你應該支援老師，這樣經常被罰抄寫，以後對你小孩的幫助很大的，你要記住某些事靠死記硬背還是不行，只有多寫才能記住。而且寫字的功底是靠練習出來的。

抄詞語60遍算什麼，我孫子被老師罰抄課文60遍，一邊哭一邊寫，寫到半夜12點還抄不好，誰叫停也不聽，最後是託朋友搞到老師電話，央求老師開口喊停才行。那一隻手都抄木了，二指紅腫，你說老師是是太過份了？把自己演成一個王上，金口定罪，不管人死活，是所謂的師嗎？若對自已兒子這樣罰，算他是個人，不然，該叫什麼東西我還得請教知識分子們呢？

這個問題往往都是公說公有理，婆說婆有理。

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首先讓孩子接受這個懲罰，並且積極面對並克服這個困難。因為如果家長先在孩子之前放棄，然後替他去找老師找校長。那孩子就會產生依賴性。如果現在你有能力替孩子換掉老師，那以後孩子工作遇到困難，你還能替孩子去換掉領導嗎。所以就是一樣的道理。在孩子面前不說

你說的沒有前因也沒有後果，這是為什麼老師罰他呢，是沒交作業，還是調皮搗蛋。是破壞紀律，還是遲到早退。

不過，不管因為上面哪個原因，都應該挨批評，甚至罰抄作業，犯錯誤當然得承擔後果。只是似乎有點點重了。

我校有個學生考試卷上忘寫名字了，你們猜老師怎樣罰他？竟然罰他在作業本上寫一百遍自己的名字。誰知學生中午回家後，居然真的哭著寫了一百遍名字，下午交給老師，老師也苦笑不得。原來老師說句氣話他當真了。(捂臉)

我大女兒博士後了，小女兒高二尖子班，兩個孩子都沒有遇到過老師罰抄作業現象。也沒聽說過周圍或者鄰居孩子罰抄作業，從網上才看到家長嫌孩子作業多，罰寫作業這些事，感覺好像騙人的，真的讓孩子抄寫那麼多嗎？我女兒每晚也學習到十二點，她從不說作業多，反正晚自習下了回家以後一個人默默坐那裡做作業，從不叫喚苦呀累呀的，我坐一邊悄悄玩手機，看影片都是靜音，幸虧小影片都有文字，我們各行其事互不干擾，女兒做完作業還要做大女兒佈置的健身操，我是監督人，每晚做完還要給大女兒拍照發過去才算透過，大女兒給我們兩個設立了獎項，考試成績好獎勵，鍛鍊堅持獎勵，如果表現不好取消獎勵。

你沒有去懟孩子的語文老師，說明還是一位理智的家長。這幾天臨沂剛發生了一起因孩子抄寫作業量過大，引起的一場輿論事件。最後教育局出面，要求老師賠禮道歉。家長的心情好了，老師的心情如何就不得而知，但可以想象的到這位幸運兒，在學校裡還有哪位老師敢負責任的管教？

因此，我們要理性的看待這一問題。罰抄60遍作業，方法過於簡單，容易給孩子造成厭學情緒。但你家寶貝經常被罰抄，可能需要從自身尋找原因，可以和語文老師溝通一下，找到妥善處理問題的方法。

經常罰學生抄寫詞語60遍，我只能說，這個語文老師有點變態，雖然我也曾經教過語文。從教育孩子的角度來說，這種方式不僅起不到教育的作用，反而會讓孩子更加討厭學習和老師。

教師在教學過程中，經常會讓學生罰抄，比如說抄詞語，抄課文，但是次數不能多，只要能對孩子起到一定的警戒作用就可以了。當別的同學都在玩的時候，而自己卻在抄課文，相信大部分學生都會暗暗下決心以後不會再犯錯了。如果是對於少部分罰抄了依舊沒效果的孩子，說明這個法子是不適用的，作為老師應該考慮其他的教育方式，而不是簡單粗暴地升級抄寫次數，就算抄一千次，也是不會有效果的。

那麼作為家長遇到這樣的事應該怎麼辦？首先，跟這位老師溝通好，孩子被罰抄的原因是什麼，是孩子調皮了？還是粗心了？還是因為別的原因。明確了原因，跟老師一起監督孩子的學習，促進孩子學習的進步。其次，如果說與老師的溝通不暢，或者說老師對孩子的懲罰是作為一種常態，甚至是個人情緒，那麼家長應該可以找校長聊聊了，要麼換老師，要麼換班級或者學校。

