客觀上就是學校規定的教學任務以及非教學任務，這是必須按要求完成的，比如上課，就需要按課程表準時到課堂上，將課本知識教給學學生；又比如教師聯歡會，需要你準備節目上臺展示，也是要完成的。客觀方面是不以個人意志為轉移的，是教師履職盡責的表現，這就是所謂的接部就班，可以預期的。教師工作一眼看到底，就是指工作上有規律，日復一日，年復一年。只要不違法亂紀，一直迴圈，直至退休。

主觀上看，教師工作投入是沒有止境的。還是以上課為例，照本宣科，草草完成任務是上課；精心備課，製作課件，設計教學過程，挖掘主題，增加例題，讓絕大多數學生學會，也是上課。顯然，第二種上課需要教師投入很多精力和時間，如果業務上追求精益求精，可以說深不見底。又如批改作業，可以簡單過目，也可以逐一面批，讓學生糾正後再批，兩者的工作量顯然有天壤之別。還有班級管理、關愛學生、家校聯絡等各個方面，只要有時間和精力，可以做到每天24小時不夠用。

絕大多數教師是愛崗敬業、無私奉獻的。但教師職業不能用簡單的分數尺度來衡量的，所付出的也不是工資數目能代表的。教師工作差異性很強，每個學生都有不同的個性和習慣，需要創造性，這是教師職業的樂趣所在。

如果有人想當教師，除了具備教師資格證外，也要認真想一下自己是否喜歡這個職業，能做到教書育人、為人師表才行，這對學生成長的影響很大。

以前是三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋；往後確是一個個人崛起的時代，只要你有能力就會被更多人所認知，我們看到網際網路平臺直播講課老師日新過千比比皆是，所以:請改善對待老師職業的認知，一定要看到希望與機會！

教師的工作雖然瑣碎，但是學生每天都在成長，社會每年都在進步；因此，教師的教學必須天天創新，才能跟上時代的發展。

懷一顆深心做教師

在對教師的所有看法中，無論是“教師是太陽底下最光輝的事業”，還是“山珍海味認不全”，都沒有以下兩句話觸動我心：

2004年，有同事引別人的話說：教師，在優雅的環境裡，以合理的收入，過著體面地生活。

2013年，也有同事引別人的話說：教師是個一眼看到底的職業。

聽了前者，有一點淡淡的感動和喜悅，

因為這種人看教師雖如詩人旁觀田園，只知表象美不知其中味，但終究還看出一點動人的美來；而後者則是一種 痛苦和震驚，世俗竟如此鄙陋，僅拿人民幣的厚度來和教師相比。

但是，社會的偏見和工作的艱辛都不能改變我做一名好老師的心底衷情。陪著孩子健康成長，一直是我心底的願望。

古人云，“片言之賜，皆我師也。”今人說，“您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火。”教師工作深幾許？近立人，遠立國；小明知，大明道；繼往開來，祛病造福……桃禮不言，下自成蹊！

教師的工作正如春風桃李，用語言說出來，就淺了。

2009年，一個家長打電話問：“同學田丙近來有沒有反常的表現？”田丙是我們班的一個男生，學習中上游，高粱色的臉膛，寬寬的肩膀，胖乎乎的，看上去像個籃球運動員，溫厚平和，積極向上。當時，確實沒有覺出什麼來。下課之後，找來班裡的同學問。同學說：“早自習後，他把自己的書全摔在地上，一言不發，氣呼呼地就出去了。”因為這件事家長較為清楚，我想還是先向家長了解一下情況。家長說：“我並不是他的爸爸，他的爸爸不在他身邊，媽媽也不在他身邊，他跟著他奶奶，我是他大伯。前天他跟我家的孩子鬧了彆扭，你家嫂子可能說得不太好…...”知道這件事，我的心情非常沉重。這麼小的孩子，居然開始面對生活中這麼複雜的生活。找田丙來談話的時候，我故意表現得很輕鬆。 “早自習的時候，聽說你把書摔地上了，怎麼回事，這麼牛的脾氣要發給咱班誰呀？”“沒有老師，不是發給同學。是家裡的事。”“家裡的事，你說說看？”從此知道這個孩子跟著年邁的奶奶，跟媽媽很少聯絡。至於他爸爸，他支支吾吾說不清為什麼不在身邊。我沒有生氣孩子問什麼不肯實說，倒是體會到孩子有這種難言之隱該是如何地痛苦。 從此，課堂上我給了他更多地凝視和微笑。課下，也經常班裡班外隨便跟他聊聊。

