從教多年，也做了十多年的班主任，遇到過各種各樣的家長，絕大部分家長都是非常理解和配合老師的教育活動，但也遇到過個別家長確實不理解教師的教育活動。這種情況下我一般都會積極主動的聯絡這些家長，把我要做的教育活動邏輯清晰的展現給家長，和他一起分析這樣做的目的和意義，甚至有時候我就邀請這些家長親自參與到我的這些教育活動中，到這種時候，家長們也都基本上是理解接受的。作為一個老師，和家長，同學多交流多溝通是最基本的工作，現代教育和舊時期的教育理念已經有了一些區別和變化，我認為現代教育中首先應該突出以人為本的教育理念，而不僅僅只是要求學生學會順從服從。所以身為教師的我們，為了孩子，應該多和家長溝通交流。

感覺好的溝通者，都能把優越感留個對方。家長的真正擔心和真正需求，先了解清楚應該是第一位的。讓家長安心和放心，不強制性的表達，很多事情都是目的相同，但是表達方式不同。相信很多事情都能解決。

一.作為教育者應該學會換位思考，分析家長不理解的原因。進而根據其思想進行溝通。

二.將自己的教育理念和和做法的原因和家長解釋清楚，從而達到家長的認同。

三.可以用現實的案例來說服家長。

我在鄉村中學從事教育教學工作二十三年，這種問題我深有感觸，我的做法是這樣的，效果也比較好，現與大家分享如下:

一、真誠對待，真情感化。精誠所至，金石為開，真誠能夠感染感化人的。作為教師要有大愛之心，我們要把家長當親人看待，在學生的教育問題上要與家長心心相印，開展教育活動要摸著心，用愛與家長對話。用真誠務實的言行，讓家長實實在在明白學校的教育是為了孩子的健康成長，老師是真心愛自己的孩子的。在孩子不在場的時候，和家長開誠佈公，剖析家長的述求的合理性。明確家庭和學校是取得一致，對學生成長的作用，明白學校的教育活動對學生的重要性。這樣曉之以理，動之以情，把利害關係和家長講清了，一定會讓家長感動，積極配合老師的教育活動。

二、求同存異，統一認識。誤會和矛盾都是雙方單方面站在自己的立場上，從自己的角度出發思考問題產生的，公說公有理，婆說婆有理。現代社會，競爭壓力增大，家長或忙於工作，或奔於事業，確實辛苦。家長為家庭打拼目的都是希望家人幸福，孩子成才。老師要多瞭解學生父母的情況，體諒學生家長的難處，制定教育活動方案要考慮家長這方面的因素，做到合情合理，切忌草率不合實際。例如處理學生問題，如果是小事，就力求自己解決，實在需要家長出面的，再電話通知，並說明原因，力求“速戰速決”。這樣，家長也會體諒老師的良苦用心，積極地支援老師的工作。家長和教師取得一致，形成合力，更有利於孩子的成長。

三、無縫磨合，深度溝通。平心而論，當下不少教師缺乏與家長的深度溝通，只在學生出事後了才匆忙用電話和微信聯絡家長，學生問題到了不可開交時才到學生家中走訪，老師與家長的溝通缺乏效能。真正的溝通要下沉一線接地氣，這樣才會與家長打成一片。教師不管多忙，只要上心擠一擠，時間就像“海綿裡的水”，總會有的，哪怕見上一面，微微一笑，也勝過無數次的電話和微信。教師要與家長“同坐一條板凳”，多商量多溝通，這樣隔閡才會越來越少，教育辦法才能越來越多，信任度也會隨之提高。教師取得了家長信任，說的話家長才會更愛聽，做的事家長才會更放心，開導才能更有效。

