我曾經也是個不愛寫作業的，可以採取獎罰措施。透過獎勵調動孩子的積極性。而且作為家長，應該多關注孩子的課程，從中找出有趣的地方，在陪孩子做作業的時候提出來。在陪孩子做作業的時候，一定不能“擺譜”，要把自己放到一個和孩子同一水平，甚至不如的位置。這樣，他對作業就不太牴觸了。

如果要解決孩子回家不寫作業這個問題，我覺得應先查詢原因，然後才能對症下藥。建議家長們應從以下幾個方面入手:

第一，從家庭環境方面入手。如果父母不注重良好家庭環境的塑造，父親成天坐在牌桌上，一心忙著壘長城，或者沉迷於手機電腦遊戲，母親成天忙著球球大作戰，試想在這種家庭環境下成長的孩子，他會愛上做作業麼？如果出現此種情況，建議父母應從自我做起，改掉那些壞習慣，還孩子一個清純的家園。

第二，孩子自身的原因。孩子出現不愛寫作業的現象，或許是跟他自身的學習情況有關。作業是對課堂學習效果的一個檢測與鞏固，不愛寫也許是課堂上的相關知識他沒學會、不理解，所以作業不會做，表現出來就是不寫作業了。如果出現這種情況，應該注重輔導小孩的學習方法。教會孩子一個合理的學習方法，有助於提高課堂聽課的效率。

第三，培養孩子的學習興趣。興趣是最好的老師，只要孩子對學習產生了濃厚的興趣，就會愛上寫作業的。

孩子貪玩好動是天性，家長不重視培養孩子的讀書寫字興趣，孩子看見書本就頭昏，睡覺打瞌睡咬筆桿子不知如何動筆，厭倦了學習。

這種孩子是長期沒有得到老師家長的肯定和耐心的幫助。成債一般處中下水平。雖得家長耐心詢問學習情況對不會的，沒有趕上同學的加以捕導使孩子有信心，並自已能較強的熱情去完成自已的任務。

另一方面，家長除了培養孩子的學習興趣以外。應告訴他學習的重要性和對生活幫助。慢慢讓自已愛上學習喜歡學習在學習中找快樂。讓孩子自覺地在快樂中學習成長。

孩子回家不寫作業，老是磨磨唧唧的，做家長的要通過幾天的觀察，瞭解孩子為什麼不寫作業！是因為作業太難太多，無從下手；還是玩心重，不想做作業！ 每個孩子的接收能力不一樣，如果看到孩子教了幾遍還是不會，打罵孩子，孩子的心裡就會發生牴觸，不愛學習，產生“厭學” ，更別提說回家做作業了！所以家長的做法起到很關鍵作用！遇到不會的，還是學習成績比較差，要經常鼓勵孩子，讓孩子樹立自信心，“天生我才必有用”！ 現在“低頭族”的現象在家裡也是常有發生！孩子看到父母都在玩手機，就不想學習了，也想著玩！家長是孩子的榜樣，要給孩子好的榜樣，帶給孩子正能量！孩子做學業，你也看看書，讓孩子知道知識的重要性，活到老學到老！ 多跟孩子溝通，及時瞭解孩子的想法！孩子回家不寫作業的現象就會慢慢的消失了！

那就不寫了，安排他做其他的練習，做什麼都行，就是不讓他寫作業。他不是不寫作業嘛，那就讓他面對老師自己去解決。我們必須告訴孩子，你已經長大了，你要為自己的行為負責任，你要承擔起你的所作所為帶來的後果。 我是一名初中老師，我對這種事見的多了。當孩子產生學習的逆反心理時，要不你就說服他，讓他重新回到正規上來；要不你就徹底放手，讓他自己承擔後果。你總是商量的口氣，孩子才不管你，表面在寫，其實在玩，就連翻一下書都要慢動作。家長放手越早，孩子成熟越早，越有責任感，越知道回饋社會、報恩父母。不要去商量，定家規！！！做好分工，家長的責任是做好後勤，監管學習，言傳身教和提供更多的社會實踐機會。你不是孩子的努力，更沒有義務懇求他學習寫作業。 好了，我的建議就是一次解決問題。家長要狠心，要懂得和孩子保持距離。人世間風風雨雨，越早放手，越早讓孩子學會自己，樹立正確的三觀，孩子才能在以後的人生道路上面對困難和坎坷！！

