孩子沒有自我反思能力，是因為年紀小，對於未來沒有規劃，沒有來自未來的壓力。他們的大腦什麼都知道，他們能夠用語言回答出所有的問題，但是當這些問題真的出現在他們的生活中時，他們便不知所措，所以，在孩子做錯事控制不住自己，如愛玩遊戲戒不掉時，不要給太多壓榨性的管教，需要對孩子進行引導，讓孩子能夠感受到一些壓力，壓力轉化為動力，自己意識到該努力的時候，自然就會努力了。

怎樣讓孩子學會自我反思呢？我覺得讓幼兒自己承擔犯錯的後果，孩子做錯了事，許多家長常常替孩子去承擔犯錯的後果，使孩子覺得做錯了也沒關係，喪失責任心，不利於培養其自我反省的能力，使他以後容易再犯類似的錯誤。所以，家長應該讓孩子自己去承擔犯錯的後果，當孩子犯錯時，應讓他懂得羞愧和內疚。如孩子做錯事，家長可直接平靜指出錯誤所在，促使孩子自我反省，激發起他的羞愧感和內疚感，以後不再犯此類錯誤，有錯誤他才會學會反思。

孩子身上的自我反思能力非常重要，決定了孩子未來的優秀程度。

孩子身上沒有反思能力，是因為父母們對孩子引導教育的不夠。生活中過分溺愛孩子，不願讓孩子自己去承擔錯誤導致的結果。從而導致孩子不會去思考、不用或不會去處理、解決問題。而隨著孩子不斷長大，不懂反思的能力將會給孩子成長髮展帶來更多的阻礙，影響孩子的健康成長與前途發展，孩子的人生將變得艱難。

孩子的反思能力不是天生的，是後天形成與培養的。反思對於很多大人來說都不能完全領悟做到，更不要說孩子了。孩子在小的時候，什麼也不懂。作為父母，從小需要對他進行積極的引導。

引導孩子掌握反思的能力，要從孩子做錯事情時開始。沒有做錯事情時，孩子是沒有反思精神，也意識不到反思的重要，更不可能理解反思是什麼意思。當孩子做錯事情，反思的理解往往就深刻，教育引導效果就越好。

引導時，需要對錯誤問題進行全面的分析，給建議，讓孩子大腦裡有反思的模板公式：錯誤產生的後果影響，錯誤是怎麼發生的，錯誤造成的具體原因，怎麼樣能避免錯誤，這件事情正確的處理方法，對於這件事情你需要思考哪些問題，以後該怎麼樣避免。

總結：幾次事情發生後，幾次後果承擔後，幾次引導後，孩子就開始具備反思能力了。孩子越早懂得反思，孩子處理事情就越慎重、認真，做事越仔細，成功率就越高，孩子越自信，看待認識問題就越深刻。未來做錯事的機會就會少，人生境遇更坦途。

答:孩子沒有自我反思的能力無外乎兩條:孩子過於被溺愛或者全然不被關愛。

1.讓孩子擁有“反思”能力的前提是，家長要給孩子足夠的安全感。

2.接納孩子，是孩子自我教育的內在需求。

其實，每個孩子在生命的體驗中，本能地會從自己的錯誤中和失敗中學習和吸取經驗。只是因為認知水平的問題，他們的想法會有偏差。

在回答您的 問題前，不清楚具體您說的是孩子哪個年齡階段呢。因為不同的年齡對所有事情的認知是不一樣的呢。

按照皮亞傑的教育思想理念，他是將孩子的認知發展分成了4個階段，分別是：

1：0-2歲感覺運動階段。這個年齡階段的孩子也是屬於早期發育的階段。比如我們常說的孩子練習基本的粗細動作類的，也就是我們常說的孩子的基本生活上的需求階段，那麼這個階段的孩子是隻有透過感官接觸，才能夠得出自己的結論，如：跟這個年齡階段的孩子說，杯子裡的水很燙，那麼這時候他是不能夠理解的。只有用手接觸後才知道，下次不能再觸碰了。也就是隻有透過條件反射才能得知結果。猶如斯金納的條件反射理論是一個性質。所以這個年齡階段的孩子是不會存在反思的能力。是屬於儲備知識與記憶的階段喔

2：2-7歲的這個年齡段，是孩子學習的階段那麼學習是持續到5-6歲左右。那麼這個年齡段的孩子呢會開始模仿、自我的想象或者甚至會讓我們大人覺得孩子很幼稚很天真。因為在他們意識裡，都覺得所有的物體都是有生命的，當然內心也是比較脆弱的呢，所以這個年齡的孩子算是有了初步的自我意識，但還是不太理解反思的意思甚至其意義喔

