聽得懂不會做題，我認為肯定還是你動手少了，很多時候認為自己會算，然後就不去自己動手也算一下，但殊不知，只有多動筆，你才會發現解題的一些關鍵技巧或者其他的捷徑，這個只依靠你的頭腦是想不出來的，並且，多動筆也可以讓你對知識點的運用更加靈活，更加熟練，從而可以歸納出這一類知識點的一個解題技巧，這個是我們後面學習考試的關鍵。所以說對於學習，我們只靠腦是不夠的，無論任何時候，我們都要學會自己動手去演算，去發現解題的一些關鍵，才是最重要的。

“下筆百遍，其義自現”，這個對於理科的學習是不變的真理，因為理科大多數的都是靠計算，你大腦的想象肯定還是比不過手指的演算，你只有不斷地透過計算，去發現題目中的一些規律，總結做題的一些經驗，把問題進行歸類，這樣對於學習的幫助才是極大的。

學習是手腦並用的結合，你只靠其一，對於你的學習成績提高是完全不可能有幫助的，只有兩者相結合，大腦思考，動手計算，才能不斷的加深知識的印象。我們平時所說的題海戰術，其實也就是大腦與手結合，不斷重複做題的過程，從而產生一種做題的“靈感”，其實也就是一種思維模式，只有不斷熟練的運用這種思維模式，最後對於學習肯定會事半功倍。

學習不是單一的用腦去學習，大腦與手結合並用，才是學習的最佳方式。你認為呢？

聽到懂說明理解，理解也分級的

比如說，很理解，理解，有點理解，自己不一定能界定

以做數學題為例

很多人都對數學這門學科敬而遠之，都感覺數學真的太難了，可是數學真的那麼可怕嗎？

其實我要告訴你，數學不但不可怕，而且很有趣！

可是，我們到底應該對數學報以何種態度，我們應該如何學習數學呢？如何體會到數學的樂趣呢？

正如同不少同學都會遇到這樣的問題“我聽課能聽懂，但是不會做題，這是怎麼回事？”其實這樣的同學大多數問題就出在這裡：

1、你只聽懂了淺層次的知識，沒有深入，所掌握的東西達不到應用的高度；

2、有的同學淺嘗輒止，一個例題老師講3種方法，他聽懂一種之後就不再聽其他解法了；

3、聽懂了知識，但是沒記住，或沒弄明白怎麼應用；

另外，還有些同學因為信心不足，認為數學很難，所以乾脆不聽，這樣就失去了入門的過程，因此更沒法深入。

我們都想學好數學，但“既然想學好，為什麼沒學好？”

學好數學的必要條件：習慣好；基礎好；方法好。這叫做學習上的“三好學生”，三好湊一好（成績好），缺一不可。

一、好習慣

好習慣是取得優秀成績的必要條件，可以事半功倍。什麼是好習慣呢？

（1）勤奮

手勤：多記（課堂筆記、好題、好解法、錯題本）、多做（練習）、多總結（知識總結、方法總結）.

眼勤：多看課本、課外書、筆記、錯題本.

耳勤：聽講仔細.

嘴勤：多問，有問題及時解決，不留後患.

腦勤：多想，對知識、題目等不但要弄清楚是什麼、怎樣做，還要多想幾個為什麼？

其中最重要的是動手和動腦。

（2）深入

對所學的知識不但要記住，而且最好弄清楚是怎麼來的？解題中怎麼使用？對一些好的題目不要滿足於會做，還要考慮解法是怎麼想出來的？哪種方法更好？

“會”有不同的層次：

知識：知道→理解→記住→會用→推廣

解題：會做一道題→會做一類題→靈活運用和創新

（3）嚴謹

數學是最嚴謹的學科。知識要嚴謹，解題要嚴謹。不嚴謹，遇到題目不是不會做，就是解不完整，得分就不全。

（4）其他

a、戒掉惡習：網路、電視、手機等，要把它們變成學習工具。

b、不找藉口：成績不好時，要多找自身原因，不要怨天尤人。一樣的老師、一樣的同學、一樣的課本和參考書、一樣的試卷，成績卻差別很大，因此主要原因在個人。用藉口掩蓋真實原因，不利於解決實際問題。

