大量練題雖然不比少量練題更有助於理解，但是可以提高寫題速度。熟能生巧嘛。

題都會但是寫得太慢這種事已經發生了……血淚教訓(╯‵□′)╯︵┻━┻

不說了，答主刷題去了……

說化學是理科中的文科，那是你用文科的套路學化學得出的假象。說多做題的，我不能說做題沒用，但是也的確不敢說做太多題有什麼大用處。

（我並不是反對做題，而是質疑大量做題的效果。在我看來，題目不在於多，在於精，在於理解。只要理解了，一切都難題都能迎刃而解。）

我就有個同學，學化學就跟學文科一樣，成天問我“溴水和什麼反應會褪色”、“是不是與碳碳雙鍵相連的碳原子在同一平面”，甚至還有“四氯化碳和什麼反應會褪色”這種迷之疑問（我被問到的時候耳朵都瞎了）。就連酸性高錳酸鉀溶液和什麼反應會褪色都要死記硬背。整天做題目，整理了一本錯題本，一道一道記下來，然而並沒有什麼卵用（這裡的意思是說“用處不是很大”）。

然而學化學其實很簡單。不需要這樣背來背去。

一切都終歸於“理解反應的原理與規律，明白各種物質的性質以及變化規律”。

怎樣找到這些規律呢？可以看看題目，然後問，“為什麼會這樣？”

比如“為什麼這個物質可以和4mol NaOH反應呢？”

“因為它除了三個酯鍵水解之後出現三個羧基以外，其中一個酯鍵水解之後還有一個羥基是連在苯環上的。而這個苯環上的羥基也會和NaOH反應，所以要4mol NaOH。”

於是，性質就出來了，“酯的水解”、“羧酸的性質”、“酚的弱酸性”，這個題目用到的規律就這樣幾個（或許還用不到“羧酸的性質”）。

以此類推，這些規律是解題的根本，找到它們。

然後熟練運用即可。

高考化學知識雖然瑣碎，學起來卻是有規律可循的，掌握了這些，攻克化學不再難。

一、把元素週期表理解透徹。

元素週期表是學習化學最為關鍵的地方。體現元素週期表最重要的實驗和理論一定要弄懂。學好元素週期表能夠解釋許多問題。

例如：鈉，鉀，鎂分別與水反應的快慢程度實驗。第三週期體現非金屬性強弱的含氧酸強弱順序。

例如：為什麼HF能腐蝕玻璃SiO2，而HCl，HBr，HI等不能？

因為F的非金屬性強於O，所以Si-F鍵比Si-O鍵鍵能大，鍵長短，鍵更穩定。所以向著比SiO2更穩定的SiF4生成的反應方向進行。而O的非金屬性強於Cl，Br，I所以鹽酸，氫溴酸和氫碘酸都不能和SiO2反應。

二、掌握化學的基本概念，歸納總結題型和解題思路。

掌握基本概念，如元素符號、化學式、化學方程式，以及元素、化合物的性質。做題時要善於歸納總結題型和解題思路。化學學科有很強的規律性，掌握了這些規律就能自如地駕馭知識。如化合價的一般規律：金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同，等等。

三、將抽象的知識形象化、具體化。

一些如核外電子排布及運動規律，電解質的電離、化學鍵及分子的空間構型等都非常抽象的知識中，我們不妨先將其形象化，模型化加以理解，再深入探討其實質，只有理解了的東西，才有較深刻的記憶。在學習中，科學地把一些概念、理論形象化，可以幫助加深理解，提高記憶效果。

四、增強動手畫的能力。

我們需要掌握電子式、結構（簡）式並應用於對各種反應進行分析，嘗試尋找規律。這是一個非常重要的能力，尤其是對有機化學。我們需要掌握電子式、結構（簡）式並應用於對各種反應進行分析，嘗試尋找規律。這也是有機推斷題的基本功。現在並不需要掌握機理，只要發現規律就行。

