現在的中小學生，即使學校停課，回到家還有學習任務，也是網際網路時代的“福音”之一。

因為霧霾導致的停課預計在未來幾年內還會發生，“停課不停學”的現象也會持續。目前常見“停課不停學”的方式如下：

2. 老師錄製了授課影片，上傳至班級群，幫助學生進行線上學習。這就像丟進了一個幾百mb的影片，有多少人下載，下載後又認真看，看完後又看懂了等等一系列都是謎樣的問題。

3. 有的學校更透過網路直播平臺，透過直播形式向在家中的學生們授課。

那麼問題來了，所謂的“停課不停學”該如何實現呢？

首先，北京海淀區教委相關負責人在接受新華社採訪時明確表示“在停課期間，所有學校都不應教授新課，這樣才能確保學生的學習進度一致。”不然，在這些完全不能保證互動和效果的授課方式下，學生只會空學一場。

之後，再考慮如何實現“不停學”的目的，可以分為兩類，一類是學生自學，即只憑借自己去學習；另一類就是課外輔導，先排除大班授課（不可能讓學生再次進入一個霧霾重重的環境），就只剩下了1對1輔導，而且是到學生家的1對1輔導。目前市場上規模較大的輔導機構基本上是讓學生去到機構裡上課，因為上門輔導常出現老師供應不足的情況（也包括路程時間過長這樣的一線城市通病）。

最後，得出的結論是還需要藉助網際網路時代的福音——線上1對1輔導，學生與老師在線上實時交流互動，完成學習。

現在，市面上線上1對1輔導品牌不算很多，學生在選擇時需要注意幾點：1.是否能在大屏尺寸下（PC或平板）實現老師與學生的實時互動，因為在手機尺寸下的授課，學生是無法實現好的產品體驗；2.是否能實現學生書寫題目同步傳輸到PC，並被老師看到，之後在同屏對學生答案進行批改，這一步驟是實現私塾式授課的關鍵；3.是否能保證在上課前就已經對學生的知識漏洞進行精準定位，這關係到學生的學習效率，不做無用功。

如果線上1對1輔導還能實現將課程開始前到上課結束的每一步效果都同步反饋給學生，就更好了，學生也就能真正實現霧霾圍城時“停課不停學”的目的了。

當然這是線上一對一輔導，那麼問題來了，直接在網上學習的怎麼辦？——這個完全靠家長的監督和同學們的自覺了。

這幾天提問此類問題的比較多，目的就是讓學生多學一點，少玩一點。

首先，制定一個學習計劃，這個計劃要切合實際。每天的學習時間不能過長，量不能太大。

第三，老師適當的抽查學生的學習情況，根據學生的學習情況，通報給家長。也可以在家長群裡，通報學生的學習情況，但是不要提名道姓。

停課不停學，老師可以在學校“遠端遙控”學生學習，學生學的好壞主要靠家長的監督，這點很重要！

個人觀點，僅供參考！

現在很多學習平臺的軟體可以設定線上簽到，線上做題等功能，這些功能在設定的過程中可以設定相應的時間，這在一定程度上可以起到督促的作用。而且還可以透過佈置預習作業的方法。現在的學習平臺上軟體的功能，充分利用那些功能會起到事半功倍的效果，當然各家軟體會有不同，要琢磨一下。

1.課講的很有趣！比玩更有意思更放鬆！

2.不要有這種想法！

3.當下，保持健康第一，快樂不煩躁第一。

首先給孩子選擇孩子喜歡的網課模式，然後合理安排孩子的上課頻率。最後做好後勤保障工作，為孩子營造一個溫馨適宜的學習環境。

停課不停學是非常時期非常好的舉措。得益於網際網路的高速發展，讓現在的學生們有了更多的學習渠道，特別是在這樣一個特殊的時期，網際網路線上課程的教育方式發揮了巨大的作用。。

想要讓孩子在家真正認真的在家聽直播課，首先應該給孩子制定好的作息，讓孩子在家也能像在學校一樣有規律地進行學習和休息，同時也要注意勞逸結合，學習間隙可以適當的增加一些親子互動遊戲或者體育活動，比如踢踢毽子，做做手工，打打遊戲，一起做點心和其它食物，這樣既可以讓孩子在家學習又能讓他感受到家人陪伴的快樂，同時又能在在學習之餘得到精神的放鬆和體能的提升。這個特殊的時期，也確實造就了特殊的學習和生活方式，趁這個時候家長也可以更多的參與到孩子的學習中去，陪孩子一起學習個成長，同時享受天倫之樂。

