，兩個方面來逐一分析。

第一，可以讓孩子在很短的時間內學習到更多的古詩詞，所以一定程度上說節約了時間。

第二，學前班之前的填鴨式教育，對於孩子來說有時間去學習，有精力去學習，孩子的模仿力也足夠強，所以學習效果會好一些。

第三，學習不輕鬆，考試不容易，學生從小就有很強的自律性和抗搓能力，獨立自強，可以以高標準來要求自己，這也是對於以後在工作生活中加了一個能力。

第四，在這個階段，家長也會同樣重視孩子的教育，相信勤學苦練才能碩果累累，那家長和孩子自然就都有了源源不斷的自驅力。

以上就是“填鴨式”教育的益處。

第一，就像填鴨式教育的這個名字一樣，就是一位的灌輸知識，一篇文章，一篇古詩詞孩子只會死記硬背，而其中的含義或者某個字詞的意思，孩子真的模模糊糊。

第二，加重了孩子的學業負擔，孩子感受不到學習的樂趣，長此以往，孩子很有可能出現討厭背誦古詩詞，嚴重的會厭學。

第三，孩子被這些填鴨式的教育充斥了每天的時間，沒有時間找到自己的興趣愛好或者自己的長處，所以會導致孩子沒有興趣愛好方面的發展。

第四，如果孩子一直這種狀態的學習，那麼會有兩個結果，孩子學習一直都很好，但是獨立性和社交能力不太好，這也是很多孩子存在的問題，因為大部分時間都在學習。那另一個結果就是孩子在很早就會出現“厭學”的情況，要麼渾渾噩噩度過學校時光，要麼很早輟學。

第五，孩子在學前班這個階段，學習時間固然多，但是孩子的接受能力還不是那麼強，所以我們在教育的時候一定要掌握一個“度”，不然很容易適得其反，孩子從此不再習慣背誦古詩詞。

以上就是填鴨式教學的弊端。關於填鴨式教育利弊要同樣看待，因為中國是一個應試教育國家，考不了一個好的分數，就進入不了一個好的學校，孩子在這條路上就沒有一個好的未來，從一定程度上對於每一個孩子也都是公平的。

在學前班這個階段，孩子對於什麼東西還比較新鮮，所以他一背誦，家長一誇，孩子就會非常開心所以繼續。但是一定不要在孩子已經有點反感的時候還在填鴨，這樣就會適得其反，家長一定要注意。可以每天背一點點，不要想著一口吃個胖子，不要讓孩子覺得背誦古詩詞是件枯燥的事情，是件非常累得事情。

我是可為媽媽，如果能夠幫助到你，我會非常開心。

兒童背古詩，個人總得利大與弊。有教育專家研究指出，兒童尤其是三歲前，大腦發育是快速成長期，觸及的知識特別是古文古詩烙印深，以至影響終身。在國內知名院校專題演講時，嘲諷聆聽的大學生：你們己經沒用了，這大機率是錯過三歲前最佳的古文古詩吧。專家認為，三歲前嬰幼兒無法辨認古文古詩的精華與糟粕，也根本不能識文斷字，更不知書本的倒與正。但家長需做的是，準備二個同版本古文古詩，一人一本。嬰幼兒尚處於發育中，坐姿不穩，好動和開小差時時發生，家長只要重複多次地提示：小朋友，跟我讀，這六個字即可。記住：古文古詩是難得知識寶藏，智慧和寓意並存，即便有糟粕朗讀中也不用糾證。嬰幼兒在朗讀中全盤吸收，不但受益終生，也會隨認知提升而去其糟粕。這個看法，如何？

填鴨式的背誦只是機械記憶，後面孩子很快就忘記了。且會打壓孩子的學習興趣。孩子還小，有無限的可能性，應該發現孩子的興趣，培養孩子的興趣。

填鴨式的的讓學前兒童背古詩詞，利弊談。

焦慮的父母們總怕自己的孩子輸在了起跑線上，所以早早的就開始對孩子進行學前的教育，想教很多的東西給孩子，為將來打下一個良好的學習的基礎，想讓他變成一個“超人”。所以不管三七二十一，不管孩子理解不理解，就開始讓孩子背古詩詞。公立幼兒園一般教的比較少，有些家長甚至還怨聲載道，情願把孩子送到私立有幼兒園，覺得在那裡教東西多，背得多。

一、利

可以養成孩子讀背的習慣。

教過無數的學生，有些孩子到了初中，他背的能力還沒有構建起來，這就跟他小時候家長沒有培養讀背習慣，沒有訓練他的語言表達有關。讀背能刺激人的右腦，讓人記憶力加強。所以這種簡單的讀背可能培養孩子背書的習慣。

可以讓孩子更自信。

孩子是很願意表現自己的，然而，有些家長就愛讓孩子在別人面前賭，背一些古詩詞，家長的層面有點炫耀，但不管怎麼說對孩子還是有利的，這樣可以鍛鍊他的膽量，可以讓他變得更更自信。