比如甲烷氯代反應：H3C—H+Cl—Cl=光=H3C—Cl+H—Cl，我們完全可以腦補一隻手抓住了“H+Cl”，然後翻轉180°，嘿，變成“Cl+H”了。我們把這個“遊戲規則”叫做“取代反應”。

五、重視等效思想。

等效思想在各個學科中都很重要，等效思想是找同分異構體的關鍵步驟。當然前幾步是算不飽和度、選母體、找出雜原子或基團。然後並不是雜亂無章的排列組合。

這時把雜原子分為幾類：一價基類（-Cl，-R，-OH等）、二價基類（-O-，-CH2-，-COO-等）、多價基類（氮原子）。對付一價基，就在母體上找等效氫，有幾種取代等效氫的方法就有幾種異構體。對付二價基，就在母體上找等效鍵，有幾種插入方式就有幾種異構體。注意像酯鍵這樣的二價基有正插和反插。對付多價基，具體方法在例子中解釋。多價基其實是專門拿來對付連著三個取代基氮原子的。

六、找共性進行類比。

化學絕不是死記硬背的學科（第一道選擇題除外），而是一門有規律可循的學科。比如“擬鹵素”這種神奇的東西，就是化學性質與鹵素極其類似，舉例有(CN)2、H2O2、NO2（N2O4）等，比如他們的氧化性普遍較強，在水中可以歧化；因此可以推知(CN)2+H2O←=→HCN+HOCN這樣的反應。

更典型的是元素週期律，同週期、同族的遞變性值得總結，比如含氧酸的酸性、氧化性與還原性。比如NaOH與Al的反應，同樣可以推廣到與硼元素，2NaOH+2B+2H2O=△=3H2↑+2“NaBO2”，所謂的“偏硼酸鈉”。與偏鋁酸鈉一樣，實質上都是[M(OH)4]-的形式。

還有三對對角線規則Li~Mg，Be~Al，B~Si。所以可以推測出Li在空氣中燃燒不生成過氧化物，Be與Si同樣可以跟NaOH溶液反應生成氫氣。除此之外，大家還可以將氧化性與電負性順序的相同與不同做一下比較。

七，注意審題。

1.審題型

審清題目的型別對於解題是至關重要的，不同型別的題目處理的方法和思路不太一樣，只有審清題目型別才能按照合理的解題思路處理。

2.審關鍵字

關鍵字往往是解題的切入口，解題的核心資訊。關鍵字可以在題幹中，也可以在問題中。關鍵字多為與化學學科有關的，也有看似與化學無關的。

常見化學題中的關鍵字有“過量”、“少量”、“無色”、“酸性(鹼性)”、“短週期”“長時間”、“小心加熱”“加熱並灼燒”“流動的水”等，對同分異構體的限制條件更應該注意，如：分子式為C8H8O2含有苯環且有兩個對位取代基的異構體“含有苯環且有兩個對位取代基”就是這一問的關鍵字。

3.審表達要求

例如：寫“分子式”、“電子式”、“結構簡式”、“名稱”、“化學方程式”、“離子方程式”、“數學表示式”、“現象”、“目的”。這些都應引起學生足夠的重視，養成良好的審題習慣，避免“答非所問”造成的不必要的失分。

4.審突破口

常見的解題突破口有：特殊結構、特殊的化學性質、特殊的物理性質(顏色、狀態、氣味)、特殊反應形式、有催化劑參與的無機反應、應用資料的推斷、框圖推斷中重複出現的物質等等。