總之，為了孩子的健康成長，對這個問題，家長必須要重視，謹慎地去處理好！

讓孩子抄寫60遍的做法不科學，不道德，甚至可以看作是一種變相的體罰學生行為。

首先，這個老師的教育心理學沒有學好。60倍的抄寫對於記憶已經是重複作業，可能10遍已經記住了，其餘50遍是浪費學生的時間，甚至會影響孩子心理健康，

導致孩子產生牴觸情緒，對抗心理，進而討厭學習這個老師的課程，影響孩子將來的發展。

其次，這個老師沒能做到與學生為中心，沒能做到，熱愛學生，尊重學生。循循善誘，循序漸進。自己過分情緒化。懲罰和教育學生必須做到鬆弛有度。

對於頑固不化的學生可以適當懲罰，但一定要有度。比如抄寫10次，就是一個比較不錯的選擇。

看到標題，二個詞另我很氣憤，一個詞是經常，還有一個詞是抄罰60遍。我想這個老師不會是個好老師，教學方法簡單粗暴。問題的根本是這個教師的教育方法極不正確。今年7月，李克強總理就基礎教育改革發展作出重要批示強調，切實加強校園安全防範各項工作，營造陽光安全、家長放心的校園環境，讓孩子們健康成長。國務院副總理孫春蘭出席全國基礎教育工作會議時指出樹立科學的教育理念，堅持有教無類、因材施教，……，為不同性格稟賦學生提供更加適宜的教育。

經常罰抄60遍，是不是存在了教學冷暴力？誠然，這次全國基礎教育工作會議召開後，教師是否應該具有懲戒權引起了社會的熱議。我也支援教師應該有一定的懲戒權，但是必須有個度，並且不能經常使用，所謂叫物極必反。這裡的教師應該去研究好的教學方法，反思教育教學中的科學合理性，是否做到了循循善誘，是否實施了趣味教學手段。在家長這方面，我覺得應該及時向校方反映，及時阻止教師的錯誤行為。在學校來看，應該加強教育教學檢查，及時發現教師的問題，另其及時糾正財務行為。

我是一名小學教師，從教23年，現在教一年級，正學拼音，這段時間，也經常留抄寫多少遍的作業，因此對這個問題有點體會，寫一寫，僅供參考。

1.為什麼老師會留大量抄寫性質的作業。

a、學生基礎差，或不認真沒學會，需要加強練習才能跟上進度。

以我班為例，由於我們班同學來自於不同的幼兒園，有的幼兒園拼音教的紮實，有的教的稀鬆，再加上孩子本身智力水平、努力程度不同，所以孩子拼音基礎差距很大。有的已經可以流利的閱讀課外書了，有的連單韻母四聲調都認不準。所以，這個階段的作業我都是分層次留的，高層次的，只要檢測過關，就不再留抄寫的作業，只讀課外書就可以。這樣做一方面，多讀書可以讓他們有效鞏固拼音，培養語感，積累語文素養；另一方面，也激勵別的學生積極學習拼音，學會了就可以不用寫作業了。中等生，作業量中等，差生作業量較多，希望他們能透過反覆練習，快速掌握拼音。

c、變態作業是師生矛盾激化的產物。沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。我班有一個奇葩男孩，聰明多動吊兒郎當，上課一會兒斜愣著眼學鬼叫，一會兒左手追右手學轟炸機還帶配音，一會又迷糊著眼睛搖頭晃腦的像耍酒瘋，我提醒他管住自己，他就倆手握成望遠鏡，望著我嗤嗤的笑。今天聽寫拼音錯了3個，我告訴他，“把錯的寫20遍。”

他說：“我的本就剩三頁了，不夠。”

我說：“肯定夠。”

可是，一直到放學，小傢伙一個字也沒寫！

我中間教導了三次，他就一句話，“我的本不夠用了。”

看著他在那自娛自樂不亦樂乎，我的火起來了好幾回，幸虧我老了，終於沒發作。

中午，家長來接他，我反映了這個情況，小傢伙在一邊插嘴說：“我的本就剩3頁了，讓我寫20遍。”

我忽然意識到，也許是他不認真，聽錯了，誤認為我讓他把全部的拼音寫20遍。

可我確實是對著他的臉，指著他本，還給他圈出來的，明確告訴他，“把錯了的這三個寫20遍。”

我突然感覺沒勁了，嘆了口氣，囑咐家長：孩子很聰明，注意培養他的好習慣。套路兩句，就結束了。

我想要是年輕時候，很可能會揍他一頓，罰他把全部拼音抄個20遍30遍一點也不奇怪。

2.作為家長，自己的孩子被留這多作業，怎麼辦？

a、上文說過，變態作業一定是非正常情況下留的，我覺得這時家長應積極與老師溝通，弄清楚“變態作業”背後的真實原因。

b、既然是“變態作業”，就沒必要絕對執行，還是要和老師和孩子溝通好，找到癥結所在，研究商討一套科學合理有效的方案，解決學生的問題。

有人問：家長，學生，老師哪個最累。我覺得家長應該是最累的，因為學生只有學習的任務，儘管辛苦，但是跟步入社會以後，開拓事業支撐家庭的辛苦比起來根本不可同日而語，老師雖然辛苦勞累，但畢竟不是自己的孩子，很少會不遺餘力的付出，但對於家長來說，孩子是一輩子都完不成，棄不了的事業。