3：6-7歲至7-12歲的具體運算階段。這個年齡階段的孩子是可以透過一些表象以及儲備的知識進行很好的判斷。那麼這個年齡階段的孩子不僅能夠反思的意思也是可以做到反思的。但由於這個年齡階段心智的沒有完全成熟。所以也就是可能到不到我們所期望的孩子自我主動反思。

4：11、12歲左右的孩子，他們的思維也開始轉向抽象邏輯思維。那麼相對來說反思的主動性已然出現，但同時也會存在些叛逆的心理。也不願意主動的自我反思呢。

那麼我們瞭解了孩子的不同年齡階段的特性以後就可以針對性的幫助孩子提升自我反思的主動力喔。

另外這裡，可以提供分享些，幫助孩子主動自我反思的方式方法呢

一、包容孩子一切的不完美。當孩子犯錯後，儘量控制好我們自己的情緒，不要讓負面的情緒轉移到孩子身上。主動幫助孩子分析犯錯的原由以及為什麼錯的原因。久而久之，孩子能夠有自我糾錯的意識。當孩子有了自我糾錯的意識，才是能夠真正的達到我們大人說的反思。

二、引導孩子要用於承擔做措施的後果。以前經常會看到孩子之間的爭執會導致破壞對方的玩具之類的。這時候，都是父母會主動掏錢。那麼潛意識裡，孩子會認為凡事都由爸媽解決。所以在孩子能夠承受的範圍內，可以適當的給予些其壓力，意識到要為犯的錯誤而承擔

作為您能夠提出這樣的題目，尤其可見，您是比較注重孩子的自身身心發展的呢。畢竟孩子能夠經常的自我反思，那麼他以後一定能夠成為一個不斷走向完美與高尚的孩子呢

對這個問題的回答，需要先明確兩個前提，一是孩子是指在什麼年齡段，子女年齡再大在父母面前還是孩子。通常認為，在出生到15歲左右這段的人稱為小孩子：二是什麼是自我反思能力，通常是指人對過去事情進行思考和總結經驗教訓的過程。

為什麼一般的孩子沒有自我反思能力？主要是小孩在這個年齡段還沒有形成獨立的和成熟的思維能力。我們常說吃一塹長一智，溫故知新等。怎樣才能長一智？怎樣才能知新？這就要在對過去事情經過理性思維和總結提煉後才能獲取的。孩子思維的成熟必然要經歷不同發展階段，既不能拔苗助長，又要因勢利導，逐步培養孩子的數學思維、邏輯思維、逆向思維、理性思維方法和技巧，結合學校和家庭配合教育，就能使孩子隨著年齡不斷增長，同步提高自身的獨立思維能力。

為什麼孩子沒有自我反省能力，因為小孩子很小的時都是由父母精心照顧長大的，孩子的吃喝拉撒睡，還包括穿衣打扮，以及做任何事情都是由父母安排和選擇的，所以孩子沒經歷過好壞對錯之分，所以說父母應該在孩子懂事的時候，父母儘量放手，讓孩子經歷失敗的痛苦，和成功的喜悅，早獨立早成長，當父母個的早放手，讓孩子自由自在的飛翔吧。

是沒有？還是不願意？

我覺得是不願意吧，因為孩子都有逆反心理。

對過去的從來不思考，我行我素。

一是家長對孩子的關注過度，教育貫穿在每時每刻，害怕孩子走彎路，受挫折，留給孩子思考的時間被剝奪了，孩子做決定的機會也幾乎沒有了。二是孩子學習課本知識的時間過多，實踐活動和創造性的活動較少，缺少經驗和教訓的思考。

要想解決這個問題，首先需要認知自我反思是什麼？所謂自我反思，是一種內在的人格智力，自我反思能力形成的基礎，在於一個人的自我反思行為素養的修為，其對言行進行不斷的反思過程，就是不斷自檢自己的思想行為，進行再次的認知、思考、分析、歸納和總結，來檢查其中的錯誤與不足。好比任務完成後的總結，哪裡做得好？哪裡還有提升的空間，今後怎麼改進等等。

孩子只有透過自我不斷的反思，才可以實現自我全面健康快速成長的完善過程，不斷的進步，有了一個樂觀的自我評價，才可以更加的自尊和自律。所以，從小培養孩子的自我反思能力，是非常重要的。“智慧教育創新理論”認為，自我反思也叫自我反省，自我反思的能力是人內在的一種能力，是一個人心智素養潛能的一種。這種能力是認識自我、完善自我、不斷進步的前提條件和必備條件。也是有效提高自身、修正人生道路的一種方法。