5.審有效數字

①使用儀器的精度，如托盤天平(0.1g)、量筒(≥0.1mL)、滴定管(0.01mL)、pH試紙(整數)等。

②試題所給的資料的處理,例如“稱取樣品4.80g……”，根據試題所給有效數字進行合理的計算，最後要保留相應的有效數字；

八、明確高考評分的要求之評分時堅持的原則

1．化學專用名詞中出現錯別字（甚至白字）都要參照標準扣分。

如：催化劑；加成反應；苯；油脂；酯化；金剛石；容量瓶；坩堝（鉗）；銨鹽、氨氣等等。

2．化學方程式、離子方程式未配平、條件錯誤或不全的，都不給分（包括反應物或生成物的係數有倍數（非最小公倍數），分數等均視為不規範而不給分。

如：“△”、“↑”、“↓”、“→”、“”、反應條件等均應正確使用。

3．凡是辨別不清的，皆為“0”分。所以答題時，字不一定很漂亮，但須十分清晰。即首先不能過分潦草，而且要十分清晰，易於辨認。

有兩種情況存在，其一是學生在修改答案時，改動不夠堅決和清楚，如由A改成B，由B又改成D，中間修改不清楚，難以辨認，其二是不排除考生有投機心理，讓評卷老師去猜。另外有些學生開始答卷（題）時，沒有把握，而用鉛筆答題，沒有用簽字筆，最後又沒有用0.5mm黑色簽字筆圈定，掃描時影象不夠清晰，造成重大失分。

4. 答錯位置或答題超出試卷、試題各自標出的劃定界限。

每個大題的小題之間都要嚴格遵守各自的界線，以防止因試題由於測試內容過多，而評卷時又需切割掃描，而造成答題內容上下不著邊，引起缺失。試卷上多處有明顯的提示，不許越線。

5.“白紙黑字”原則。

凡是試卷上寫了的就有，沒有寫的就沒有。只有認試卷上的白紙黑字所表達的內容所提供的資訊，才能真正做到公平公正地評分。

6.“見空給分”原則。

在連續多個答案中，為了便於操作，通常採用“獨立操作，互不牽連”的原則，即前面一個答案的正確與否，不影響後面答案的給分，同理，如前者正確，而後面錯誤，也按步驟照樣給分，雖然此法可能讓某些人佔了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便於操作。

九、明確高考評分的要求之評卷中的有關規範的問題

1.結構式。

苯環、雙鍵、羧基、醛基等均應按教材的規範要求規範寫出，許多官能團連在鏈的左邊和右邊寫法不一樣，例如：硝基（O2N- -NO2）、氨基（H2N- -NH2）、羥基（HO- -OH）、羧基(HOOC- -COOH)、醛基(OHC- -CHO)等，若不規範，則一律扣分，有時甚至定為“0”分。

2.化學用語必須正確使用

① 有機題中官能團名稱與結構簡式、化學式、結構式、結構簡式、電子式等，反應型別與反應方程式不能混淆，小分子不能漏寫；

② 主觀題中注意書寫“化學方程式”、“離子方程式”、“電極反應式”、“電解反應式”、“水解方程式”、“電離方程式”、“熱化學方程式”等；

3.元素符號的書寫

一定要規範，該大寫的要大寫，該小寫的一定要小寫，如Mn、Mg、Al、As、Fe等，一定要按教材的要求規範書寫，Na就不能寫成na。

4.化學方程式方面的問題

化學反應方程式要求反應物、生成物、化學計量數、反應條件、沉澱、氣體的符號等完全正確，缺一不可，各物質之間的化學計量數完全正確；熱化學方程式的書寫一定標出物質的聚集狀態。

5.計算題

① 用字母表示，又有分式，不管是分子還是分母，只要有字母相加，如（a+ b）/c，則“a+ b” 一定要加括號寫成（a+ b），否則會引起歧義。

② 單位。有些考生在最後結果中沒有單位一定要扣分，單位不規範的也會扣分。

③ 計算式。現在考試已較少有複雜的計算，近幾年來基本沒有。但有一點須注意，如果題目不是以填空的形式出現，則在答題時，則一定要求有相應的計算式，若僅有答案，而沒有計算式的，則以0分計。而且計算式不能僅寫出一般的公式，要求與試題的具體條件相聯絡。若僅有一般的公式而與試題的具體條件缺乏聯絡的，則不給分。

