幼兒園作業問題，這幾年成為很多家長關心而又尷尬的問題，我覺得它有很多的背景在裡面。一個是政府這幾年越來越重視家庭教育，家長素質也提高，也重視家庭教育，從而引起了這方面的一些關注度。第二個是很多家長都是雙職工或者多職工，時間有限，工作忙碌，從而與學校倡導的親子教育做法形成了矛盾。而很多孩子還是由爺爺奶奶帶，他們的傳統觀念也制約著親子教育的推進。第三個是教師的地位越來越高，慢慢地產生了一些家長和老師之間的溝通障礙。不少家長怕老師，就體現在這裡。

關於作業問題，我認為有幾個部分需要先界定。最核心的是什麼是形式主義的作業。如果說帶孩子一起體驗自然，完成一些創意作品，那這種的出發點還是想增加家長與孩子的交流時間，目的並不是為作業本身，可以把它當做一個和孩子交流，給孩子教育的機會，在週末或者夜晚的時間去完成。如果說是要完成一些超出家長能力的觀察（看到有個同事在研究泉州的橋，是為了孩子作業），那也只能做多少算多少。但如果說是要家長完成各種政府教育平臺的影片點選，課程閱讀，題目回答，還參加各種政府舉辦的親子教育班，這種非常形式主義的作業，我覺得家長就可以在和老師做好溝通的前提下，量力而行。線上點點滑鼠可以做，但沒時間參加教育班只能拒絕，不要怕得罪老師，當然也要體諒老師。因為這種作業是學校的指標，老師也沒辦法。當然也希望老師能體諒我們家長，不要硬性地規定作業的完成度，不要區別對待孩子，給部分孩子偏愛部分孩子歧視，畢竟幼兒園也沒有成績的說法，只要有達到和孩子交流的目的就好。

總之，一切以溝通為前提。有效的溝通是化解任何矛盾最重要的做法。

可以，巴特。老師有一萬種方式報復在你娃身上。搜，還是老老實實做作業。等你孩子上學了你就會發現幼兒園老師是多麼仁慈

我兒子五歲，幼兒園的中秋作業是寫出中秋感悟！特麼aoe都沒學會！中秋國慶作業是做版報！隔三差五開家長會，工作日，不許老人代！日常各種列印，美化作業，是孩子作業還是家長作業？！三字經全文背誦，幾個能做到？孩子不會識字，更別說理解意思，怎麼背？！園裡的各種展區，各種學生作業展示，全是大人代工，或者直接淘寶成品，遠遠超出小孩能力的東西！家庭成分裡，必填職業！家長能拒絕嗎？敢拒絕嗎？

我覺得不管什麼作業它的立意點得是孩子，也就是孩子能夠完成的。比如做賀卡，畫畫，老師佈置了作業，父母可以和孩子一起學習引導孩子思考，但是最重要得一點家長應該把握住的是得要孩子來完成。是孩子自己動手來做而不是為了更好的完成任務或者為了被肯定被表揚家長來動手完成。也許孩子最終做出來的賀卡歪七扭八，畫出來的畫汙七八糟，但過程中的親子互動，學到的動手能力，和最後完成作業的紀律性才是孩子從作業中能夠獲得的最關鍵的東西，這也是老師佈置作業的目的所在吧。如果作業有難度，家長也可以跟孩子試著一起試試看，失敗了也沒什麼，人無完人，讓孩子瞭解自己的能力在什麼程度也算一種成長吧，努力做了就行。雖然不瞭解所有幼兒園老師佈置的作業有多千奇百怪，再怎麼樣也就是幼兒園而已，總不會讓孩子背個乘法口訣出來吧？要真碰上那種變態的，有作業本麼？甩那老師臉上完事。

配合完成吧，我們每個人都有不情願又不得不去做的事，不要在孩子面前發牢騷，世界有很多醜陋，讓孩子享受那段純潔吧。

家長們要幫孩子完成的作業，幼兒園以手工類作業居多，比如貼畫、剪紙、做模型、收集手工材料等；很多家長大倒苦水：“幼兒園的作業簡直可用“誇張”來形容，每次一聽到學校佈置作業，全家人掙扎的時候就到了，做一次怕一次。做汽車、做刺繡等等無奇不有，孩子根本做不了，都是大人在做。”

據老師說：幼兒園佈置作業目的是為了增強親子互動，讓父母多陪伴孩子。其實很多作業並不是要孩子做得多好，而是希望透過作業培養孩子的動手能力和創新思維。但家長們多少有些虛榮心，希望孩子的作業被誇獎、可以展覽，所以會選擇代勞，把作業做得完美。

