首先報告老師，其次是自己訓練強大的內心，再次建立良好的學習環境也是學校的責任，最後，立法才是解決校園欺凌的根本！

只有法律法規能夠對校園暴力做出明確的規定，對施暴者形成強大的威懾，可惜當前法律重點保護未成年罪犯，對未成年人保護力度不夠！就像正當防衛認定難是一個樣！對未成年罪犯強制工讀，圈禁管理，只可以當前他們殺了父母都沒事，法律重點保護他們，還讓他們回校接受教育，真是不可思議！

我是開校園店的（初中旁邊），現在的老師不配為人師表，當然了也有好的，不過比例差太多，撤遠了，學生之間的事只要我看見了，喊一嗓子，好像沒有不跑的

根源上，修改現有的刑法及未保法等法律，讓小惡魔有正常的歸宿。

對監護人連坐責任制並加入個人檔案，省得監護人無視甚至漠視自己小孩對別人的攻擊行為。中國現在幹什麼都要執照，但是當父母只需憑動物本能！

當然對於現在的扶不起現象也可以對照對待。

年齡不是問題，只要敢犯錯就要被制裁。這樣才是對守規則的人最大保護，而不上像現在這樣尷尬，犯錯的被保護，被害的申訴無門。

權利與義務相適應，這才應該是立法的根本。否則都是耍流氓。

加強法制道德教育，堅決打擊校霸！樹立正確人生觀，價值觀和世界觀！培養孩子良好道德品質，公正公開處理違紀行為！努力營造良好校風，宏揚中華傳統美德！

學生在校園受欺凌是常有的事，但很多隻能算衝突，並無明顯欺凌。如果學生在校園真受欺凌了，一定不能忍氣吞聲，這樣會使對方得寸進尺，會給學生身心帶來極大傷害。

一，分清有意惡意：有些只是矛盾和一般衝突，同學間並無惡意，這種情況只要沒第二次，忍一下就行了，畢競是同學，團結為上。

二，有意找茬，意在挑畔：對這類有惡欺凌的同學一定要義正嚴詞，堅決回擊。如果警告不生效，一定要告之老師，老師不理，一定要告之自己家人。如果有惡意傷害行為，一定要依法告之當地施法機關。

總之，學生在校受欺凌一定要應起家長的高度重視！

只能跟家長說，之後家長跟學校反應情況，再由學校找對方家長三方談一下孩子的問題，沒有更好的解決辦法。我同學被校園混子打了，家長以暴制暴不可取，不過這方法確實很奏效，比找對方家長約束自己孩子要有效果，而且既然是社會混子那家長肯定管不了，所以要麼以暴制暴，要麼公安機關介入，沒有行之有效的方法

1.決不能逆來順受。打鐵還需自身硬。靠天天有天塌時，靠地地有地陷日，兵來將擋水來土掩，長痛不如短痛，逃避懦弱永無寧日，勇敢面對也不過就痛這麼一兩次。好比我小時候吃辣椒子，我們這個地方人都很能吃辣，我清楚地記得我哥哥是怎樣教我吃辣椒子的。吃辣椒子辣的受不了時，最有效的是喝熱開水來解辣，只要不至於燙傷，喝的開水越熱越好。通常人們認為喝涼水能解辣，其實喝涼水只是涼水入口的瞬間能有點用，隨後滿嘴還是火辣辣地，一點也不起作用，但是喝熱水就不是這個樣子了。雖然熱水喝到嘴的那一刻顯得更辣，口腔裡邊.舌頭上下里外像刀攪錐扎地疼，但也就僅僅是疼那麼的一下子而已，就算被開水激得上竄下跳，也完全值得。比起喝涼水，抱著腮幫子辣的亂轉圈子好的多。我就有無數次的親身體會，吃辣椒子辣了，趕緊用熱開水灌下去，辣得吱哇亂蹦腦門子發暈，可是挺過最難挺的一步，就可以盡情享受辣味了。和所有的同學同事相比，我最能扛辣，對我來說，吃飯沒有辣味，那才是生無可戀。半輩子下來，從來也沒有遇到我降不了的辣椒子，主要是小時候扛得多，練出來了。我打這個比方，就是想說說遇事不要怕，沒有什麼大不了事情，事情嘛就是那麼個事情，情況呢也就是這麼個情況。

