其實用不著，因為你還得學習中醫課程，中醫課程就很繁重。

而且，我們中醫院校裡發的中醫類的西醫教材，能學習好就是非常好了。

首先，只是中醫類的課程，能學的融匯貫通，就需要花費很多時間，而且學校裡還有各種各樣的 活動，整的你人心浮動，對學習來說是這樣的。你要是還想再其他方面 的到鍛鍊，還的投入時間，精力。

其次，中醫院校裡發的西醫教材，也嚴格篩選過的，西醫是這樣的，你可以有一個大的框架，但的理解記憶，以後還可以在填充，他有一個理論體系，如生理學，藥理學，臨床課程任務更大了，如西醫內科學。這些太多要背的內容。中醫學生用的西醫教材是比西醫的薄，但理還是那個理。特別是西醫基礎類的教材，到臨床課程可能會少一些病，可是那時，我們還有大量的中醫類的臨床課，他們是差不多同時安排的，真的，時間很緊張，一般人考試是都犯難，更別說學的非常好了。

如果你還是本科時，我認為是這樣的，但如果你對西醫特別感興趣，而且對中醫沒那麼大的興趣，以後準備發展西醫的話，那也是可以的。

謝邀回答。我在中醫藥大學任教近四十年，我來談談我的體會。中醫藥大學，有純中醫專業，以傳承為主。這類傳業的學生不能用西醫編的教材。他們的西醫課內容很少。只能用專供中醫專業的西醫教材。還有一箇中西醫結合專業。這些學生用的教材也多是中醫院校的西醫教師編寫。內容要比純西醫教材稍簡單一些。這都由教育部，中醫管理局和人民衛生出版社指定。教材多實行專供。不會隨意採納。

中醫和西醫是兩套理論體系，學中醫就學傳統中醫理論，按課本學習是遠遠不夠的，要以中醫四部經典為主，不僅如此，還要深入瞭解中國傳統文化，中醫博大精深，不僅僅是醫學，更是哲學，還要了解易經，越學越有趣。

學西醫就要學西醫教材，要學現代醫學，物理學，化學，把物質層面的東西弄懂，西醫用的西醫的思維方式，直接明瞭。

中醫西醫各有所長，學習時不要帶有偏見，臨床上更是取長補短，為我所用。中西醫結合不是病症的結合，不是一種病能用哪個中成藥，而是瞭解一種疾病的發生發展過程及機制及治療轉歸（西醫或稱為現代醫學），更要同時切換成中醫思維的辯證論治，六經，八綱辯證，或衛氣營血等等，瞭解病因病機，或針或藥，能有中醫的治療方法。

中國人民很幸福，有兩套醫療系統為健康保駕護航，新冠肺炎這次疫情就是例子。

這個問題是在中醫西醫化的大背景下提出的，是一個讓人心酸的問題。中醫學生本應該學習與西醫理論完全相反的象形醫學理論，但現代的中醫不學易，不知“道”，不知中醫的物件是“渾天太極”之人，不知何為“象形”，在哲學理論的鼓動下，用物形的概念替代了象形的概念……，中西醫不是結合，而是理論上的融合（混亂不堪），所以才有了你這個哭笑不得的問題。這個問題就是對自己身份認同的問題，自己到底是西醫學生？還是中醫學生？

我個人的意見：既然你是一名中醫的學生，對西醫的理論泛泛瞭解即可，不可學習“正規”的西醫教材，一是完全西醫化沒必要，你的中醫身份不允許，二是西醫的“正規”理論過於龐大，佔有你學習中醫理論的時間。

如果有時間，“切記”多看沒有標點符號的、繁體字的古醫書，因為現代的、簡體字的中醫書籍，包括教材已經被“專家、大家”按照自己認為的、理所當然的、眼見為實的物形概念把中醫象形概念改變了，例如藏府變髒腑，藏府是臟腑嗎？前者是意識形態，後者眼見為實，根本不同，改變是一種忘記玄道要言的行為。唉，接觸了西醫解剖，你的中醫夢就破裂了。玄學的象數學、易經的術數學、天象、歷學才是要研究的理論，這些理論被現代中醫丟的一乾二淨，改動的面目全非，在批判中自學吧。