孩子回家不寫作業是常情，大多數孩子都是不太自覺的，離開了學校老師的監督視野回家就變得放縱起來，很多家長打也打了，罵也罵了，也請孩子老師跟他做過了思想工作，可結果還是照舊繼續著。

面對這個問題，家長真是心急火燎，卻手足無措，一點辦法都沒有，其實，教育孩子還是有方法的，只是很多家長朋友還不知道，課外輔導機構也經常有不愛寫作業的學生，家長把這些學生送過去以後，他們依舊不寫作業，這時輔導老師就拿一些文具、課外書之類的小禮品出來，不過可不是白送給學生的，而是作為獎品獎勵給認真做作業，及時完成練習並且正確率高的學生的，就這樣不愛寫作業的孩子也會變的服服帖帖，慢慢地自覺寫作業了。

適當的獎勵和鼓勵是孩子健康成長過程中必要的因素，家長應該多鼓勵孩子，發掘他身上的閃光點，並將其放大，讓孩子喜歡上和你交流溝通，在適當的時候給予獎勵，積極引導孩子養成自覺學習的好習慣，教育孩子切莫強硬，柔性教育最佳，必要時帶點嚴厲，把握好剛柔度，教育孩子其實很輕鬆！

這個問題得看孩子不回家寫作業那是在哪寫了。一種情況是孩子在學校有時間寫作業，那是最好，有問題還可以求助老師和同學。二是孩子在同學家寫作業，如果孩子同學是優等生，家庭學習氛圍也好，這樣也不錯。三是孩子在教育機構寫作業，能夠有課外輔導也可以。如果沒有好的學習環境，孩子孩不回家寫作業，那只有為好好和孩子溝通，看看孩子有什麼想法，家長孩子坐下來談談達成共識，在家給孩子提供一個好的學習環境，我想孩子會回家寫作業的。

為孩子佈置出專門寫作業的獨立空間。千萬不要草率的將孩子的書桌安放在客廳或者是環境分散力較大的地方。另外，孩子在寫作業的時候，家裡儘量也不要開電視，或者難以避免就將音量調小，對於自主性差的孩子，周圍任何一個“風吹草動”都能分散他的精力。家長多辛苦一些，多監督督促孩子。孩子剛入學，畢竟難以適應學習的狀態，這個時候光靠學校老師的管理是遠遠不夠的，老師的精力很難落實到班裡的每一個人。所以回家之後，家長要多多督促孩子，如果可以，就和他一起學習，為孩子樹立榜樣，這個時候家長可以選擇看一些書籍，或者辦公等等。如果家長工作繁忙，難以脫身。那就不妨給孩子報名一個晚託班，最好是離學校近的，氛圍好的，這樣安全性也高一些。在晚託班，孩子下午放學就可以過去，在稍作休息和放鬆後，會有專門的老師輔導監督孩子做作業，孩子在託班通常會有競爭心理，另外在託班也比在家裡的學習氛圍要好的多，因為在孩子心中，家裡更多的是放鬆和娛樂。以上就是我的親身經歷和建議，希望對您的孩子有所幫助。

孩子回家不寫作業，要針對情況處理，

除此之外家長也要以身作則，不能孩子在寫作業的時候你去玩手機，玩電腦或者看電視，這樣孩子會想為什麼父母可以做他們願意做的事情，而自己不行！

一，教育孩子要民主，要尊重，更要陪伴，家長可以在孩子做作業的時候放下手機，關掉電腦電視，家長可以看書閱報，以身作則，在孩子遇到難題時，及時解決，若如家長解決不了的問題可以及時與老師聯絡！

