班級建設，制度為先。

讓制度去管理班級，而不是讓自己去管理班級。

首先，制度建設，遵循學生意願。

可以讓學生自己在校規校紀的基礎上，制定本班班規。

其次，培養好使用好班幹部。

班幹部的選取與使用要有科學性。所為的科學性，就是要讓合適人在合適的崗位上。班幹部的培養要有針對性，要讓班幹部知道自己的職責。

再次，定期或不定期舉行班級集體活動，增進彼此感情，培養班級凝聚力。

和諧民主的班集體建設:

首先需要班主任和任課老師對自己的身份準確定位。每位老師都不僅僅是知識的傳授者，學生也不完全是知識的接受者，我們應該是教學相長的關係；班主任也不應該只是班級的管理者，而學生是被管理者，我們應該是亦師亦友，共同努力。

其次是班規的制定，除了不能違背中小學生日常行為規範，不能違背校規之外。應該是結合全班所有同學的實際情況，大家協商逐步制定和完善班規。班規在執行的過程中如發現新的問題，應該對班規作出更切合的修改。不管班規的制定還是修改，都應該在班會上大家探討共同得出結論。當然每一次的探討都不可能全員意見高度一致，可以採用過半數或2/3人數透過就有效的程式。班規一旦確定，就要明確上牆，有一定的時效性，不能朝令夕改。同學平常的表現可以量化。採用日常積分管理辦法。獎罰分明，重獎輕罰。

第三:成立班級事務管理委員會，簡稱班委會。分工明確，協作共管。班委會成員的任免先由同學演講競選，再由全班同學研究決定。

第四:班主任帶頭:在班規裡面出現適當的對班主任行為的要求和約束。班主任一定遵守，一旦沒做到甘願受罰。如此了一來，所有的孩子就有了一個榜樣。班規執行起來就有了力量。

當然，管理一個班級僅僅靠班規的強制性遠遠不夠。我們在班會上可以推薦他們看一些好的作品，潛移默化中讓他們自我教育，從而樹立為國為民的遠大理想抱負。勇擔責任，遵守規範等，由當初的他律逐漸地轉變成為自律，這才是教育的魅力所在。

班主任是關鍵，班幹部團隊是精神支柱，學生對班集體的認可是必備條件，日常管理是潤滑劑。班集體從第一天運作開始，班主任應當給學生留下全新的印象，樹立起良好的形象，這是成功的第一步。

在熟悉班集體的前提下，儘快把班幹部團隊搭建起來，召開班幹部會議做好工作分工。注意班幹部必須經過民主選舉，不能由班主任指定。班主任簡明扼要提出紀律要求，講清注意事項。之後，逐個找班級學生談話，主要是熟悉學生各自的家庭生活狀況。

一要要發揮班幹部的作用，一般事項班主任不參與，並且注意考察班幹部。組織學生參與班級文化建設，包括班歌、班旗、班徽以及班級要達到的目標等。平時，班主任要經常進班，但不要事無鉅細全要插手。

二要惜言如金，不要婆婆媽媽、絮絮叨叨，不該說的堅決不說，不該表態的堅決不要輕易表態。特別強調一點，班主任不要隨意向學生承諾，但承諾了，沒有特殊情況，必須兌現。要注意管理方式，批評學生，儘可能小範圍且令學生心悅誠服。表揚學生理由要充分最好選擇較大範圍。組織活動，班幹部唱主角，發揮學生主體作用，人人平等參與。班主任要有平等觀念，班級事務要公平公正公開。及時總結班級各項工作，獎優罰劣。同時還要特別注意調動班級科任教師參與班級管理的積極性。當然，若班主任的課再精彩一些，那更是錦上添花了。具備以上條件，和諧民主的班集體就可能成為現實。

一、確立班集體的奮鬥目標班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。二、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。

三、實行班級管理民主化、細緻化

有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

四、發揮班委會和骨幹的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

五、開展各種有意義的教育活動

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關係。

和諧民主的班集體是一種民主公平、團結友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。而要建立和諧民主的班集體應該從以下幾方面入手。

一、民主競選班幹部，培養學生競爭意識。

競選制，可以培養民主的班風，培養學生爭先創優的競爭意識和不服輸的堅強性格，促進自己的全面發展，還可以大大減少教師的工作量。

教師在實施競選時，首先要讓學生明確當幹部的條件，如，熱愛學習，德、智、體、美、勞各方面表現較好或者在某方面有特長，並能熱心為同學、為集體服務。讓學生按照條件對照自己、對照同學，為真正競選作好充分準備。然後組織演講，讓學生直接進行無記名投票，根據得票數確定班幹部。競選制，充分調動了學生自己管理班級的積極性和主動性，班級競爭意識明顯增強，因而整個班級顯得生機勃勃，充滿活力。對班幹部，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對錶現突出，工作、組織能力超群的幹部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自己的才能。

