這個問題不能一概而論！“自控能力”特別差的孩子出息的少些而已！

那麼，我們應該如何加強對孩子自控能力的培養呢?

1、對孩子的慾望要適當地採取延遲滿足。如有的家長這樣做：當孩子想買一樣東西時，家長有時有意識地往後推一週才滿足他的要求，透過日常生活培養孩子剋制自己的能力。還有一位優秀家長做得更細緻，帶孩子上街的時候，孩子提出天熱想買冰淇淋吃。母親對於這個合理的要求，並不輕易滿足，而是建議走到下一個街口再買。因為對於一個幼小的孩子來說，能剋制自己想吃冰淇淋的慾望，走完這一段路，就是一種很好的自制力的鍛鍊。孩子良好的自制力不可能一下子就能形成的，因此，家長千萬不要操之過急，在培養孩子自制力的過程中，要根據孩子的不同水平提出要求，務必循序漸進，同時，在等待的過程中，還要教會孩子一些等待的方法，如，透過遊戲或其它有趣的活動來打發那等待過程中的難熬時光。另外，對孩子微小的進步及時地表揚和肯定。

2、在日常生活中訓練孩子的自控能力。比如，何時起床，何時就餐，何時到幼兒園，都應有要求，有規矩。在這種規範的約束下，孩子就會有意識克服自己的惰性，努力實現目標。然後，由這些日常小事進而擴大到社會道德，社會責任感的強化。如平時有意識地讓孩子裝配和修理一些日常用具,學做一些不太簡單的菜,動腦筋玩一些比較複雜的智力遊戲等等，這都有利於培養孩子的自控力。再如，有一位母親這樣來訓練孩子的自控力。她每天接著孩子都要經過一小片葡萄園，面對舉手可摘的葡萄，孩子想摘下一串，但母親不為所動，並曉之利害。有一天，母親故意隱蔽暗處，想考驗一下孩子一個人時候的反應，可孩子經過此地，仍如從前一樣不為所誘。堅持這種抗誘惑的訓練，孩子的道德水準，自控能力就會有明顯增強。

3、對孩子不要溺愛。溺愛，只能使孩子形成任性、自私、意志薄弱，不善於剋制自己。在這方面，成人的態度要統一，對孩子的要求要前後一致，該堅持的就要堅持，不管孩子如何哭鬧，都不要遷就其不合理的要求。同時，我們應幫助孩子進行行為識別，讓其知道，有些事能做，有些事不能做;有些行為對自己有利，對別人有害;有些行為對自己可能有害，但對別人卻有好處;在一定的場合有些話可以說，但換了地方有些話就不能說。透過生活中一些可感可知的事例，進行簡單的判斷和分析，促其對美醜善惡的認識。然後，再不斷地進行"知其所以然"的啟迪，讓孩子知道，為何要這樣做，而不那樣做的道理。這種教育久了，孩子心中的道德"天平"也就逐漸地形成了，他們就不會任由自己的性子去行事，在行動之前有所考慮，有所節制。

4、家長要做孩子的表率。想要培養孩子的自控力，家長必須先善於控制自己，要為孩子做出表率。比如，家長在孩子面前，不要放任自己，隨便發脾氣，不要只顧玩，不顧工作，不顧家，否則，由於我們的言傳和身教之間的矛盾，就很難培養出孩子的自控力。

總之，孩子自控力，是在我們的言傳身教中，在孩子參與的相關活動中逐漸形成的，因此，我們在注意對孩子進行言傳身教的同時，還要注意創造機會，讓孩子自制力得到鍛鍊和發展。

善於自制，將會使孩子終生受益!

個人觀點僅供參考！

一

我一個親戚的孩子從小自控力特別差。他在家不閒著一會兒，你別想讓他在那裡規規矩矩坐五分鐘。家裡的什麼東西都讓他折騰一遍，許多東西都破壞一遍:砸傢俱，撕書，折花……在學校也是不聽課，打架，三天打魚兩天曬網……可惜那個時候親戚不懂養育孩子，就放任自流了。現在孩子長大了真的一無是處，連個駕照都考不了，勉強能出力餬口。

自控力差，說明專注力差，做作業的時候坐不住，課堂上總會搞小動作，甚至吃飯的時候都不好好吃。自控力差，說明缺乏忍耐，動不動就搞破壞、打架罵人，脾氣差。自控力差，還說明缺乏規矩意識，做事不考慮後果，不懂得擔當。