總之，面對這類問題，把握好以上三個方面，靈活、合理加以運用，效果會很好的。

當家長不理解教師的教育活動時，教師該怎麼做？回答這個問題，我們想，重要的是抓住家長對教師所開展教育活動內容的態度。學校教育是老師，家長，社會，學生的合力作用，其中老師是組織者，領導者，協調者，老師的角色在學校教育中起到決定性的作用。若要使學校教育順利開展，老師得有無私的愛，得有精湛的教育教學能力，得有超強的學識水平。老師這樣的俢養就會贏得學生，家長，社會的信任，從而，取得他們對自己教育教學工作的支援。學校教育有起點，沒有終點，它始終是一個過程。教師在起點時，就得要深入社會，家庭作細緻周密的調研，科學評估社會環境對孩子的影響，把握家長對孩子的教育觀念和特殊需求，同時積極探究孩子身心發展規律，握其發展特徵。在這種情形下設計的教育教學活動家長一定會是支援的。在我四十餘年的教育學學活動中，沒有遇到過家長不理解，不支援的現象。當然在教學活動中，我也經常遇到一些年輕教師諮詢這方面的問題。譬如，曾有一個年輕的班主任問了我這樣的一個問題，她在安排班上一個學習成績很優秀的學生參加“六.一”文藝匯演活動，家長以耽誤學習為由，斷然拒絕，她又不能放棄怎麼辦？試分析一下個這中緣由，一是這位年輕的老師平時沒有深入家庭走訪，對家長缺乏瞭解。二是家長對教育的片面認識，錯誤地認為學習成績只與聽課，作業有關，與死記硬背有關。如何改變家長的認識，扭轉家長對參演活動的態度？我給了她一個臨時抱佛腳的餿主意。讓她佈置以“快樂的六一”為題的作文的家庭作業，並強調要在班上評比出一，二，三等獎，第二天及時宣佈結果，並要求學生把這篇作文帶回家讓家長在老師的尾批後加上自己的評語（注意老師的尾批要對家長有針對性）。第三天家訪，家訪溝通主要圍繞提高學生成績有哪些因素為內容展開。透過這次家訪，糾正了家長對教育的認識，轉變了家長對這次活動的態度，順利地取得了家長的支援。當家長不理解教師的教育活動時，教師該怎麼做？我不希望它成為教師教育教學活動中的問題，把這個問題分解到日常教學工作中去。因為某些疏忽，真的遇上了這類問題，我們一定要以愛的包容，精湛的技能，飽滿的熱情，將心比心地做好溝通家訪，提高家長對教育的認知能力，不失時機地轉變他們的態度，積極主動地爭取家長的支援。

我想應該不會所有的家長都不理解的吧。

部分家長不理解，我們先看下不理解的人數有多少吧！

如果人數很多的話，那我覺得我們首先應該審視一下這個教育活動有沒有可能改進的地方。可以先做個調研，諮詢下家長們的意見，然後根據家長的意見做些調整。如果人數比較少，那麼我們應該進行個別的溝通，先收集這些家長的意見和建議，不要表態。等全部溝透過以後，再彙集家長的意見進行分析。看看有哪幾方面集中的問題。以及家長反對的原因。如果家長反對的原因是個別的，能夠克服的。那麼儘量站在孩子的角度說服家長。並且陳述改變方案可能帶來的麻煩，請家長體諒學校和老師的難處。家長實在有困難的我們儘量給予幫助。一般來說，為了孩子，家長基本都會做出對孩子有利的選擇的。他們反對大部分是因為不理解。所以溝通工作是非常重要的。其實不論是家長，孩子，老師三方。目前的困難都是比較重的。家長因為自身在教育方面不專業，在幫助孩子學習的時候非常難著力。再加上生活負擔。現在的家長真的很累。而孩子呢，處於競爭最激烈的時代，課業負擔再加上課外負擔，幾乎可以說是新中國成立以後最累的一代了。如果成績不好，還要受到各種批評指責。確實也很累。而老師就不用說了。中國的老師也可以說是世界上最累的老師了。單是每個老師面對的學生人數比起國外的老師，有幾倍甚至十倍的差距。對於調皮的孩子，打也打不得，罵也罵不得。批評的重一點，家長和孩子都不理解。所以三方都不輕鬆。我們可以做的就是拉近距離，多做溝通，大家都相互體諒一下。這才是對孩子最有利的。

我相信，只要我們用心去溝通。家長總是可以理解的。一切都為了孩子！

做好溝通 老師的教育活動也會根據教學內容和教學目的的需求，來安排教學活動的過程。那溝通家長的程度也會不同，有些教育活動對教學很重要，有些教育活動這是簡單的。溝通家長的需求也比較低。不管是怎樣的程度，只要牽扯到需要家長明白老師的教育活動，就一定做好溝通，不管是直接的、間接的；溝通應該注意場合