忠告：學習是自己的事情，任何人都不能包辦代替！家長、老師是廚師，只能把飯菜做得更好吃，更有營養，更好消化，但只有你愛吃才會有效果。

所以，作為學生，要認識到自己在學習中的地位；作為家長，要注意你主要應該做的是調動孩子的積極性，孩子自己動起來了，才會有好的成績。

二、好基礎

（1）基礎知識要紮實，想提分必須有本錢

舉個不太恰當的例子，這就象經商，你投資1元錢，即使盈利100%，也就是1元的利潤，但若投資1萬元，哪怕只盈利10%，利潤也有1000元。所以，要想學習成績有大的提高，必須要有紮實的知識儲備。所以，你若有20分的基礎，提高100%，才到40分。

提幾點建議：

a、自我彌補：小學或初中的，可以自補，年齡增長了，智力提高了，過去學起來非常困難的現在可能一看就明白。

b、個別指導：對於高中的知識，可以找老師有針對性的進行指導。但應明白，個別指導只是應急措施，不能有依賴性。

c、資料：藉助某些資料，可以快速補充基礎知識。

我經常告訴學生，基礎知識不是萬能的，沒有基礎知識是萬萬不能的。這是講知識與解題的關係，知識點懂了，不一定會解題，但用到的知識點沒掌握，則100%不會解題。

（2）下苦功走出惡性迴圈

良性迴圈：做題快→用時少→解題更多→能力更強→做題更快

惡性迴圈：做題慢→用時多→解題更少→能力更差→做題更慢

一旦進入惡性迴圈，學生是很苦惱的。一般解決惡性迴圈的辦法就是“惡補”，就是人家休息你不休，人家玩你少玩或不玩。透過一段時間的努力，逐漸形成良性迴圈，以後問題變會變得很容易。特別是過去好，忽然變差的那種，這樣很管用的。

三、好方法

1、預習很重要：往往被忽略，理由：沒時間，看不懂，不必要等。預習是學習的必要過程，還是提高自學能力的好方法。

2、聽講有學問：聽分析、聽思路、聽應用，關鍵內容一字不漏，注意記錄。

3、做好錯題本：每個會學習的學生都會有。最好再加個“好題本”。發現許多同學沒有錯題本，或者是隻做不用。這樣學習效果都不好。

4、用好課外書：正確認識網路課程和課外書籍，是副食，是幫助吸收的良藥，絕對不是課堂學習的替代品。

5、注意總結和反思：知識點、解題方法和技巧、經驗和教訓

6、接受數學思想方法的指導：要注意數學思想和方法的指導，站得高，才能看得遠

聽得懂，不懂做。這是很多學生在學習的時候遇到的問題。這是什麼原因呢?

第一，很多學生上課前沒有先進行預習，對課本的知識點沒有一個系統的認識，上課沒有積極進行思考，沒有帶著問題來上課，老師講到哪聽到哪，這就是被動聽課。

第二，課後複習也是十分重要的，上課跟著老師走，課後複習不及時，沒有搞清楚重點，以為自己已經掌握課本內容 ，沒有熟練掌握公式，基本定理，似懂非懂。

第三，做課後練習題的時候，老是會卡住，忍不住看一眼答案，看過後就恍然大悟，也沒有繼續做下去就把題目放到一邊，不去鑽研。要提交的作業就抄一抄，敷衍了事。第二次遇到類似的題目還是不會做！（本人學習的時候也經常這樣）答題的時候沒有思路，如何提高自己的做題能力呢？

想起高中老師的話:做不會就一直做，看一遍答案後遮住答案繼續做，一遍不夠做2遍。一直的刷題必然是有效果的，不過效率比較低。我們應該準備好自己的錯題本，不會的題目摘抄下來，不定時回顧一下，要養成自己思考的習慣，不要一遇到不會的題就想看答案，這樣永遠也不能達到效果。學會抓題目的關鍵詞，熟練掌握課本公式，課前預習，帶著問題學習，做好筆記也是十分重要的，課後及時複習，不懂就去問，去糾察到底。一旦構成了自己的一套知識體系後 ，相信你一定會成為一位解題能手的！