孩子的自控力差，必須從小開始糾治。

2.慎用懲罰手段。如果孩子老是惹是生非，可以予以懲罰。要引導孩子認識到自己錯誤的嚴重性，自己惹的事自己去彌補，讓孩子學會擔責。要事前與孩子商定獎懲制度，如果惹了事要自願接受懲罰，比如靜坐、勞動等等；如果把矛盾處理好，也要適當鼓勵和獎賞。孩子有了規矩意識，也會慢慢控制自己的不良情緒和行為的。

3.進行專門的專注力訓練。與孩子開展問題搶答，進行聽寫不同難度的數字練習，從不同類別的詞語中判斷目標詞語等，這些遊戲能讓孩子時刻保持較高的警惕性，集中精力注意遊戲規則、參與遊戲過程，有利於培養專注力。同時，還可以引導孩子多看一些培養鍛鍊觀察力、注意力、記憶力的書籍，如偵探小說、迷宮書、遊戲書、無字圖畫書等，並進行魔方、走迷宮、數獨訓練、圖形塗色等練習，這也是培養專注力的好辦法。

孩子自控能力差，他自己也會很苦惱，家長一定要高度重視，採取合適的辦法幫助解決。如果問題嚴重，可以考慮做多動症醫學檢查和輔助治療。

分享一下我自己的觀點。

在教育行業工作十年,我發現孩子的可塑性是非常高的！對於孩子自控能力差，以後有沒有出息，我想既然提出了這個問題，就是想要去改變他。

1. 首先，他是孩子。 孩子本身的自控能力就比較差。試問有多少成人的自控能力是完美的？

2. 孩子成長後有沒有出息，不單單取決於自控能力，更多的是孩子學習的主動性，積極性。

那自控能力比較差的孩子，我們該怎麼辦呢？

1. 不要總是批評他的自控能力。 一味的批評並不能改變孩子的行為，反而會造成挫敗感，牴觸情緒。

2. 找到他自控能力差的根本原因。是寫作業的時候控制不住要邊寫邊玩？ 還是吃飯的時候不好好吃飯？ 那可以和孩子聊聊他的想法是什麼。

3. 自控能力差的孩子往往專注力不行！那麼我們是否能幫助他提高專注力，把一件事情分成小段去完成。例如：今天堅持做作業兩分鐘沒有幹其他事，明天就爭取堅持五分鐘！並且每天都和孩子談談今天他專注做了哪些事，給孩子成就感，提高自信心。久而久之，堅持下來，一定會有改變的！

作為成人，我們在孩子的成長中起著主導的角色，幫助他們走上正確的道路。發現問題後，成人首先要自省在教育過程中是否自己的方式不正確。 保持和孩子的溝通！同孩子一起成長！

成人很多人都輸在自控能力差上，自控能力強是一個很重要的優秀品質，大人和孩子一起做起吧！哪怕一個月兩個月能控制住一個也行，循序漸進，一起努力吧！非—日之功

我認為，不要把一個“自控能力特別差”的標籤，亂給一個孩子貼上。而且，不要用“自控能力特別差”來斷定一個孩子的一生，評判長大以後會不會有出息。

自控，可以理解為自我控制，控制自己對外界的誘惑及自身行為習慣。是需要家長、學校等教會孩子，是孩子長大成人進入社會的基本原則。

自控一般是成人的標準，成人了，不能再按照小時候的標準來為人處事。聽起來是不是有點心酸啊，所以很多大人羨慕小孩子的無憂無慮。

所以，要教會孩子，自控的重要性，而不是給他們貼標籤，放棄繼續溫柔堅持教孩子自控。

自控的另一方面，是失控與他控。

假如已經成人了，還像小嬰兒一樣，失控地隨地大小便，想搶就搶，想吃馬上就要吃，那麼這樣的成人，可能不是正常人。

假如已經成人了，還需要他人控制，這樣的人，像個木偶般，要嘛很累，要嘛很聽話，沒有自己的想法，平凡生活到老。

所以，孩子能自己獨立完成“吃喝拉撒睡”，這個孩子就已經有自控能力，請好好培養孩子對於意志力及情緒等的處理能力，多給孩子肯定，多誇孩子，想要孩子更優秀更有出息，就帶他們多想多描繪優秀的前景。