這樣的環境下，孩子的學習會變得更輕鬆，學習的時候也更願意集中精力，做到事半功倍！

“停課不停學”學生在家自主學習，意味著監督輔導學生學習的工作，主要是落在家長的肩膀上。

教育主管部門統籌安排的課程，學校會下發具體的學習任務和學習計劃方案，會第一時間傳達給家長，引起家長的高度重視。因為疫情期間，有部分家長估計也會處於一個閒置的狀態。透過加強學生在家學習的陪護和監督，密切配合學校和班級的整體安排，合理安排學生的學習狀態。

但是也不排除家長去工作，學生自己在家學習的情況，那就需要學生自覺自律和老師的監督了。

建立以班主任為核心，科任老師為督導的輔導團隊實施導師制的學生分組管理制度。建立起學生情況日報制度，將學習的情況每日一反饋，老師們做到每日一評價。

1.學生分層管理，班主任和老師對優秀生、有效生、學困生分層交流，激發學生競爭學習的意識。網課學習的任務要限時完成，併合理獎懲，並運用群組語音、群組影片交流，倒逼式的激發學生的學習潛能，做到有效學習。

2.老師要做到實時定位追蹤，可以利用微信、才寶、釘釘等平臺，甚至是網路影片線上監督學生的學習。無論是優秀生還是學困生，在家中都會出現自律性差的表現，這是不可避免的，網路線上學習是一個目前特殊狀況下的特殊舉措，雖然也是今後教學方式轉變發展的一個大方向，但是在特殊的情況下全員開展的，老師的資訊科技運用和學生的線上學習肯定會有一個適應的過程，所以可能會出現達不到有效或者高效的情況也屬於正常。下一步更重要的是探索形成線上學習的約束和監督機制，利用在今後學習中。

最近由於疫情的肆虐，為阻斷疫情向校園蔓延，教育部日前下發通知，要求2020年春季學期延期開學，各培訓機構也按要求取消各類線下課程。那麼延期開學後孩子們的學習怎麼辦？是不是就在家無所事事上網打遊戲看電視直到疫情的解除？

針對此種情況教育部提出“停課不停教，不停學”，統籌整合國家、地方和學校相關教學資源，全力保障教師們在網上教、孩子們在網上學。擬於2月17日開通國家網路雲課堂，以“一師一優課、一課一名師”專案獲得部級獎的課程資源為基礎，吸收其他優質網路課程教學資源，供各地學校組織學生開展網上學習。

社會各界也紛紛行動了起來，例如，1月27日優酷、釘釘聯手發起“在家上課”計劃，給孩子們提供健康安心的學習環境。2月10日起，全國的中小學生登陸優酷、釘釘APP，即可免費在家上課。而快手也與學而思、新東方、猿輔導等40餘家輔導機構聯合推出停課不停學免費輔導課程。學而思網校 也聯合中央廣播電視總檯旗下央影片 推出面向全國中小學生覆蓋全學科、全年級的免費直播課和自學課，而各地的教體局也都響應停課不停學的要求紛紛組織線上授課。

有了這麼好的舉措這麼好的條件，孩子們不用去學校就能在家上課，那麼有什麼好辦法來監督孩子在家聽直播看微課嗎？

由於疫情，大部分家長也都延遲復工窩在家裡，在孩子上網課時，父母可以在不遠處靜靜地讀讀書或者寫寫字給孩子一個陪同，也算是對孩子的一個監督，這個時候不要走來走去乒乒乓乓地做家務或者大聲聊天兒又或者抱個手機刷個沒完，這些都不是很好的陪同方式，也起不到很好的監督作用。晚上臨睡前一家人可以進行個小討論，各人說一說一天的收穫，你可以聊聊你讀的書看到的新聞或者怎麼做的飯菜引導著孩子說說他一天的上課情況。

我們家孩子的老師們已經早幾天就在網上為孩子們免費授課了，由於孩子大了，能主動學習，不需要怎樣監督，早上自己這邊還在睡懶覺，那邊孩子已經開始上課了，班主任給孩子們制定了嚴格的作息時間表，每天家長給孩子拍了上課的圖片發到群裡算是每天的學習打卡，大家爭著比著的學，學習氛圍不比在學校差。

