自然是聽家長的呀，難道你要為一個有病的孩子搭上自己的一切嗎？這種病發病無規律，隨時都有可能。因此，避免他受刺激情緒波動是最主要的 。首先要求家長帶孩子看病 ，好轉後持醫生證明上學 ，而且教師要做好自我保護措施 ，防止意外發生後家長無理糾纏，其次要告訴全班同學愛護他，不要挑逗刺激以免發病。如果是聽話的孩子就好說，如果十分調皮搗蛋，就一定要注意方式方法，儘量以他的身體安全為第一 ，其他事情就只能退而求次了。我們這裡就發生過這樣的悲劇，學生本來有腦腫瘤晚期，已無藥可救。 但家長惡意隱瞞，上課時昏睡，教師用手拍了一下他的腦袋，就倒在地上死去，導致鉅額賠償 ，失去教書資格。

特殊情況，特別對待。作為老師應該因地制宜，因材施教，對於特殊學生以特別的關懷，送去溫暖，讓他快樂起來。有缺點錯誤，和風細雨潤物細無聲，讓他健康愉快的成長。在批評上講究策略，讓他輕鬆愉快的接受。我想效果會好的。

這樣的孩子應該受到特別的關注和特別的關愛。

因為孩子本身有病，所以他心裡可能有一些陰影，如果他一旦做錯了什麼事兒，有老師批評或者同學嘲笑的話，受到刺激可能會導致病發。

那如果這個孩子犯了錯兒，作為老師，我們要找到合理恰當的方式和孩子及家長溝通，而不是像對待其他孩子一樣，採用樣方法。要讓孩子感覺到老師的愛，感覺到班集體的溫暖，在這個班裡能夠收穫知識，收穫快樂，收穫友誼，收穫愛。

可見成為一個好的老師，好的班主任是非常不容易的，需要針對不同的學生進行不同的教育。

我也遇到過這樣的學生，我從來不願批評他，平時儘量關心他，還組織學生送溫暖，他學習不好，我還專門安排了一個脾氣好的同學當他的“小老師"，這個學生畢業時對我說，他還想讓我教他呢！

義務教育階段還是請老師多多關照，全社會都有義務照顧弱勢群體何況還是個孩子，如果已經超過這個年可以和家長溝通 酌情考慮如果實在很嚴重就只能休學，妨礙他人的學習也不大好。

這件事上，我是深有體會。

剛上初一那回，班上有一個男孩叫李柏春，都過去三十年了，但是記憶猶新。那天是元旦晚會上，他是突然發病。仰頭倒地，口吐白沫，四肢抽筋，並帶尿失禁。當時，包括老師在內，都嚇壞了。

所幸的是，班上有幾個和他同村的同學，知道狀況，馬上施救：掐人中，捏四肢筋骨，一會就沒事了，他自己醒了後除了感覺渾身痠痛以外，其他和我們並無二樣。後來陸續又發過幾次，次次狀況都一個樣。

開學之初，家長並沒有告訴學校，告訴老師。說實話，告訴了也沒什麼用，因為那病說來就來，毫無徵兆。後來他就退學了，也不知道現在怎麼樣了。同一個鄉同一所中學，一轉眼，就過去三十年了。

家長的建議要求是根據孩子病情怕刺激，老師應該聽家長建議。應該以表揚鼓勵為主，但也不要讓孩子過於激動，包括過度興奮。

按家長的意願做，多關心該孩子。多鼓勵，學生如果不是特別頑劣不懂事，會感受到老師的關心，關心性的，鼓勵性的表達就能讓孩子改變。當然，頑劣的就沒法了。

作為一名班主任告訴你，這個真的好辦。而且家長的要求一點也不過分，對於特殊的孩子，班主任要格外的注意。

這類孩子如果犯了錯，一定要要以溫柔的方式方法解決，畢竟，任何事都比不過生命的重要性！作為班主任，如果在教育中無視了孩子的生命安全，那就是你的失職了！

我自己的班級裡就有一個是聽力障礙，一個是低血糖症。

平時對這兩個孩子特別的關照。因為我們想象不到，一個孩子的助聽器沒電了，他的世界一下子變安靜後的無助與恐慌，所以，我和家長溝通，我的辦公室一直準備著備用電池。

另一個孩子參加體育鍛煉時，我經常要告訴他，切莫太過劇烈，身上隨時準備著糖，以便補充，甚至我告訴他，如果上課時感覺不對勁，不要管那麼多，趕緊吃。

所以，我覺得，對於特殊體質的孩子，儘可能的給他們更多的愛和幫助。這是一個班主任最基本的職責！

這樣的事老師要依法行使職權，首先要看這位同學是否具有接受學校班級管理，接受班級教學的能力。教師的職責是教學，而不是專業的醫護人員，如果該生依法不能接受普通教育，就明確拒絕接受該生。並交給上級領導處理，不宜直接和家長交涉。