孩子自控能力差並不代表這孩子長大後就沒有出息了，相反我認為自控力差的小孩腦子都是很聰明的。有的小孩手腳總是閒不住，不是拆拆這個電器，就是鼓搗一下別的，這些的孩子腦子是絕對聰明的，他對每一件事都有好奇心，就要去研究它。這樣的孩子長大踏入社會以後適應能力強，反之比那些看起來從小就很老實的孩子更會去創造生活。所以我贊同只要對自控能力差的孩子有一個正確的引導，將來也會成為對社會有用的人才的。

這個肯定是的。一個沒有自控能力的人，是不可能大出息！

既然他還是個小孩，為什麼不好好管教呢？這與家長也有很大的關係吧。小孩生來都是一張白紙，他會成為什麼樣的人，都是和他的家庭密不可分。所以不要責怪孩子，從另一個角度來說，他也是一個犧牲品。

身為人的父母，就應該為他們負責，從小就要培養他的自控力。首先要做的就是，給他們足夠的愛和關注。絕對不能只生不養，把小孩丟給老人，老人最容易養出自控能力差的孩子，這當然不是絕對的，也有很多有知識，有文化的老人，培養小孩還是很有一套的。不排除有的父母在培養孩子方面，有所欠缺。但是你只要足夠的愛孩子，關注孩子，這也不是很難的事啊。如今資訊時代，什麼都可以學，什麼問題在百度上都可以查的到，關鍵看你是不是足夠的愛孩子，願意為他付出心血。一味的溺愛，隨性地對孩子，應該是老一輩的做法。所以說，絕對不能只生不養，把孩子丟給老人。

我認為自控能力確實是一項很重要的能力，能管好自己的孩子應該都具有獨立生活能力，相反那些自控能力不足的孩子，將來能夠提高自己的情商，再加上有貴人指導，自己再努力一點，同樣也能有不一樣的人生。

大家好！我想從幼兒心理學為您解答有關“自控力”的問題。對於孩子，自控力比這智商更有助於提高學習成績，比情商更有助於社會交往，自控力是孩子自我成長的秘密武器，雖然我們看不見摸不著，但時時處處都在影響孩子的成長和發展。

5歲前，我們需要幫助孩子完成自控力的基本訓練，主要集中兩個方面，一是讓孩子學會放棄，二是讓孩子學會忍耐。所以，面對孩子的無理要求，我們就要學會拒絕並給孩子制定規則，讓他們明白“這樣做是不行的”、“怎樣做才是可以的”。

我們經常看到這樣的現象：在幼兒園階段，由於不涉及學習上太大壓力，只要孩子的行為並不過分，大部分老師都能容忍男孩們的坐不住行為。一旦進入小學，老師對課堂秩序和紀律的要求就會比較嚴格，為了確保課堂教學的正常發展，往往無法容忍孩子們在課堂上的東倒西歪、左顧右盼，所以往往會向家長投訴他們（特別是男孩子）的自我控制能力欠缺。

如果父母能根據男孩的性別差異因勢利導，就能不斷增強他們的自控力。因為男孩受睪丸素影響大多數時候為了釋放高活動力更喜歡玩具有攻擊性、活躍、展示力量的遊戲或活動。 所以鼓勵孩子多參與戶外活動或參加體育運動和鍛鍊，讓更多的運動完全融入到日常生活之中，比如滑滑梯、輪滑、跳繩、跑步、跳遠、騎腳踏車、爬山等。經常陪男孩玩一些刺激性的遊戲，既可以培養他們的冒險精神也可以釋放他們高活動力。

學齡前讓孩子養成秩序感和有規律的生活習慣。學齡階段要創造機會，讓孩子學會制定計劃，並在執行計劃過程中，引導孩子學會自我管理。六歲前的規則意識培養好，那麼孩子進入學校和步入社會後，他們就會更願遵守規矩和規章制度，自律性就會比較強。

在孩子的成長過程中放手並不是放任自流，順應天性，並不是徹底放棄規則，有約束的自由，建立在規則基礎上的自由，才是真正的自由。

教資考試裡講到了“學生觀”，包括三點內容：

第一，學生是獨立的人。每個孩子都是一個獨立個體，有他自己的獨特個性和發展需求。“自控能力”差對孩子來說，再正常不過，試問一個成年人是否能做到自律呢？我們首先應該尊重孩子，不要隨意給孩子貼標籤。