包括：學校溝通，家訪溝通，電話溝通，他人傳達或者孩子傳達溝通；資訊溝通等；

溝通應做到心中有數

教師若是想了解孩子在家的表現，或者準備向家長反映孩子在校的情況，都要做好溝通前的問題，做到心中有數；便於溝通傳達教育活動情況不偏離軌道；能準確讓家長理解老師的教育目的；

溝通應以孩子的利益優先

不管是老師還是家長，心理都是對孩子充滿了期望。心中彼此所想的最終目的基本是一樣的，只是在中間過程中，彼此的方式方法不一定吻合。那出現了家長不能理解老師的教育活動時候，就儘量先以孩子的利益優先，減少家長心裡的矛盾，是家長去配合老師的教育活動，等待完成了預期的教育活動，家長看到的是結果，最能證明教育活動的正確性。

教師要不斷地提高自己的理論水平

現在的家長也都是在各行各業從事著不同工作，從自身的工作範圍，都是專家。但老師如果不提高自己的理論水平，不去了解複合型社會、複合型人才，面對家長會在知識層面被家長所牽著走，那到時候老師想表達自己的教育活動都難以傳達。所以老師要不斷的在理念的教育工作中，不斷地調整和提高自己的各方面的教育理論水平。例如：口才，職場等。

總之，老師是一個很辛苦的工作，是培育人才的園丁，我們作為家長多理解多配合。那教育者也要提高自己。

在日常的學習生活中，一個班級有60名左右的孩子，愛動是小孩子的天性，在同學的交往中，同學之間難免會因為一些小事情發生矛盾，導致學生髮生吵架、打仗等現象。

現在的孩子，是家庭的“小皇帝”和“小公主”，是父母的心肝寶貝，當孩子在學校和同學發生矛盾時，都怕自己的孩子受委屈，到學校找老師理論， 有的家長能理解老師的做法，主動批評教育自己的孩子，不要和同學發生矛盾，同學之間應該互相團結；有的家長不能理解老師的做法，過分地溺愛孩子，對老師的批評教育方法十分不滿。

當家長不理解老師的教育活動時，教師該怎樣做呢？結合自己教學中的一個小故事，談一談自己的看法。

1.教師要學會與家長溝通。

有一次，下午第二節課是體育課，下課不久，有一名女生哭著來找我，說媽媽給自己買的手機不見了，剛才用同學的手機告訴了媽媽。這時，女生的媽媽來電話了，問我找沒找到手機，我告訴家長正在處理這件事情，家長擔心找不到手機，十分不高興，要求自己來班級查詢手機，如果找不到手機就得討個說法，我耐心的說服了家長，先不用著急，我會調查清楚這件事情的，給家長一個說法。

2.理解尊重學生，是轉變學生的關鍵。

第三節上課了，我就開始調查這件事情，我班有一名男生，以前有過拿同學東西的事情，同學反映說上體育課時他回到了班級，都懷疑是他拿的手機，大家一致要求翻他的書包，我沒有翻他的書包，利用這件事情開了一次班會，讓學生認識到這種行為的危害性，如果誰拿了同學的手機，希望明天能夠主動的還回來。

第二天上學的時候，女同學高興地說，她的手機在書桌裡找到了，大家非常高興。中午休息的時候，那名男生找到了我，承認手機是他拿的，告訴我說昨天翻書包是找不到手機的，因為他提前把手機藏了起來。因為老師尊重他，並且自己認識到了錯誤，今天主動把手機換了回來，表示以後再不拿同學的東西，從此以後，他徹底改正了這個壞習慣。

我把這件事情的來龍去脈告訴了家長，家長也十分高興，並向我表示道歉，在以後的工作中，我和家長都能夠進行友好的溝通。

家長作為一個成年人對教師的教育活動有看法是正常現象，說明家長還不明白教師的教學意圖。教師要讓家長理解、支援學校的教育工作，要真誠為學生成長助力，向家長解釋各種用意，宣傳學校的教育理念爭取得到家長的認可。當然，這也不排除有些家長和學校的教育觀念不一致的情況。

01孩子是家長的鏡子。

班級要建設自己的圖書角，需要同學捐贈書籍組建。有些孩子會捐贈超出規定的本書，有些孩子則一本也不會捐。

班裡有個同學要參加演出，不巧的是自己的校服不能穿了。老師提議向同學借一下，有個同學小手舉得高高的答應借給他穿，出乎意料的是第二天沒有拿來。原因是家長不讓拿到學校來。

