這真是

讓家長頭疼的事啊

。建議換校ba

。老師心裡和孩子心裡已經牴觸了，繼續下去對孩子也不能太好了。不如早點換個新起點。教育孩子從新開始。

調皮的學生也可愛，老師是知道的，可老師因材施教需要頂住的壓力實在太多了，不讓學生來學校肯定不對，有些時候真的需要社會，家長，教育三方互相體諒，教育學和心理學不僅僅是老師的基本功

這種做法就是學校的不對了，孩子愛玩這是天性，學習過程中的一切問題，學校都有一定教育的義務，我們不能說學校富有絕對義務，但一定的教育是要去做的，而學校直接不讓去，這不符合學校創立的本質，如果所有孩子都沒有問題，那麼要學校是幹什麼用的?乾脆家長直接教育就行了唄，再者，小學生即使愛玩又是特別大的問題嗎？因材施教這個最好的教育方式現在還有幾個老師能去做，只不過是請家長，停課，有用嗎？恐怕也是不知道這樣做會給孩子留下多大傷害

不知道您的孩子是處於義務教育階段還是處於非義務教育階段？

若是處於非義務教育階段，那是沒辦法的事了，若是學校開除了學籍，唯一的辦法是接受處理！

若是處於義務教育階段的話，首先是要冷靜地教育自己的孩子，要讓孩子明白自己的缺點、錯誤以及出現此類問題的根源是什麼？如何認真矯正，並且永遠不再重複同樣的錯誤。其次與老師和學校進行必要的溝通，一般來說老師和學校是會讓孩子繼續就讀的！最後，若實在不行，可考慮轉校或找教育主管部門討一個合理的結果！

如果僅僅是調皮、不愛學習，老師是不會趕學生回家的。以我的判斷，孩子肯定是嚴重影響到老師正常的教學開展，嚴重影響到其他孩子了吧？

家庭是社會的縮影，父母是孩子的鏡子！孩子所有的問題都可以在父母身上找到原因。

孩子為什麼調皮？是想引起老師和同學們的關注？說明孩子在家裡比較缺少關注或者被過於關注了。

先找到原因，再對症下藥解決問題。只要課堂上孩子能坐住，哪怕注意力集中一小會都會有收穫的。

孩子需要不斷地鼓勵，不斷地肯定向正面發展。

老師沒有不讓孩子不來學校的權力，只是太過調皮的孩子可要求家長配合學校進行合力教育，讓他在家反省幾天，或者從事一些體力活，體會父母的不容易，父母要幫助老師在孩子面前樹立威信，孩子在校打架、抽菸等嚴重違紀違規的行為，老師進行嚴格教育時，父母不管多忙，要主動極力支援老師的管教，並在孩子回家後同樣進行嚴格教育。

家長常說：“我們孩子上學的時候感覺還好，一到放假就有無法無天了，到處玩耍，有家不回。”其實出現這個5+2等於或小於0的現象，就在於家庭教育出了問題，由於從小疏於對孩子好習慣的培養和溺愛孩子，才導致孩子一長大，越來越調皮，甚至出格，如果再寄希望於老師在校的管理，為時已晚。

在義務教育階段，接受教育是孩子的權利也是孩子的義務。權利就是任何人不能剝奪，包括老師和學校，無故或隨意剝奪學生受教育權屬於侵權行為，可以向政府或教育部門投訴。是義務，就是家庭成員必須保障孩子的受教育權，也無權剝奪。當然，父母是孩子的第一任教師，平時對孩子應該做好引導和教育工作，過分溺愛，到頭來吃虧的還是孩子和家人！

這類孩子現在已不是個別了。

怎麼辦？

轉學是方式之一。

然後呢？

有的學校是不收的。有的收了也難以管住。

這是一個要解決的問題。而不是放棄！

第一，家庭必須高度重視。而不是有了問題急忙從這校轉到那學校。既然A學校拒收，說明問題已經嚴重了。也已經是學校無法解決了。B學校又能怎樣辦？！

第二，讓學生休學一段時間，必須知道他的問題在哪裡。凡屬家庭教育的問題，最好在休學期內由家庭負責教育轉化，達到目標後，與原校聯絡，返回原校。

第三，實施第三方託管。現在教育市場發達，在休學期間，孩子可以到培訓機構一邊學習，一邊由家庭監護。這樣教育學業兩不誤。待孩子有了一定的轉變之後，聯絡適合的學校就讀。