很多的老師和家長們，總是感覺到孩子們沒有自我反思的能力，這種感覺是對的，孩子的反思能力的強弱程度，直接反映了他們對知識、人和事物的感悟與應對能力，是孩子心智成熟和具備智慧能力的基礎。在孩子成長的過程中，一定會犯錯誤，但是也會改正錯誤。很多時候，當老師或者父母發現孩子犯錯時，總是急於去指出錯誤，而不給予孩子自我反思的機會，對孩子的成長反而不利，老師和家長對孩子的不理解、不信任、不尊重、不支援是導致他們自我反省能力欠缺的主因。

作為老師或者家長，應該懂得和明白，如果孩子本身有一個自省的能力、自我判斷是非的能力，甚至能主動剋制或糾正自己一些行為，那麼父母不但可以省心、還能給予孩子更多自信感，當他們有了自信心和自尊，就說明他們的心智發展是健康的，其對待知識、人和事物的能力就同樣會隨之增強，在此基礎上，自我反思能力也就水漲船高了。

其次，我們的老師或者家長還要明白，孩子幾歲才能擁有自我反思能力呢？雖然“反思能力”聽起來是讀小學以後，老師才會強調的。一般情況下寶寶在幼兒時期對外界事物還沒有充分認知，目前也沒有權威的說法表明孩子幾歲應該具備反思、自省的能力。但科學研究指出，孩子在3歲左右已經開始有是非觀、以及心理活動，可以對一些基本常識產生對錯觀念。因此在幼兒時期段，幼師家長就可以逐步加強對寶寶是非觀念的培養和引導，隨著孩子心智發育的慢慢成熟，就會形成良好的自我反思習慣。

再有，就是我們的老師家長要好好思考，如何讓孩子具備自我反思的能力？在生活中，我們可能會看到一些愛嘮叨的媽媽，她們掛在嘴邊的話永遠是“寶貝，你這麼做不對”“寶貝，你看你又把事情弄糟了。但單單是父母的“指責”，不一定能使孩子自覺認識到錯誤。

當孩子犯錯時，重要的不是錯誤本身，而是父母如何引導孩子認識到錯誤。是非觀、價值觀也是在孩子成長過程中一點點形成的，因此在這個成熟過程中，父母有必要發現並指出孩子的錯誤行為，並幫助孩子改正。但切記的是，父母幫助孩子分析錯誤的原因，把道理講明白，給孩子改過的機會，但要從精神上善待孩子，不要隨便給孩子“定罪”。

最好的效果，就是讓孩子不但有分辨是非的能力，更能自覺從錯誤中改正、學習，作出心理和行動上的調整。

跟你一樣，他最想要的，才有念念不忘的反思力

他可有可無不想要的，那他還需要反思個屁？

反思又不是人民幣！

為什麼孩子沒有自我反思的能力？

首先我們要說清，“孩子”的概念指什麼，這樣我們才可以進一步去探討“孩子為什麼沒有自我反思能力”的問題，一般來說，“孩子”多數是指初中之前，年齡十五六以下的學生。

當然，再大一點的我們稱之為“孩子”也未嘗不可，但羊老師以為，針對初中之前的學生談這個問題可能更有針對性。那孩子為什麼沒有自我反思能力？

羊老師以為，反思能力是指一個人主動回過頭去分析自己言行的得失或不足的行為，這是一種很難得，又很珍貴的思維活動。因為，有了這種思維習慣，常常能夠幫助我們較快的成長或成熟。

那為什麼孩子往往沒有自我反思的能力呢？其實，嚴格來說，這個話不能這樣說，孩子也應是有反思能力的，只不過孩子的反思可能多處於無意識或較低階的階段。儘管如此，我們也不得不承認，孩子們的反思能力是普遍較低的。

這是為什麼呢？羊老師以為，一個人反思能力的形成應當與一個人的個人經歷和經驗有關，而這正是孩子們最缺少的地方。如果說，孩子剛生下來還只是一張白紙，前面的人生經歷還只是往這張白紙上塗寫內容。

至於對錯、優劣、好壞、是非等這些評判的準則是在許多試錯，甚至遭受重大挫折的前提下逐步建立起來的，限於孩子們的人生經歷，這點都尚未完全建立起來。

正因如此，現實中，我們常常看到孩子們做事往往只是憑著簡單的需要或衝動走，而很少深思熟慮以後再去做某事。

另外，反思能力的形成，不僅需要一定的經歷、閱歷做鋪墊，同時也需要有較高的邏輯能力、辯證能力、分析能力等等，不客氣的說，反思能力就是一種在其他思維能力發展基礎上的一種更高階的思維能力。