二，如若是孩子情緒問題，家長要做好心理疏導，當今學生壓力太大，應試教育把孩子自由時間慢慢剝奪，家長更要在這個時候做好正面疏導，不要給孩子太多負擔從而造成心理缺失！

人們總說陪伴是最長情的告白，對於孩子也一樣！在陪伴的同時更能及時發現問題解決問題！

允許他在做作業的過程中短暫地休息、放鬆。 為他做作業提供舒適的空間，合理化認同他。家長還應該鼓勵孩子自己完成作業。幫助他和他一起完成！讓孩子認為學習是一種興趣！

孩子回家不寫作業，一般情況會出現在二三年級。一般表現為作業拖拉，磨磨蹭蹭，一邊做，一邊玩，甚至，一做作業就哭，以至於十分抗拒做作業，最後變成不做作業。出現這種情況，家長一定不能著急，首先要及時和老師溝通，分析不做作業的原因，再採取行之有效的措施，對症下藥。如果是不會做，就要加強輔導，如果是心理害怕，就要請專業老師進行心理輔導。總之先要慢慢來，培養小孩做作業的習慣，讓她自己喜歡上做作業，這樣家長也就輕鬆了。為了小孩子能養成按時作業的習慣，一切都得從頭細心的教導和培養。在平時晚上作業的時候，家長儘量能輔導檢查。也可以採取以下方法培育孩子的責任感和積極性。1. “限時鼓勵”。根據作業量，規定作業完成時間，在規定時間做完，會獎勵一個你喜歡的東西或帶出去玩。一般情況孩子會樂於接受的。家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱讚的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。2.“中途安撫”。一般情況下，孩子作業中，沒有難題，家長要表現出一種平靜的神情：“有不會做的題目嗎？”變形提醒孩子抓緊做作業。這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然後使孩子明白：大人在關注他，希望他認真做作業。3.“直接要求”。當然，你覺得上面的方法的不管用，可以提出要求來，在商定完成時間，否則，就將受到懲罰。記住，不要在教育孩子的過程中，丟掉手中的戒尺，家長適當的懲戒孩子還是有必要的。賞罰分明，才能發號施令！”那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。總之，不做作業的孩子，家長必須要做出努力，等下身子潛心教導。千萬不要不聞不問，都推到老師身上。記住：孩子對於老師來說，他只是幾十個學生中的一名學生而已；對於你，卻是整個世界！

孩子不寫作業，只是個現象，不管作為家長還是老師，我們都需先理解孩子為什麼不寫作業。

我們可以先以尊重接納的態度跟孩子溝通，比如對於小學或初中的孩子可以這麼問:"可以告訴媽媽你為什麼現在不想寫作業嗎"又或者以封閉式詢問"媽媽知道你現在不想寫作業，是想待會再寫嗎，那你想什麼時候寫呢"，孩子一般會有以下幾種常見情況:

1.這會有孩子更感興趣的活動，比如有好看的動畫片，孩子想看完再寫，那麼就要跟孩子樹立規則意識，雙方承諾我們就要共同遵守，看完動畫片後一定要把作業寫完;

2.作業很難做，孩子還無法從學習中獲得成就感。這種情況家長可以找到孩子的興趣科目，特別是孩子跳跳能夠得著的題目，家長可以從旁協助啟發孩子答對，讓他感受到成功的喜悅，對於不喜歡的科目，也可以以喜歡的科目作為獎賞，甚至是自我獎賞;

3.家長都在玩，孩子覺得不公平。這時候就體現了言傳身教的重要性。家長可以關掉電視，也找本書在旁邊陪同孩子，讓孩子知道不管什麼階段，學習都是重要的，在家庭形成學習的氛圍，家庭教育，學習環境的塑造有時比學校教育更重要。