二、進行自我教育，強化主人翁意識，實現學生自治。

強化學生的主人翁意識是建構和諧的班集體的關鍵，這就要求班主任充分重視學生在班級中的自我表現，進行充分的自我教育，以此強化他們的主人翁意識。實踐證明，主人翁意識是一種內在的力量，能激發學生的學習熱情、學習動力，使他們時刻想到自己是班級的主人，班級的利益和自己息息相關，只有這樣，學生才會把自己的聰明才智用到關心自己班級，關注自己發展上。

在班級中強化學生的自我教育，滲透主人翁意識是在班級常規管理的基礎上進行的，並將自我教育、自我管理貫穿於學生的身心活動的全過程。開學初，我透過班會用舉手表決、少數服從多數的方式，制定了班級制度，以制度做為自我約束、自我教育的規則。 為學生進行自我教育、自覺遵守紀律打下堅實的基礎。透過自我教育、自覺遵守班級制度，學生每天都會把自己的行為與這些制度相對照，使他們感到每天都在進步，體驗成功的快樂。班級小組活動制度強化了學生自主管理，使學生互相幫助、互相理解、取長補短，透過在學生學習生活的各個方面積極引導，形成了團結、合作、融洽、和諧的學習生活小組。

三、引導自主活動，促進學生自我發展。

活潑好動是青少年學生的重要特點，對於豐富多彩的物質世界和精神世界，他們往往表現出多種多樣的興趣和愛好，並渴望展示自己的價值。教師不應總是替學生包辦一切活動，什麼事情上都“親自”把關，我們應給學生充分的鍛鍊機會，否則，學生就永遠不會練硬翅膀，永遠是長不大的孩子。

在活動課和主題班會課上，我把組織、主持、安排的權利都交給了學生。一般先團支部、班委會討論確定活動內容，再進行分工，諸如節目的安排、主持、寫串連詞等都有專人負責。每到活動課，簡直就是同學們盼望已久的盛會。由同學們自編、自導、自演的相聲、小品、唱歌、朗誦等節目，一切是那麼的熱鬧，那麼的活躍，那麼的和諧，因為在這豐富多彩的校園裡面，他們才是真正的主人～

總之，教師要積極想辦法，善於思考，營造一個寬鬆、融洽、和諧、民主的育人氛圍，使學生都能夠積極健康的成

建設和諧民主的班集體，這個問題我有發言權。從教33年，做班主任工作時間在20年以上，同時承擔語文學科的迴圈教學任務。

建設和諧民主生的班集體，要從兩個方面著手工作，一、工作原則——一切為了學生成長，一切依靠學生成長；平等、信任、尊重；二、工作目標——凝聚合力。三、工作形式方法——“四、六、五”。1、建設四支隊伍:班委會、團支部、任課教師、家長委員會；2、協調六個力量:班委會的力量、團支部的力量、任課教師的力量、家長委員會的力量、積極分子的力量、學校德育部門的力量；3、借力五項活動:主題班會、學生生日聯誼會、課外興趣小組活動總結會、學校的運動會演講會、德育部門組織的志願者活動及其它臨時性活動。

總之，敢想、敢做、敢放手、學會借力，建立和諧民主班集體，既成就一屆又一屆的孩子，也成就了教師個人。

和諧民主的班集體建設:

首先需要班主任和任課老師對自己的身份準確定位。每位老師都不僅僅是知識的傳授者，學生也不完全是知識的接受者，我們應該是教學相長的關係；班主任也不應該只是班級的管理者，而學生是被管理者，我們應該是亦師亦友，共同努力。

其次是班規的制定，除了不能違背中小學生日常行為規範，不能違背校規之外。應該是結合全班所有同學的實際情況，大家協商逐步制定和完善班規。班規在執行的過程中如發現新的問題，應該對班規作出更切合的修改。不管班規的制定還是修改，都應該在班會上大家探討共同得出結論。當然每一次的探討都不可能全員意見高度一致，可以採用過半數或2/3人數透過就有效的程式。班規一旦確定，就要明確上牆，有一定的時效性，不能朝令夕改。同學平常的表現可以量化。採用日常積分管理辦法。獎罰分明，重獎輕罰。

第三:成立班級事務管理委員會，簡稱班委會。分工明確，協作共管。班委會成員的任免先由同學演講競選，再由全班同學研究決定。

第四:班主任帶頭:在班規裡面出現適當的對班主任行為的要求和約束。班主任一定遵守，一旦沒做到甘願受罰。如此了一來，所有的孩子就有了一個榜樣。班規執行起來就有了力量。

當然，管理一個班級僅僅靠班規的強制性遠遠不夠。我們在班會上可以推薦他們看一些好的作品，潛移默化中讓他們自我教育，從而樹立為國為民的遠大理想抱負。勇擔責任，遵守規範等，由當初的他律逐漸地轉變成為自律，這才是教育的魅力所在。

感謝被邀請回答問題。我感覺首先要有一個會管理的班主任，再選一個比較不錯的班長，再組成比較不錯的班幹部，把班幹教育好了，起了帶頭作用。班幹要分清楚職責，多開班幹會議，讓班幹自己組織，讓他們說出班上的情況，再一起討論解決。作為班主任，多與學生溝通理解。