總之，遇到這種事之後，絕不能一轉了之。這是對孩子的不負責，也是對所在家庭的不負責。如果耽誤了最佳教育時機，後悔莫及！

任何學校都無權櫃收接受義務教育的學生。好動調皮是孩子的天牲。無拘無束本色使然。從‘’孩子‘’變為‘’學生‘’是一個不斷接受教育的過程，不可能完全適合或符合施教者的要求，這是施教者和受教者不斷磨合適應雙方的過程。其間雙方都應不時地檢討自已的行為，一味追究受教者的責任，有失施教者應有做釋疑解惑的責任。

孩子比較調皮也不愛學習，老師就直接不讓孩子去學校了，可想而知，老師對孩子的態度是怎麼樣了，家長就直接轉校換個環境吧，老師對孩子的態度是會影響孩子的學習熱情的。作為經歷過學生時代的人來說，能得到老師的關注和鼓勵，可是能抵得上爸爸媽媽費盡心力的表揚的。如果連老師都放棄了，家長就不要堅持了。

孩子在學生時代能遇到一個好老師是他的福氣，不能遇到也正常。如果孩子還小，比如小學階段，家長還可以培養孩子的學習熱情，比如發掘孩子的興趣愛好，用興趣愛好帶動孩子的學習動力最好不過了，鼓勵孩子的“異想天開”，建立孩子的自信心，同時給孩子豎立一個志向目標。這樣的學習過程就有了動力有了目標，還有家長在旁邊的鼓勵與支援，孩子是不是就會更自覺的去學習。

如果孩子已經錯過從小培養的時機，比如初中高中階段，那家長不妨放手試一試，讓孩子跟著你去工作，讓他一起承擔生活的責任，讓他想清楚如果不學習，你還能做什麼，家長這時就要有方法的讓孩子看到一些社會規則，現實的無奈。這只是最後的選擇，家長需要想清楚。

自從小猴貝上了幼兒園後，我發現學生對老師的那種害怕的小心思永遠都不會變，他很在乎老師對他的看法，如果他能得到老師的特別關注，他會表現更有動力。這也是為什麼那麼多家長想要和老師建立良好關係的原因。這事情有好的一面，透過和老師的經常溝通聯絡，瞭解孩子在課堂上的學習動態，家長在家裡做到調節輔助，共同建立孩子良好的學習心態 ，這是不是也能促進孩子愛學習，儘量避免孩子厭學的發生了。

首先強調一下法律，就孩子上學應遵守三項。

一、未成年人保護法。二、預防未成年人犯罪法。三、義務教育法。

老師、家長都讀過嗎?

關係到自己的法規都應該學習一下。

再談你的問題。

九年制義務教育階段，沒人能剝奪孩子上學的權利。

老師要考慮是否已違法。《義務教育法》第二十七條規定: 對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

孩子比較調皮也不愛學習，還不構成少年不良行為，但仍需家庭配合學校做好孩子的教育工作。

這叫官宣，但具體怎麼辦?

只有鼓勵而沒有懲罰機制的教育沒法辦。

老師不能懲罰學生，社會輿論又在攻擊老師的權威性，因此，負責的老師只好把調皮的孩子送回家長，以保障其它同學學習的權利。

但這也是違法的，若孩子有心理障礙跳了樓,老師依然難逃其咎。

沒有壞孩子，只有差老師。這個說法很蠱惑人心，讓近兩千萬老師站在了數億家庭的對立面，而成為弱勢。這是現實。

我的建議是:

1、沒收電子產品，呆在家一週，至到他渴望見到同學和上學為止。

2、年齡大點的中學生，可以找地兒做個服務生，做至少兩週，讓他透過比較來認識學校的好。(這也是違法的)

為什麼我不提寬容呢?這段時間關於教育的惡性事件太多，而家長更多地在指責老師，而不肯自省。

既然把孩子眼中的權威打碎了，家長就得承擔給孩子重新尋找一個權威的形象。

給你開個小灶，更多的孩子怎麼辦？

今天的回答很難聽，因為湖南兩起殺親的孩子事件，家長們還在振振有詞，指責與抱怨新減負條文會讓老師更輕鬆，老師憑什麼有寒暑假等等，而孩子們都在看著，都在效仿，都會在認知上留下老師是醜惡的印記。

雪崩來臨時，沒有哪片雪花是無辜的。因此我希望尊重老師的媒體輿論要正確引導，家長要理智剋制。

當然，老師更要端正思想，認真負責，反省一下自己的行為。

否則，即使一個調皮不愛學習的孩子，我也無法給出更好的辦法，儘管，孩子皮一下很可受。

謝謝邀請。這問題讓我想起了高三最後幾個月的學習生涯。記得大概離高考還有2個月左右，當時很多班的班主任考慮那些調皮搗蛋的孩子不僅不愛搞學習，而且破壞班級紀律，影響其他學生學習環境，就直接勸退了好多學生，而我們班一個也沒少。不論是當年還是至今，我對我們班主任老師都非常佩服，他的做法再一次驗證了他的為人處事風格，是真正的授業和育人的恩師（雖然我不屬於調皮，搞破壞的“壞學生”，嘻嘻~）