第二，學生是發展的人。可以從三個方面來理解這句話：1，孩子的身心發展是有規律可循的。剛出生的孩子想哭就哭，想笑就笑，全憑心情，可是到了兩三歲後，他已經知道根據大人的要求來表達情緒了。這也說明，孩子的自控力隨著年齡增長也在不斷增強。2，孩子是具有巨大發展潛力的。有句話說，給我一個支點，我可以撬動地球。可見，如果對孩子正確引導，自控不是一件做不到的難事。找對方法，所有的問題自然迎刃而解。3，孩子是處於發展過程中的人。從生理心理上的完全不能自控到可以根據場合和需求控制自己的大小便、言談舉止和情緒脾氣是需要時間和過程的。我們應該給予孩子足夠的耐心，等一朵花開，而不是拔苗助長。

第三，學生是具有獨立人格意義的人。在學習和成長過程中，應該充分調動孩子的主觀能動性，而不是一味地拉扯著他向前。關於自控，亦是如此，孩子更喜歡美術，所以總是在數學課上畫畫，這其實很正常，每個人都願意做自己的事情。不要一味地批評，而應該正確地激勵和引導。比如，承諾孩子認真上數學課，達到某一個水平（這個要根據孩子的實際情況和孩子協商制定）就可以送他喜歡的畫具或者給他報名美術課程。相信激勵遠比打擊更奏效。

總而言之，孩子能不能有出息，不僅取決於孩子本身，更在於家長在面對這些問題時，能否正確引導。

我認為自控能力是一個很難得的品質！但是對於自控能力差的孩子否定以後的一生我不認同！！自控能力差，以後就都沒出息了？？

大人做到自控能力都很難，何況一個孩子。孩子以後的路還長，請不要這麼快否定！我們可以努力幫助她，鼓勵她去提高她的自控能力！

我覺得一個人的意志力其實是蠻強的，只是很多時候一般人否沒有把自身潛力發揮出來，孩子更是如此，家長的後天指導陪伴培養也是很重要的！

當一個人意識到某件事做不好和做好對她的影響之懸殊，哪怕沒人催促也會主動去做好！！

你認為一個“自控力”特別差”的孩子長大後會有出息嗎？

首先想更正一下這個問題，這種想法是錯誤的。既然是孩子我們就要用科學的兒童觀去看待孩子。

所謂兒童觀，就是對兒童的看法和認識。對兒童的看法和認識不同，教育兒童的內容、方法以及具體的教育任務也不同。

錯誤的兒童觀會導致不科學的教育方法對兒童身心發展產生不良影響，阻礙了孩子其自身的發展。

科學的兒童觀最重要的內容，兒童是發展中的人。

人們常說“3歲看大”和題主的這個問題是一樣，其實都是錯誤的一種說法，都把孩子看成是一成不變的，以為孩子現在是什麼樣子，長大了依然是什麼樣子。一個孩子不聽話，就是個差勁的孩子，這都是錯誤的。

孩子無論在生理，還是心理都是處於發展中的。經常我們會看到一個孩子在某些方面能力欠缺，可不知道什麼時候他就會突然變得很好了，不是孩子開竅了，而是因為孩子一直處於發展的過程中。

兒童期是一個人的生理、心理發育和定型的關鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長髮育時期，

也是一個人生長髮育特別旺盛的時期。

他們身心各個方面都潛藏著極大的發展可能性，在他們身心發展過程中所展現出的各種特徵都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

無論是父母還是老師都不能妄加地給一個孩子下定義，去評價孩子。

我們要善於發現孩子的閃光點，多鼓勵孩子，每個孩子都有個花期，讓他們靜待花開吧，不要一開始一味地否定孩子，阻礙了孩子本身的發展。

其次，我們再來談自控力。

只是有些人的意志力更強，確實，無論從哪方面看，那些能夠控制自己的注意力、情緒和行為的人，都會活得更幸福幸福一點，頑強的意志力是一個人最突出的優點。

《自控力》一書中就有詳細的論述，我們每個人都會存在三個自己，即“我想做”“我不想做”“我必須做”，當一個人矛盾時，就是三個自己在打架，這就是中意志力在較量，但是，這種與生俱來的意志力就位於我們大腦前額部。

每個人都能透過訓練，可以來提升自己的自控力，但是要在大腦發育成熟和的基礎上，對於孩子來說，大腦發育並不完全，自控力低，完全管不住自己，往往都是“我想做”這個原始部分起著作用，那是正常的。所以，現在孩子自控力低，並不代表以後也會低。

孩子需要父母的引導，去提醒孩子此刻正在做的事，那些必須要做的事，幫助孩子管住自己。

每個問題背後都藏著一個未曾被我們發現的成長秘密，遇見問題，遇見成長！

科學育兒，擁抱問題，與愛共成長！