所以只要引導的好，我想對孩子自信心的建立是非常有好處的。

二、弊

首先，方法不對。

題主說所說的是“填鴨式”這種方法我覺得就不夠好。有一些私立幼兒園就是這樣，阿姨不想講了，或者不想做活動了，就讓孩子們跟著電視學被，孩子們並不理解，意思就那樣搖頭晃腦的在那背。

當然，短時間的孩子還是會有興趣，但是長時間的這樣勢必使孩子學習古詩詞的興趣給磨滅了。

有些人可能會說古人不就這樣學古詩詞的嗎？是這樣學的，所以好多人就寫了對這種方法的厭惡之情。

魯迅的《五猖會》裡邊就描繪了一個情節，他本來高高興興要去看五猖會的，但是他父親非要逼著他來被《鑑略》，背會了才讓去。結果會背了，但也索然無味了，後來這篇文章也忘記了。我想不僅僅是忘記，恐怕是一提起就恨得牙癢癢。

所以這種填鴨式的背誦，長時間的勢必會導致孩子對古詩詞的厭惡。

其次背了不運用，就會遺忘。

我們人類的記憶是有遺忘的規律的，但如果經常運用不斷的強化，他就會記著。如他餓了，你教他餓，等下次他就會用，然後不斷的重複，他就會記住這個詞。孩子早期背的古詩詞一般沒有運用，所以到上學之後該用的時候它依然不會。

6到12歲人們記憶的黃金年齡段，到這個年齡段再去逐年的遞增，由淺入深的去背更好。

6歲以前可以講講繪本了，童話了，故事了，孩子們比較感興趣的東西。想背的話，可以挑一些比較淺顯的結合情境來唄！《詠鵝》《詠柳》等詩中有形象的東西，便於孩子理解。

有什麼利沒看明白，我倒是看到了媽媽打了孩子的屁股孩子哭著背古詩的，當時就想，這樣會不會使孩子有了心理陰影而厭倦古詩詞？

填鴨式背誦

利在於孩子背過的東西，孩子真的是一字不差

弊在於只會背，長時間下來，只知道背誦不會去理解大意

填鴨式教育不可取

讓孩子背古詩，如果是功利心太強烈，希望孩子完成一個必須完成的任務，對於孩子來說得不償失。為了背詩而強迫孩子執行的做法是不可取的，挫傷了孩子的學習積極性，再想補救就難了。

而如果讓孩子背古詩，是為了跟別人攀比，也是不可取的。一旦把背詩當成一種炫耀的手段，對於孩子興趣的培養也弊大於利的。從孩子長期發展的角度來說，培養孩子學習的興趣，要比掌握多少量要有意義的多。

帶孩子出去玩時不經意教孩子古詩，可能選擇在路上，也有可能選擇晚上睡覺之前，孩子覺得輕鬆而有興趣，有繼續學下去的慾望，從而在腦子裡形成了對詩詞的記憶，等到孩子理解力比較強時，自然能夠理解和運用古詩。

古詩也是講究平仄韻律的，給孩子朗誦古詩跟教孩子兒歌是一樣的，在這種節律感比較強的語言中，讓孩子默默培養對古代文學的興趣，還是挺有意義的。

對於孩子來說，保留孩子的學習興趣永遠是最重要的，家長不要給孩子太的壓力，反而讓孩子喪失學習的激情。

首先，讓學前兒童背誦是完全必要的。從人的生長髮展和記憶力發展規律來看，學前兒童是人一生中記憶力最好的時期，抓住這一關鍵期，儘可能讓他們多背一些古詩詞也是有好處的。

從小培養他們的背誦、欣賞古詩詞之美，同時也為培養他們的文學愛好、良好的閱讀習慣，打下堅實的基礎，而讓學前兒童“填鴨式”背誦古詩詞，卻是互有利弊。

一、“填鴨式”背誦的益處

1、能在短時間內學習到更多的古詩詞；

2、孩子有時間和精力去學習，記憶力強，學習效果好；

3、從小養成自律性和抗挫能力，長大後獨立性強。

4、家長和孩子在學習古詩詞過程中共同成長，雙方都有了自驅力。

二、“填鴨式”背誦的弊端

1、孩子只會死記硬背，對於字詞的意思和詩詞的意境不甚瞭解。

2、加重了孩子的心理負擔，感受不到學習樂趣，對古詩詞很有可能出現牴觸情緒。

3、填鴨式背誦佔據了他們大量時間，不利於他們探索更感興趣的領域。

4、孩子在學前班階段，接受能力還不是那麼強，掌握不好“度”，很容易適得其反，使得他們背誦古詩詞興趣受挫。

當前，《中國詩詞大會》節目的火爆，促使許多家長對孩子背誦古詩詞充滿熱切期望。家長們在此過程中，一定要循序漸進、因勢利導，而決不可強制違背孩子的意願去拔苗助長。唯有如此，才能讓孩子在寓教於樂的生活氛圍中健康成長。

