答：看圖寫話說難不難，但是對於還沒有經過系統訓練的一年級孩子而言，學習起來肯定是一件非常困難的事情，畢竟他們的思維還沒有完全被開發，然後也沒有過多的閱歷去彌補自己現有的表達缺陷，如果想要讓他們的看圖寫話能力在貝爾安親老師的訓練下有所改善的話，一定是要透過雙師看圖寫話課裡面的動畫去改變現有枯燥的教學氛圍，這樣孩子們才會把自己的精力全都放在動畫上面去，因為有趣天水市的孩子才會願意多花點心思去學習，只要是孩子們有興趣了，願意去學了，有多少的寫作技巧，孩子們都可以根據自己的情況找到一個自己喜歡的方式去寫作，這才是我們做這個服務想要達到的目標。

這是第一篇，你可以一篇一篇讓孩子練習。

另外，還要培養孩子的閱讀能力，多看畫冊，記住好詞佳句，用在自己的看圖寫話裡。

這是其中的一篇，怎麼觀察，我講的很詳細。

往後，孩子們不開學，我還要繼續輔導，希望你們跟我學習吧！

這是昨天的一篇。

小學一年級語文看圖寫話有訣竅：

一、認真看圖，培養觀察力 看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發展是思維、表達能力發展的基礎和前提。看圖說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦裡形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等於交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麼，想什麼;還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

二、合理想象，培養想象力 看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生透過仔細觀察畫面，透過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。 但是看圖想象也要力求百花齊放，從"異"字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，儘量讓學生創新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂"一花獨放不是春，百花齊放春滿園。"

三、看圖說話，培養口頭表達能力 口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利於發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行"看圖說話"教學，可使學生在認識事物、口語表達的反覆實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。 低年級學生活潑好動，求知慾強，善於模仿，喜歡錶現自己，凡事都要問個為什麼，具體思維佔優勢，但是由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。 在教學過程中，我注意以下

三點：

(1)要讓學生先看明白，在想象的基礎上，然後組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，並使用普通話。

(2)要表揚在語言表達上有獨到之處的學生。鼓勵學生用詞的準確與生動，啟發學生大膽思維、合理想象、積極發言。我總是要求學生："誰能和大家說得不一樣?還可以用哪個詞語來形容?"注意發展學生的創造性思維。使學生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學生眼裡就是一幅不同的圖畫。

(3)訓練要有層次的進行。動員全班學生參與訓練，敢說敢講。先讓口語表達較強的學生先說，再大面積展開。對有口頭表達能力差的學生，要引導他們進一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學生，也要循循善誘，促其發言，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。 在此基礎上再讓學生寫話，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四、看圖寫話，培養書面表達能力 對於一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清"時間、地點、人物，幹什麼"就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。 看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂!

五、創設園地，培養寫作積極性 要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設一個"我的作文展"。把班內較好的作文隨時上牆展覽，學期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收整合冊，並進行列印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多麼的了不起。這樣等於在他們心中點了一把火，一把學生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。

希望您在語文方面的解題速度和準確度有所提高，願您學習愉快。

帶孩子外出看看，選定一個地方，讓孩子說說，看見的人，物，景，看見的人都在幹什麼，物都發這什麼地方？包括鳥。看見了什麼景？等等……

一年級孩子的看圖寫話，說難也不難，重點考察的是孩子的觀察能力和表達能力。先觀察畫面，再組織語言，把看到的畫面說出來，最後用文字表達出來的過程，就是看圖寫話的基本框架。具體的做法可以參考以下的過程。

1、在指導看圖寫話時，先讓孩子把畫面進行整體的觀察，看看畫面上畫的是什麼季節或時間。接著讓孩子按照一定的順序觀察畫面，比如:從遠到近、從上到下或從近到遠、從下到上，從簡單的入手，孩子容易掌握。其次，引導孩子觀察畫面上都有哪些人或物，他們在幹什麼或者怎麼樣了。最後，引導孩子加上自己的情感體驗。

2、在觀察完圖畫內容後，就讓孩子按照上面的過程，依次說出“什麼季節或時間，誰在哪裡幹什麼或者是哪裡有什麼景物，他們做的怎麼樣或者是景物怎麼樣了，他們的心情怎麼樣或者是對景物的讚美與喜愛”。說的過程中可以加上孩子學過的疊詞，例如:白白的、雪白雪白、開開心心、青青的小草、藍藍的天空等等，讓孩子試著說兩遍，家長可以適當的提示。