我認為對於特殊時期孩子的學習，家長們只需要給孩子製造一個類似於教室的安靜學習氛圍，在邊上做到陪同即可，但是要按網課的時間嚴格作息，不要這邊網課開始了那邊孩子還在那兒吃吃喝喝拖拖拉拉沒有到位，而且還要規範孩子在家上課的習慣，上課就是上課，不要一會兒起來去個廁所一會兒又去喝點水，家長儘量在孩子上網課前跟孩子約法三章，這樣有商有量的把準備工作做在前面會省去很多麻煩。

我採取的主要辦法就是留作業，指出具體內容和要求，在指定時間完成，再對作業進行點評，說實話，這這樣一種情況下，要監督學生不是太容易，更多還得靠學生自覺！

除非孩子願意，否則別想！與其想用什麼方法讓孩子願意，不如放低高高在上的姿態和孩子促膝談心去了解孩子內心為什麼會不願意，只有孩子感覺好了才能做的更好。[靈光一閃]

答：教師本身自己要做好工作，研究透測內容，不能一枚昧苛求家長督促，學生上課如同嚼蠟，不能怪學生聽不明白，自己要先講清楚才能激發學生興趣。

受疫情的影響，全國各地中小學的寒假延長，新學期的開學時間推後了。從教育部到基層教育局都在想辦法應對疫情給教育教學帶來的影響。

為了不耽誤學生的學習，停課不停學成了共識。

要想做到不停學，但是又不能到學校集中，咋辦？線上教學成了各地的首選。

我們這兒的高三開始線上學習已經是第五天了。

透過情況反饋來看，線上教學的效果並不理想：

學生使用的終端裝置質量參差不齊，畫面質量千差萬別，對學生的學習有影響；

家中畢竟不是學習的環境，干擾學生學習的因素太多；

學生的學習狀況，是不是真的在學習，老師不容易掌控；

教學互動基本不可能，只能是滿堂灌式的教學模式；

長時間使用電子裝置對學生的眼睛、身體會造成危害。

即使線上教學效果不好，但是目前最好的一種教學方式了，雖是權宜之計，但是既然花費了時間和精力，我們還是要充分利用好線上教學，提高學習效果。

如何提高線上教學的學習效果呢，談談我的幾點看法：

一、家長是線上教學最主要的監督者

孩子在家中，家長不僅是監護人，還是學習的監督者。

直播平臺那邊的老師是看不到你家孩子在家中幹什麼的。

因此，家長要對孩子的學習加強監管：

各學校會對線上教學直播的課程表提前發到家長群，家長要及時把授課表告知自家孩子，提醒、督促孩子按時聽課。

家長在家中不定時地對孩子的學習進行抽查，看看孩子是否在集中精力聽課。

家長要營造適合孩子學習的環境，儘量減少家中的噪音和干擾孩子學習的因素。

個別家長可能要外出打工、值班、上班，臨出門之前給孩子交代好任務，做好聽課筆記，回家後要進行檢查。

二、學校可以採取的幾項措施

告知學生新學期開學以後，將對線上教學的內容進行一次測試，測試題目全部來自線上的講課內容。增強學生認真聽課學習的自覺性和積極性。

對線上教學的情況及時進行梳理，每天都要進行反饋，包括好的方面有哪些，不好的地方又表現在哪些方面，讓學生明確是非觀念。

我是初中英語老師，也是班主任，我們學校在正月十五後也實行在家看直播的學習模式，我說說我的觀點。

首先說，學生在家學習的效果，需要老師和家長的配合才能夠保證。現在的很多學生學習習慣非常差。如果他們在家裡學習，沒有家長和老師的監督，他們的學習效果將會非常差。我的一個學生在週六十點才起床。他媽媽讓我管一管。二更多的學生在家瘋狂的玩手機、打遊戲。這種情況下，老師和家長想讓學生在家認真學習，這種學生是很難保證學習效果的。當然，也有學習習慣非常好的學生，他們能夠按照老師佈置的學習任務去認真學習。這種學生畢竟是少數。