所以，我非常不贊同老師直接不讓孩子上學的做法，並給孩子家長提出以下建議：

首先，跟孩子做一次深度的談話，讓孩子深刻認識學習對未來人生的影響。

很多時候，我們會發現棍棒教育並不能換來孩子的內心真正的成長，而一次深度的促其長談足以讓孩子一夜長大，變得讓我們意想不到的成熟懂事。所以，家長應該與孩子深層次交談一下學習對未來，人生的影響，用思想去觸動孩子靈魂上覺悟。只有當孩子自己覺醒了，他才會徹底發生改變，這比任何外界的力量來得更事半功倍。

其次，與老師好好溝通一下，讓老師知道父母會配合監管孩子的行為。

老師不讓孩子去學校了，父母這時候千萬不要意氣用事，與老師發生衝突。這時候，家長應該告訴孩子老師，自己在家給孩子所做的思想工作，並且保證會配合老師一起監督孩子的行為，希望在老師，家長，孩子三方一起努力的情況下，幫助孩子儘早改掉不良的行為習慣，日後好好學習。希望老師站在孩子與為人父母的角度，能體會家長的心情並再給孩子一次學習的機會。

最後，父母多關心孩子的生活與學習，儘量多給孩子鼓勵與肯定，引導孩子向積極正面地成長。其實，每個人都是期望被肯定和欣賞的，成長中的孩子更是如此。父母應該多關注孩子的成長，對其做得好的方面或行為及時給予肯定與表揚。久而久之，孩子就會向著正面的，好的方向去發展。

既認可調皮，著眼點就不要光是上不上學的問題。而是一定要重視這個問題，主動矯正孩子的行為習慣，並多與老師溝通，一起努力。

你應該管教你的孩子，教育他不要調皮。家長明知他調皮不愛學習，自己不嚴管，你說怎麼辦？難道讓他在學校在班裡倒蛋影響全班學生的學習？你不覺得罪過嗎？

一是孩子調皮老師說氣話，只是說說而已，老師沒當真，孩子當真了。

二是您的孩子實在出格，已經嚴重影響到正常的教學秩序，肯定也不是一次兩次了，老師也想盡了辦法，但效果不明顯，只好出此下策：你回去吧，別來了！如果是第一種情況，您配合教育孩子就是了：先讓孩子給老師同學道歉，再適當嚇唬“你要是再調皮，學校就容不下你了！”

如果是第二種情況，您可得重視了，首先和老師協調，看看有沒有什麼好辦法，如果老師真的不願再教您的孩子，你就考慮給孩子轉個學校吧，不過，轉校前的思想教育一定要做好，讓孩子認識到遵守紀律的重要性，防止重蹈覆轍。

題主交待不明，沒法給出具體答案。

1，孩子比較調皮，是義務教育階段，還是高中階段？

如果是義務教育階段，老師沒權利不讓孩子去學校，最多算是讓你的孩子在家“反省”

“反省”的好了，還可以再來學校繼續上學，反之，繼續在家“反省”