現在，這個孩子已經上了高一，在火箭班。

2013年元旦回來看老師的時候，我們相逢在辦公室門口，彼此之間的那份親切的感受，實在難以簡單說清。以前他奶奶曾經說沒有錢讓他吃飽飯。在初中的時候，我偶爾會給他送點吃的。有一次，我還在米粥裡，放了足夠的白糖。想起以前親密的接觸，我覺得幸虧我做了，只遺憾做得不夠。那天放學的時候，我拿了學校發的醬油醋，又到超市買了箱火腿和雞蛋，把孩子送回家裡。到家的時候，老人踉蹌上來，一下子就握住了我的手。“李老師，我早想去看看你的，早想認識認識你。”“我來是一樣的。你看我們這不就認識了嗎？”“好啊”，老太太開始擦淚，“我老是想，我活著還能見見李老師嗎？我早想去看你了，只是年前又遭了車禍呀!我真怕沒了機會……”老太太開始擦淚。老太太的手真是暖和。看著田丙笑笑地陪坐在一邊，那種親切而平實的美好，實在難以言盡。

當你覺得一個孩子，甚至一個家庭的幸福與你相關的時候，你的愛會有多深？教師，是一個愛的海洋。

有一次，學校公開課，高老師上朱自清的《春》，態度親切，語言幽默，使課堂緊張有序也有趣。小組檢查中，某個難題環節只有一個學生答對舉手。我當時有些累，沒有回頭看看是誰，就木木地聽高老師做同學們的思想工作。就在高老師說完，要進行下一步內容的時候，忽然笑著往前探了下身子，說了句什麼。

這時，我才看到一個小女孩靜靜地站在講桌邊上。女孩亂亂的短髮像被攔腰砍了的小白菜，面板又黑又黃，小胳膊又細又黑，平凡得甚至有點醜陋，如秋後的麻雀。我一下子想起自己土啦啦的少年時代。女孩仰著臉說了什麼。“啊，加分啊!”高老師直起身子，滿臉明亮地笑著，連連點頭說：“好，好！加，加！”女孩輕輕走上講臺，舉起細小的胳膊，在加分欄裡，寫了“+2”，細若蚊足，若有若無，猶如一個陰影裡的花苞。高老師回頭看了看了黑板，回過身來，放下粉筆，望向教室深處，給了女孩一個暖暖的凝視的微笑。

我的心驀然一動，彷彿看到了若干年前的自己，看到了老師凝視的眼神，而正是在那樣的眼神裡，我不知道自己是一隻醜小鴨，自信自然地走著變成白天鵝的路。今天，我可以自信而美麗地生活了，才知道老師給我的溫暖原來那麼珍貴！也許。高老師已經忘記了那天的微笑。但是，在一個旁觀者的眼裡，或許在學生的心中，卻仍然如昨天一樣鮮明。發生在教室裡的故事，也許不是時時精彩，但是助人成長，渡人幸福的時光，卻像四季不能越過的春天！我們以此為業，當時時有慶幸和甜蜜。教師，永遠在春天裡！

當然，當我們深深地關愛我們的職業，還會有深深地恐懼。

大概是2001年夏天的一個晚自習，教室裡靜悄悄的，只有時光順著學生的筆尖默默流淌。因為累了，就找了把凳子在第一排一個女生的對面坐下來。不知過了多久，忽然，我看到那個女生的褲腳奇妙地抖了一下，接著似乎向下一垂，有重重的東西從上面滴下來……正在我驚疑之際，一股細小的水流順著女孩潔白的小腿汩汩地流下來……天，一種無比痛苦和震驚的感情一下子淹沒了我。我曾經自信，我是一個嚴肅而富有人情味的老師，甚至曾為此得意洋洋。可是，你瞧，我今天為學生做了什麼！今天這個女孩的經歷是任何一個人都不想經歷的，這種經歷，除了痛苦沒有一點快意。可是，這個女孩，卻寧肯這樣，也不向老師要求。如果她是在家裡，面對她的媽媽她絕不會這樣！就是不在家裡，面對一個給她體諒，使她信任的人，她也絕對不會這樣！今天我與這個女孩近在咫尺，可是，又是什麼使我們如隔鴻溝？一定是我平時對同學缺少體諒，缺少貼心，便缺少信任！

那時，我決心，我終生都不要再給學生的心靈有哪怕是一點點的傷害！如果，我有一點春風，我就捧出去了；而如果，有一塊寒冰，請讓我用心和智慧去暖過。如果我不能帶給學生福氣，我也絕不允許自己給學生傷害！教師這個職業，面對許多的教育問題，要是能做到以上，就需要謹言慎行，夕惕若厲。教師工作朝乾夕惕，又在如履薄冰中。

教師工作有多深，作為一名做了十幾年教師的人，我實在說不清。“捧一顆心來，不帶半根草去”，這樣的深心有多深？三尺講臺蘊乾坤，微言而大義；兩袖清風涵日月，一身而天下。水碧無窮，山青未了，教師走成人之路，必享為善之福，讓我們且歌且行。