確實是這樣的，越是照顧孩子周到的家長，孩子的自理能力越差。

為什麼會這樣？因為什麼事情都家長包辦了，孩子什麼都不需要去做，也就剝奪了孩子鍛鍊自理能力的機會。孩子只有透過自己去實踐，才能鍛鍊自己的能力，積累經驗，下次遇到同樣的事情，他就有了處理好經驗和能力。

家長包辦孩子的事情，會從心理上助長孩子的懶惰心理，形成一個心理定式，也就是反正父母會幫我把事情辦好的。從而導致孩子有依賴思想，阻礙他上進心的形成。這對孩子將來的學習、生活、工作，甚至未來的發展影響巨大。

你想想，如果孩子從小衣來伸手，飯來張口，他就會什麼都依賴父母，以後他就需要一個保姆來照顧生活。生活上可以照顧，但學習和工作呢？以後談朋友呢？能代替嗎？答案是不能！不可能談物件父母還跟著去吧！

千萬別為孩子包辦替代了，那不是愛孩子，那是害了孩子。孩子有自己的生活，父母愛孩子就要放手，培養孩子的能力！

家長包辦，孩子的能力肯定會越來越差！

你想想，個人的能力是怎麼提高的，都是透過日積月累的努力學習、努力實踐、努力分析和總結，不斷改進提高，最終實現個人能力的穩步提高，從而造就一個有能力適應社會需要、有能力養活自己的人！

如果家長把孩子的一切都包辦了，孩子吃喝有家長喂，學習有家長代辦，那麼孩子能做什麼！

在孩子成長的過程中，我們家長要做的就是要教孩子如何處事待人、如何學習知識、如何交朋友、如何購物、如何談朋友，等等，目的就是讓他獨立，讓他增強自身的社會適應能力和生存能力！

如果家人都包辦了，當他一個的時候，他不知道如何去買飯、如何去與人相處、如何工作等等，他怎麼生存哪？

所以，作為家長，我們對孩子不應該是包辦所有的事，而是有意識的逐步引導孩子學習生存的各種本領，讓孩子走上社會之後，不會因不知道該做什麼、能做什麼而發愁！

我們家長是孩子的第一人生導師，所以，務必要履行好第一導師的職責，讓孩子動起來、學起來，這樣，他才能成長為一個對社會有用、對家庭負責的獨立自主的人！

這個確實是有一定關聯的。

在孩子成長階段，該讓孩子動手的就一定要讓孩子動手，讓孩子動手也是孩子學習的一個過程。如果家長全部都包辦了，那對孩子會產生以下幾個方面的影響：

首先：獨立動手的能力。毫無疑問，家長全部都包辦以後，孩子得不到獨立動手的機會，也就無法鍛鍊自己的動手能力，什麼都不會幹，那離開家長以後就會手足無措，不知道該怎麼處理問題和事情。而孩子是不可能永遠待在家長身邊的，總有一天會離開父母獨自成長。

其次：學習能力。孩子在動手的過程也是學習的一個過程，比如穿衣，打掃，這些雖然是簡單的生活技能，但是孩子透過在動手的過程中也有了這樣一個學習的過程，本身孩子的大腦就處於一個發育的過程，需要這些學習來加強，學習做飯學習洗衣服等等，都能讓孩子的學習能力得到鍛鍊。

第三：情商的培養。孩子在學習自己動手的這些過程中，體會到了學習的快樂，也體會到了這些過程中的辛苦，才會學習珍惜。例如讓孩子學做家務，才能讓孩子體會到參與家庭的快樂，也體會到父母的辛苦，而不是一味的索取。在與同齡小孩的交往中，自己學著跟他們一直動手，一直玩，也會讓他學會自己的交際，而是不是獨自一個人，這也是情商的一方面。

總體來說，能讓孩子自己做的事情，就讓孩子自己做，孩子自己能處理的問題就讓孩子自己處理，家長進行適當的引導和幫助就可以了。每一個人的能力都是從小培養起來的，而不是直接看別人做看會的，眼睛看與實際動手還是有很大差別的。

對於玖媽這一代新父母來說，大多都是都是獨生子女。獨生子女們普遍有這麼一個特性，或者說是通病，就是對於父母的過度依賴。

因時代的特殊性，獨生子女的父母只有一個孩子，所有的愛都傾注在唯一的孩子身上，生活上的一切事情都大包大攬，更甚者除了學習以外的事情都不讓孩子做，生怕孩子出現意外。

這種所謂“愛”也好，“保護”也好，遠遠超出了孩子的需要，孩子只會跟在父母背後，有什麼問題父母都會解決，久而久之，孩子們就不願意主動去處理事情，對家長也越來越依賴，形成一個惡性閉環。