2.作為老師，我不提倡用武力解決問題，但是有時候攤上了，還不得不收起來斯文。不看好孩子們以暴制暴，但是也得明確地表明立場，哪怕是要打一架，也不是完全沒有必要。一味地斯文，有時候反而沒有用。我家在農村，上高中時在本鎮的高中上學並住校，有一段時間，同宿舍的一位同學，擱宿舍裡牛B哄哄的，因為他在班級裡是班長，深受老師寵愛;又因為長得人高馬大，怪會來事，一宿舍裡的人，包括宿舍裡的室長，都要讓他三分。也許他覺得我平常都是獨來獨往好欺負，或者他看不慣我不巴結他，有段時間他常常有事無事地找我的茬子，我忍了很久，他卻變本加厲，得了寸還想進尺。有一次，我直接走到他跟前，直視他的眼睛:別看你要風得風要雨得雨，但是我要揍你，你還扒拉不了。他吃了一驚，似乎有那麼一點小尷尬，王顧左右而言他。也許我的話還沒戳到他的痛點，保不齊過後他仍然會對我不三不四不陰不陽地，我又進一步把話頭砸實:你也不要這樣扯什麼沒用的，也別給自己找什麼面子。你星期六放學回家時是不是要路過我們村子？你應該知道，我家屋後就是你常走的那條路，我就在那給你好看。看我是來真的，那麼大一塊頭，他居然慫了，明顯著色厲內荏，說了幾句硬話自找臺階完事。自那以後，我那位人前背後風光無限的同學再也沒有說過我的壞話，跟我還親近起來，算是“不打不相識”吧。我不是一個強勢的人，這一次是和同學的絕無僅有的一次“交手”，下面就是生活中的“真打”了，在我們農村，叫鬧“家包子”。在我還住在農村老家的時候，青春年少，因為種種原因，我和我大伯家的大哥，結結實實惡打了一架，和大伯父家的二嫂子，也尅了一回（箇中原因和細節，見本人的長篇自傳體紀實性鄉土小說之一的《我家門口那片汪》裡，網上能查到到），可是就是因為這兩次，我在家族的大家庭裡，反而成為家族內部頗被倚重的一分子。

3.類似於成人世界，校園霸凌，可以說是一種黑惡勢力，見不得陽光，萬一遭遇了校園霸凌，必須克服種種壓力，無論是自身的壓力，別人給的壓力，最有效的，還是要報告給老師或者學校。記住，孩子的世界，孩子間的霸凌，對於成人來說，那真的不算個事，老師，學校，有絕對的權威和力量，來保護任何一個學生不受欺凌，作為學生，需要有這樣的認識，從而保護好自己。

4.要預防孩子被欺凌，還需要家長做到勤於觀察孩子，走近孩子，並且給予老師以充分的信任。可以這樣說，校園內部霸凌現象大量而且客觀存在，只是大小程度不同而已，每一個學生，都有霸凌或被霸凌的可能。我們家長能覺察能夠得著的只是一部分，孩子的認知程度和辨別能力又有差異，家長不一定能知道真相，兼聽則明偏聽則暗。有效地保護孩子不受欺凌，需要家長相信和配合老師學校，家校共同努力，客觀公正預防和處理好校園霸凌現象。

個人認為校園欺凌現象的解決不能單靠學生個人，應該家長，學校，社會共同配合。

一是作為學生本人，一旦受到欺負不能忍著，要及時和老師，家長商量以免除再次被欺凌的結果。因為有時越忍耐越會縱容他人的氣焰。如果學生自身無法抗拒暴力就要請求他人幫助，同時孩子也要注意言行舉止，不要惹事，但遇事也不要怕。

