答：看圖寫話是一個初級寫作的訓練，所以對於剛進入小學的低年級孩子來說，這是一個需要花上比較多時間去攻克的一個專案，畢竟他們還不知道什麼是寫作，也不知道怎麼去寫。如果託管機構能夠像貝爾安親一樣幫助他們打好看圖寫話的基礎的話，是有利於他們以後學習寫作的，並且還能夠起到很不錯的幫助。保定市高新區小學校區為了讓他們打好基礎，引進了以動畫教學為主的趣味性雙師平臺，它能夠讓老師在教學過程中的氛圍變得有趣且能夠吸引孩子們的注意力，這樣孩子們就能夠在自己喜歡的方式下進行更有效的學習。只有當孩子們覺得看圖寫話變得簡單後，才能夠說明他們已經完全掌握到了看圖寫話的技巧了，以後的寫作自然也就會變得更加輕鬆。

以我多年的中學語文教學經驗來看，為什麼有學生到了中學仍然犯愁作文，其實大部分學生就是當初的看圖說話沒弄懂咋回事。看圖說話解決三個問題；都看到了什麼；從哪裡說起；主角的心境怎樣

看圖寫話，就是情景模擬，小朋友要敢於把自己帶入情景，換位表演，看圖寫話就非常容易寫。對以後寫作文，會讓小朋友的靈感強很多，不再擔心寫流水賬。所以前期看圖寫話，要多引導小朋友模仿圖畫中角色，適應每一個角色的語言，動作，心理變化。先說出來，再寫下來。不需要很多字，畢竟小朋友識字量有限。

看圖寫話可以發揮孩子的想象力和觀察力，鍛鍊邏輯思維能力，為孩子以後寫作文做準備 ，並且圖片上有不同的場景，五顏六色，孩子不會覺得枯燥，增加孩子對學習的樂趣

對於小學生來說，培養看圖寫話的能力是非常重要的,不是有那麼一句話嘛，有圖有真相。尤其是在當下網際網路時代，我們每天都會透過各種渠道獲得很多碎片化資訊，這時如果在我們所要表達文字資訊下方配上一張權威科學的圖片，會讓讀者對這個資訊有更深入的瞭解，所以，有時圖片表達資訊往往比文字更有說服力，圖片上會包涵各種資料，圖形，這種視覺上的刺激會讓人們對資訊一目瞭然，換句話說，想要表達一個資訊只靠說或許並沒有多大的效果，長篇文章放到那或許沒有幾個人會耐心的讀下去。這時放一張資訊圖，用圖來把資訊表達給人們，往往會起到事半功倍的效果

所以這也就是為什麼要培養低年級學生看圖寫話的能力了，由圖中篩選出有用精準的資訊可以說是一種能力。我們更要從小就培養學生的這種看圖篩選資訊的能力。

小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練,是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋樑和憑藉,是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑.

一二年級的小學生因為他們的識字量少,也談不上有什麼社會閱歷,所以在面臨看圖寫話這樣的小作文時,通常都是隻能寫出乾巴巴的幾句話,面對單幅圖或多幅圖,能寫上幾句話或一段話,並非是一件很容易的事.這樣就很容易在考試中失分,況且一二年級的語文考試,所涉及到作文這一項幾乎都是“看圖寫話”的形式。

那麼怎樣讓孩子在平時的寫作訓練中,提高這方面的寫作能力呢?

下面我將談談指導學生看圖寫話的具體做法：

一、指導看圖,培養觀察力看圖寫話,顧名思義就是就是要用眼睛看圖,然後再寫話,所以看是基礎.對於一幅無聲而靜止的畫面,要讓學生看出“動畫”來,這是一個難點.看得懂才能說得明,所以,看懂圖意,會看圖是寫話的前提.對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的,他們看到一幅圖往往毫無頭緒,不知該如何下手,可以說無目的、無順序.這就要我們指導學生學會觀察,養成良好的觀察習慣.一般地說,單幅圖屬情景圖.在教學《秋天到了》這幅圖時,我做了如下觀察指導：這樣訓練學生按從上到下、由遠及近的順序觀察事物,有利於培養學生的觀察能力.在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖.學生在觀察多幅圖的時候,不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看.教師要讓他們先連續觀察幾幅圖,因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節.我們教學生學習一篇記敘文不是先讓他知道梗概和主要內容嗎?看圖也是.先把這幾幅圖連在一起看,把表達的大概情節抓住,有一個全面的認識,然後再一幅一幅具體細緻地看.這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法.