“填鴨式”的背古詩詞，如果有悖於孩子的興趣，弊大於利，並不可取。

學前兒童的大腦就像一張白紙，他本身的知識量讓他很難理解大多數古詩。如果是為了讓孩子鍛鍊記憶力，可適當選擇一些通俗易懂又押韻的古詩詞，引導孩子認識古詩詞的音律美。注意不要過於追求古詩詞記憶的量，避免讓孩子對古詩詞產生疲倦感，否則會對孩子未來的古詩詞學習產生影響。

父母可以在孩子背誦古詩詞前，給孩子描述所背誦的古詩詞的意境、意思，激發孩子對古詩詞的畫面想象，儘可能讓孩子去理解古詩詞的意味，引導孩子去欣賞、感悟古詩詞的意蘊和道理。

古詩詞是中國傳統文化中美麗的瑰寶，有很高的文學價值。雖然學前兒童理解起來比較慢，但不要急，質變的前提是量變，讓孩子對古詩詞產生興趣才是孩子學習古詩詞的最佳學習方式。

“填鴨式”教育弊大於利，真的不提倡。

短期來看，給孩子腦袋裡灌輸了很多知識，看似效果很好。

長期來看，極大地扼殺了孩子的創造力，把孩子變成了學習機器。

教育孩子我還是推崇啟發式教育。

現在的老師教學水平真的是參差不齊的。

記得自己上初中高中那會，考試前有的老師都會變相告訴答案，叫我們死記硬背，我們那時候覺得這老師才是好老師，想讓我們考高分。

現在想想吧，這樣的的老師真的不是好老師，是在誤人子弟，人家是為了自己的教學任務，考試任務。

就是放到現在，從幼兒園到高中，還會有很多這樣的老師。

幼兒園老師為了讓家長短期看到孩子的學習成果，就會採取灌輸式教育，什麼都是死記硬背。

不要覺得寶寶小，寶寶什麼都不懂，其實啟發式教育更應該從寶寶做起。

有的老師為了應付考試，都是直接給學生灌輸大量知識，不管學生能不能消化得了，只在乎學生成績好不好。

“填鴨式”教育的利端

1.不能否認，灌輸式教育可以灌輸我們知識，灌輸我們道理。

2.對應試教育還是有一定好處。

“填鴨式”教育的弊端

1.長期以往灌輸知識，會讓學生形成不愛思考的習慣，不愛問為什麼的習慣。

2.扼殺學生的創造力。

3.會成為一個沒有主見的人。

摒棄灌輸式教育，採取啟發式教育，從寶寶做起吧！

弊端的話就是孩子可能學習的時候不快樂.逆反心理.不愛學

但是我感覺是非常有利的，會背唐詩三百首，不會作詩也會吟。孩子可能不會知道詩的含義，你可以適當的教一下他詩裡面的意思.即使他不知道含義也沒關係，先讓他背下來，這對他將來會大有裨益.

為什麼這麼說，就拿我親身經歷來說，我上學的時候最煩的就是背誦古詩跟古文.感覺沒有什麼用，日常生活中怎麼會用到這些東西，但是強迫著自己背一些。後來發現日常生活中難以表達的話，在特殊的情景下，用普通白話文是難以表達出自己的意思，引用古文是最恰當不過的了！這樣旁徵博引即顯得你有內涵有文化又能準確表達你的意思.沒有白學的知識。

我認為，給孩子學習是知識類的東西都沒有壞處，能多學就多學，腦子這個東西越用越靈光！有人推崇快樂教育，孩子小時候是快樂，你看他長大了，還快不快樂。

中國的青少年為何有那麼多的孩子患各種各樣的精神疾病？就是因為有一些老師和家長給每個孩子背上了幾座大山，承受不了了！也有因為有一些家長浮躁，就把自家的孩子逼上了梁山，讓孩子上很多補習班興趣班就是摧毀孩子的最好方法！要改變這種狀況，只有讓中國的基礎教育走寬鬆之路，才是每個家庭、社會之幸……。美德等西方國家就是走寬鬆的基礎教育之路，迎來了全世界獨佔鰲頭的高等教育！因為這樣的教育才符合每個孩子的生理特點，才能讓每個孩子在符合成長規律之中逐漸長大成人，然後讓她們順其自然地學習，這樣才有豐碩的學習效果。因為寬鬆的基礎教育，會迎來獨佔鰲頭的高等教育的，會使我們的科學技術發展得更高，會使我們的創造創新能力更強的，希望中國的孩子一定改變學習方法，整個社會應該用寬鬆的基礎教育教育孩子，才是中國正確的教育之路！