二是作為家長來說，要關心孩子的身心健康，不要讓他們接觸不良習氣的孩子，一旦發現孩子被欺凌要及時唯權，可以透過平臺，報社以及學校，社會團體，甚至公安部門協助，儘早解決事件，防止漫延，更不要以暴制暴，儘量和解。

三是學校作為學生學習的場所，不能說在學校不出事兒就可以了，即使孩子在校外發生意外，校方也是有責任的，自古有養不教父之過，教不嚴師之惰之說，平時學校的教育不能只注重抓孩子的學習成績，更應該多注意孩子的思想品德。十年樹木，百年樹人。師德師風，校風的好壞說小關係著學校和學生的聲譽，說大關係著祖國的未來發展，少年強則國強，不但是科技方面，更應該學會愛家愛國，尊重他人。

四是社會環境，社會是個大融爐也好，大染缸也罷。有些社會娛樂場所以及各種媒體網路平臺的經營者不能光顧賺錢而讓未成年孩子參與，孩子開始可能以為新鮮好玩，但慢慢可能就會上癮，一旦沒錢消費就可以產生邪念，去欺凌比他弱小的群體甚至走上犯罪的道路。

總之，校園欺凌事件不是單純一個學生就能解決的，要多方配合才能減少和杜絕。

一、區分開是玩笑還是欺凌

大人們總喜歡說：小孩子打打鬧鬧的沒事。但有時候對於孩子來說，那就是欺負；大人興師動眾衝到學校，說是孩子被欺負了，但對於全班同學來說，那就是打打鬧鬧。究竟是什麼，每個人都有不同的說法，老師、父母、同學、你自己，所以說，這個必須要區分開。

例如你是被打的那個人，你自己非常清楚什麼是玩鬧，什麼是欺負。其它人說什麼都不算，你自己的感覺最重要。只要你覺得別人勉強你了，只要你覺得疼痛、驚恐、羞辱，只要你希望對方立即停止，但是對方不停手，那就是欺凌。別人怎麼看不重要，因為他們不是受害者，他們沒有承受任何事情，所以他們也沒有任何發言權。是不是被人欺負這件事情，你說了算。

二，確定了是受到欺凌，怎麼辦。

在校園可以向老師反映這個問題，在校園裡老師不會置之不理，當然很多學生怕遭到報復，從而選擇忍氣吞聲，這個是錯誤的，如果怕出現這種情況，就應該選擇，告訴你的父母，這一點非常重要，你的父母是你唯一值得完全信任的人。你的老師，你的同學，你的朋友，他們都可能背叛你、放棄你，但你父母不會，他們無條件地站在你的一邊。就算你犯下了天大的罪過，他們最多罵你、打你，但是永遠在背後挺你的，但是訴說時不要誇大事情，實話實說，告訴你的父母。

三:父母應該辨清事情的真偽。

作為父母也不應該，聽風就是雨，帶上孩子到學校，找出當事人雙方，問清楚。因為很多父母，當聽到自己孩子受傷害時，都會第一時間衝到學校，破口大罵，欲打當事人，這隻會讓當事人雙方父母有更多的矛盾，從而造成問題得不到解決。所以作為父母，聽到這些訊息時，要理性對待？

四:當事人在學校，就是應該學習的，不是去惹事的

俗話說，一個巴掌拍不響，在學校，該上課上課，該吃飯吃飯，不要去惹事生非。

當然也有部分是被冤枉的，沒有自身原因，如果有這種情況，及時告訴父母，用法律武器保護自己。

確認是欺凌的話，打回去，打到欺凌者怕為止，並在打完之後，第一時間告訴家長和老師，必要時報警。如果實力不允許，跑，往人多處跑，找警察，交警也行，儘快告知家長。不是說對老師學校有意見，從學校的角度來說，更多的是息事寧人，並不能從根本上解決問題，容易讓欺凌者不痛不癢，被欺凌且者內心委屈，事態可能會加大，後果更嚴重了。