輔導班8年。

先說答案。

聽得懂，題不會做是最常見的現象。

主要出現在理科。

文科聽得懂，只要重複答案，形成語感。以後出錯的機率會降低。

理科就艱難很多，老師一對一講很多遍，不要說遇到相似題目，即使遇到原題，一樣蒙圈。大腦短路。

試著說原因。

說是聽懂了，聽懂的是什麼，只不過是過程。而過程，只是解題的表相。

舉個例子，你看到了湯圓的製作影片，你也無法做出可口的湯圓。

因為，這當中還有很多資訊，在你的大腦中，是以未知形式存在的。

哪些資訊？

你看到了老師的解題思路。就像你看到了湯圓餡兒的製作過程，你卻不知道這個過程和味道可口之間有什麼聯絡。

製作步驟為什麼是這樣的先後順序？

你只是記住有這幾個步驟，但是到你自己做的時候，你就會因為不瞭解先後邏輯，而顛三倒四，手忙腳亂。

對，其實你是在回憶記憶片段。

而記憶片段裡資訊，是不足量的，尤其對於不同段位的觀看者，邏輯你也不掌握（沒有個人獨立製作過）

所以這些資訊（概念，知識點）和邏輯（思路，解法）確實不足以讓你做出湯圓（題目）。

所以，孩子聽懂了題目，只是接受了教師提供的解題資訊片段，並且把過程演示了一遍。

這個離聽懂都還有很大的距離。

即使聽懂了，邏輯和知識點的熟悉程度和理解程度，也不足以讓你像講課老師一樣做出題目。

所以，即使聽懂了一道題。也要獨立理解題目的邏輯和需要的知識點。並且整理，分析，體會和運用。

舉一反三，溫故知新，總結歸納。

當然有個笨辦法叫熟能生巧。

一。懂不等於會！

聽得懂，就是不會做，這是學生中的普遍現象。在他們看來，懂即是會，會即懂。殊不知“懂”和“會”之間還隔著孫悟空一個筋斗！大到做人，小到出行，道理誰人不懂，可真正做到的又有幾人？做題如做人，懂道理與用所懂的道理去解決紛繁的實際問題，這是兩碼事。在實際教學中，經常遇到這樣的學生：一聽就懂，一看就會，一做就錯。

二。你真的懂?

1.一知半解的

自以為懂的，結論成立的條件，適用的範圍，可能是一知半解的。

以數學為例，舉例說明：

等腰三角形三線合一勾股定理：a^2+b^2=c^2對角線相等的四邊形是矩形方程2x^2+x+3=0的兩根之和為-1/2，兩根之積為3/2√4的算術平方根是2

這都是一些最基本的概念、定理，提起來學生們都再熟悉不過，道理都懂。請你自我檢測一下，以上說法哪些對的？

告訴你，很遺憾，嚴格來說，沒有一個是對的！

等腰三角形只有底邊上的三線（高、頂角平分線、中線）合一，其腰上的三線不一定合一。只有等邊三角形的每一條邊上的三線合一。勾股定理：在直角三角形中，兩直角邊a，b的平方和等於斜邊c的平方。對角線相等的四邊形不一定是矩形。比如等腰梯形的兩條對角線相等，等腰梯形不是矩形。韋達定理，必須是在方程有實數根的前提下。判別式△=-23<0，此方程顯然是沒有實數根。√4的算術平方根是√2，不是2！√4=2，所以該題實際是求2的算術平方根。

2.知其然，不知其所以然的。

自以為懂的，可能只記住了現成的結論，並不知道這些結論到底是怎麼來的。

以數學為例，舉例說明：

直角三角形中，30°角的對邊等於斜邊的一半。直角三角形斜邊上的中線等於斜邊的一半。三角形的中位線平行於第三邊並且等於第三邊的一半。一元二次方程ax^2+bx+c=0的求根公式。勾股定理

現成的結論，是前人總結歸納出來的。它不僅體現了前人的智慧而且蘊藏著豐富的數學思想。我們學習它，不僅是記住這些現成的結論，而且要弄清它的發生發展，掌握其中的數學思想，並借鑑它來解決實際問題。

三。由懂到會經歷了什麼？

聽得懂。聽，是一個接受資訊的過程。資訊來源於老師的講解，是經過老師加工處理過的。作為接收端，即便百分百的接受到這些資訊，如果不經過自身的消化吸收，資訊流左耳進右耳出，當然不能固化為行為指導。懂，雖然是指聽的程度，但是這只是一種很模糊的表達，說不清，道不明的自我感覺，所以做起題來要麼磕磕碰碰、要麼抓耳撓腮。