有位家長因為孩子和同桌打架來找老師，希望給孩子調座位。由於兩個孩子不是經常鬧矛盾，老師沒有同意家長調座位的請求，家長心裡就有了想法。

02家長的一些想法，老師無法理解。

大多數家長比較支援學校老師的工作，有時候雖然是小部分卻對整體工作有大影響。

學校搞活動的時候經常進行評比，對評比結果影響最大的一條就是“參賽服裝要整齊”。別小看這一條，總會有些家長不配合。往簡單裡說，掏錢買衣服穿在自己孩子身上，沒有什麼糾結的。可是有些家長看到通知資訊，遲遲不回覆；熱心家長已經把錢墊上，服裝都發到孩子手上了，還是不及時給人家補上。

記得有一次，學校組織學生參加綜合實踐活動。有幾個孩子就是不肯去，最後就留在學校上自習課了。

03

當家長不理解教師的教育活動時，教師該怎樣做？

家長群體中有些家長特別熱情，對學校的工作特別支援，跑腿、出力確實是老師的好幫手。有些家長不很熱情但也從不影響班集體活動的順利推展。還有一些家長就是老師們最頭疼的，發信息不回覆，搞活動寧願讓孩子做班裡的特殊人也不積極參加。

這時候最有效的方法，就是常說的“小手拉大手”。教師用自己的人格魅力去影響學生，讓學生說服家長支援學校的工作。當然，老師還應該積極和這樣的家長溝通，讓家長了解活動的目的，讓家長覺得學校、老師值得信賴自然更願意配合老師的工作！

作為教師經常會出現自己教育觀念家長不理解，教師不能深入的去了解和總結不同家長的的心態，家長又不站在教師的角度去正確的審視教師職業的難處，結果就是教師難做，家長不理解，受害的是孩子。

解決方法首先教師要提高自身的社會素質 用真誠的言語進行溝通。即學會和家長談話，學會去化解任何矛盾。當老師有某一些規定需要要求家長來配合的時候，家長不是很理解的話，那麼老師就應該用真誠的話語和對方溝通，可以舉一些對方家長認識的人為例來說，這樣更能打動對方。班級的一些活動也是需要家長的配合才能開展開的，因此家長的配合是非常重要的。

例如“關於老師請家長”，家長的抱怨，可以肯定“學生在學校犯了錯誤的時候才會請家長，而且學生犯的還不是一般的小問題，比如談戀愛、打架、吸菸、貪玩不愛學習等。”老師說，“老師請家長的目的是為了讓家長和老師共同解決孩子在學校的問題，也讓家長知道孩子在學校的表現，以便共同監督，取得比較好的教育效果。

作為老師每天都要上課、備課、批改作業等，根本沒有時間因為一些小事就把家長請來。“請家長是教師無奈的一種選擇，因為在某種程度上這種教育效果更有效。以我的教學經歷舉例說，比如有些學生不完成作業、上課說話、經常違反學校的日常規範，老師多次提醒或批評總不見效，但只要一說請家長，大多數學生就會很快改正。特別對不故作業的同學，我就利用中午時間真地把家長請來，結果第二天不交作業的人數幾乎沒了。但是“我也聽說有些家長指責教師請家長其實是教師教育無能的一種表現，但是教育學生不是一種簡單的指責和批評，當家長了解到老師在管理學生方面的艱鉅性和複雜性，也許他們就能理解老師的這種做法。”老師說，“作為老師，每個人都期望自己的學生比別人的學生更優秀。

愛和包容，學會理解。教師要提高專業素質。用自己的能力去感染家長，用自己的才華吸引學生。 家長的不理解和不配合有很多種，有的家長認為教育就是學校和老師的事，有的家長把孩子學習不好都歸於老師，教師只有用自己的社會素質去感染和化解這些不理解。我們每個人的素質都有待提升，學校教育和家庭教育的融合有待強化。當教師真正化身為學生的引導者，家長的崇拜者，那就不會再感到家長不理解，教師難做了