④ 以數字表示的計算結果。按正常的步驟計算，所得結果應四捨五入，只要是合理的，則給滿分，但不合理的，則為0分。

十、高中化學實驗文字表達歸納

1. 測定溶液pH的操作

用玻璃棒沾取少量待測液到pH試紙上，再和標準比色卡對照，讀出對應的pH。

2. 有機實驗中長導管的作用

冷凝迴流，導氣（平衡內外壓強）。

3. 證明沉澱完全的操作

如往含SO42-的溶液中加BaCl2溶液，如何證明SO42-沉澱完全？將沉澱靜置，取上層清液，再滴加BaCl2溶液（沉澱劑），若無白色沉澱生成，說明沉澱已經完全。

4. 洗滌沉澱操作

把蒸餾水沿著玻璃棒注入到過濾器中至浸沒沉澱，靜置，使蒸餾水濾出，重複2～3次即可。

5. 如何判斷沉澱洗淨的方法

取最後一次洗滌液，滴加 （試劑），若沒有（現象），證明沉澱已經洗淨。

6. 焰色反應的操作

先將鉑絲沾鹽酸溶液在酒精燈火焰上灼燒，反覆幾次，直到與酒精燈火焰顏色接近為止，然後用鉑絲（用潔淨的鉑絲）沾取少量待測液，到酒精燈火焰上灼燒，觀察火焰顏色，如為黃色，則說明溶液中含Na＋；若透過藍色鈷玻璃呈紫色，則說明溶液中含K＋。

7. 萃取分液操作

關閉分液漏斗活塞，將混合液倒入分液漏斗中，充分振盪、靜置、分層，在漏斗下面放一個小燒杯，開啟分液漏斗活塞，使下層液體從下口沿燒杯壁流下；上層液體從上口倒出。

8. 酸鹼中和滴定終點判斷

如強酸滴定強鹼，用酚酞做指示劑，當最後一滴酸滴到錐形瓶中，溶液由紅色變為無色，且半分鐘內不變色即為終點。

9. 裝置氣密性檢查

（1）簡易裝置。將導氣管一端放入水中（液封氣體），用手加熱試管，觀察導管口有氣泡冒出，冷卻到室溫後，導管口有一段水柱，表明裝置氣密性良好。

（2）有分液漏斗的裝置。用止水夾關閉燒瓶右側的導氣管，開啟分液漏斗，往分液漏斗中加水，加一定水後，若漏斗中的水不會再滴下，則裝置氣密性良好。

10.容量瓶檢漏操作

往容量瓶內加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，另一隻手托住瓶底，把瓶倒立過來，觀察瓶塞周圍有無水漏出。如果不漏水，將瓶正立並將瓶塞旋轉180度後塞緊，仍把瓶倒立過來，再檢查是否漏水。如果仍不漏水，即可使用。

11. 氣體驗滿和檢驗操作：

（1）氧氣驗滿：用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，說明收集的氧氣已滿。

（2）可燃性氣體（如氫氣）的驗純方法：用排水法收集一小試管的氣體，用大拇指摁住管口移近火焰，若聽到尖銳的爆鳴聲，則氣體不純；聽到輕微的“噗”的一聲，則氣體已純。

（3）二氧化碳驗滿：將燃著的木條平放在集氣瓶口，若火焰熄滅，則氣體已滿。

（4）氨氣驗滿：用溼潤的紅色石蕊試紙放在集氣瓶口，若試紙變藍說明氣體已滿。

（5）氯氣驗滿：將溼潤的澱粉碘化鉀試紙放在集氣瓶口，若試紙變藍說明氣體已滿。

12. 濃H2SO4稀釋（或與其他溶液混合）液體操作

將濃H2SO4沿燒杯壁緩緩注入水中（乙醇、硝酸、乙酸）中，並不斷攪拌。

13. 玻璃儀器洗淨的標準

既不聚成水滴，也不成股流下。

14.氫氧化鐵膠體的製備

往煮沸的蒸餾水中逐滴滴加飽和的FeCl3溶液，當溶液變紅褐色時，立即停止加熱。