二、合理想象,培養想象力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物,而且比較單調,可以透過適當的提問,鼓勵孩子進行合理想象,使單調的畫面充實豐富起來.可由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖,由一個動作理想到前前後後的幾個動作.抓住一個想象點、一景一物、一舉一動,讓孩子自由想象,讓童心自由綻放.教師要創設不同的情境,讓學生彷彿置身於畫面中,進入角色,大膽想象,也可以藉助課件進行演示.如果和學生生活實際貼近的,還可以組織學生演一演.讓他們在這樣的一系列活動中,想象畫面內容以外的東西,同時又使靜止的畫面傳遞出更加豐富的內容.

一年級下冊語文書封面這幅圖,指導看人物植樹圖這一部分時,除了讓學生找出圖中所表達的幾個要素（什麼時間,誰,在什麼地方,幹什麼,幹得怎麼樣）分別是什麼,弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什麼之外,更重要的是讓學生加進豐富的想象,如：小男孩丁丁和小女孩笑笑在植樹過程中是怎樣做的,他們深情地望著小樹苗心裡又會想些什麼,而在小樹苗頭頂飛來飛去的小鳥會對小樹苗說什麼,又會對這兩個植樹的孩子說些什麼等等,這些只是給學生一些提示,但就是這一點提示,可能就打開了學生的思路,激發了學生的說話興趣,學生想說想寫的願望被充分調動起來.“小樹苗呀小樹苗,快長大,長成參天大樹吧.”“小樹苗,我們會精心地呵護你的,讓你茁壯成長.”“可愛的小鳥飛來,望著小樹苗唱著快樂的歌：親愛的小傢伙,你們的勤勞,讓我將來的家舒適暖和.”這些都是孩子們想象的火花,讓畫面變得生動鮮活.

三、理順思維,訓練口語表達能力從想象到寫話,這中間還有一個重要環節,就是口頭表達.低年級學生表達時,往往缺少條理,不連貫,所以我們要重視“看圖說話”的教學,也就是培養學生的表達能力.使學生透過口語表達的反覆實踐,為後面的寫話打好基礎.透過啟發學生想象,打開了學生的思路,他們願意把自己的想法表達出來,教師要引導學生把自己的內心想法展現出來.在說的過程中,要提出具體的要求：要有開頭,有結尾,語句要完整,條理要清晰,並能按一定的順序來說話.在這個環節中,可以先找口語表達能力較強的同學來做示範,然後再讓其它同學仿照來說.

在這個過程中,教師要善於發現和鼓勵學生用詞準確生動、想象合理等獨特之處.在一次口語交際課上,要求學生介紹自己最喜歡吃的水果,一位同學站起來介紹說：“我喜歡吃的水果是梨.我家院子裡就栽了一棵梨樹,一到秋天,爺爺就用叉子叉下來給我和弟弟吃,咬一口,滿嘴都是水,好吃極了……”於是,我連忙鼓勵說：“說得很好,把老師給說饞了,我彷彿看見爺爺在‘叉’梨的情形.”聽到老師的真誠表揚,每個同學都積極的想把話說好.說話時可採用自己小聲說、同桌說、小組說、指名說等形式.老師對每個學生的發言都要及時小結,積極肯定優點,提出改進意見.四、由說到寫,讓學生樂於動筆寫,就是學生在說的基礎上,把說的內容寫出來,寫的過程是學生把口頭語言轉化為書面語言的過程.因此,在指導學生完整而連貫地說一段話的基礎上,引導學生把所說的內容寫下來.

培養語言組織能力，對作文慢慢感興趣，有一個循序漸進的過程，圖能引導小孩的邏輯思維，後面不需要圖片就能有自己的思路！所以起著關鍵性作用！

首先：鍛鍊了孩子的觀察力。畫面上有什麼盡

收眼底，用圖片來引導孩子學習他的興

奮是掩飾不住的。

其次：鍛鍊孩子的思維想象力。比如畫面上有一

小孩給老奶奶捶背，會想到他是個孝敬

老人的好孩子……

最後：鍛鍊孩子了表達書寫能力。經過了觀察

思維想象，用自己的話表達書寫出來也

就不難了。

以上幾點就是為什麼要進行看圖寫話。為以後寫作文打下了堅實根基，作文寫好了，語文學科也就成功了一大半。得作文者得語文、“”得語文者得天下“”更延伸各門學課――尤其文科習題答辯都要有強勁文字功底[心]