說是“反省”，也就是讓學生和家長下個保證：受得了學校的約束，服從教育的管理。

一般感到這種情況的學生，多是學校管不了的學生，或者不敢管的學生。學校怕出問題。

這就看家長和學生的認錯態度和改正決心了。

如是高中階段，高中有權利開除學生，但也得有個限度，如是違反了以下幾樣，高中可以開除學生。

1．反對黨的基本路線，組織煽動鬧事，擾亂社會秩序，破壞安定團結，造成嚴重後果者；

2．觸犯國家刑律，構成刑事犯罪者；

3．破壞公共財產，偷竊國家、集體和個人財物，造成嚴重損失和危害者；

4．打架鬥毆、行兇、賭博、偷盜等屢教不改者，品行惡劣、道德敗壞，造成較嚴重後果者；

5．違反校紀校規，情節極為嚴重者；

6．一學期曠課超過72學時或在學期間曠課累計超過108學時（曠課一天，按6學時或當天實有課時計）者。

如是這種情況，轉學，借讀，還能照樣高考。

2，如果你的孩子是私立學校的。

沒什麼辦法。能託關係就託關係，實在不行，轉到地方公立學校算了。

當然，最好家長反思一下自已的家教行為。

一般的來說，私立學校管不住的學生，公立學校更管不住。

低年齡段孩子如果是不習慣集體學習、遵守紀律約束，需要我們家長耐心引導和解釋，可以在家裡做一些模擬活動，幫助孩子明白自己應該怎麼做。

大孩子調皮不愛學習，更需要我們家長的耐心溝通。把說話的機會讓給孩子，聽聽他們心中的聲音，具體是什麼原因造成他的厭學心理。

不要因為孩子當下的狀態而否定他這個人。每個人都有向好的力量，關鍵是我們要獲得孩子信任，幫助他激發內在的力量。

傾聽、接納、共情，是我們必須修煉的能力。

家長應該好好的教育孩子！讓孩子在家裡好好的反思反省幾天。讓孩子徹底改變壞習慣，在去學校上學，相信老師應該同意。

老師沒有這個權力不讓孩子到學校學習。也不會有老師不讓你的孩子到學校學習的。如果有，你儘管去教委舉報。或者到政府信訪辦舉報。有不少未成年人保護的法規呢？

您好，孩子多大年齡了？孩子比較調皮也不愛學習，老師直接不讓去學校了這種情形比較嚴重，要結合孩子的日常表現，確定他是因為過於調皮、多動還是不愛學習，注意力不集中問題？如果孩子的行為過於異常，調皮、情緒不穩定，孩子可能存在多動問題，這時候家長除了管不了，還應該對孩子進行科學的調理和干預，幫助孩子恢復健康。

兒童多動症又名兒童多動綜合徵、注意力缺陷障礙、注意力不足多動障礙、輕微腦功能失調、注意力缺陷-多動障礙綜合徵、多動性障礙，是一種常見的兒童心理疾患，好發於兒童與青少年並可持續到成年或終身的腦神經發育疾病。

這類患兒的智力正常或基本正常,但學習、行為及情緒方面有缺陷，主要表現為注意力不集中，注意短暫，活動過多，情緒易衝動，學習成績普遍較差，在家庭及學校均難與人相處，日常生活中常常使家長和教師感到沒有辦法。

引發多動症的原因主要有以下2個主要方面：

第一，神經遞質失衡

神經生化和精神藥理學研究發現，大腦內神經化學遞質失衡，如患者血和尿中多巴胺和去甲腎上腺素功能低下，5-HT功能下降。存在中樞神經系統成熟延遲或大腦皮質的覺醒不足。

其次，家庭和心理社會因素

父母關係不和，家庭破裂，教養方式不當，父母性格不良，母親患抑鬱症，父親有衝動、反社會行為或物質成癮，家庭經濟困難，住房擁擠，童年與父母分離、受虐待，學校的教育方法不當等不良因素均可能作為發病誘因或症狀持續存在的原因。

孩子出現多動症問題主要在於腸腦神經功能失調，會影響多巴胺、血清素等快樂神經遞質的分泌，導致孩子情緒緊張、焦慮，坐不住、缺乏學習興趣而無法集中注意力。

　什麼是腸腦呢?

　 眾所周知，神經細胞存在於大腦中，是思考和記憶的細胞，實際上它們也存在於腸道，腸道被5億個神經細胞包圍，其擁有的神經細胞數量僅次於大腦中樞神經，所以我們也稱它為“腸腦”。也就是說，我們人體有兩個腦，一個是脖子上的顱腦，也就是通常所說的大腦;一個是分佈於食管、胃、小腸、大腸內層組織中的腸腦，它包含神經細胞、神經遞質、蛋白質，還有複雜的執行線路。在胚胎時期，大腦和腸腦本是一個整體——神經脊，發育的過程中，才逐漸分開，但是仍然透過迷走神經定期進行溝通。

腸腦主要透過分泌神經遞質和平衡神經遞質濃度來調控情緒。而一旦腸腦神經功能失調，就無法正常分泌神經遞質，從而誘發不良情緒。所以，腸腦神經功能的正常運轉，是我們維持正常情緒的基礎。

　　研究結果顯示，多動症孩子的腸道記憶體在著不同於正常孩子的細菌，這些細菌可能是透過改變相關代謝物的濃度，影響神經遞質的功能，進而影響到相關腦功能。

針對孩子多動症問題，目前有效的調理辦法主要是採用營養干預+專業康復訓練的方法進行調節，營養干預方面可以選擇金優營養系列的金優1號smart one智優益生菌，透過smart one智優益生菌，調理腸腦神經功能，恢復多巴胺、血清素等神經遞質分泌，提高大腦多巴胺、血清素濃度，消除不良情緒讓孩子能夠在平靜、愉悅的情緒狀態下，專注地去學習。此外，還包含牛磺酸、磷脂醯絲氨酸等重要成分，能夠促進兒童腦組織和智力發育，提高神經傳導和視覺機能，提高記憶力。提高大腦機能，集中注意力，改善記憶力，平衡不良情緒，緩解大腦疲勞和壓力。幫助孩子增加營養吸收，增強免疫力。此方法已經幫助很多孩子擺脫了多動困擾。