另一方面老師雖然沒有明確要求家長協助完成，但作為家長都擔心老師批評孩子做得不好。“現在競爭太激烈了，其他孩子和家長都在認真完成，所以我們看到一些複雜的作業，肯定要主動幫忙。在現在的競爭環境和教育體制下，一點也不想要落後”

目前的教育是學校、家庭、社會一體的教育，孩子需要父母的陪伴共同成長，家長參與孩子的作業，是家長的責任和義務。但是學校有些作業的確很為難家長，不是所有家長都有能力和精力完成。學校佈置作業應注意方式方法。”

我發現現在的家長有的真是不可理喻。幼兒園能給孩子留什麼形式主義作業啊，能讓孩子默寫千字文啊？也就是一些手工或者畫畫什麼的，需要家長和孩子一起完成的唄，這個對於智手都不殘的成年人來說有多難？這玩意對孩子沒好處嗎？孩子跟家長相處時間越來越少了，老師打算增加些親子互動，比你成天玩手機帶孩子看電視打遊戲不強多了？另外也讓孩子逐漸明白他是需要做作業的，以免上小學更難適應。孩子上幼兒園了，家長心理就想，誒呀，自己可算解放了，幼兒園管教孩子的時候吧，家長要麼不作為要麼唱反調。幼兒園不作為的時候呢，家長又說幼兒園啥也沒學到，就是瞎玩把孩子都耽誤了。拿無知當真理，真是醉了。

不可以。

首先幼兒園很多作業，就是親子作業，讓家長和孩子共同完成的，這是一個親子互動，增深感情的過程，也是一個父母孩子共同成長的過程；

其次，常言說，父母是孩子最好的老師，家長這樣會給孩子以後的人生觀帶來負面的影響，孩子會錯誤的認為，老師佈置的作業，只要自己不喜歡就可以拒絕。

其實，幼兒園的很多作業幼兒是不可能完成的。但我覺得這個事情還是有必要的，最好與孩子們一起好好完成，做事就是一個心態問題，換個角度想想，或許這是一件非常美妙的事情，關鍵還是在於心態。

平時沒事也要跟小朋友一起玩遊戲，讀書，那就當這個作業是一次手工遊戲了，大家一起參與，你說說你的想法，小朋友說說他的想法，然後一起做起來，小朋友可能想法沒那麼多，那你將你的想法、思路告訴他，不就是最好的教育嘛，而且還有親身實踐。

二、可以讓小朋友在這個作品中完成他力所能及的小事，體現他的參與感。

是的，對於小朋友來說，一個作品大部分都是家長做的，但是並不是所有事情他們都不能做啊，比如我們給兒子製作海報，他就負責剪紙，負責貼小貼貼，負責在海報上塗塗畫畫，他不知道多開心，跟著我們全神貫注的做，沒看那個認真勁和專注的勁頭，看著就讓人欣慰，就覺得這個活動非常有意義，只要他有參與感，就已是最完美。

三、最後的成品因為有了小朋友的參與，他會非常驕傲和自豪。

當完成的成果出來後，不管小朋友們參與了多少，做了多少，只要他有參與，就有驕傲和成就感，我家兒子看到自己的海報會興奮的大叫，只要他參與其中，不管參與多少，就已足夠。

四、結果不重要，過程最重要，在過程中你們一起做一起商量，這不就是最好的親子時光嗎。

想想，我們一起努力做手工做作品，不就是最好的親子時光嗎，不就是陪伴的最好的意義嗎。

所以，為什麼要拒絕作品，拒絕作品不就是拒絕親子陪伴嗎？

所以，只要處理好，一定可以給小朋友帶來很多的樂趣的和成就感，會讓你們的親子關係更加緊密。

關於幼兒園作業的問題，我之前也有過類似的想法，但是到後來很快轉化了。

1、形式主義的作業可以轉化為親子互動作業。

形式主義的作業我理解是那些類似於把照片粘起來，或者說做一些樹葉畫，或者說是畫複雜的畫，完成一些孩子不能獨立完成的作業。

這些作業如果要認真說的話，孩子是完成不了的，只能我們家長和孩子一起動手。從這種意義上來說，把這些作業當做家長和孩子一起互動，也是一個不錯的選擇。

如果作業相對簡單，我會以孩子為主，讓孩子來動手完成。

如果作業相對難，我也會讓孩子做一些他力所能及的工作，我們來共同完成。

而在做作業的過程中，如果孩子動手相對少的話，我會問問他怎麼想，然後儘量按照孩子的思路來完成，讓孩子的參與感更加強一些。

2、形式主義的作業也會變成走心的作業。

比如說有些作業需要用到樹葉的，我會和孩子一起去撿樹葉，並告訴他儘量不在樹上揪，這樣的話也是對自然的一種愛護。

比如說幼兒園要求用糧食作畫，我會和孩子一起去採集草上的種子，用種子來換糧食（發起不用糧食的倡議無效時，獨善自身的選擇）。

不管是哪種形式，都讓孩子能夠從中得到樂趣。

3、即使是形式主義的作業，也可以學到很多東西。

有很多孩子自己不能完成的，我都儘量帶著孩子一起來找解決辦法，而不是大包大攬。有時候故意示弱，一方面保持孩子的自信心，另一方面和孩子一起上網查詢、查資料來完成作業。這一過程中，不僅僅保護了孩子的自信，同時還可以讓他學習解決問題的辦法。