孩子的基因作為客觀存在，已經擺在那裡，成功與否最大的變數在家長手裡，所以聰明的家長不等不靠不埋怨，積極主動想方設法的引導孩子脫穎而出，比如武亦姝，比如辛呈穎。

說說我的做法供參考：

第一，不要在孩子面前流露出您的牴觸情緒，60遍無論對於誰來說聽著都煩！但如果您先煩了，孩子就更寫不下去了！而且心裡會對這個老師有牴觸，進而影響到這門課的學習！

第二，遇事先從自己身上找原因。60遍是懲罰不是作業，那為什麼受傷的總是你？

第三，老師的目的是教不是罰！遇到這種情況我會先讓孩子寫10遍，因為錯了就要接受懲罰。然後問他能不能記住？如果說記住了，讓他明天主動和老師說，這個字再考，我肯定不錯了！再錯我寫100遍！一個負責任的老師目地是為了讓孩子會，不是和孩子較勁，所以態度很重要！態度決定一切！

最後，省出那少寫50 遍的時間做好複習和預習，讓老師看到你的進步和努力！無論家長和學生把注意力和關注點放在學習方法的調整和總結上，我想那些受懲罰的次數也會變成被表揚的次數的！

孩子被語文老師罰抄60遍詞語，怎麼看？

怎麼說呢，分兩種情況

1.孩子不寫作業，家長不配合，引發老師不滿意

對於這種情況，應該是老師比較生氣，才會這樣，主要也是為了引起你的重視，讓你及時和他溝通，共同解決孩子不好好寫作業的毛病，這種情況，你可以和老師溝通一下，一般來說老師都不會真的讓孩子抄寫這麼多遍。

2.確實是老師佈置的作業

對於這種情況，可以委婉的和老師溝通，或者先給家委會說，讓家委會給老師說下這個情況，說孩子掌握了能不能佈置些活學活用的作業，避免浪費時間，如果老師腦子沒問題，一般會採納。

我是慧慧，致力於身邊的教育問題。

首先，自查下為什麼孩子被罰抄？看看能不能把老師罰他的原因給解決了？

其次，調查一下還有別的同學也有類似的被體罰的情況？從側面調查一下老師的職業道德和職業素質對嗎？

不過在義務教育階段換學校不容易，換老師也不容易。而且現在老師招聘都很嚴格，一般在師德方面都說的過去。

第三，積極和老師聯絡，安撫好老師的情緒，爭取家校配合，幫助孩子克服學習問題、建立好的學習習慣，從源頭上解決被罰的原因。

看完大家評論，但我有我的建議，第一是不是老師講課他注意聽沒，第二作為學生不學習，學習成績不好誰的錯，第三是有些家長對孩子較生慣養，學不學無所謂的思想，對孩子有很大影響，第四家長聽學上說老師不好好教，自己不學惡人先告狀，笫五老師也可能給學生壓力大造成的，總之覂家長與老師相互溝通，才讓學生學習好

有的個別老師還是執迷不悟~罰抄書罰抄試卷罰做腑臥撐罰站罰哂太陽……可謂各施其才罷。一旦學生出了大事，家長告你狀，那無德的老師就悔之晚矣！

這事分兩方面看，如果覺得這種行為是體罰也可以，覺得是老師對學生負責也無可厚非。就看罰抄完後能不能達到預想的效果。任何方法都是想達到目的，老師為了孩子能上進也在想辦法呀！

家長也應該與孩子一起受罰！連老師為孩子開灶加柴想辦法提高其成績意見都那麼大，乾脆讓孩子不要長大，不要走進學校走出社會，永遠都活在父母的懷抱裡，這樣孩子就不會受半點委屈。把孩子送進學校走出社會又不允許孩子受半點委屈，有可能嗎？家長都還沒長大！一出問題就找別人的問題從不想是不是自己孩子或自己的問題，你的孩子會被你害死的！

本來這個學生透過其他方式，慢慢糾正是可以愛上學習的，但是這一個罰抄，將永遠關閉一個兒童對學習，對知識所有的熱愛，可以說罰抄60遍如同給一個剛剛出土的小苗來一個零下10度的低溫，將永遠把小苗凍死了。這樣的老師，就是個變態。

你可以告訴你的孩子，你不用罰抄60遍，只要你會了，就不用寫了，告訴孩子，寫作業是為了記住知識，不是為了寫作業而寫作業，這樣子，你孩子會很快記住，還會感激你。孩子擔心老師在懲罰他，你就跟孩子說，你會跟老師說。

不要說是罰，是對孩子學習的嚴格管理，你要告訴孩子，改掉一些不足，不然，孩子也會覺得是懲罰。後面就不會改正錯誤或毛病了，我兒子我就是這樣教育的，後來，中考語文成績，由班級倒數變成全校第一。絕對是真是的，因為，我兒子閱讀能力很差，經常被老師告狀的。

小學生不完成作業或紀律不好，是不能用抄寫作業來懲罰的，那是變相體罰。老師批評教育就行了，如果用抄作業多少遍來懲罰他，久而久之，他就會產生誤解，對作業產生厭惡情緒，作家長的要多和老師溝通，督促自己的孩子聽老師的話，按時完成作業，就行了。