中醫有很多流派，融通派早就解決了你提的問題，不是事。

中醫學生的課程課本由學校根據需要統一安排，你何必操心。

無論中西醫院校學習，都有國家組織編印的各層各類各科通用教材。

大學都有必修課和兼修課程，即便其它學科，文理科都在提倡跨界。這可以讓實踐中的人眼界開闊，思路靈活，更有利於問題的解決，何嘗不是好事？想當初，西方科學家久攻不下科研課題，無意間讀了我們祖先的《易經》，於是思路完全改變，一舉攻克難關——看似“玄學”的東西，竟然在科學實踐中幫了大忙，豈不是太讓人感嘆？所以，我們的相關部門，千萬不要制定不利於進步的框框條條；而是應該鼓勵學子思維跟進，行動緊隨時代步伐，才能對得起祖先，不阻礙發展，更有利於未來。

當然要學。就算要判斷對錯，也得先理解人家說了啥吧，總不能學那些不知道人家說的是啥就以自己不懂為理由說人家的觀點全都是錯誤的人吧。

而且，基本上所有的已知理論都是有用處的，最不濟，也能給你錯誤案例做反面教材呀。

我覺得西醫理論絕大部分是非常合理且有用的，西醫問題的根源應該是過度商業化。現實當中很常見一些疾病，比如哮喘、糖尿病等，西醫的治療方式說白了就是保持用藥。這真的只是治標不治本這麼簡單嗎，我看不見得，只有保持用藥才能給西醫體系帶來持續收入！但是治病不治本，把你吊著，這很容易讓人聯想起西方的殖民主義思想，本質是把病人當奴隸！一輩子用藥，一輩子給藥企打工！這才是最要命的，我不想根治你的病，我就要你一輩子離不開我的藥。現在民智已開，想關上是不可能的！如果西醫體系還延續這種思想，被淘汰是遲早的事，不管你有多科學！而作為中醫，完全可以用上西醫裡可取的部分，加強自身能力，既然西醫不思進取，就別怪別人取代你！

學中醫的用心瞭解學習西醫知識，我覺得挺理智的，沒有門戶之見，挺好！本來二者各有優勢，可相互補充，取長補短。只不過現在被所謂的利益集團輿論和多年的教育觀念帶偏了，搞的中醫與西醫好像水火不容似的！

既然都說學習西醫課程，那一定是要按最標準的去學啊，學西醫就按西醫標準，學中醫部分按中醫標準，不要搞個四不像。重點是現在中西醫交叉太少，其實一起學開拓思維大有裨益，兩者不相矛盾。當學識積累到一定程度，中西醫是可以融會貫通和解釋的，就看學習層次和境界了。

醫者心懷天下，醫學沒有界限，只要能夠學習到救死扶傷的本事才是最重要的，中醫也好，西醫也好，只要能夠學到有用的東西就可以，中西醫結合不是挺好的嗎

如果中醫離了現代醫學，那麼嘴裡說的每個現代醫學名詞都是道聽途說。中醫的經典沒有任何一句關於現代醫學概念的解釋。而現代所謂的“純中醫”是誰也不服誰，各自胡說八道。所以呢，你想要做真正醫生，不想被患者告或者不跟個神棍似的就好好學習。

這也是很有必要的，中醫的發展也需要與時俱進，也要吸收西醫成熟可靠的先進技術。最近我又仔細研讀了一遍《中醫骨傷科學》本科教材，感覺裡邊的內容有很多的就是西醫知識，這也難怪。比如說，中醫的“筋傷”在西醫就分的很詳細，但中醫的治療原則沒有錯，所以科學發展到今天，基本上是你中有我，我中有你，越是發展快的科學，越是兼收幷蓄的多，所以也提倡中醫大學生，在關注西醫教材學習的同時，要擴大閱讀量，增加知識面，特別是中華傳統文化。