餵飯、穿衣服、穿鞋子、挪障礙、交朋友。。。父母們都一樣樣幫孩子們“代勞”了，殊不知，在你以“愛”的名義的呵護中，孩子的好奇心、自信心、創造力正在慢慢的被你侵蝕掉！

關心愛護與“襁褓式”教育是有本質區別的，孩子的成長，家長們可以參與，但不能代替，只有放手讓孩子們自己不斷體驗、不斷試錯才能收穫經驗。孩子們每一次穿衣服、穿鞋子都是在向成長招手。

你替孩子規避的那些風險，生活總會如數奉還；你替孩子走過的路，有朝一日還得他自己哭著走完。別因為你的過度“包辦”，害了你孩子一輩子！

好父母，不代勞！

玖媽有話說：

上述玖媽提到的家長，真的不僅僅是父母那麼簡單，還包括爺爺奶奶、姥姥姥爺等一大波長輩們。我們這一代的新父母，受全新育兒觀念的洗禮，大多還是能夠以身作則，嚴格教育子女，科學育兒。可是隻要爺爺奶奶、姥姥姥爺一參與，所有的努力又化為烏有，他們不相信科學不相信學術，彷彿任何說辭都是無用功。對於他們來說，他們的孫子孫女就是受不得半點委屈，愛咋咋地。。。所以，我們在正確育兒過程中，對於上一輩的老人，也需要有一個正確的溝通與引導。

你說，我們是得有多苦逼！教育好孩子已經是夠累的了，還要跟老同志們鬥智鬥勇，嗚呼哀哉！

包辦式教育是中國計劃生育政策在教育中產生的一個“副產品”，由於獨生子女大量出現，導致父母精力集中於一個孩子，而不是分散於幾個孩子，另外四個老人也精力關注於一個孩子，所以包辦式教育應運而生。

包辦式教育的危害性非常大，可以概括如下十條：

1、在嬰幼兒時代會阻礙感覺統合發展，包辦式教育感統失調症的元兇之一。

2、阻礙了獨立思想的形成，俗稱窮人家的孩子早當家。

3、包辦式教育和粗心問題有一定的關聯性。

4、包辦式教育是拖拉習慣養成的第一元兇，這類孩子尤其缺乏時間管理意識。

5、包辦式教育導致孩子缺乏換位思考的精神，人際關係發展出現障礙，不會過集體生活，往往自私自利。

6、包辦式教育的孩子自律性差，考慮問題更自我，也就是比較任性。和後期偏執型人格形成有一定關聯性。

7、包辦式教育在青春期階段也是親子關係問題的癥結點，由於缺乏動手能力、做事丟三落四、拖拖拉拉等問題，反而會和父母關係緊張。

8、包辦式教育會導致孩子的意志力發展出問題，由於長期不進行過程操作，對失敗或挫折的心理預期不足，往往做事不能堅持到底。

9、包辦式教育會導致孩子獨立學習能力發展緩慢，尤其是以被動學習最為突出，轉型期在初二年級問題更多。

10、包辦式教育也會導致孩子獨立人格角色形成滯後，情商發展滯後，社會適應性弱。

以上是作者教育實踐總結的一個課題報告，此報告和小升初課題是一起研究的，因為初中學生的獨立學習問題是核心，藉此機會提醒小學家長應該注意管教方式，大家分享一下。

這個說法是很有道理的。家長把孩子的所以事情都包辦了，孩子的動手動腦能力都沒有得到提高，孩子的能力和年齡就不成正比了。

而且，家長包辦孩子的一切事情，孩子慢慢會產生依賴，什麼事情都等著家長去做，遇到問題自己不知道怎麼處理，也沒有自己處理問題的機會。長久以往，孩子會把家長的幫忙看成理所當然，一旦家長不能及時幫助孩子或者孩子認為家長做的不好，就會對家長產生怨恨情緒，甚至動手傷害家長。