特殊情況特殊對待，特殊照顧！

身體有病特別羊角風這種病是突發性急病，有很大危險性！

家長要求是對的，這種病是不能生氣，要多照顧，家長講出來也是對的，以免老師與學生驚慌，也便與急救等有效處理！老師必須尊守家長意見。

去年我的老家有個學生上體育課，心臟病發作死亡，確實是個悲劇，如果家長能提前把學生身體健康問題告訴老師，老師對特殊情況特殊對待，也能少點悲劇並能有利急救！

學生健康問題要向老師說明，並提前說出來是正確的。

一般這樣的孩子不會特別調皮，以前初中我班有個女生也是這樣的，班裡的同學都比較關心她，當然做錯事情，老師也會批評，這要看家長和老師如何溝通了

我遇到過這樣的學生，每年開學我都要排查一下班級裡特殊學生，比如特殊疾病，特殊家庭以便特殊照顧。

這個學生也是羊角風，家長一來說不要批評他，我馬上就糾正了他的觀點，不批評是不可能的，學生在學校不可能不犯錯誤，犯錯誤了不批評讓別的學生怎麼想，班級還怎麼管，只是要在批評方式上注意一些。

接著就是找這個學生做工作，讓他注意一些生活細節，不要與其他孩子打鬧，身體不舒服要及時告知，對他的藥物和服用方法也要有所瞭解。

最後一步是安排學生照顧他的生活。一個是他同桌，一個是他同寢，除了對他的生活照顧外，如有意外情況發生，這兩個同學會第一時間告訴我。

透過以上措施，一年內他發病了三次，都能及時服藥和送醫，成績也很穩定，得到了家長認可。

對待病孩子和其他人不一樣！每個孩子都有自己的性格！要因人而異！有的孩子就適合想演戲一樣給兩巴掌！才行！但要有分寸，做好善後工作！老師沒有恨過誰最多是恨鐵不成鋼！

關於這個問題，我想先講一個我的經歷：

在小學三年級的時候，坐在我不遠處的同學突然倒地，然後開始全身抽搐，老師馬上跑過來，抄起後地的掃帚把準備塞到同學嘴裡，可已經晚了，同學一直死死的咬住嘴，過了一會兒就開始口吐白沫，然後再背拉到醫院了......

這件事兒，我印象非常深刻，至今還記得那嘴角的白沫、以及突然扭曲的身體、還有深藍色的衣服......

長大後，我才明白羊癲瘋，其實是非常嚴重的一種病，因為我的親人中也有這種病，輾轉了北京多個醫院也無能為力，實在是沒有太好的辦法，我也才瞭解到國外長久以來有透過切除腦梁（並肢體）來治療這種病的技術。

但是，誰敢讓別人將連線左右大腦的腦梁切除呢，尤其是如果孩子還小的時候。

我想家人的痛實在是非常深刻。面對這種痛，我們還能說什麼呢？

當然，如果我是那位老師，我也可能要學習一下羊癲瘋的緊急處理措施，以免發生意外。

不批評，告訴同學孩子有任何反常情況立刻給老師彙報，孩子家長至少要留兩個人的電話以及保持暢通，問家長孩子一旦病發如何處理

首先是比較遺憾的，但是國內這種機率也是比較多的，遺傳性比較高。既然命運無法改變，那我們能做的就是盡力了。至於家長要求不要批評刺激，我個人認為很有必要的，不但不要去批評他，我覺得要更多的去鼓勵，愛護他！同時也要加強同學的友愛，安全意識。也建議學校多和家長溝通早日治療，不敢說完全治癒，藥物治療控制發病次數還是可以的。最後也建議老師們多看一些這方面的書籍，和一些急救措施，做到有針對性的對待每個孩子！

雪中送炭與錦上添花這兩個詞語用在管理教育學生身上頗有啟發。身患羊角病的學生很可憐，在犯起來的時候口吐白沫，地上打滾，自己也是無意識的。說實話，這孩子分配到你的班上是家長，學校領導對你最大的信任。因為家長知道自己孩子的病，總希望有個老師能多關照孩子，有了老師的主心骨在，家長放心了許多，她知道老師會愛撫孩子，在老師的言傳身教帶動下，班上其他學生也會關心同學，因此老師的邦助關愛對於家長來說，這真是雪中送炭，解了燃眉之急，可以說家長對老師，學校的感激是不於言表。給孩子的一生都會留下深深的懷念感恩之情。隨風潛入夜，潤物細無聲，在這樣的好老師的帶領下，班級風氣好，團結友愛，積極向上，集體主義凝聚力更為這個優秀班主任錦上添花了。因此，老師辛勤付出很欣慰很值得，因為你用心在培育祖國的下代，為你驕傲，為你喝釆。

聽說過這樣的孩子，老師稍微多給一些關愛和耐心，同學之間相處多忍讓，如果那孩子做法過分，就遠離。如果家長蠻不講理素質低，會毀了孩子一生，小的時候大家可以忍讓避讓，長大初入社會孩子受不了落差會很危險。所以，家長應該多寬慰教育孩子而不是要求別人怎麼做。

這個問題不太好回答，站在家長的角度，這樣要求老師肯定是沒錯的。作為老師，如果班裡有這樣一個孩子不能批評，那麼其他孩子怎麼管理？如果他犯了錯誤，而且帶著其他同學犯了錯誤，難道只批評那名同學而不能批評他嗎？這對老師來說肯定是沒辦法展開班級管理的。最後歸結到中國的教育體制，義務教育階段無論什麼情況，不允許調換班級，不允許留級，學校不允許拒絕適齡孩子上學，只能跟著義務教育階段的教學計劃完成六年的小學生活，其實這是不人性化的。