不同年齡階段的孩子在溝通方式和原因上還會有所不同，但原則上我們都要把孩子當做獨立個體，尊重和相信他有成長的需求和願望，切忌一味打擊和責罵。

這個問題，我以前教書時候遇到過。

一部分學生學習比較積極，在學校利用空閒時間就把作業做好了，所以回家肯定不用做作業。

另外，一部分學生感覺作業比較難，他們會在第二天早上去得非常早，拿同學作業來抄，所以他們回家也不做作業。

還有一些因為對學習不感興趣，沒有心思在學習上，但是他們做別的事很關注，很用心。

所以，家長首先應該瞭解自己孩子是因為什麼原因回家不做作業的。一定要冷靜，否則孩子可能撒謊，可能應付，不主動學習。多和孩子溝通，不要壓制做，那樣效果不好，找到原因後針對性引導。

家庭作業是對當天學習效果的檢測也是對知識的鞏固，家長要重視。

對於剛從學校放學回來的小孩子回家立刻寫作業事實上確實是有點困難的因為小孩子正是貪玩的年齡愛玩也是每個孩子的天性可以換位思考一下 可以適當給予孩子半小時的自由調節時間 先給孩子吃點水果零食之類的先讓子孩子玩一會放鬆放鬆然後再去催促孩子 先去完成作業 完成以後可以給孩子一點小獎勵 比如可以玩會手機啊 遊戲 或者 看會動畫片之類的吧

愛玩是孩子的天性，尤其是上了一天的課後，更想好好玩一玩，這個時候，大人要做的不是讓孩子一回家就做作業，面對一天的學習，也是很累的，這時需要父母理理解並關心。

當孩子放學回來，聽到的只這樣的話語：“作業寫完了嗎”；“沒寫完趕緊去寫”，心理會產生牴觸情緒，甚至是討厭做作業。假如孩子聽到：“放學了，累不累，先玩一會再寫作業吧”這時孩子感受到的是關心與理解。他們會為此而努力。

孩子不寫作業時，你不要上來就指責，而且平靜的問他，你該寫作業了，不然完不成老師要批評的。什麼時候寫作業？你要讓孩子自己不做作業的後果，讓他主動去完成作業。孩子有獨立的思想，不喜歡被命令。

做作業是孩子自己的職責，不是家長的，要讓孩子承擔起因不能完成作業而受到的後果。而不是把作業看的比孩子更重要。

孩子回家不寫作業，要具體情況具體分析。

低段的孩子，作業較少，老師引導得好，孩子在學校時間安排得當，就能在學校做好，回到家裡自然沒有什麼作業了，孩子玩玩也正常。如果家長有格外的要求，那麼家長就要用點心引導了。比如可以用故事形式讓孩子認識到，多做一定量的作業，學習成績就能穩居優秀。孩子大多喜歡競爭，很樂意學習的。

高段的孩子，初中生等，回家不寫作業，很可能是自己學習狀態有問題。這個學段的孩子，作業挺多的，不寫作業，或是偷懶，或是反抗，或是學校缺乏監督檢查，要讓孩子改正，要多管齊下：

一、做孩子思想工作，讓孩子有內動力。如果說教不行，則可以帶著孩子去體驗生活的艱辛。如農村的可以讓孩子跟著父母參加正式的勞動，在城市的可以去一線工廠流水線上上班，讓孩子去做一些社會調查等。