可以說，家長包辦孩子的事情是壞處多多，家長應該放手讓孩子自己解決問題，他自己解決不了求助於家長的時候，家長再幫忙才對孩子真正的好。

家長包辦越多，孩子能力越差，道理誰都懂，但在現實生活中實施起來，卻不是人人都能做到的。

比如孩子小不小心摔倒了，有的父母急得跟什麼似的，馬上跑過去把孩子抱起來:“寶寶，摔到哪了，疼嗎？媽媽給你吹吹……”孩子還沒怎麼著，自己就已先亂了陣腳。比如寶寶正踮起腳尖去拿櫃子上的碗，父母馬上跑過去拿給寶寶:“那麼高你去拿，掉下來砸到了怎麼辦？”比如孩子出門玩，卻不想走路，父母立馬蹲下來:“寶寶快來，媽媽揹你走……”說不完的各種代勞，讓孩子慢慢變得衣來伸手飯來張口，當孩子慢慢長大，自己該做的事，什麼也不會做的時候，又是一通責罵:“你怎麼這麼笨啊？這麼簡單的事都做不好。”“你怎麼這麼慢啊？要是換成某某，早就做完了……”孩子該學做事的時候，你把所有事都包辦了。孩子成長過程中會犯的錯，也被你提前預防了……孩子所有的生活感受，都來自你的以為，你的經驗，沒有了成長的過程，孩子又要如何優秀？驀然回首，才發覺自己包辦了孩子所有的事，孩子的生活能力與學習能力，都無形中被扼殺在了你的“不許這樣，不許那樣，不可以這麼做，不可以那麼做中……”剝奪了孩子慢慢成長的機會，沒有給孩子自由成長的空間，孩子也就慢慢地失去了挑戰的勇氣與信心。

正面管教裡有一個叫信任的工具裡提到:信任孩子，給他犯錯時機會，這是孩子最健康的成長方式。當孩子面對挑戰的時候父母要先給他嘗試的機會，並告訴孩子:“我相信你能行、我相信你能做到……”給孩子無限的勇氣與信心，讓孩子自己體驗生活中事，才是對孩子最好的成長。

我覺得這句話說得很對。就拿我身邊的同事舉例吧。

她女兒是92年的，前幾天剛到義大利去留學去了。本來她有了一份穩定的工作，但是，工作了2年發現這不是她想要的，她還是希望追求自己的藝術夢想。從小就學習鋼琴的她，選擇了到義大利讀研究生。

因為她的媽媽非常能幹，所以，在備考期間，聯絡國內語言學習的學校，家裡的所有家務事，全部去都是媽媽做的。辦理出國手續期間，打銀行流水等一切雜七雜八的事情，全部都是媽媽出面辦理的。現在人出去了，當地的生活費高昂，她必須得自己做飯吃，但從小她就沒有這樣的機會。連最普通的番茄炒雞蛋都有蛋殼在裡面，還鹹的要命，因為她不記得是否放了鹽，就多放了1次。

現在，身居他國的她，在學習之餘，正在補著之前那麼多年的生活技能課。這一切，都是源於家長的三個字：“捨不得”。

所以，該放手時必須放手。和大家共勉。

我們希望保護孩子周全，卻不知不覺進入了過度保護的範圍：目不轉睛隨時盯著孩子的一舉一動，迫不及待介入孩子的一切行為。當孩子一有召喚立即給予幫助，遞食物、穿衣服、挪障礙、交朋友，甚至不肯給孩子一次彎腰的機會。孩子的好奇心、探索行為被我們當做調皮搗蛋，一再加以矯正，殊不知，我們正在以“為孩子好”的理由剝奪了對ta來說非常重要的體驗機會。

“包辦型家長”和“控制型家長”，助長孩子“思維定勢”

記得去年鄰居家的孩子在去上課的路上突然暈倒了，家人急忙把孩子送到醫院去，醫生檢查後發現孩子身體沒什麼大礙，就是睡眠不足休息時間不夠，加上孩子沒吃早餐低血糖，導致孩子暈倒了。