3、在孩子進行了口頭表達後，就可以動筆寫了。這裡需要注意的是，家長要引導孩子注意寫作格式，開頭要空兩格，句子中適當的加上標點符號。表示疑問的要用問號，表示讚美的要用感嘆號，向別人講述的就用句號。一年級學的標點符號不多，掌握逗號、句號、問號、感嘆號的用法就足夠了。

看圖寫話常見的表達形式分為：“三素句”，“四素句”和“五素句”

三素句——誰 在哪兒 幹什麼

四素句——什麼時間 誰 在哪兒 幹什麼

五素句——什麼時間 誰 在哪兒 幹什麼 結果怎樣（或心情如何）

認真看圖，訓練觀察力。

看圖寫話，看圖是基礎，因為低年級學生缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求家長要在指導看圖上下功夫。讓孩子掌握看圖的方法，透過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、瞭解畫面所反映的主要內容。

邊看邊想，培養想象能力。

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於幫助學生髮展思維能力。看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生結合實際生活，開展合理的想象。

說說——大膽表達，培養口頭表達能力。

引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習。

寫寫——下筆成文，培養書面表達能力。

1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在一年級的寫話訓練中就要教學生把握住時間、地點、事件、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

很多孩子一聽說要看圖寫話，就感到害怕，一部分孩子覺得沒話可說，沒話可寫。還有一部分孩子在交流中能夠對圖畫進行很好地闡述，說起來頭頭是道，但是一寫起來，卻又是磕磕巴巴。為什麼孩子說起來這麼容易，寫起來又這麼困難呢？主要可以歸結為以下幾點原因：

1.孩子觀察的能力總體不高。當給孩子們展示一幅圖時，他們經常會一籌莫展，不知道該從哪裡進行觀察，無法抓住重點。

2.孩子的知識體系不完整，生活閱歷不豐富，往往看不懂圖意，寫出來的內容常常不符合圖意。

3.語言表達能力有限，寫出來的內容往往語句不通，表意不明。

其實家長朋友們在輔導孩子看圖寫話，應注意抓住“多看、多想、多說、多寫”四個環節。在引導孩子進行看圖寫話的時候，要注意讓孩子仔細觀察：圖上有什麼？什麼時間？在哪裡？都有什麼人？他們在幹什麼？可能在說些什麼？也就是把最簡單的時間、地點、人物、事件寫清楚、寫完整。

《義務教育語文課程標準 (2011) 》對小學生看圖寫話能力提出的要求是:“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”看圖寫話教學是低年級孩子進行觀、想、說、寫等綜合能力訓練的重要途徑，也是孩子寫作的基礎。

由於孩子觀察能力較弱、語言表達能力有待發展，在看圖寫話過程中又會出現許多小問題，導致寫作水平較低、得分不高。那麼孩子在具體的看圖寫話中又會容易出現哪些問題呢？

1.審題不清

看圖寫話的一般題目要求是：圖上畫的是誰？在什麼地方？幹什麼？請用幾句話寫下來。

孩子們基本能把前三個問題回答出來，但是對“幾句話”這個問題忽略不計了。有的孩子可能只有一句話，沒有標點符號。而題目這裡要求的“幾句話”必須是“三句話”以上。這就要求孩子不但會描寫圖畫內容，還要會正確地使用標點符號進行斷句。

2.觀察無法，表達無序

部分孩子觀察不細緻，不能深入地觀察，不能發現圖中的一些重要資訊，包括圖中各種事物的特點，不同事物之間存在的聯絡。還有一部分孩子表達沒有順序，前後內容不連貫，句子和句子之間缺乏前後聯絡，寫話時東拉西扯，一會兒寫天上，一會兒寫地下。

3.語言平淡，缺乏想象

一部分孩子只是乾巴巴地把畫面上的景物凌亂地寫出來，沒有很好地根據畫面進行想象。只有根據畫面進行了合理的想象，寫出畫面背後無聲的東西，才會豐富生動。想象對於低年級的孩子很重要，因為它是體現孩子思維能力的一個重要方面。

孩子容易出現這些問題應該怎麼解決呢？怎樣才能輔導孩子寫出邏輯清晰、富有想象的高分看圖寫話呢？下面這些看圖寫話寫作技巧可以幫助家長朋友們。

1.觀察圖畫是看圖寫話的基礎

首先，從整體上進行觀察。對於單幅圖的觀察首先要讓孩子從整體上進行觀察，對圖畫有一個全面的瞭解和掌握。要讓孩子看圖畫的主體是什麼，圖畫中的人物在什麼時間、什麼地點，做什麼事情，畫中人物有什麼動作和神態，圖畫的活動背景是什麼。

其次，進行細節觀察。讓孩子對圖畫的細節進行詳細觀察，對圖畫觀察的越細，就越有話要說。例如，對畫中人物的年齡、性別、身份、相貌、體態、服裝等進行觀察，寫出圖畫中的人物特點。