首先，作為老師，特別是班主任需要在班級群裡點名監督學生。這是學生能夠按時上課的保證。如果學生連按時上課都無法保證，學習效果就根本不用考慮了。同時上課老師也需要隨時在上課時提問，讓學生把答案發給上課老師。這種方式能夠保證學生的上課效果。如果學生不認真聽講，學生就不能夠回答問題。這種方式也是防止學生在看微課、聽直播過程中玩遊戲、走神的一個方法。當然老師也可以在講課過程中提問某個學生，讓學生在班級群裡給出答案。假期在家學習，老師是非常瞭解自己的學生的。如果上課的老師不是本班的老師。例如在網上上英語課，講課的老師是學生不認識的老師。學生的英語老師或班主任可以在班級群裡讓某個學生回答剛才網上得老師剛才講的某個要點。老師做好統計，把提問情況告訴家長。

當然，有的班級以班級為單位，在某個時間進行線上練習和答疑，甚至進行個性化輔導，那麼效果將會更好。這就避免了網路上課互動性差的弊端。同時老師和班主任藉助班級群等練習方式和學生互動，能夠提高上課效果。學生也可以把自己做的家庭作業發到群裡，讓老師監督。我兒子的老師就經查讓他班級的學生把家庭作業和背誦課文的錄音發到群，這種監督作用對學生的督促效果很好。同時在群裡老師和學生也可以給他討論學習過程鎮遇到的問題。以此來化解微課或直播互動性差的弊端。

其次，就是在家上微課或看直播需要家長的配合。家長需要在三個方面努力。第一就是學習環境的保證。家長需要保證學習環境的安靜。最好讓學生在電腦上學習，就要把學生的手機暫時保留。第二就是家長需要對老師反饋的孩子學習情況進行處理。如孩子學習過程中回答問題錯誤多，一般就是沒有認真聽課或走神所致。如果孩子的確學習習慣差，家長最好能夠陪著孩子。或者在家長下班後再陪孩子看影片來學習。第三由於班級的微課或直播主要是以預習為主，如果學生基礎較差，就需要家長想辦法吧孩子的薄弱學科補好。這是孩子能夠學好微課的前提。在班裡一般有很多孩子有薄弱學科，家長在上微課前，最好能夠把薄弱學科補好。家長如果自己能夠負擔最好，否則只好想其他的辦法了。

今年的疫情形勢決定了延期開學。停課不停學主要是想讓學生在家好好學習。這需要家長和老師的緊密配合。當然更需要學生能夠認真對待。

在家學習主要靠自覺，對於自學能力比較差的同學，要想持續認真聽課，對老師的教學風格就有一定要求，如果是想學IT方面的技術，推薦優就業的網課，老師講課非常有吸引力，能帶動課堂氛圍，學習效果不錯

這一次非典疫情，確實對全社會影響挺大。但其實對於中小學生的影響，應該是最小的。因為他們本來就是在寒假中，並沒有所謂停課！（除了初三高三階段的學生，會受一些影響）

所謂“停課不停學”，這本來就是輔導機構搞出來的概念。最早的發明者大概是新東方我也不記得了。原本是補課結束的休息階段，老師佈置一些作業，讓學生繼續鞏固練習。但是用在現在的情況下，有點偷換概念的意味。

按照正常節奏，孩子目前應該是寫寒假作業，鞏固複習，保持學習節奏。現在搞得好像是疫情耽誤了上課時間。於是各線上機構開始趁機瘋狂營銷，佔領市場。搞得家長也焦慮了。

作為家長不要焦慮，學習要鬆弛有度，本來學習也不停的。那麼現在家長擔心的是，沒法監督孩子在家上網課。我的觀點是這樣的：如果你的孩子本來寒假不補課，或者原本計劃線下補課，那麼突然切換到網上聽課，他肯定會不適應的，因為這是一個新事物，甚至可以說是很多機構匆匆上馬的新事物，教學效果能否保證，還是一個未知數。

當然也許有些孩子，已經有多年網上學習經驗了，不必多說。對於那些剛接觸網課的孩子，如何管著他們老老實實聽課？這其實跟家長關係不大，應該從孩子的學習動機，和機構的課程設計管理方式入手。

首先作為家長選擇合適機構很重要，要適合自己孩子，不要求快求難，假期還是以複習中查缺補漏，和啟發興趣的學習為主。不要迷信輔導機構“搶跑”的說法。

其二是培養孩子的學習動機，讓他自己去探索，如何主動學習，如何記筆記查資料，如何安排學習計劃。培養自我管理，比被動看管更有效。

其三就是勞逸結合，要留給孩子娛樂時間，不要強行為孩子安排或打斷計劃。否則會有厭學情緒產生。