大多數情況不會不理解的。偶爾出現不理解，我認為應該有一下幾種做法：

第一、自我調整好心態，這很正常，作為一名教師，隨時會接受社會各界地“考驗”，家長是其一，他們考驗地是教師地教學能力、帶班水平，所以平和反思，不可急躁。

第二、溝通是解決問題的關鍵：有時可能會遇到家長不理解，那就和家長講清活動的目的，意義在哪裡，我就曾和家長們說過孩子假如是病人，老師應是醫生，醫生地職責是給病人藥方和建議，而家長是護理，對孩子起到康復作用育也是很重要的。我不求你們認同我的教學教育能力，因為隔行如隔山，但希望得到你們的支援，配合，只有這樣，hai子才會有進步。

第三 充分利用家長委員的力量，讓家長現身說法說法，可能效果更好，因為大多數家長是通情達理的，他們明白：支援老師的工作，理解老師的辛苦 老師才能把工作做的更好。

當然，老師在實施教育活動有充分的預設：活動的時間，可能會出現的逆反情況，……儘量讓教學教育活動順利有序進行，收到的效果更是更佳。

那要弄清楚家長是沒有很好理解這個教育活動，還是她另有不同意見？她不理解的原因是什麼，有什麼擔憂？需要好好地跟家長溝通，詳細說明這個教育活動的意義和作用。如果她有什麼擔憂，可以好好商量

按理說，教師要開展某個教育活動，一定是基於一定的教育目的，達到應有的教育目標。教師作為專業人士，具有根據教育教學要求，制定和開展教育活動的權力，無須徵求家長的意見。家長也無權干涉教師開展教育活動，唯一要做的是配合老師，幫助孩子積極參與教育活動。

當然，有一點必須明確，教師要對教育活動的可行性進行評估，教育活動的目標必須明確，活動過程中可能出現的問題要有預見性。如果是比較大型的活動，一定要報請學校批准方可進行。要保證學生的安全。對學生的要求必須明確，活動的益處和注意事項也要給學生講明白，並以書面形式通知家長。同時，這種活動一定是免費的，因為如果是花錢的，即使是好心也可能解釋不清楚。

但是，隨著教育環境的不友好，家長往往過分干預學校的教育活動，只要她認定這個活動不好或者沒有益處，往往不配合老師。並且，在活動中一旦產生意外，教師與家長的友誼小船說翻就翻，往往給老師帶來很大的麻煩。所以老師為了不惹麻煩，即使心裡很想開展某個教育活動，也會思前想後，顧慮重重，能放下就放下了。這一點，相比日本就比我們做的好。日本的學生參加教育活動，如果發生了什麼問題，不會把所有責任都推到老師身上去，甚至會覺得是自己的孩子沒做好給老師添了麻煩，不會像我們一樣，弄不好會把老師告上法庭，甚至丟了飯碗。這也是中小學很少開展教育活動的原因。

所以，基於以上情況，如果開展一個教育活動，首先要徵得學校同意，徵得家長同意，希望家長配合。如果家長不配合，也不要糾結，老師盡到了自己的責任就可以了。

類似情況很少，對在齡孩子而言，教育正在讀書的孩子，通常情況，家長都沒有質疑教師，因為相對來說教師比較專業。除了特別的家長外，普通家長都理解教師的教育活動。現就從我的經驗和知識提供參考。

教師首先自我審視，近期的教育活是否有不對的方面，全面細緻對照教育方針的細則。

其次如果教育活動都沒有問題，著手類似不理解教育活動的家長訪談。聽取家長所想，再對照該家長孩子。孩子是否則與其他孩子不同。是特殊性的，今後的教育活動中，應採用特殊對待。是家長的原因，就對家長耐心而又細緻地引導，並加強與之溝通。只有教師與家長形成互動，才使教肓工作事半功倍。

家長不理解，教師不理解，學校其實是因為角度不同。

家庭教育和家長教育本來就是學校教育的職責範圍內要做的事情。

而不是等著家長來理解學校和老師。

很多事情在事前做，比事後要好。

一項活動要開展之前需要獲得家長的支援，那麼就先跟家長說清楚做這件事情的目的和原因。

要相信家長是可以理解的，因為我們都有一個共同的目標，就是把孩子培養好。

每位家長對教育的認知程度不同，因此我們作為教師的首先要理解家長的心情。其次要有反思，是否我們組織的教育活動違背了教育理念或使某些孩子出現不易接受的層面。要與家長做好溝通，將活動的內容，主題，以及活動本身所涉及到的問題提前做好備書。