從聽講到做題，顯然是一系列資訊流動過程：收集資訊、加工處理儲存資訊、提取資訊。在這個過程中，必然伴隨一系列感官的參與。最最重要的是理解感悟，這一環節是複雜的心理活動，是隱形的、不可見的，也是最容易忽視的。如題主所言，絕大部分同學就是這個環節出了問題。

四。如何由“懂”到“會”？

1.主動型聽講

做好預習，帶著疑問聽講，使得聽講更有針對性，提高聽講效率。沒有預習的聽講，只能按著老師的預設進行，是屬於被動型的聽講。如果沒有自己的思考和疑問，這樣的聽講對知識的掌握和理解是淺表層次的，是不深刻的，聽講效率也是不高的。課前做好預習提出疑問，透過聽講釋疑解惑，輔以做筆記儲存，這是屬於主動型聽講，顯然效率比前者要高得多！

2.適量的練習

練習是對聽講的效果的檢驗。透過練習取得以下幾方面的作用：

對知識點的複習和鞏固，基本技能的熟練和固化發現存在的知識點空白和遺漏培養題感，形成自己的解題風格構建自己的知識系統，並逐步完善之

以教科書的配套的作業為例，一般教科書的配套作業分為三個層級：練習、習題、複習題。

課前預習、課中作業以練習為主，以知識點密鋪為主，查缺補漏；課後作業以習題為主，熟悉基本技能，透過不斷反覆，加快技能固化；複習題，搭建知識系統，形成解題風格。

當然，這些作用的體現不可能一蹴而就，立竿見影，必須經過反覆練習，靠一定練習量的積累。

3.及時反思總結

俗話說：熟能生巧。不經過反覆練習，一巧難得。但一味盲目刷題，只重數量，不反思總結，也不能舉一反三。練習本來就包括重複和反思，這是固化技能，形成能力必不可少的前提。但沒有反思總結的重複，是一種機械的反覆，它只能消磨興趣，產生疲勞。只刷題不反思歸納總結，這是當下數學學習中的普遍存在的現象，值得反思。

由懂到會，聽是基礎，理解領悟是關鍵，適量練習是途徑，反思總結是捷徑。

聽得懂，就是不會做。像這種問題，不單小孩子會這樣，大人也會有這樣的困惑。那是怎麼回事呢？

聽與做不同，可說是天差地別

老王曾經學ps的時候，聽了一年多。不停同學的勸一直聽，等到自己動手做的時候，發現一些簡單的加工都不會。一些操作的先後順序稀裡糊塗的。不得不，又重新開始學，一遍學一遍練。後面很快就上手了。

到畢業後學建模的時候，有了這個經歷發現每次聽完老王就開始實操，總是比其他人快很多。而且頭腦很清晰。

聽只是在大腦裡形成了一種思維一種理論，而做是實際操作。往往實際操作跟理論是有很大的差別。就跟去菜市場買肉，你要買一斤，屠夫可能一刀下去就是一斤。而讓你去切的時候，你要很多刀才能切出一斤肉的重量來。

比如人們常說的帶兵打仗，聽就是理論，就是紙上談兵，而做就是上戰場，需要隨機應變。要求是不同的，這一點認識清楚了。我們要解決問題也就相對變得簡單起來。

該怎麼做，才能解決這種困惑呢？

我們偉大的領導人曾說過：實踐是檢驗真理的唯一標準。

我們要學會實事求是，掌握到一個新的知識的時候，就要去使用看一看好不好用。在試用的過程中，掌握到它的不足以及應用的條件。也就是說我們在學習的時候，不但要把理論吃透，還要掌握如何應用。在學習上來講，就是要不停的練習。在練習的過程中找出理論的不足，完善它的使用方法。

學習只是一味的聽講，而不去做練習，不去運用知識，這樣的學習方法肯定是不行的。我們常說學習，就是把知識學過來，然後去做練習。只有這個過程走完了才能稱為學習。否則只是學。

跟很多小朋友前段時間打王者榮耀一樣，裝備技能都一樣，在玩遊戲時，技能的先後順序不同，你想上鑽石和王者是很難的。老王當時玩這個遊戲，那也是打了很多場才上鑽石的。學習跟遊戲一樣。

能聽懂，但是不會做題，就是課前沒預習，課後沒複習，沒做例題。尤其是高中。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”，成績還能提高，很簡單。早用效果好。