所有的作業，無條件完成。哪怕你厭惡的不得了，也不能在孩子面前表現出來，老師佈置的作業，你不做對他也沒有影響，影響的是你家的孩子。

幼兒園的作業其實就是親子作業，促進家長和孩子之間的互動。可以做的不好，但是不能不做。一定要支援老師的作業佈置，如果實在不會，可以變通的。孩子在家長的帶領下，多動手，對其發展也好。親子關係也好。跟老師關係也好。反正是利大於弊的。

曾經我也回答過一個問題，然後被各種家長朋友抨擊，如果你不交，老師就會差別對待孩子，如果你不交，老師就一直盯著孩子，如果你不交的話，總而言之就是你的孩子完蛋了。

所以幸好我們老大的幼兒園什麼作業都不用做，我真的是笑都笑不動。我想這種作業應該是普遍公立幼兒園都是存在的，而且還會讓家長去幼兒園去做志願者，幫學校做這個做那個，不想做那就是你們家孩子倒黴了。

其實幼兒園很多的作業是需要在家長的配合下才能完成的，雖然有點形式主義，但是我覺得可以接受。首先，透過和孩子一起完成作業，可以增加親子時間，讓親子關係更親密；

其次，還能讓孩子明白——要及時完成老師佈置的作業。因為孩子不知道什麼是形式主義，他只知道老師說的話要聽，老師交代的事情要完成。難道我們要跟孩子說“不要做這個，一點意義都沒有”，那經常這樣的話，孩子會不會認為，老師交代的事情不好不用做。

同感啊，我們家幼兒園的手工作業一開始都是我幫孩子一起做的，孩子根本做不了。

有一次都做到夜裡兩點多，真心累啊。

但是如果你給孩子不完成這個作業，就等著老師有想法吧。

老師也是人，雖然很多手工作業都是流於形式，但是不上交作業這就是對孩子的不重視，

對老師的不重視，所以為了自家孩子的幼兒園好過些，還是盡力完成吧。

對於幼兒園留的作業，我會先詢問孩子的意見：你想怎麼做？用什麼材料做？如果孩子面露難色、一言不發，那麼這個作業，對她而言有難度。有難度的作業，要是我從旁協助，一起可以完成的話，我會做。

要是全程家長操作，明說是家長作業，材料、工具家裡都有，我會做。要是全程家長操作，卻說是小朋友作業，我不會做！小朋友作業就應該展現小朋友的真實水平，家長代勞，掛小朋友的名，就是在教她不勞而獲。我拒絕！

所謂的幼兒園形式主義作業，差不多也就是一些手工或者是塗鴉作業吧。老師留住一些作業確實不是孩子可以獨立完成的，需要孩子和家長一起配合完成。老師留這些作業的本意應該是想增進家長和孩子相處的時間，以免家長不注意跟孩子的相處，去玩手機或者看電視。我覺得如果家長覺得這些作業親子之間完成比較困難，那就儘量的去完成就可以了，也應該不能到非拒絕不可的程度吧。

我是一名幼兒園老師，我來說說我的看法：

首先，作為幼兒園孩子的家長必須明白一點的是：幼兒園所有的帶回家完成的家課，嚴格意義上說不能叫作業。為什麼呢？因為幼兒園是沒有作業的。幼兒園裡老師給孩子佈置的“作業”，很多都是手工、畫畫等這之類的東西。而不是像中小學生一樣的知識性作業，這是由幼兒園教育的特殊性決定的。

其次，在理解了所謂的幼兒園作業的概念時，家長需要明白的是：為什麼幼兒園會佈置這樣的任務讓爸爸媽媽和孩子一起完成。的確，不要簡單的看只是一個手工，或者一幅畫，有時候家長做起來還真的很麻煩。並且因為家中忙碌一天之後，回到家也很難真正做到靜下心來完成這個任務。所以很多家長，會覺得幼兒園的作業不但麻煩，而且形式化，感覺對孩子沒有任何用，這其實是一個最大的誤區。