二、父母少責罵多想辦法。責罵少，效果好；責罵多，您囉嗦！多和孩子溝通交流，和孩子一起來想辦法，這樣的改變才能徹底。

（網路配圖）

三、和老師溝通加強作業檢查。老師檢查作業不“濫竽充數”，落實到位，孩子就會認真，緊張。實在沒有辦法，委託專業人士來管理引導孩子，糾正錯誤，形成習慣，也是可以的。

你提這樣的問題或許是因為孩子回家不寫作業，而你是想讓孩子寫作業的。你與孩子產生了矛盾。這樣的情況必須用心思考，並且要做好孩子的榜樣。

首先要讓孩子產生對寫作業的興趣。剛開始，可以許諾孩子寫完作業做一些孩子喜歡的事情。比如讓孩子看看動畫片，比如可以與孩子一起做遊戲，比如讓孩子找小夥伴玩玩等等。

當孩子自覺形成習慣，然後告訴孩子寫作業是學生應該完成的事情，就是沒有許諾什麼也要完成的。慢慢在孩子心中會產生一種思想：回家得完成作業。

我們做家長的也要營造一種良好的學習氛圍。在孩子寫作業時，我們也要讀讀書。這樣多好一起學習，一起與孩子成長。

找出原因，和孩子聊聊，是什麼原因不寫作業。

可能孩子對學習沒什麼興趣，對作業排斥。

老師佈置的作業量過多，產生懼怕感。

在學校並沒認真聽講，因貪玩，玩心太重，當然作業也不願意完成。

其他事情已經干擾到他，比如電子產品。家長現在很難脫離手機，更何況是孩子，沒有哪個孩子是不喜歡玩電子遊戲的。

正面引導孩子正確對待作業，給孩子營造學習的環境。孩子在書房寫作業，家長是否在玩手機，看電視，家長也多陪陪孩子，多看看書。

和孩子一起制定一份學習日程安排表。

養成習慣。有固定的桌子，桌子上不要放其他無關的東西。跟他做好一些約定。比如只有做好作業才能如何如何。另外，可以給他規定一個時間，如果到時間還沒有完成，就不許繼續做了。

我從教多年，每天上課前檢查學生的作業，經常遇到學生回家不寫作業，檢查時一片空白。針對班裡這麼多孩子不做家庭作業，沒辦法，家裡不做那就放在學校裡做。 我首先責令不做作業的學生來補前一天的家庭作 業。 下課後，我把這些學生叫 到辦公室一個個到老師面前排成隊伍補作業。補好一個走一個。小孩子在老師面前做作業是有壓力的，你看著他做，一方面可以養成集中注意力做作業的習慣，另一個方面孩子感覺到老師對他的關注，老師拿這個當回事，孩子也會非常重視。一些孩子看見其他不做作業的一個個都走了，自己也會心慌的。有些孩子你讓他到辦公室做一次作業，他就覺得丟臉了。下次就不敢不做了。白天補不好的，放學留下來補，聯絡家長過來接，總之，是你該做的作業，你想辦法一定要做好。幾天過後，我的學生大部分家庭作業全做完了，可見孩子回家願意做作業了。

其次，少部分還是不做作業的適當的罰，經過這樣大動干戈的補作業活動後，班級中不做家庭作業的學生數量大大減少，剩下幾個臉皮比較厚的。這些學生大多數是因為懶，懶的動。怎麼辦？針對懶人有懶辦法。他不是不願意做嘛，那就多做一點。比如當天家庭作業是抄寫詞語2次，那麼第二天就每個詞語抄寫4次。最後，經常家訪，和家長保持通訊暢通。個別學生在家表現都不錯，出了校門就是瘋子。那麼肯定家庭教育是有問題的。聯絡家長一起管理小孩，畢竟孩子放學是回家的，老師不能隨時關注。這樣的家訪，家長還會特別感激老師，覺得老師對自己的孩子這麼關心，那麼作為孩子的父母對孩子都不關心，這樣說不過去。如果把去不做作業孩子家裡家訪的事情再和班裡孩子一說，有三、四時而不做家庭作業的孩子，他就開始擔心了，老師下次會不會去我家呢，對他們起到一個警示的作用。以上方法也是我經過多年實踐結果。現在班級還有兩三個女孩子時而不做，時而做，針對他們不做家庭作業的現象，還需摸索更有效的方法。教學有法，教無定法，關鍵還是因人而異。