2.多種方式進行看圖寫話訓練

首先，要注重平時積累。在孩子的語言發展中，口頭表達能力的發展比書面寫作表達能力的發展要早，因此應根據這個規律，加強對孩子的說話訓練，注重平時對孩子說話語言的積累。

其次，加強說話訓練。看圖說話能力只有在反覆的訓練中才能得到提高，因此家長可用多種方式對孩子進行說話訓練。

3.對比前後圖畫的不同之處

例如給孩子兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸裡、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一隻舔著嘴巴笑眯眯的貓。家長朋友們要注意引導孩子在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，提醒孩子發現第二幅圖中魚缸裡的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。引導孩子想象魚哪去了，孩子很快就會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要家長引導孩子仔細觀察、.對比前後圖畫的不同之處。

4.發揮合理想象，豐富語言

首先，對圖畫情境進行想象。在看圖說話中，可以讓孩子對圖畫的情境進行想象，把自己放到圖畫的情境中，換位思考，也可以對圖畫中的人物、事物、地點、時間等內容進行想象，還可以對圖畫中事物的發展進行想象。想象豐富了，孩子就能說出形象生動的語言。

其次，對人物動作進行想象。圖畫中的人物雖然是靜止的，其中的人物也只能呈現出一個動作，圖畫中的人物要完成需要的任務或事情，就需要進行一系列的動作，家長可讓孩子從圖畫人物的動作展開想象。例如，有一幅圖畫顯示的是一個媽媽帶著孩子“吹泡泡”。多數孩子只能說，媽媽帶著孩子去公園吹泡泡，這樣的說話平淡無奇。如果讓孩子進行動作想象，吹出來的泡泡飛向了天空、飛向了花叢、飛向了森林，這樣，表達內容就會更豐富了。

最後，對人物對話進行想象。許多圖畫中的人物對話只有簡單的幾個字，為了豐富圖畫內容，可以讓孩子對圖畫中人物對話內容進行充分的想象，甚至孩子能想象出許多獨特的對話內容，有利於發展孩子的語言創造力。

作文經過練習，是可以提高

寫作水平的。

主要方法：

仔細觀察圖片，確定中心思想，理清寫作思路。確定六要素：時間、地點、人物、事件、經過、結果。加入合理的想象，使作文飽滿。對六要素做修飾擴寫，及脩潤。

下面我們以下圖為例：

星期天的早晨，晴空萬里，白雲朵朵，一陣微風拂面而來，讓人心曠神怡。小美和媽媽早早地來到趣味盎然的兒童公園遊玩。

她們首先來到了百花園，放眼望去，百花齊放，千姿百態，一群群花仙子在翩翩起舞，爭奇鬥豔。走近一看，其中的一朵金燦燦的菊花格外引人注意。它的花朵已經全開了，外邊有五六片花瓣，它們緊緊地簇擁在一起，把花蕊抱住，好像親密無間的好朋友，正說著悄悄話呢，可愛極了！

小美越看越喜歡，她臉上露出了兩個標誌性的小嘴窩，撅起小嘴，湊近小菊花，聞了聞，真香呀！她輕輕地撫摸著小菊花的花瓣，軟綿綿的，像剛出生的嬰兒，舒服極了！ 小美指了指小菊花，忐忑地對媽媽說：“我可以把這朵花摘回家嗎？” 媽媽看看小美，摸了摸她的小腦袋，溫柔地說：“ 好孩子，如果我們把它摘回家了，那公園就不美了，下次你還會來公園玩嗎？” 小美的眼淚在眼眶裡不停地打轉，好像聽懂了，她小聲地說：“嗯，下次我還要來看它。”

這時，那朵小菊花似乎聽到了什麼，風兒一吹，它發出沙沙沙的聲音，好像在說：“小美，你真是一個懂事的好孩子！”

看圖寫話有步驟，首先要確定六要素：時間、天氣、地點、人物、事件、心情

第一步：什麼時間+誰+在哪裡+幹什麼（這一天天氣如何？最後的結果是怎樣的？心情會如何？）

第二步：圍繞事件寫具體

注意事項:

1.認真讀題，認真看圖；

2.開頭空兩格，一定要按照題目要求寫（主要看看題目讓你寫什麼）；

3.先說後寫：先說誰，在什麼時間，什麼地方，幹什麼，做的怎麼樣？

4.不會寫的字用拼音代替，不能有錯別字；

5.注意書寫；

6.寫完後再讀一讀，檢查有沒有錯別字，有沒有錯的拼音，有沒有漏寫的標點符號。