幼兒園在給孩子佈置這些任務讓爸爸媽媽一起完成時，其目的並不是為了孩子在知識性方面有多大的提升。而是為了透過作業的形式，增加父母與孩子共處的時間。因為現在的父母，大部分很忙碌，很少有時間專心的陪孩子。而孩子在幼兒園階段需要的就是父母有效的陪伴。而這些親自作業恰恰就是擔當了父母陪伴孩子的橋樑作用，因為如果沒有作業，可能父母就不會花時間陪孩子了。作為父母，需要捫心自問一下，你所謂的陪伴，真的是有效陪伴嗎？

最後，我想說的是，幼兒園的作業絕對不形式化，而是蘊含著對孩子有教育意義的。同時，也是為了促進親子之間交流互動共同成長。

我覺得，不要再給幼兒園的作業貼那麼多金了！美其名曰是為了加強親子關係，讓父母和孩子一起完成作業，既培養了感情又鍛鍊了孩子的動手能力。實際上，真做到了嗎？

不可否認，幼兒園手工作業的初衷，是為了達到上述兩個目的。在開始的時候，許多幼兒園佈置的作業也的確達到了這樣的目的，但是，隨著時間的推移，這項作業開始漸漸變味，成為幼兒園為了完成上級佈置任務的手段，比如逢什麼國家大事、節慶日、重大活動的時候，要求學生寫個詩畫個畫，還要有主題。這個像是給幼兒園孩子佈置的作業嗎？小學生還差不多。不可否認，有的幼兒有天賦，畫的畫不錯，但對大部分幼兒來說，是不可能完成的任務，最後的結果就是家長的事。這樣的作業，能培養家長與孩子間的什麼感情？孩子又得到了什麼鍛鍊？

還有的作業，甚至成了各幼兒園之間攀比的手段，比如要求做成PPT或者列印成小報樣式進行展示。這又是什麼鬼？小學生的課外作業也不過如此吧？

有些老師說，幼兒園的手工作業都不能算作業，因為是沒有硬性要求的。這種說法實在是站著說話不腰痛、完全不考慮實際情況。中國的學生從來就沒有培養出過什麼個性，也沒有質疑的習慣，更沒有反抗權威的勇氣和性格，當他們成為家長後，必然也是沒有個性、勇氣和性格的家長，會不按老師要求完成作業嗎？恐怕很少吧！就算有那麼一些，在大多數時候還都會被老師找談話，要求認真點，還說“不完成就是對自己孩子的不負責”，大帽子一頂頂飛過來，有幾個家長是扛得住的？這就是為什麼學校手工作業屢被家長吐槽卻從來沒有人去反對並且反對成功過的原因。

再說了，老師之所以會這麼督促家長去完成，是因為他們也是會被考核的，也是有任務的。如此一來，又有哪個家長敢藐視這些作業？所謂不用去理會還真是天方夜譚了。

所以，針對這個問題，如果是極其厭惡這種作業，不做也罷，幼兒園嘛，隨意點吧。如果是特在乎老師看法的家長，那麼就不要有厭惡之心了吧，老師叫幹啥就幹啥。

如果你真心不喜歡，是可以拒絕完成的，而且我也是這麼做的。 幼兒園過度作業的現象可能普遍存在，但這個現象有認為是家長一手造成的。絕大部分的幼兒園佈置作業的出發點是好的，希望強化孩子的動腦動手能力，也希望增加親子互動，老師看重的是這個過程，當然如果孩子在活動中如果能創造出好的作品，當然更好。

反觀我們的家長，對這個問題認識不清，任意揣摩老師的心理，甚至枉自討好老師，攀比心、表現欲太強，總是越俎代庖親自上陣，最後就成了家長才藝大比拼了，所以這都是自找的，怪不得老師。當你在這抱怨幼兒園時，幼兒園估計也很無賴和委屈。 至於如果拒絕會不會被老師穿小鞋，我覺得不會。首先，老師本來就希望看到的是孩子自己的作品；其次每天要面對那麼多孩子， 每天都有那麼多新任務，大概也沒精力去計較這個吧。

前段時間，幼兒園的手工是讓孩子們做燈籠，我們太忙，沒空管，我女兒自己做了個，下午放學時，所有燈籠都被掛在走廊上，果然精緻，一個個比店裡賣的還要有創意，還要精緻。我頓感慚愧，想著丫頭的可能太醜，沒被掛出，誰知後來大發現丫頭的被掛在第一個。而且我們並沒有感受到來自老師的歧視，反而是丫頭自己覺得做得不夠好，有點傷心，不過我安慰她，全年級只有她一個是自己做的，她才是最棒的，最後丫頭開心起來，並表示以後要做更漂亮的。