分享一個我班真實案例，我班學生初一時，在籃球場打籃球，初三學生過來，直接讓他們讓場地，我班學生就說：是我們先來的，平時要讓，接著初三的學生就打了我班學生一耳光。我班學生轉臉就去了政教處，欺凌學生被政教主任一頓收拾，我也去助了助威，讓他以後不敢找我班學生麻煩！

小孩打架不是真打架一一拉開不傷人算完事一一問問情況因勢利導一一不要孩子傷自尊心一一最好讓小孩和好一一倆邊哄一鬨一一幼兒園的小孩沒有仇恨一一隻是爭一時高低一一應智慧教學一一

報警！

報警是最佳途徑。

"校園欺凌"發生在校園，似乎是"學校教育“問題，但學校教育卻無法從根本上解決校園暴力！

為什麼受相同的學校教育卻個別顯現"暴力傾向"？

顯然，校園暴力只是發生場地具校園屬性而本質並非學校教育導致。

清晰了"校園暴力"的非校園屬性後就可以從其他可能方面著力。

①法律方面。完善法律，讓任何人都要為違規付出應該承擔的代價！

②家庭方面。家庭環境是孩子成長的"第一學校"。孩子的規則意識、為人著想的良善意識、有限的自由意識、違規需付出代價的意識等都是在家庭和小夥伴的遊戲中學習養成的~進入校園後會得到強化而不是重塑！

說打架，欺凌是小孩子鬧著玩的家長，那它[請允許總這個字]的孩子一定是打人的。它的孩子被打了坑定不會這樣說。被欺凌者往往家庭條件不太好。李剛的孩子被人欺凌過嗎？

往事一件：一女生在公交車上被人猥褻。還女生當機從包裡抽出一張百元炒，空中一舉，當時百元炒還是剛發行不久，說誰能扇他兩耳光，錢就歸誰？話音剛落。男子臉上就結結實實兩個耳光。百元炒也歸了那個助人為樂者。

校園欺凌，應該定性為侵犯人身權利。未成年人犯錯應懲罰。不願孩子接受懲罰，家長待收懲罰。且翻一倍。比如拘留孩子兩天，未成年人保護哇，不能拘留，家長就是四天，爺爺奶奶鬧事就是8天，若有姥姥姥爺參與就是16天。賠償錢100元也是孩子自己出力流汗賺的，用家長的錢，就是200，用自己壓歲錢就是400。勞動賺錢的地點，校門口清掃衛生一天10元。早上半小時，晚上半小時。其餘時間上課。

校園欺凌很快就只能在歷史書籍裡找了。

往事一件：一女生在公交車上被人猥褻。還女生當機從包裡抽出一張百元炒，空中一舉，當時百元炒還是剛發行不久，說誰能扇他兩耳光，錢就歸誰？話音剛落。男子臉上就結結實實兩個耳光。百元炒也歸了那個助人為樂者。

校園欺凌，應該定性為侵犯人身權利。未成年人犯錯應懲罰。不願孩子接受懲罰，家長待收懲罰。且翻一倍。比如拘留孩子兩天，未成年人保護哇，不能拘留，家長就是四天，爺爺奶奶鬧事就是8天，若有姥姥姥爺參與就是16天。賠償錢100元也是孩子自己出力流汗賺的，用家長的錢，就是200，用自己壓歲錢就是400。勞動賺錢的地點，校門口清掃衛生一天10元。早上半小時，晚上半小時。其餘時間上課。

一是作為學生本人，一旦受到欺負不能忍著，要及時和老師，家長商量以免除再次被欺凌的結果。因為有時越忍耐越會縱容他人的氣焰。如果學生自身無法抗拒暴力就要請求他人幫助，同時孩子也要注意言行舉止，不要惹事，但遇事也不要怕。