從現在起重視孩子的看圖吧！加油吧！[加油]

嗨，我是豔陽，一個溫暖的繪本老師。

看圖寫話是低年級孩子語文學習的一個重點。

實際培養孩子4個能力。

分別是觀察力，想象力，表達力和閱讀力。

4種能力的培養對她未來學習任何事情都是有幫助的啊。

觀察力：引導孩子按照一定順序來進行觀察，首先能感知整體畫面，其次又能注意細節。

想象力：引導孩子調動生活中的經驗，再結合畫面中的情節展開合理想象。

表達力：訓練學生寫出文通句順，中心明確的內容 。

閱讀力：大量的課外閱讀才能給寫話帶來更多的語言表達能力。

很多家長困惑：怎麼引導呢。

第一步：看看圖中的時間是什麼時候？

第二步：圖中在什麼地方？

第三步：人物有那些？

第四步：場景裡都有那些東西？

第五步：他們都在幹什麼？

看圖寫話需要慢慢的積累，更多的鍛鍊才重要。

一二年級的孩子練習看圖寫話，不是說讓他們寫的有多好，主要鍛鍊他們的觀察能力，邏輯能力，從圖畫上，觀察到人物，在幹什麼，在什麼地方，什麼時間和誰一起，也就是語文上常說的，時間，地點，人物，事件，這在以後的語文寫作中是非常重要的

低年級孩子看圖寫話很重要，是由詞向句段，再到一篇文章的過渡，為將來一篇好文章打下基礎。圖對孩子來說是最直觀的，可以鼓勵孩子認真觀察，展開想象力，大膽表達，在語句通順情況下，儘量做到語言優美。也可以由簡單的一句話進行擴寫。多寫多練，孩子寫文章也就不愁了。

額，只能靠譜的給你說：科學研究表明，孩子生理需要，因為從開始認識開始，一直到邏輯思維前一直是具象思維，形象思維。比如，孩子8個月就可以開始的閃卡訓練，到後來的動作記憶，上課的實物配合，教具配合等。

所以說，您這個問題。應該這麼想，這個階段孩子需要，那就給孩子配備。過期不候。這個是有利於孩子健康成長。沒有那麼遠的功利心。

從古到今，會說話善於表達的人在生活或工作或社會交往中都佔有優勢。

低年級的孩子為什麼要進行看圖說話，這是在訓練孩子的觀察能力，表達能力，想像能力和閱讀能力！這是為將來的閱讀和寫作打基礎，只有基礎紮實，才能在以後寫作文的過程中如魚得水！

有些家長可能會說考試要考，而且佔有很大的分值，看圖寫話當然重要了。事實，我認為語文的學習是一個慢慢積累的過程，低年級的孩子認識的文字非常有限，而這個時候他們可以透過表達來描述事情，他們會把自己的所見所聞，所思所想透過語言描述出來！

在孩子在學會表達的時候，如果再有豐富的想象力，那他所表達出來的內容一定豐富多彩。

如上圖，如果要把圖片的內容表達出來，他們需要觀察圖片，他們在幹什麼，這就需要孩子們發揮自己的想象。想象是創作的基礎！

在一番的觀察與想象以後，孩子們需要用語言來表達自己看到的想到的圖片內容！完整清晰的表達圖片內容，才能更好的寫作。

說話，每個人都會說，但是要準確，規範的表達且恰到好處即使是成人也不是一件容易的事情，更何況是兒童！所以，看圖說話不僅鍛鍊了孩子的需要表達能力，還激發了孩子的想象能力，觀察力。

當然，說出的話內容越豐富，心中更要有強大的內容支撐，這就離不開閱讀！

在看圖說話的時候，千萬別忽略閱讀！

心中有貨才能更加自如的表達，腹有詩書氣自華，還是非常有道理的！

低年級的孩子，通常想象力豐富，但語言組織能力、思考力往往還不夠強。透過看圖寫話的訓練，可以幫助孩子們提高觀察能力和理解能力，在這個基礎上，再來提高他們的思考力以及語言表達能力。這是一個循序漸進的過程，對於大多數孩子來說，透過這樣的訓練，對於提高他們的寫作能力，是大有裨益的。