相對的和諧民主，或許可以做到，絕對的和諧民主，是沒有的。對班集體而言，和諧民主意在何為？是為了管理班集體？還是為了培養孩子們的和諧意識？管理班集體，和諧民主是自治，達到自己管理自己，但是這脫離不了學校監管，這有點像中央集權，地區分治。從班級紀律，班幹部選舉，學業督促等等做到自管自治。這也算和諧民主了，這就是相對的，因為不能因為自治而做不是教學範圍的事情，比如打架鬥毆等。那既然和諧民主限定了範圍，那麼制度限值內的和諧民主是有可能做到的。

一、確立班集體的奮鬥目標班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。二、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。

三、實行班級管理民主化、細緻化

有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

四、發揮班委會和骨幹的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

五、開展各種有意義的教育活動

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關係。

和諧民主的班集體，是每個孩子所向往的學校生活，更是每個老師工作優秀的重要體現，也是學校和家長所期望的。

要建立和諧民主的班級體，需要老師、學生、學校及家長的和諧民主，共同努力！

要建立和諧民主的班集體：最為重要的是老師特別班主任用心的引導。由於班級裡學生的性格不一樣，學習能力有差別，原生環境的不同，甚至有些班級裡還有部分熊孩子。此時就需要老師花些心思和精力，發現和培養優秀的班幹部團隊，是建立和諧民主班級體最重要的一環。班主任要引導學生製造學習氛圍，有了和諧的環境，學生們肯定會願意融入這樣的班集體。老師隨時隨地關注每一個學生。

再就是起決定作用的當然是學生自己了，每一個孩子都要對和諧民主的班級負責，把自己當作班級的主人，從遵守紀律開始，為班集體建設獻言獻策，一起制訂班級公約，並自覺遵守。當然一個班級是一個比較穩定的群體，有些孩子自我約束能力有限，不能持續多久，這就需要老師和班幹部隨時的提醒。

還有一個就是學校和家長的支援與配合，這對建立和諧民主的班集體也是有促進作用。

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感謝邀請。和諧民主的班集體建設，把和諧放在了前頭，把民主放在了後頭。說明首先要和諧、其次要民主、最後兩者都有。要想達成這樣的要求，首先要有一個強勢、同時又開明的班主任來做裁判；其次在班集體內鼓勵正當競爭，符合班規要求的競爭；再次在班集體內形成有序競爭的良好風氣。

01、如果是小學低年段，學生年紀小。老師在班集體中要操心大小事。要慢慢培養學生和諧民主的班風。首先老師要做表率，讓學生覺得班級是一個大家庭。同學之間和睦相處，老師引導學生熱愛班級。培養學生各種好習慣。02、如果是小學中年段，這個時候學生已經有了班集體意識。老師培養學生互敬互愛，團結合作。發揮班級幹部的作用，增強學生班集體的榮譽感。

圖片來源於網路

老師要充分相信學生。例如：在班級大掃除中，在班會隊會中，在“六一”和“十一”文藝演出中……學生團結合作，既增進了同學間的友誼，又促進了和諧民主的班集體的建設。班集體對孩子們特別有凝聚力。

老師要未雨綢繆，利用班隊會和學生溝通交流，及時化解矛盾。樹立良好的班風，發揮班幹部的帶頭作用。老師是學生的主心骨，做事要公平公正。只有這樣，班集體才有凝聚力。學生在和諧民主的班集體裡茁壯成長。

要靠老師和同學們一起來建設，一起來擁護，一個和諧的集體就要有和諧的人和事來主導。

班主任是關鍵，班幹部團隊是精神支柱，學生對班集體的認可是必備條件，日常管理是潤滑劑。班集體從第一天運作開始，班主任應當給學生留下全新的印象，樹立起良好的形象，這是成功的第一步。在熟悉班集體的前提下，儘快把班幹部團隊搭建起來，召開班幹部會議做好工作分工。注意班幹部必須經過民主選舉，不能由班主任指定。班主任簡明扼要提出紀律要求，講清注意事項。之後，逐個找班級學生談話，主要是熟悉學生各自的家庭生活狀況。要發揮班幹部的作用，一般事項班主任不參與，並且注意考察班幹部。組織學生參與班級文化建設，包括班歌、班旗、班徽以及班級要達到的目標等。平時，班主任要經常進班，但不要事無鉅細全要插手。二要惜言如金，不要婆婆媽媽、絮絮叨叨，不該說的堅決不說，不該表態的堅決不要輕易表態。特別強調一點，班主任不要隨意向學生承諾，但承諾了，沒有特殊情況，必須兌現。要注意管理方式，批評學生，儘可能小範圍且令學生心悅誠服。表揚學生理由要充分最好選擇較大範圍。組織活動，班幹部唱主角，發揮學生主體作用，人人平等參與。班主任要有平等觀念，班級事務要公平公正公開。及時總結班級各項工作，獎優罰劣。同時還要特別注意調動班級科任教師參與班級管理的積極性。當然，若班主任的課再精彩一些，那更是錦上添花了。具備以上條件，和諧民主的班集體就可能成為現實。

讓我們師生共同努力做好班級建設，做好學校建設，為我們偉大的祖國做好優秀人才的培養！