二是作為家長來說，要關心孩子的身心健康，不要讓他們接觸不良習氣的孩子，一旦發現孩子被欺凌要及時唯權，可以透過平臺，報社以及學校，社會團體，甚至公安部門協助，儘早解決事件，防止漫延，更不要以暴制暴，儘量和解。

三是學校作為學生學習的場所，不能說在學校不出事兒就可以了，即使孩子在校外發生意外，校方也是有責任的，自古有養不教父之過，教不嚴師之惰之說，平時學校的教育不能只注重抓孩子的學習成績，更應該多注意孩子的思想品德。十年樹木，百年樹人。師德師風，校風的好壞說小關係著學校和學生的聲譽，說大關係著祖國的未來發展，少年強則國強，不但是科技方面，更應該學會愛家愛國，尊重他人。

小學時期，我在老家的村裡上學，有一個小女孩家裡特別窮，母親有精神問題，因此班裡那些皮孩子經常欺負她打她羞辱她，我由於對她比較同情，經常拿一些自己不用的東西給她，現在看來，他們那群欺負人的人，相互間有一種莫名的交流，欺負同一個人的話就是同一個陣營，而那個被欺負的人，她是真的反抗不了，彷彿已經習慣了被欺負，而且她本身身體就虛弱，根本誰都打不過，不像我會硬剛，因此我認為，在小學時期，欺負人是一群人欺負一個人，真的難以反抗，需要教師以及家長的幫助，而我們的老師，似乎也不太喜歡那個女生，因為她跟邋遢，所以直到小學畢業之前，她都是那群人的欺負物件。在被欺負的時候，老師的幫助真的很重要，不是誰都能單槍匹馬反抗惡勢力的。

個人覺得，校園欺凌需要引起重視，不能簡單地理解為小孩子間的嬉戲玩笑，你試想一下，如果自己小的時候是以下圖片中的被欺凌者，又或是你的孩子是那個被欺凌者，你還會坐在那裡冷靜的說，“都是小孩子，鬧著玩呢，沒什麼大不了的”？還是會氣憤地跑去學校尋找老師，或是欺凌者的父母，討個說法，並商量著怎麼處理這件事？

一、在欺凌事件中，需要我們關注的不是欺凌者的初心是好還是壞，而是被欺凌者的身心健康問題。

作為被欺凌的物件，往往會受到身體上的痛苦和精神上的屈辱，而精神上的傷害會對未來的生活留下抹不掉的陰影。

二、學生遇到校園欺凌，往往不願意說出來，原因有以下幾點：

首先，欺凌者的威脅。學生受到欺凌時，會害怕把事情說出去，會再次受到欺負，就不敢說出去。

其次，自尊心。對於自尊心強的孩子來說，哪怕你觀察到了他的遍體鱗傷，意識到事情的不對勁，孩子也會隱瞞事情的真相，不願意說出來，因為他會覺得被欺負是一種恥辱。

最後，父母的態度。有些父母在碰到孩子與其他孩子產生衝突時，不會問孩子事情的經過，一上來就會覺得是自家孩子的錯，接下來就是一頓訓斥和責罵，遇到這樣的父母，孩子在外面不管遇到什麼事情，也不敢直接說了。

三、作為父母和老師，應該做什麼？

首先，學校設定針對性的課程。為了避免校園欺凌事件的發生，我們的學校要針對性的設定相應的課程，讓學生在課堂上學習正確的言行，不欺負其他同學，也要學會保護自己，與同學建立起健康的友誼。

其次，教師認真落實課程的實施。作為教師，我們要重視校園欺凌問題，認真落實工作。一旦發現欺凌事件，及時對學生進行教育和情緒的疏導。

最後，家長正確處理孩子的問題。作為父母，保持正確的態度，做孩子最信任和忠實的守護者，只有孩子信任我們，才願意與我們分享他們的事情，我們才能更好把握孩子在學校的動態，才能及時的發現問題和解決問題。

矯正問題學生：“以教代罰”的教育理念和教育措施，以合理的教育代替刑事處罰，不能放棄每一位學生。