正因以上種種原因，孩子們普遍缺少自我反思能力，也實為正常。但是，如果完全否認孩子具有一定反思能力，那就又走到了另一個極端！

1，不知道感恩國家安穩安寧祥和，不知道感恩父母，生活的條件太好了，飯來張口，水來伸手，嬌生慣養，好逸惡勞，貪圖安逸，不愛勞動，不勤奮，不學習，出門坐轎車，什麼都是應該的，不上勁，好吃懶做，閒懶饞滑，不幹活，自私自利，虛度光陰，浪費年華，慵懶懦夫，貪腐墮落，墮落，軟弱，歷史證明，落後就要捱打。2，天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物，人要要強，要有生命力，人要奮發圖強，向上，勤勞，勇敢，善良，堅強，勤奮，吃苦，耐勞，知道關心他人，幫助人，人要有責任心，愛黨，愛國，愛人民，愛國家，愛小家，孝敬，孝順，父母，心地善良，團結友善，勤儉持家，堅苦撲素，扶弱濟貧，好好搞科研，好好學技術，好好幹工作，好好學習，鄰里守望相助，成人不自在，自在不成人，能吃苦中苦，才知甜上甜，努力上進，好男兒當自強，結婚生子，人丁興旺，養育兒女，賢妻良母，兒孫滿堂，精忠報國，福祿壽長，恩愛夫妻，夫妻百年好合，家和萬事興，國家繁榮昌盛，富強，強大，人民富裕幸福安康。

社會優越+生活無憂+父母嬌慣著+鈔票支援=不用感恩，要談反思，應該是爸媽才對，記住孩子的第一個老師是爸爸和媽媽。

孩子思維方式的形成，大多源於孩子的家長。確切的說，孩子的父母才應該是孩子的第一任啟蒙老師。孩子的小腦瓜兒的小程式是由家長來程式設計。換言之，家長平時的言行舉止，孩子就是錄影機、錄音機、復讀機。所以說，家庭影響很重要。當然，也不能一概而論，個例，也不排除。

現在的孩子沒有反思能力主要有這幾方面造成的，第一：家庭的教育，家庭的氛圍，由於現在大部分家庭都是一個孩子，家長太慣孩子，孩子太依賴父母，第二；就是幼兒園，學校，應該有意識的去給孩輸入一些正能量資訊，讓孩子有一個正確的人生觀，第三；就是社會和媒體要給孩子釋放一個正確和正能量的資訊，我相信透過這幾方面改變，可以讓我們的下一代更加優秀！！！

這個問題，只能說是家長的教育，懲罰不當造成的。

孩子犯錯後家長都會批評或懲罰，或吼罵或棍棒或其他處罰，但處罰方式都是隨機的，對待孩子的方式也是隨心情而定的。

比如孩子在看電視，不肯寫作業，你要求他去完成作業，他喜愛的電視或動畫片還沒有結束不想現在就去，你會怎麼做？強制關掉電視？還是對他大聲吼叫？或是直接動手？再可能是明天不許看了作為不聽話的懲罰？那麼想問，這些懲罰與孩子不寫作業有什麼直接因果關係嗎？孩子能從這些處罰中的得到什麼教育意義？除了父母專制專橫跋扈，不尊重他，不愛他，看不起他貶低他以外他能反思什麼？因為暫時不寫作業跟這些處罰毫無責任關係！你該讓孩子承擔自然後果，比如約定看完這段就必須去寫作業，如果寫到很晚也沒能完成作業，是他要付出的代價，他不寫不完成那是他自己的事，你不會為他承擔，讓他獨自面對老師的處罰，他就會知道，不按時完成作業自己需要承擔什麼責任和後果，這樣他會反思，會考慮如何避免同樣的錯誤。再比如帶孩子踏青，女孩子愛美非要穿上她最愛的小紅鞋，你很清楚這會非常累，讓她換運動鞋，她不肯，這時你會怎麼做？很憤怒吧？有的家長會強制她換吧？她只會不高興，只會討厭爸爸媽媽，而不能理解這麼做的原因，你要做的是尊重孩子得選擇，並告訴她，她要為自己的選擇負責，自己不會幫助她。她會考慮或許也會不考慮的欣然同意，出門走一段路一段時間後她就受不了了腳很痛，她會可憐巴巴的要求你們抱著她走，這時大家會怎麼做？有的家長邊數落邊說早就告訴你了你不聽後悔了吧？邊抱起她繼續遊玩，你為她的行為買單了，她不會反思，她只會覺得反正你們會出來處理。正確的應該是按照約定，告訴孩子，媽媽知道你很累，我也很心疼很難受，但是我們有約定，我不會幫你做任何事，你要自己為自己的選擇承擔後果，這是約定不能違背。擁抱下孩子告訴她你愛他。儘管心疼還是不要插手任何事，這時孩子會說我們回家吧，即便這次出遊沒能好好的玩但孩子會學會很多事情，出去玩會選擇舒適度好的鞋子，自己的事自己的決定自己負責，約定不可以被隨意打破。

讓孩子自己承擔自然後果比製造人為挫折更加有教育意義，因為它們是事物發展的直接因果關係。