知識是有系統的，由簡單到複雜，由初級到高階。小學生學數學是先學數論還是先學數字？是先學微積分還是先學四則運算？這個問題弄明白了就有答案了。中醫教學應該從占卜術，相面學，鍊金術學起，基礎教育老師應該請算命先生，江湖術士，煉丹道士擔任。這樣教出的學生基礎紮實才能出成就。

關鍵是培養目標是什麼！無論中醫專業還是西醫專業的學生都要掌握一些對方專業的知識，畢竟在中國，大多數的病人在患病之後不會僅僅單獨只看中醫或者西醫，往往是兩種醫生同時去看，這樣就促使中國醫生的知識結構必須同時具有中醫和西醫的知識。前段時間八所中醫藥大學被從一個名字叫什麼醫學院校名錄的機構給刪除出去了，引起了一個大風波，後來發現在這個名錄中目前還有二十所中醫類院校存在，這二十所中醫類院校有個共同特點是開設了臨床醫學專業，而被刪除的八所中醫類高校則沒有臨床醫學專業。對於中醫類高校臼學生學西醫時，用什麼西醫教材的問題，這要看專業。臨床醫學專業的當然可以直接用西醫院校的教材，至於中醫專業學西醫的教材還真要重新編寫，畢竟此類專業所掌握的知識者點肯定沒有臨床醫學專業多!

中醫學生在學習西醫課程時，選擇西醫教材是十分明智的選擇。

你用中醫時，使用正統中醫思維中醫書籍，你看西醫時，選擇西醫思維西醫教材，這才是對學習最大的幫助。

另外，中西醫思維不能混合使用，切記不要要中醫的東西套用西醫的東西，這樣會失去中醫的根本。

但是這並不意味這中醫西醫無法“結合”，思維無法結合，治療手段確實可以的，中醫西醫的工具也可以互相使用。

誰說CT、B超就一定是西醫的東西呢？它也可以歸類到中醫的“望聞問切“當中，充當中醫眼睛的“望遠鏡“。

所以，綜上所述，不怕中醫學習西醫，也不怕西醫學習中醫，重要的是要拿捏好兩者的界限，心中有度，腦子有光，學習才不費勁。

歷史是國之四維的一面鏡子：它是人類祖先生存鬥爭中的經驗結晶與成敗之果，用以效尤警示後代，故此，它是唯物主義的產物；而不忘歷史、不忘過去，即是人類文明進步的思想之源，“三代不同法，五代不同制”，變易則通，推陳出新。故此，它又是審省反思歷史的唯心主義。

中國有句古話說得好，兼聽則明，偏信也暗。中醫和西醫都是人類的研究成果，中醫如文火煲湯，味道慢慢的出來，藥效也慢慢的顯現，而西醫卻如爆炒，大火味道立現。學中醫的適當學點西醫可以互補，可以學習西醫的長處，在快準和量化上下功夫。

中醫學生在學習西醫的課程時，選用西醫的教材，進行學習，這種學習對中醫不一定能進行有效的提高，要想學好中醫，就必須立足中醫，紮實中醫基礎，認真學習中醫理論，掌握四診要領，熟習藥性知識，做到隨時隨地都可以為人民治療疾病的手段，不用現代儀器，為老百姓認真診治，做到診斷清楚，藥到病除，這是學習中醫學生的必備知識。如果選擇西醫教材，是特別不理智的選擇。

沒有什麼不理智，進了臨床沒人會在乎你學的什麼課本，而是在意你會不會看病。所以中醫應該比西醫學的更多。但大部分中醫院校不僅沒把中醫經典教好，西醫更是水的不行。到後來中不中，西不西，進醫院就現形了。只能靠更加倍的努力再從頭學習。