看圖寫話，是低年級學生學習語文的一種重要方法。看圖寫話對孩子以後的學習和成長至少有4個方面的作用。

一個個的詞語，只是單個的、死的知識，只有把詞語組成句子，在運用中它才是活的知識。所以看圖寫話能幫助孩子鞏固詞語、積累詞語。

孩子積累的詞語越多，它的書面表達就越準確、越細膩、越有表現力。這對於孩子以後學習各門學科都是基本功。

一幅簡單的圖畫，也是生活的反映。孩子要用語言把這畫面描述出來，他就要熟悉類似於畫面上的真實生活。那畫面上的人，他們這樣的表情會說什麼話，會做什麼事。那畫面上的物是什麼，有什麼特點，有什麼用途。如果孩子對於生活沒有觀察的話，他就寫不出來。為了下一次寫得出來或者寫得更好，那孩子就得去觀察。

多練習一些看圖寫話，孩子的觀察能力就逐漸培養起來了。而觀察能力對於高年級的寫作，上中學後的理科的學習，都是不可缺少的能力。

在看圖寫話的過程中，先寫哪一個人，後寫哪一個人，先寫哪一句話，後寫哪一句話，是有一定的順序一定的規律的。在這樣一個訓練過程當中，孩子的邏輯思維能力就發展起來了。

邏輯思維能力的發展，特別對理科學習幫助很大。邏輯思維能力強的孩子悟性好。你看那些理科成績好的孩子，一般都顯得要聰明一些，就是因為邏輯思維能力強。

簡單的畫，哪怕孩子只用兩三句話把它描述出來，它都有一定的主題的，就是文章的中心思想。而我們對中心思想的要求，一定是弘揚正能量的。

從小就幫助孩子樹立正確的世界觀，讓他們從小學有榜樣，成長有方向。他們就會經得住誘惑，抵抗得住壓力，不會走上邪路。

問答《低年級孩子為什麼要看圖寫話…》

我談談這個話題。

孩子獲得知識，首先是感性的。這是事物規律決定的。由感性到理性，由淺入深循緒漸進規律認識事物法則決定的。比如，我教孩子20以內加減法。就用小木棍擺，一個一個的加，一個一個往下拿。如果用阿拉伯數字幹加，減，孩子記不住。這是孩子年令段決定的。感性知識獲得成功了，為下一步理性知識，加減乘除法和以後四則題，法則，定律打下基礎。

人的知識獲得也一樣，都是從實踐中獲得的。跟低年級孩子，講幾何，講代數，是違反事物發展，變化規律的，如同小孩子還不會走步呢，叫他跑，是一個道理。

這就是我的回答。

首先非常榮幸能回答這個問題，作為一名小學三年級學生家長，針對這個問題我深有感觸，同時也有一定的發言權，看圖寫話在很多家長看來覺得是沒什麼難的，等到讀一年級時候老師自然會教，但是如果家長能夠提前做好啟蒙，等到老師教的時候效果是不一樣的，看圖寫話看似簡單，真正要想寫好，寫通順，並且具有連貫性，對於孩子來說真不是一件容易的事，所以我建議家長們一定要在孩子上幼兒園期間有意識地去培養孩子這方面的技能和方法，比如看圖編故事，繪本之類的，一定要讓孩子多看、多說，就可以激發孩子的想象空間，語言能力，這對於以後看圖寫話，甚至是後續寫作文都有很大幫助！

寫作需要畫面感，培養孩子的畫面感會從看圖寫話開始。

著名作家老舍，冰心都是美術生。

低年級作文學習看圖寫話，並且學校開始留很多手抄報等跟美術有關的作業，國家重視素質教育，學習美術對孩子一生非常的重要。

金庸說他在創作武俠小說的時候，頭腦裡會有電影一樣的畫面，根據畫面去寫作的。

孩子也一樣，頭腦裡有畫面，描繪畫面就可以，寫作不難。

沒有畫面感的文章就沒有靈魂，靠文字堆砌起來，湊字數很累。

因為人的思維能力是從形象到抽象發展的，所以對低年級孩子進行看圖寫話的訓練，是符合教育學、心理學規律的。從低年級開始訓練孩子的寫話能力，有利於培養他們的觀察能力、想象能力和表達能力，為中高年級的習作訓練打下良好的基礎。

圖片給孩子最清晰、直觀的感知，孩子對圖片的記憶也深刻。加之圖片中的表情、景物使孩子感興趣，這也是小人書的作用""