後來才知道，孩子為了考試瘋狂刷題，常常到半夜才睡，早上又要早起去上課，導致孩子體力不支。

鄰居家的孩子學習是出了名的刻苦，但是孩子的成績一直不見提升，為此家長一直很擔憂。

孩子學習刻苦刷了很多的題目但是成績還是不好，多半是因為孩子沒有找到適合他的學習方法，導致孩子陷入一個思維定勢，陷入一個固定的思維方式中。

導致孩子做了那麼題目也沒有用，當遇到上次錯過的題目，孩子還是用習慣性的思維方式去考慮問題，導致孩子越學越錯，沒有提升。

孩子因為陷入思維定勢導致孩子付出和收穫不成正比，影響孩子學習的自信心，那麼何為"思維定勢"呢？

一、"思維定勢"的本質

所謂的"思維定勢"是指人們常常會按照習慣的、比較固定的思維方式去考慮問題、分析問題。

思維方式的慣性表現為，用一個方式解決了一個問題，當再一次遇到類似的問題時，人們會用一樣的方式來解決，一旦問題出現了陷阱或是變化，人們就陷入了一個困境。

對孩子來說，"思維定勢"就是指孩子用同樣的方式去解決不同的問題，因為周圍因素教會他們用一定的方式來解決問題，導致孩子缺少獨立思考，生搬硬套。

阻礙了孩子思維的開放性，造成了孩子思維的固定化和死板，壓抑孩子天性。

二、孩子"思維定勢"的特徵是什麼？

孩子"思維定勢"的特徵主要有三個：趨向性、常規性、程式性。

1. 趨向性

一些幾何數學題看起來複雜，其實只是將一些簡單的單元體組合在一起，讓別人沒有頭緒。孩子的"思維定勢"會讓孩子將不同的題目習慣性的歸結到自己熟悉的知識點裡來解答。

2. 常規性

不管是什麼問題，都有大致相同的道理和知識內容。問題在變，但是問題的本質沒變。不管是多難的題目，我們都會用最常規的套路來解決。孩子的思維定勢就會讓孩子用最常規的方式來解答。

3. 程式性

在做幾何題目時，我們都需要一步步的解決問題，先設，然後找出單元體，接著是分析列方程然後計算出答案。這樣一步步的過程就是孩子思維上的程式性。

孩子"思維定勢"的趨向性、常規性、程式性會導致孩子用一個固定死板的慣性思維來思考問題，容易導致孩子一次次地陷入同樣的困難中。

三、"包辦型家長""控制型家長"，助長孩子"思維定勢"

家長們錯誤的教育方式容易導致助長孩子形成"思維定勢"，"包辦型家長""控制型家長"是典型的兩種助長孩子"思維定勢"的家長型別。

"包辦型家長"是指包辦孩子的一切，安排孩子的生活，計劃孩子的將來發展

導致孩子不能獨立的判斷和決定自己的行為方式，容易導致孩子沒有主見，思維方式固化。

"控制型家長"是指那些希望控制孩子的行為，甚至是孩子的思想的家長

家長們過強的控制慾容易壓抑孩子的天性，導致孩子缺少創造性思維，容易導致孩子的天賦和長處得不到展現的機會，讓孩子"泯然如眾人"。

不管是那種型別的家長，都是因為過多的干預孩子的自由，導致孩子缺少獨立思考、獨立生活、獨立判斷的能力，導致孩子習慣聽從家長的安排，形成思維定勢。

四、家長如何避免孩子"思維定勢"？

前段時間在一個教育機構兼職，輔導孩子寫作業。我在給一個孩子講解一道數學題的時候，我的答案和解題過程是正確的，但是解題方法和參考答案有不同。

孩子覺得我的計算過程和參考答案上的不一樣，不太接受我的方法。

後來我沒有強加自己的思維方式給孩子，而是先給孩子講解了參考答案上的方法，然後讓孩子再去想想有什麼其他的可以解決這道題目。

第二天到教室之後，那個孩子興沖沖地來找我，跟我說他想到了好幾種解決這道題的方法，同時孩子跟我道歉，不應該對我的解題過程產生懷疑。

我肯定了孩子對我的質疑，因為這樣能幫助孩子更好的思考，避免孩子形成"思維定勢"。

那麼家長們在教育孩子的過程中如何避免孩子形成"思維定勢"呢？

1. 導孩子多思考，而不是簡單為了完成任務而學習

老師給孩子佈置作業，是為了讓孩子溫故而知新，而不是簡單的為了讓孩子有事情做。家長們應該注重的是讓孩子在完成作業的過程中多思考，多提出一些疑問，而不是一味地讓孩子刷題刷題刷題。

2. 培養孩子的興趣愛好，激發孩子的天性

興趣是促使孩子思考和探索的動力，孩子在做自己喜歡的事情時，興趣愛好能讓孩子更加願意去思考，幫助孩子擺脫固定思維，同時能挖掘孩子的天賦，發現孩子身上的優點。

3. 多帶孩子出去走走，孩子的教育並不是"閉門造車"

把孩子關在家裡，讓孩子看書看電視，並不能讓孩子真正的長見識，孩子也容易因為周圍環境的影響產生一個固定的思維和想法。

讓孩子在面對問題時缺少自己的思考，生搬硬套的拿學到的方法來解決問題，而不是自己先去思考。

家長們過多幹預和控制，容易導致孩子缺少主見，缺少獨自判斷的能力，讓孩子形成"思維定勢"。

家長們想要避免孩子受到"思維定勢"的影響，就需要家長給孩子多留一些讓孩子自由思考的空間，給孩子信任和支援，讓孩子大膽地去想去創造。